- 相關(guān)推薦
淺談高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養的培養
學(xué)生發(fā)展核心素養，主要是指學(xué)生應具備的，能夠適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。高中政治學(xué)科核心素養基本內涵包括：“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與，這四個(gè)要素構成一個(gè)有機整體，彼此在內容上相互交融、在邏輯上相互依存�！雹偎枷胝握n教學(xué)只有培養學(xué)生學(xué)科核心素養，增強學(xué)生可持續發(fā)展的能力，才能真正實(shí)現其育人價(jià)值。如何在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生學(xué)科核心素養呢？
一、課程建設——給學(xué)生適合的教育
教材是最核心的課程資源，但不是唯一的課程資源。教學(xué)中，教師除了認真研究，充分利用好、開(kāi)發(fā)好教科書(shū)外，還應搜集和利用報刊、圖片、錄音、錄像、影視作品等課程資源，適時(shí)開(kāi)設實(shí)踐活動(dòng)課程，
1．教師要樹(shù)立大教材觀(guān)，創(chuàng )造性地處理教材。教材是最重要的課程資源，但教材是一個(gè)靜止的知識庫。我國政治經(jīng)濟形勢的變化日新月異，思想政治課的內容必須與時(shí)俱進(jìn)。教師必須對教材做必要的修改、調整、重組，創(chuàng )造性地處理教材，把教材作為一種師生共同利用的資源平臺，在動(dòng)態(tài)調整中培養學(xué)生的學(xué)科核心素養。
例如，我們在學(xué)習“全面建成小康社會(huì )的新要求”時(shí)，必須對教材按照十八屆五中全會(huì )精神做如下幾點(diǎn)修改：
◆經(jīng)濟保持中高速增長(cháng)，在提高發(fā)展平衡性、包容性、可持續性的基礎上，到2020年國內生產(chǎn)總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番。
◆產(chǎn)業(yè)邁向中高端水平，消費對經(jīng)濟增長(cháng)貢獻明顯加大，戶(hù)籍人口城鎮化率加快提高。
◆農業(yè)現代化取得明顯進(jìn)展，人民生活水平和質(zhì)量普遍提高，我國現行標準下農村貧困人口實(shí)現脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區域性整體貧困。
◆生態(tài)環(huán)境質(zhì)量總體改善。
教師還要結合國家教材，開(kāi)發(fā)校本教材。師生都是校本教材開(kāi)發(fā)的主體，這也是現代合作交流課程觀(guān)的要求。最好的教育是什么？就是給學(xué)生適合的教育。開(kāi)發(fā)課程資源，正是給學(xué)生適合的教育。
2．適時(shí)開(kāi)展時(shí)政教學(xué)，抓住教育的契機。時(shí)政教學(xué)不僅能開(kāi)闊學(xué)生視野，更能以情感對話(huà)引領(lǐng)學(xué)生的政治認同、理性精神、公共參與、法治意識。但最重要的是要抓住教育的契機，適時(shí)才能更有實(shí)效！例如，里約奧運會(huì )，女排贏(yíng)了，觀(guān)眾哭了，詮釋了勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。教師要抓住這一教育的契機，培養學(xué)生的政治認同。郎平說(shuō)：?jiǎn)慰烤癫荒苴A(yíng)球！強悍的實(shí)力團隊少不了執著(zhù)的精神，精神建立在堅實(shí)的能力上。愛(ài)國，要有愛(ài)的能力！教師可以此為例培養學(xué)生公共參與、理性精神，使學(xué)生認識到尊嚴來(lái)自實(shí)力，增強學(xué)科核心素養達成的主動(dòng)性。政治課教學(xué)既要有知識的深度也要有情感的溫度�！扒椤迸c“理”相互促進(jìn)。以社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題為載體，及時(shí)傳達和解讀黨和國家的大政方針，對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育是思想政治課作為德育課程的內在要求，也是政治教師應有的責任與擔當。
3．開(kāi)設實(shí)踐活動(dòng)課程，引導學(xué)生走進(jìn)社會(huì )。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)基本原則，政治教師必須引導學(xué)生走進(jìn)社會(huì )、走進(jìn)生活。例如，針對城市環(huán)境，交通擁堵等實(shí)際問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，引導學(xué)生通過(guò)調查研究，提出有針對性的解決措施。教師應指導學(xué)生把有價(jià)值的切實(shí)可行的建議方案上傳有關(guān)部門(mén)。對有關(guān)部門(mén)給予答復或采納的，教師要建議學(xué)校德育部門(mén)對這部分學(xué)生給予獎勵。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)課程培養學(xué)生的公共參與、家國情懷。例如，在長(cháng)春市“創(chuàng )城”活動(dòng)中，我校學(xué)生從不同角度為“創(chuàng )城”做宣傳、提倡議。學(xué)校精選100條寄給市政府，受到市領(lǐng)導高度重視，市長(cháng)親自回信批示：“交有關(guān)部門(mén)逐條落實(shí)”。
二、課堂教學(xué)——培養學(xué)科核心素養的主陣地
在核心素養的引領(lǐng)下，高中政治課的教學(xué)方式和學(xué)習方式都應發(fā)生相應的變化，引導學(xué)生的學(xué)科核心素養在自主學(xué)習中形成、在合作探究中發(fā)展。
1．先學(xué)后教的翻轉課堂。素養形成有很強的主觀(guān)能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中培養學(xué)科核心素養，必須引導學(xué)生自主學(xué)習。思想政治課四本必修教材就是培養學(xué)生核心素養的載體，重視教材的使用，要變教材為“學(xué)材”。很多學(xué)校用導學(xué)案引導學(xué)生自主學(xué)習。我認為基礎年級和高三年級導學(xué)案的編制應該不同�；A年級的導學(xué)案應該立足基礎，高三年級導學(xué)案應該突出知識體系建構、熱點(diǎn)分析和思維建模。例如，《經(jīng)濟生活》的內容可以概括為價(jià)格、消費、企業(yè)、分配、市場(chǎng)五條線(xiàn)索。圍繞企業(yè)可做如下思維建模：
通過(guò)這樣的思維建模，培養了學(xué)生政治學(xué)科能力，而學(xué)科能力正是形成學(xué)科核心素養的前提和基礎。
2．引導學(xué)生深度參與，使課堂成為師生合作探究的平臺。課堂文化需要由獨白走向對話(huà)！因此，教師要把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍，發(fā)揮教師對學(xué)生的引導、幫助、激勵作用，注重對話(huà)式教學(xué)，重視學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與自己、學(xué)生與教師的對話(huà)。教師要傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，發(fā)揮評價(jià)的激勵、引導功能，培養學(xué)生的參與意識和問(wèn)題意識。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的精彩就沒(méi)有教師的精彩，正是學(xué)生的精彩成就了國家的未來(lái)！教育的核心要義是增強學(xué)生自主可持續發(fā)展的能力！教師應根據學(xué)生的實(shí)際，精選教學(xué)案例；根據最近發(fā)展區，要讓學(xué)生跳一跳摘桃子，教師要設計有梯次的問(wèn)題；根據最佳授課區少講精講，講在最佳授課點(diǎn)。在探究中實(shí)現師生的共識、共享、共進(jìn)。
三、復習備考——實(shí)現學(xué)生學(xué)科核心素養的進(jìn)階
高考命題經(jīng)歷了從知識立意到能力立意再到以學(xué)科核心素養立意。2016高考試題——標志著(zhù)高考學(xué)科核心素養立意時(shí)代正式到來(lái)。
【淺談高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養的培養】相關(guān)文章：
學(xué)科核心素養的地理教學(xué)重構論文10-18
高中地理培養學(xué)生核心素養論文10-07
物理實(shí)驗核心素養培養探究論文07-01
高中數學(xué)教學(xué)核心素養的培養論文06-03
英語(yǔ)科目核心素養的實(shí)質(zhì)內涵研究學(xué)科論文07-06
學(xué)科核心素養下的高中物理教學(xué)論文07-29
高中生物教學(xué)核心素養培養對策08-12