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物理實(shí)驗核心素養培養探究論文
摘要：物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。一直以來(lái)，我國都推行素質(zhì)教育，在這一前提下，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對物理這門(mén)課程的學(xué)習興趣，還能以學(xué)生的日常生活為實(shí)驗基礎，把學(xué)生所學(xué)的物理知識通過(guò)實(shí)驗的方式展現出來(lái)，更容易挖掘學(xué)生學(xué)習物理的潛力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐操作能力，在一定程度上提高學(xué)生的核心素養。本文就如何通過(guò)物理實(shí)驗培養學(xué)生的核心素養展開(kāi)淺顯論述，提出筆者的看法和建議。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗；核心素養；實(shí)驗探究
在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗占有舉足輕重的地位。在新課程改革背景下，物理教學(xué)始終提倡以培養學(xué)生的核心素養為教學(xué)目標，從而體現物理這門(mén)課程的價(jià)值。如何有效地開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的核心素養，是廣大初中物理教師需要深入思考的問(wèn)題，也是有待解決的一大難題。因此，初中物理教師要采取相應措施實(shí)現這一教學(xué)目標，讓初中物理實(shí)驗教學(xué)的價(jià)值得以體現，并讓學(xué)生在學(xué)習物理實(shí)驗的過(guò)程中，體會(huì )到物理實(shí)驗的有效性和趣味性。
一、重視物理實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力
物理學(xué)是研究物質(zhì)運動(dòng)的一般規律和物質(zhì)基本結構的自然科學(xué)。物理以實(shí)驗為基礎，通過(guò)對“物”進(jìn)行實(shí)驗、歸納和總結，得出它的“理”。教師要根據教學(xué)內容，精心設計教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，并找到解決問(wèn)題的辦法。在解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生可以將自己積累的物理知識學(xué)以致用，并且可以查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，最終通過(guò)分析和歸納，總結出解決問(wèn)題的方法。因此，物理教師要重視物理實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究，通過(guò)學(xué)生對實(shí)驗的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思考能力和探究能力。物理要以實(shí)驗為基礎，不能憑借抽象的物理概念就讓學(xué)生掌握物理的相關(guān)知識和實(shí)驗技巧。因此，物理教師要鼓勵學(xué)生自己去設計一些物理實(shí)驗，并進(jìn)行大膽的嘗試和探索，通過(guò)學(xué)生自己思考和研究，并進(jìn)行操作、實(shí)驗，通過(guò)自己動(dòng)手操作，激發(fā)對物理實(shí)驗的興趣，從而培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并感受到物理實(shí)驗所帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、重視實(shí)驗基本操作，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力
新課程改革視域下的物理教學(xué)，提倡重視實(shí)驗基本操作，讓學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中去探究、去思考，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中獲取新知，并懂得實(shí)驗探究的方法，養成良好的學(xué)習習慣，從而培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力。初中是學(xué)生學(xué)習物理的初級階段，也是學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗的基礎，物理教師在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，要引導學(xué)生模仿物理實(shí)驗操作，從而學(xué)會(huì )實(shí)驗探究的方法。教師也可以選取書(shū)本上典型的物理實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而教師則在旁指導，對學(xué)生實(shí)驗操作出現的問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現并讓學(xué)生糾正，通過(guò)學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的反復操作，既可以提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，還能培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力。
三、分組進(jìn)行實(shí)驗操練，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力
創(chuàng )造力是人們解決生活中所遇到的問(wèn)題的關(guān)鍵。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的日新月異，人們會(huì )越來(lái)越覺(jué)得創(chuàng )造力極其重要。物理教師要在日常教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容，精心設計一些具有創(chuàng )造力的教學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗，這樣有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維想象力。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng )設適合發(fā)散思維的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究，并能有效地將手和腦并用，提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。例如，為有效培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師可以將“串、并聯(lián)電路”的這一節內容，安排學(xué)生把一些電路元件及實(shí)驗用品進(jìn)行擺放，并讓學(xué)生自己動(dòng)手連接，而且教師可以鼓勵學(xué)生仔細思考，找出多種“串、并聯(lián)”的方法。這樣，學(xué)生不僅對這一節的內容印象深刻，而且還掌握了更多書(shū)本上沒(méi)有的知識，更提高了物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)很好地培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
四、組織課堂教學(xué)實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力
學(xué)生的觀(guān)察力不是天生的，而是通過(guò)后天的培養和學(xué)生平時(shí)的鍛煉當中獲取的。獲取的方式也不盡相同，但是殊途同歸，都可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，我們可以針對性創(chuàng )造一些培養的條件，來(lái)指導學(xué)生觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中，教師灌輸觀(guān)察的方法，觀(guān)察的步驟，以及觀(guān)察帶來(lái)的學(xué)習效果。讓學(xué)生接受觀(guān)察的實(shí)際作用，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)去觀(guān)察的想法，提高觀(guān)察能力。例如，在學(xué)習“焦耳定律”的教學(xué)中，先通過(guò)常規的實(shí)驗方法，將實(shí)驗完整的演示一遍，再讓學(xué)生提出問(wèn)題，以此方法來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
五、認真對待每節實(shí)驗課，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度
物理實(shí)驗都是實(shí)事求是的，其容不得一絲馬虎，更需要嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。物理教師在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，而且要實(shí)事求是，嚴于律己，在完成物理實(shí)驗后，要及時(shí)總結學(xué)習經(jīng)驗，從而養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，尤其要重視自己的言談舉止，因為細節往往都是最重要的，而且教師要認真對待每一節實(shí)驗教學(xué)課，在實(shí)驗演示的過(guò)程中，教師也要認真做好實(shí)驗演示，絕不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而要為了學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展而教學(xué)。另外，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要多為學(xué)生講解一些與物理有關(guān)的自然現象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理實(shí)驗的興趣。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到更多的物理知識，還能了解更多的自然現象，從而解開(kāi)大自然之謎。當然，在進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，教師可以分組讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，引導學(xué)生做好實(shí)驗數據記錄，而且并對數據進(jìn)行分析歸納，各小組對實(shí)驗結果進(jìn)行交流與評估。對于完成較好的小組，教師可以給予鼓勵，并讓學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中樹(shù)立嚴謹、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度�？傊�，物理實(shí)驗在物理教學(xué)的過(guò)程中占有舉足輕重的地位，要提高物理課堂教學(xué)的效率，實(shí)驗這一環(huán)節是必不可少的，物理實(shí)驗的有效開(kāi)展能提高學(xué)生的核心素養及核心素養的形成。
參考文獻：
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