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淺議大數據時(shí)代新聞傳播學(xué)教學(xué)的改革論文
一、大數據時(shí)代下新聞傳播行業(yè)的轉型
1.新聞生產(chǎn)方式的變革
大數據的廣泛應用使得傳統新聞的生產(chǎn)模式受到?jīng)_擊，并且逐漸形成了依托大數據而存在的數據新聞，新聞的前期搜集與后期整理、制作都圍繞著(zhù)數據的搜集與解釋而展開(kāi)，同時(shí)也打破了傳統的新聞媒體對新聞的壟斷與控制，尤其是許多互聯(lián)網(wǎng)交流平臺的開(kāi)放，使得普通用戶(hù)也能成為新聞的搜集者，同時(shí)新聞的傳播也更加的便捷，更具有時(shí)效性。
2.新聞報道方式的變革
傳統的新聞報道通常都需要依賴(lài)電視、報紙等較為固定的傳播模式，大數據時(shí)代的到來(lái)，同樣也造就了一大批互聯(lián)網(wǎng)社交新聞媒體，逐漸形成了以全樣本、可視性和重質(zhì)化為報道特征的數據新聞報道模式，同時(shí)也大大增強了新聞報道的客觀(guān)真實(shí)性。
二、大數據時(shí)代下新聞傳播人才的培養
1.新聞傳播人才需要豐富的文學(xué)知識與扎實(shí)的理科基礎
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高的同時(shí)，綜合素質(zhì)也在素質(zhì)不斷提高，對于新聞的報道工作早已不是簡(jiǎn)單的新聞采集工作，更重要的是對已有新聞事件的信息篩選的過(guò)程，因此在這個(gè)過(guò)程中一方面需要新聞傳播人才具有扎實(shí)的理科基礎，能夠熟練的運用計算機以及數學(xué)等理科基礎知識，將新聞事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，同時(shí)以一種更加直觀(guān)的方式展示在人民群眾的面前，將新聞的數據信息在最短時(shí)間內傳達給新聞關(guān)注群體。
2.新聞傳播人才需要熟練的業(yè)務(wù)技能與經(jīng)營(yíng)管理的能力
隨著(zhù)大數據的飛速發(fā)展，新聞傳播人員為適應社會(huì )發(fā)展的需要，首先必須要掌握基本的媒體業(yè)務(wù)技能，這其中包括“攝影、錄像、編稿、報道”等四個(gè)方面，同時(shí)還需要掌握基本的應用軟件的使用方法以及新聞挖掘手段和工具的使用。其次由于目前大數據正在與傳統的新聞傳播媒介相互融合，互聯(lián)網(wǎng)的數據新聞傳播使得新聞的傳播變得方便快捷，也讓人們在作為新聞信息傳播者的同時(shí)也成為了新聞傳播的管理者，因此也對新聞媒體人的專(zhuān)業(yè)技能以及經(jīng)營(yíng)管理能力提出了更高的要求。對于大數據時(shí)代下的謝恩媒體傳播人才來(lái)說(shuō)，如若想要更好地實(shí)現新聞的價(jià)值，則必須要學(xué)會(huì )要管理新聞傳播，制定全面的新聞媒體管理方案。
3.新聞傳播者需要基本的數據思維與數據的分析能力
正如前文所提及的對于新聞傳播者需要具備豐富的文學(xué)知識，在大數據的時(shí)代背景下，具備基礎的數據思維能力與分析能力正在逐漸成為新聞傳播人才培養的基本素質(zhì)要求，因為大數據所造就的數據新聞無(wú)時(shí)不刻都在運用著(zhù)數據信息，而對于新聞傳播人才來(lái)說(shuō)，面對相同的新聞數據信息，如何將其通過(guò)篩選、分析等手段轉變成為具有可讀性的新聞素材已經(jīng)成為工作常態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中就要求新聞傳播著(zhù)具有一定的數據思維能力，不拘泥于傳統的新聞分析模式，勇于創(chuàng )新思維、突破局限發(fā)掘出可供利用的、有價(jià)值的新聞信息，同時(shí)面對繁多的新聞數據信息能夠精于挑選與分析，從看似普通的新聞數據中破獲重要的新聞信息。
三、大數據時(shí)代下新聞傳播學(xué)教學(xué)改革
1.打破學(xué)科限制，培養復合型人才
大數據時(shí)代所帶來(lái)的新聞傳播行業(yè)的變革使得傳統的新聞傳播學(xué)的教學(xué)難以適應其發(fā)展，同時(shí)許多的高校也紛紛開(kāi)始著(zhù)手有關(guān)于新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革，嘗試打破關(guān)于各學(xué)科之間的限制，積極融合各科知識，培養復合型人才，而不是僅僅拘泥于本學(xué)科的知識，閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生一級教師都應該認識到，在當前的時(shí)代背景下僅僅掌握新聞傳播學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，是無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的需要的。
2.整合師資力量，提高教學(xué)的質(zhì)量
當代對于數據新聞的產(chǎn)生與報道都需要新聞傳播學(xué)、數據的處理以及計算機技術(shù)的應用等多種專(zhuān)業(yè)知識和能力，因此作為高校新聞傳播學(xué)的教師其實(shí)也需要與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識儲備，才能向學(xué)生傳授更優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)知識，為社會(huì )培養出更加符合時(shí)代需求的綜合性素質(zhì)人才。而在許多的高校內部實(shí)則很難做到，許多的高校教師往往只精于本專(zhuān)業(yè)的知識，同時(shí)大多數的教師從事教育工作幾十年，從未接觸過(guò)社會(huì )的新聞工作媒體，本質(zhì)上是缺少實(shí)踐經(jīng)驗的，這也極容易導致新聞傳播學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量不高同時(shí)還與社會(huì )實(shí)際需求脫節。在新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，讓教師深入到實(shí)際的新聞媒體內部學(xué)習，增強實(shí)踐經(jīng)驗同時(shí)清晰地了解社會(huì )需求，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。
3.增強校企合作，組建數據實(shí)驗室。
大數據時(shí)代歸根結底就是對數據的挖掘、分析與運用，因此在新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)�？梢月�(lián)合社會(huì )的新聞媒體或是互聯(lián)網(wǎng)站等各種新聞傳播機構，共同組建起大數據的實(shí)驗室，共同致力于數據的挖掘與分析運用。對于新聞媒體機構來(lái)說(shuō)，利用學(xué)校的大學(xué)生資源開(kāi)展新聞數據的搜集工作，降低了企業(yè)的運營(yíng)成本，而對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，能夠充分利用實(shí)驗室培養學(xué)生的數據搜集和分析能力，增強其實(shí)踐能力。
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