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淺議地方醫學(xué)院校物理教學(xué)的現狀及改革論文
【摘要】 闡述當前醫學(xué)院校特別是地方性院校醫學(xué)物理教學(xué)的現狀，并提出了改革的措施。
【關(guān)鍵詞】 地方院校； 物理學(xué)； 教學(xué)改革
醫學(xué)物理學(xué)是以物理知識為基礎，研究和解決與醫學(xué)、特別是人體有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題的交叉學(xué)科。近代以來(lái)，人類(lèi)為追求健康長(cháng)壽，越來(lái)越來(lái)越多地將高科技產(chǎn)品用于人體研究和醫療保健的全部過(guò)程，物理科學(xué)不僅為現代醫學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)手段，也提供了了研究的思想和方法，醫學(xué)的發(fā)展越來(lái)越多的依賴(lài)現代科學(xué)、特別是物理科學(xué)的進(jìn)步和應用。因此醫學(xué)工作者和醫學(xué)生不僅要掌握人體正常和病理狀態(tài)下形態(tài)、生理和心理學(xué)知識，還要懂得必要的物理學(xué)知識，從而更好地為人類(lèi)健康服務(wù)。
1 醫學(xué)物理教學(xué)現狀
為適應醫學(xué)教育的需要和醫學(xué)科學(xué)發(fā)展，我們通常都在醫學(xué)院校低年級學(xué)生中開(kāi)設了《醫學(xué)物理學(xué)》課程，其實(shí)際內容和普通工科院校的《普通物理學(xué)》是同一性質(zhì)的課程，都是理工、農、醫等各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在低年級開(kāi)設的、以應用為目的的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，因此它嚴格說(shuō)來(lái)應該叫《醫用物理學(xué)》，這門(mén)課程對學(xué)生培養科學(xué)能力、科學(xué)方法以及科學(xué)規范都具有舉足輕重的意義。但是長(cháng)期以來(lái)，由于條件的限制和認識的不足，醫學(xué)物理特別是在醫學(xué)院校，特別是地方性醫學(xué)院校中的教學(xué)還存在著(zhù)不少問(wèn)題，教學(xué)現狀與社會(huì )的要求與期望之間還存在著(zhù)以下較大的差距：
教學(xué)觀(guān)念落后，教學(xué)目標不明確。高等教育的根本任務(wù)是培養和造就高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育觀(guān)念的轉變，對大學(xué)物理課程的教學(xué)要求也相應發(fā)生了變化：一方面，作為其它自然科學(xué)的基礎，要求通過(guò)大學(xué)物理課程的系統學(xué)習能為學(xué)生學(xué)習其他課程較好地打下必要的知識基礎，為后續課程的學(xué)習做好準備。另一方面，又強調物理學(xué)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養的獨特功能，要求利用物理學(xué)的基礎學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維及科學(xué)方法訓練，培養學(xué)生的獨立學(xué)習思考、實(shí)際動(dòng)手操作和創(chuàng )新創(chuàng )造等各方面的能力，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)精神、以及世界觀(guān)及意志品德等的教育熏陶，發(fā)揮物理學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。但較少的學(xué)時(shí)、物理學(xué)科豐富的內容以及物理知識的系統性與為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的針對性需求和素質(zhì)培養需求的矛盾?chē)乐厥刮覀兘虒W(xué)目標不能明確，教學(xué)上進(jìn)退失據，目的不明確反映在教學(xué)上就是教學(xué)觀(guān)念得不到改進(jìn)教學(xué)思想落后。長(cháng)期以來(lái)醫學(xué)院校的物理教學(xué)還是沿用了老式的教學(xué)思想，即注重對學(xué)生“三基”的訓練，注重基本概念的理解和講解，然后輔以大量的習題訓練基本技能，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)抽象的理論和繁瑣的數學(xué)推導，所研究的問(wèn)題也基本上是高度抽象的模型，這樣的教學(xué)理論性、邏輯性強，但比較抽象和枯燥，使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，教學(xué)效果自然不盡如人意了。結果學(xué)生在基礎理論方面或許差強人意，但缺乏獨立思考，缺乏想象力和創(chuàng )造性，不會(huì )靈活運用學(xué)到的物理概念和方法，獨立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造力就差了。學(xué)生所學(xué)會(huì )的知識、技能就只能局限于對一些經(jīng)典物理題的求解，遠遠不能滿(mǎn)足新世紀對高素質(zhì)醫學(xué)人才的需要。
教學(xué)手段和方法落后。由于教學(xué)觀(guān)念跟不上時(shí)代步伐，加上地方院校這些年大量擴招導致教師教學(xué)任務(wù)普遍較重，教學(xué)研究活動(dòng)，還有很多老師來(lái)自于中學(xué)，中學(xué)所習慣的填鴨式的教學(xué)方法不可避免地被帶到大學(xué)課堂里來(lái)，他們注重講解，而缺少和學(xué)生的互動(dòng)，注重解題應試技巧，缺少對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養，教學(xué)往往用傳統的教學(xué)工具，缺少利用現代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。這種被動(dòng)式的教學(xué)不能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，對于培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力也沒(méi)有幫助。
教育投入不足，教育設備老化、落后。近些年來(lái)，各院校在教學(xué)條件的改善上下了很大的功夫，教學(xué)設備和條件有了一些進(jìn)步，但這些進(jìn)步多限于住宿等條件的改善，而與教學(xué)、科研相關(guān)的條件改變不大，特別是擴招以后，所增加的設備馬上被擴招的效應給稀釋了，因此，實(shí)際的投入與教學(xué)要求相比較任然有較大的差距，主要體現在：①教材建設落后，在實(shí)際的物理教學(xué)實(shí)踐中，由于認識上的原因和條件限制，至今有不少學(xué)校仍在使用老教材、老教法，或者即使使用的教材是新的，但講課的內容、思路仍以前的，用的仍舊是以灌輸和被動(dòng)接受為主要特征的單純講授知識的傳統教育模式，教學(xué)等同于“教書(shū)”，“照本宣科”，把概念、定律、原理講完就算完成了教學(xué)任務(wù)，沒(méi)能體現出素質(zhì)教育特點(diǎn)。②實(shí)驗室建設特別落后，很多學(xué)校的實(shí)驗設備還是十多年前買(mǎi)的，即使買(mǎi)了新設備，但實(shí)驗的內容也是陳舊的，不能體現科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。③現代化教學(xué)設備不足，很多學(xué)校都還在用傳統的教學(xué)手段，不能很好的利用現代信息技術(shù)的成果進(jìn)行多媒體的教學(xué)，即使用了多媒體課件，由于教學(xué)觀(guān)念沒(méi)跟上，課件也僅僅起到代替粉筆的作用，沒(méi)能發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。因此，如何有限的資源效益最大化，將傳授知識、培養能力與提高素質(zhì)融為一體，體現當代社會(huì )對教育的要求仍是當前醫學(xué)院校（特別是地方院校）課程教學(xué)改革的主題。
2 醫學(xué)學(xué)物理教學(xué)改革的思路
針對以上所述問(wèn)題，我們需要在教學(xué)實(shí)踐中對醫學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行系統深入的改革，筆者認為應從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
首先是要增加投入。首先是硬件，近年各高校的財力較以前有了較大的增長(cháng)，但對于實(shí)驗室和信息技術(shù)建設的投入仍然重視的很不夠，特別擴招以后，加強實(shí)驗室建設已經(jīng)刻不容緩。另外就是軟件建設，教師是教學(xué)的主題，教師隊伍的建設是關(guān)系教育的最根本的問(wèn)題，由于教師培訓投入少，加上教師課時(shí)增加，教研活動(dòng)不夠已經(jīng)導致很多教師教學(xué)觀(guān)念和手段落后，加強教師技能培訓和教師隊伍建設也已經(jīng)是當務(wù)之急。
其次充分利用現有條件，開(kāi)展教學(xué)教法研究，在教學(xué)中要明確醫學(xué)教育的培養目標，跟上時(shí)代的步伐，有針對性的培養學(xué)生的解決實(shí)際醫學(xué)問(wèn)題的能力；在教學(xué)中需要和學(xué)生加強互動(dòng)，真正從灌輸式教學(xué)轉到素質(zhì)培養上來(lái)。再次要強化師資培訓，加強教材建設，充分利用現代教學(xué)技術(shù)手段，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，特別注意提高學(xué)生學(xué)習的主體性。
【參考文獻】
1 吳靜，張鵬程，朱本超。醫學(xué)物理學(xué)的素質(zhì)教育功能及教學(xué)實(shí)踐。西北醫學(xué)教育，2008，16（4）：725～727 。
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3 馬英俊， 強楓。醫學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革與高素質(zhì)醫學(xué)人才的培養。數理醫藥學(xué)雜志， 2009，22（1）：111～113。
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