新聞傳播學(xué)論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家整理的新聞傳播學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新聞傳播學(xué)論文1

　　信息時(shí)代是社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的新階段，信息化使得人們獲得并傳遞一切信息變得更快更便捷，從而增進(jìn)了人與人之間的交流理解。信息的采集、信息的加工、信息的傳播、媒介的制作都是新聞傳播學(xué)的基礎，而新聞傳播學(xué)是由新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)四個(gè)方面的研究構成的一門(mén)學(xué)科。傳統新聞傳播學(xué)作為新聞傳播領(lǐng)域的先行者定位準確發(fā)展穩健，但未來(lái)前景卻并不樂(lè )觀(guān)。近五年來(lái)，傳統紙質(zhì)媒體受到了新媒體的沖擊，這一現象將我們引入了怎樣才能發(fā)展現代新聞學(xué)的思考中�，F代新聞傳播學(xué)除了傳統的新聞功底的構建與積累學(xué)習基礎性和學(xué)術(shù)性的知識以外還需要進(jìn)行廣告傳播、影視文化、媒介經(jīng)營(yíng)管理、輿論學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等一系列專(zhuān)業(yè)知識方面的學(xué)習和研究。從傳統單一的靜態(tài)文字圖像到以網(wǎng)絡(luò )為載體發(fā)布影像、文字等媒體格式文件的無(wú)紙化傳播，這使得現代新聞傳播必須具備實(shí)時(shí)新聞信息量大，引發(fā)話(huà)題使受眾積極參與討論，生活服務(wù)類(lèi)互動(dòng)信息全面，并兼顧愉悅受眾精神使受眾獲得身心健康休息的特點(diǎn)。新媒體時(shí)代更需要實(shí)現受眾廣泛、內容豐富、信息量大、整合度高的新聞傳播效果，從這一點(diǎn)來(lái)看，想在電子時(shí)代建立現代新聞傳播學(xué)的教學(xué)與科研體系就必然需要多媒體軟硬件技術(shù)的支撐。

　　多媒體技術(shù)是一門(mén)應用型的計算機技術(shù)，其主要實(shí)現手段是通過(guò)人對計算機軟件的操作來(lái)完成文件的部分或整體效果。多媒體應用技術(shù)本身是結合了計算機多媒體軟件工程專(zhuān)業(yè)、新聞傳播專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)等多種專(zhuān)業(yè)課程綜合而成的一門(mén)實(shí)際操作性很強的技術(shù)型學(xué)科。其業(yè)務(wù)范圍涉及了媒體的包裝及制作和媒體載體的包裝及制作。

　　新媒體的出現，使得新聞傳播學(xué)和多媒體應用技術(shù)有了更多的交集，新聞傳播效果的衡量標準也發(fā)生了變化，新聞傳播對傳播的效果做出了新的要求，更需要多媒體軟硬件技術(shù)的支撐。多媒體應用技術(shù)所涵蓋的內容又基本都是需要實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現的，這對于從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)的大量從業(yè)人員又提出了不斷創(chuàng )新進(jìn)步的更高要求，除了需要大量更新資料以外還需要不斷學(xué)習多種媒體類(lèi)的實(shí)現方法。

　　隨著(zhù)計算機硬件的發(fā)展，計算機軟件的更替變化也相當大，比如說(shuō)在新聞傳播業(yè)中發(fā)揮著(zhù)巨大圖文制作效果作用的photoshop，她是一款Adobe公司旗下最為出名的位圖圖像處理軟件，1999年photoshop5.0剛剛被許多中國用戶(hù)認識，這款帶有圖層功能和歷史功能的圖像處理軟件允許用戶(hù)在不同視覺(jué)層面中處理圖片，然后合并壓制成一張圖片。這款軟件的出現立即打破了許多新聞從業(yè)人員以及廣告從業(yè)人員“繪制基本靠手”的思路，13年來(lái)photoshop在不斷更新完善中，成為在平面設計、圖像修復、廣告攝影、包裝設計、插畫(huà)設計、網(wǎng)頁(yè)設計、后期修飾等方面的必備工具軟件。而今時(shí)發(fā)展到photoshop CS6中軟件已經(jīng)帶有3D圖像編輯和內容識別修復功能。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，現今多媒體應用技術(shù)已經(jīng)可以實(shí)現多學(xué)科的輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，而在現代新聞傳播學(xué)教學(xué)的過(guò)程中多媒體應用技術(shù)也被發(fā)揮的淋漓盡致。

　　多媒體應用技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式突破了傳統新聞傳播學(xué)的限制，發(fā)揮其數字化、信息量大、互動(dòng)性強、對學(xué)科適應性強的特點(diǎn)，填充教學(xué)內容提高教學(xué)效果。教師在備課的過(guò)程中根據教學(xué)目標可以從網(wǎng)絡(luò )上找到大量適用于教學(xué)的新素材新思路用來(lái)擴充教學(xué)內容中的各個(gè)模塊，增大信息量，協(xié)調教學(xué)內容，提高備課的效率。在上課的環(huán)節中，以生動(dòng)的媒體課件合理設計課堂內容，運用多種形式展現相關(guān)知識點(diǎn)，合理調節授課進(jìn)度，擴大學(xué)生的思路，多角度的提高學(xué)生的興趣。

　　在現代新聞傳播學(xué)的實(shí)際的教學(xué)中，由于高校普遍建設多媒體專(zhuān)業(yè)相對較晚，而現有的新聞傳播教學(xué)工作又基本是集中在課堂內完成，在相對封閉的環(huán)境中單一的說(shuō)教，學(xué)生很少能實(shí)際接觸到平面的制作、新聞的采編、載體的包裝制作等的實(shí)際操作流程，對技術(shù)性操作的掌握就更加的欠缺。那么合理的教學(xué)就需要現代新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)和多媒體應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)兩方面結合，任課老師應隨著(zhù)多媒體應用技術(shù)的進(jìn)步不斷更新實(shí)例用以教學(xué)，只有任課教師與新技術(shù)的操作實(shí)施不脫節才可能教出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。

　　在教學(xué)的內容和方式方法上也需要設計新的教學(xué)手段，為參與教學(xué)活動(dòng)的師生提供大量的信息資源，讓學(xué)生可以更寬泛的進(jìn)行學(xué)習。如開(kāi)設計算機文字錄入及實(shí)際出稿排版、平面廣告設計與制作、數碼攝影及后期處理、計算機圖形圖像的處理、視頻采集及編輯、視頻特效制作、動(dòng)畫(huà)制作、音頻文件的采集與編輯、音頻特效制作、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、交互式多媒體等課程。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中，把學(xué)生組織成各個(gè)小團隊，以團隊的'方式來(lái)完成一個(gè)或多個(gè)較大的教學(xué)主題課程設計，加強學(xué)生對社會(huì )需求的進(jìn)一步認知對將來(lái)的工作能夠有更深入的體驗。在完成課程設計的過(guò)程中學(xué)生能夠主動(dòng)體會(huì )學(xué)習的知識并在操作的過(guò)程中重新整理知識，探究最新技術(shù)。而教師在解決學(xué)生提出的疑問(wèn)的過(guò)程中也可以驗證及提高自身對新技術(shù)的學(xué)習認知程度。在教學(xué)中達到師生雙向激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的目的。在課程設計環(huán)節中，教授學(xué)生設計制作的方法而不限制學(xué)生的思路。教師需注意不以自身主觀(guān)意見(jiàn)來(lái)評價(jià)學(xué)生的作品，而是肯定學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生的表達。

　　多媒體應用技術(shù)在內容與形式上的不斷探索與更新，給予新媒體發(fā)展提供了可行性平臺，而通過(guò)不斷實(shí)踐摸索出來(lái)的創(chuàng )新性方式方法又為主流媒體的新聞傳播提供了新的創(chuàng )作手法和表現形式，促進(jìn)了社會(huì )整體新聞傳播水平的提高�，F階段各大院校是培養現代新聞傳播應用型人才的主要基地，是對多媒體應用技術(shù)方面知識與操作探索創(chuàng )新的重要場(chǎng)所，學(xué)校對于學(xué)生的培養更需要理論結合實(shí)際，現代新聞傳播學(xué)與多媒體應用技術(shù)并行，為培養出國家和社會(huì )所需要的具有較強創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高級應用型人才。

新聞傳播學(xué)論文2

　　借助20世紀90年代因特網(wǎng)的迅速崛起，網(wǎng)絡(luò )新聞傳播成為一種傳播新聞的新潮流，各傳統媒體紛紛上網(wǎng)，競爭相當激烈。

　　關(guān)于這方面的媒介宣傳，多少含有炒作的成份，即使是關(guān)于網(wǎng)絡(luò )傳播的學(xué)術(shù)論文，也充滿(mǎn)了過(guò)分的熱情和遐想。炒作帶來(lái)了強大的暗示作用，形成一種輿論，似乎不上網(wǎng)就要被歷史淘汰。逼得不少媒介即使沒(méi)什么條件，特別在缺少軟件條件的情況下，急不可耐地上網(wǎng)和追求技術(shù)的極限，立即大量使用音頻視頻資料，缺乏對帶寬的合理利用。經(jīng)過(guò)了一輪混戰，我想，現在需要冷靜地考慮一下我們面對的網(wǎng)絡(luò )新聞傳播了。

　　網(wǎng)絡(luò )傳播必須切實(shí)形成市場(chǎng)

　　網(wǎng)絡(luò )傳播興起之前，圖文電視在20世紀70～80年代曾經(jīng)也被看好，但是最終失敗了。具體原因當然有許多，例如制作和接入成本過(guò)高、當時(shí)的技術(shù)和用戶(hù)的消費能力無(wú)法匹配等等。但根本的原因還是沒(méi)有形成新聞消費的規�；�市場(chǎng)。而沒(méi)有市場(chǎng)的支持，再好的技術(shù)、再多的資本也難以帶來(lái)利潤。從這一歷史教訓中我們必須清醒地意識到：當前的網(wǎng)絡(luò )新聞傳播，不僅是一種信息技術(shù)，更是市場(chǎng)經(jīng)濟的組成部分，需要從市場(chǎng)的角度審視上網(wǎng)媒介的新聞傳播。

　　網(wǎng)絡(luò )傳播并不是為商業(yè)的目的而開(kāi)發(fā)的，但它的火爆卻是因商業(yè)的應用而興起的。隨著(zhù)PC機的普及，因特網(wǎng)和Netscape瀏覽器為規�；�的網(wǎng)絡(luò )傳播鋪平了道路，電信服務(wù)部門(mén)、計算機行業(yè)的公司首先借助這一新的傳播形式進(jìn)入媒介市場(chǎng)。傳統媒介如果不上網(wǎng)，意味著(zhù)很大一部分新聞受眾和廣告資源將被拉走，也許失去的東西會(huì )更多。于是各個(gè)媒介也紛紛上網(wǎng)，它們同樣看中了網(wǎng)絡(luò )上可能形成的新的新聞和娛樂(lè )的消費市場(chǎng)。然而，這種市場(chǎng)的可能性不等于現實(shí)性。傳統媒介不同于那些計算機行業(yè)公司和電信服務(wù)部門(mén)，上網(wǎng)了，不等于網(wǎng)絡(luò )新聞傳播就能成為一種成熟了的新媒體。在競爭的壓力下，現在除了印刷媒介外，傳統的電子聲像媒介也在積極上網(wǎng)，盡管音頻視頻的播出技術(shù)還存在一些未解決的問(wèn)題。

　　現在至少已有百家這類(lèi)網(wǎng)上媒體因為經(jīng)營(yíng)不下去而消失了，當然新的媒體還在源源不斷地蜂擁上網(wǎng)。其實(shí)，傳統媒介的網(wǎng)絡(luò )化生存還要走好一段路。如果不解決基本的經(jīng)濟上的投入產(chǎn)出問(wèn)題，做到有所盈余，其生存始終是危險的。雖然有些關(guān)于網(wǎng)絡(luò )新聞傳播贏(yíng)利的零星消息傳來(lái)，但是至今傳統媒介在網(wǎng)上的新聞傳播網(wǎng)站，實(shí)際上還沒(méi)有真正贏(yíng)利的�，F在已經(jīng)不是最初的"跑馬圈地"時(shí)期了，需要考慮十分現實(shí)的生存和發(fā)展問(wèn)題。

　　目前新聞網(wǎng)站生存和發(fā)展的現實(shí)問(wèn)題

　　首先，一個(gè)明顯的問(wèn)題是，現有上網(wǎng)傳統媒介的新聞網(wǎng)站尚沒(méi)有建立成熟的市場(chǎng)運作模式。技術(shù)上，因特網(wǎng)原來(lái)不是為娛樂(lè )而設計的，音像傳播遠不能滿(mǎn)足用戶(hù)的要求，未來(lái)這方面的技術(shù)肯定會(huì )成功，但是何時(shí)成熟、成本多大，尚是未知數。即使非傳統媒介的商業(yè)網(wǎng)站，其生存也處于相當的不確定中，目前尚沒(méi)有找到最佳利用網(wǎng)絡(luò )傳播贏(yíng)利的方式，而網(wǎng)絡(luò )傳播對網(wǎng)絡(luò )商（包括上網(wǎng)媒介）來(lái)說(shuō)，如果不能贏(yíng)利，找不到掙錢(qián)的有效辦法，再好的技術(shù)也不會(huì )有社會(huì )化的發(fā)展前途。

　　大眾傳播媒介的誕生和發(fā)展，與商業(yè)利益的驅動(dòng)直接相關(guān)。上網(wǎng)的傳統新聞媒介，即使有政治導向的目的，如果不把網(wǎng)絡(luò )新聞傳播同時(shí)也視為一種經(jīng)濟形態(tài)考慮，網(wǎng)站本身的存在，早晚會(huì )成問(wèn)題。任何網(wǎng)站的建立和維持，并不像宣傳的那樣，損耗為零，它們存在著(zhù)價(jià)值（內容、資本、人才、品牌、贏(yíng)利能力等等），也存在著(zhù)消耗（開(kāi)支、競爭、設備折舊、觀(guān)念老化、品牌退化、能力下降等等），網(wǎng)站的價(jià)值增長(cháng)必須高于消耗損失。有些損耗是無(wú)形的，例如各個(gè)新聞網(wǎng)站大量重復性的服務(wù)模式和重復信息，將網(wǎng)絡(luò )傳播本身應有的較高的價(jià)值，分解得幾乎沒(méi)有了價(jià)值。每個(gè)新聞網(wǎng)站幾乎都是這種重復的制造者，結果則是每個(gè)網(wǎng)站都為這種低質(zhì)重復作出了百分之百的消耗。

　　第二，從用戶(hù)的情況看，我國的普及率盡管近年增長(cháng)速度很快，但底數太小，現在不過(guò)1.4％，遠沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)規模。即使普及率很高了，網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)與傳統媒介的受眾還有一個(gè)很大的區別，即它的漂移性，很難抓住。去年底，世界網(wǎng)民人口已達到4.14億。這個(gè)迅速增長(cháng)著(zhù)的數字，始終是吸引傳統媒介和其他行業(yè)公司建立網(wǎng)站的動(dòng)因。而現實(shí)卻是：網(wǎng)上的用戶(hù)群已經(jīng)形成，但是消費市場(chǎng)并沒(méi)有建立。這對已經(jīng)建立的網(wǎng)站，特別對那些以新聞傳播為主、而非以商業(yè)和生活服務(wù)為目的的網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，更是致命的打擊。迫于競爭的壓力，各個(gè)媒介不斷地為自己的網(wǎng)站投入大量資金和人才，維護系統，更新升級硬件和軟件，不斷擴容，也許多少建立了一些網(wǎng)上的聲譽(yù)，但是經(jīng)濟回報的匱乏，成為各傳統媒介網(wǎng)站共同的難言之隱。

　　第三，網(wǎng)絡(luò )廣告的穩定和增長(cháng)始終沒(méi)有得到根本的保障。網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)的.漂移性，使得各個(gè)網(wǎng)站的廣告收入很不穩定，上億網(wǎng)民鼠標的點(diǎn)擊聲并不能自動(dòng)變成數錢(qián)的聲音。因為網(wǎng)民根本用不著(zhù)依附于固定的網(wǎng)站，可以自由地在幾乎無(wú)邊際的網(wǎng)絡(luò )中漫游。只有某些商業(yè)服務(wù)性網(wǎng)站，例如雅虎，有較為穩定的廣告客戶(hù)。網(wǎng)絡(luò )廣告與傳統媒介的廣告在壟斷方面有些相似，美國位居前十位的網(wǎng)站，擁有全部網(wǎng)絡(luò )廣告的三分之二；排名前1300家的網(wǎng)站，控制了95％的廣告。而其中新聞傳播的網(wǎng)站則是鳳毛麟角。

　　第四，已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò )文化與網(wǎng)站的商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式存在矛盾。網(wǎng)絡(luò )最初是由各國政府資助而建立的自由的、免費的信息平臺，從而很快培養了一種欣然接受的免費網(wǎng)絡(luò )文化�，F在建立的網(wǎng)站，包括傳統媒介的網(wǎng)上新聞傳播（個(gè)人興趣型、影響很小的網(wǎng)站除外），如果只是為了宣傳而賠錢(qián)，恐怕誰(shuí)也負擔不起。但是網(wǎng)上新聞傳播要收費，首先要解決的是文化問(wèn)題，其次還有技術(shù)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )已是一個(gè)巨大的免費信息庫，4億網(wǎng)民已經(jīng)吝嗇成性，他們瘋狂地使用著(zhù)各個(gè)網(wǎng)站提供的免費電子郵件、免費下載軟件、免費ICQ……，對于與網(wǎng)站性命交關(guān)的廣告鏈接，就是懶得點(diǎn)擊一下。有些網(wǎng)站動(dòng)情地勸說(shuō)使用收費郵件，但響應者寥寥。無(wú)論發(fā)明動(dòng)畫(huà)"旗幟廣告"，還是最近出現的"網(wǎng)上路演"，能夠吸引網(wǎng)民眼球的效果都不理想。如果靠向用戶(hù)收費維持，也似乎不大可能做到。有的網(wǎng)站企圖先讓用戶(hù)免費使用，培養興趣后再收費；而一旦收費，點(diǎn)擊率便迅速下降，最后不得不放棄收費。從商業(yè)角度看，早就應該明白這一點(diǎn)：廣告傳播永遠不能期待受者的自覺(jué)。但是，上億的網(wǎng)民這是一種無(wú)盡的誘惑，雖然前面已有不少犧牲者，但仍誘惑著(zhù)更多的新網(wǎng)站撲向網(wǎng)絡(luò )傳播這個(gè)耀眼的光點(diǎn)。從長(cháng)遠看，網(wǎng)站早晚會(huì )取得成功，但是至少目前，尚沒(méi)有完全有效的經(jīng)驗。

　　鑒于上述情形，如果把網(wǎng)絡(luò )新聞傳播的發(fā)展分為三個(gè)階段，即拷貝借鑒階段、用戶(hù)化階段、網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )階段，那么現在的網(wǎng)上新聞傳播尚處于由第一階段向第二階段的過(guò)渡，離網(wǎng)絡(luò )新聞傳播的原創(chuàng )階段，距離尚遠。建立新聞傳播網(wǎng)站的消費市場(chǎng)，這是保證網(wǎng)上新聞傳播生存和發(fā)展的基本奮斗目標。

　　既然網(wǎng)上新聞傳播同樣需要廣告的支持，那么，就要研究網(wǎng)上新聞傳播吸引用戶(hù)的特點(diǎn)。單純強調點(diǎn)擊率，如同單純強調發(fā)行量一樣，對于廣告商的吸引力是有限的，現在美國每千次的點(diǎn)擊率已經(jīng)從早先的35～50美元降至2～5美元。而這點(diǎn)收入對網(wǎng)站來(lái)說(shuō)微不足道。關(guān)鍵在于提高用戶(hù)注意力的質(zhì)量，即將點(diǎn)擊率改變?yōu)榫W(wǎng)頁(yè)瀏覽率，許多廣告商已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)瀏覽率（包括瀏覽持續時(shí)間）作為投放廣告的依據。這就要求新聞信息在時(shí)效、可靠、廣泛、真實(shí)，以及易用、可得、交互和原創(chuàng )性等方面，即新聞的內容質(zhì)量和使用質(zhì)量，全面滿(mǎn)足用戶(hù)。我國的新聞網(wǎng)站大多只看重點(diǎn)擊率，一些廣告客戶(hù)也單純從點(diǎn)擊率出發(fā)考慮廣告的投放，這是不成熟的商業(yè)行為。特別當廣告商已經(jīng)變得精明起來(lái)時(shí)，我們的新聞網(wǎng)站若沒(méi)有學(xué)會(huì )如何抓住網(wǎng)民的注意力，就可能失去可持續發(fā)展的經(jīng)濟基礎。

　　關(guān)于新聞網(wǎng)站的發(fā)展思路

　　網(wǎng)絡(luò )新聞傳播將出現三種轉變趨勢：

　　一，將大眾傳播的市場(chǎng)轉變?yōu)榧毞值男”娛袌?chǎng)；

　　二，將限于國內和地方的傳播市場(chǎng)，至少部分地轉向國際市場(chǎng)；

　　三，從或然率的市場(chǎng)（即提供通用的大路貨的市場(chǎng)）轉向個(gè)性化的用戶(hù)市場(chǎng)。在媒介經(jīng)營(yíng)方面，就媒介與廣告客戶(hù)的關(guān)系而言，一定意義上是媒介將受眾出售給了廣告客戶(hù)。但在網(wǎng)絡(luò )傳播的條件下，網(wǎng)站向廣告客戶(hù)組裝和批發(fā)用戶(hù)的手段和規模都會(huì )發(fā)生變化�，F在我們對此的研究和思想準備尚不足。

　　另外一個(gè)問(wèn)題也需要考慮，即新聞網(wǎng)站單靠傳播新聞，以及依賴(lài)網(wǎng)上廣告，能否獨立經(jīng)營(yíng)下去？新聞網(wǎng)站需要多樣化經(jīng)營(yíng)，或與網(wǎng)外的產(chǎn)業(yè)聯(lián)營(yíng)與互補，這似乎是最近納斯達克股市猛烈下跌后人們的一種新思路。與多數網(wǎng)站受到?jīng)_擊的情形相對照的是美國在線(xiàn)-時(shí)代華納公司，它擁有網(wǎng)站、雜志、有線(xiàn)電視、電影公司、音樂(lè )公司和全球最大的網(wǎng)上社區，在3月8日股市暴跌的時(shí)候，美國在線(xiàn)-時(shí)代華納是幸免于難的少數公司之一。

　　網(wǎng)絡(luò )新聞傳播不會(huì )像當年的圖文電視那樣，很快被新技術(shù)淘汰，因為它已經(jīng)擁有了非常龐大的用戶(hù)群。但是對于網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的一些數字，我們也要保持清醒的頭腦。它的用戶(hù)增長(cháng)和流通信息量的增長(cháng)，不能完全說(shuō)明就是網(wǎng)絡(luò )新聞傳播的成長(cháng)，這在相當程度上是電信設備商和計算機開(kāi)發(fā)商業(yè)務(wù)增長(cháng)造成的現象。所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，是商務(wù)活動(dòng)而主要不是網(wǎng)上新聞傳播和娛樂(lè )的需求推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )的大普及。即使將來(lái)網(wǎng)絡(luò )傳播十分普及了，網(wǎng)絡(luò )新聞傳播也是有限的，因為世界就那么大，新聞的產(chǎn)生是有限的，特別在新聞的淡季，會(huì )面臨新聞源枯竭的問(wèn)題；用戶(hù)在一定時(shí)間內接受新聞的數量也是有限的。網(wǎng)絡(luò )新聞傳播目前處于不成熟的時(shí)期，盡管現在關(guān)于各個(gè)新聞網(wǎng)站的自我宣傳很多。

　　盡管存在上面談到的四個(gè)需要解決的問(wèn)題，還有語(yǔ)言障礙、通道的帶寬、視頻信號的壓縮技術(shù)、不發(fā)達地區計算機知識的普及和實(shí)用率的提高等等問(wèn)題，但是，網(wǎng)絡(luò )傳播已經(jīng)開(kāi)創(chuàng )的獲利前景，以及政治、文化交流和斗爭的需要，會(huì )促使計算機開(kāi)發(fā)公司、電信公司、內容提供商，以及一些國家的政府，群起而攻克技術(shù)方面的、商業(yè)方面的難題。未來(lái)的網(wǎng)絡(luò )新聞傳播一定會(huì )有較大的發(fā)展前景和形成新形式的市場(chǎng)，這就如同SUN的執行副總裁MasoodJabber就整體網(wǎng)絡(luò )傳播所說(shuō)的："互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟其實(shí)剛剛開(kāi)始，我們現在連20％的工作還沒(méi)有完成。"而對于網(wǎng)上新聞傳播，恐怕不是開(kāi)始了五分之一，而是僅僅開(kāi)始百分之一。何時(shí)、如何獲得規�；�的網(wǎng)上新聞傳播的消費市場(chǎng)，取決于形成網(wǎng)上新聞傳播的規模、媒介資本與市場(chǎng)的互動(dòng)，以及技術(shù)的發(fā)展。

新聞傳播學(xué)論文3

　　【摘要】就傳統出版而言，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版基本形成結構合理、體系完備的格局，但其在數字化出版轉型中同樣面臨困境。本文在分析新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版歷史與現狀的基礎上，探究其數字化出版的發(fā)展趨勢，進(jìn)而提出新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化轉型的應對策略，即創(chuàng )新數字化出版流程，實(shí)現數字化出版與營(yíng)銷(xiāo)一體化以及構建多元化商業(yè)模式，拓展數字出版盈利空間。

　　關(guān)鍵詞新聞傳播學(xué)圖書(shū)；現狀；數字化出版；策略

　　【作者單位】史小艷，華中師范大學(xué)出版社；嚴定友，華中師范大學(xué)出版社。

　　一、新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版概況

　　1. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的歷史及現狀

　　相較于其他人文社科類(lèi)學(xué)科，新聞傳播學(xué)興起的歷史較短，但是發(fā)展迅速。改革開(kāi)放尤其是20世紀90年代以來(lái)，新聞學(xué)圖書(shū)的出版進(jìn)入新的時(shí)期，1982年，甘惜分教授的《新聞理論基礎》出版，這是新中國成立后的第一本新聞學(xué)術(shù)著(zhù)作。隨著(zhù)新聞傳播學(xué)從國外引進(jìn)，新聞傳播學(xué)如雨后春筍般在各大高校、研究所興起，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版數量也呈幾何級數增長(cháng)。各大高校，尤其是中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、復旦大學(xué)等新聞傳播學(xué)重鎮，陸續出版了新聞傳播學(xué)系列理論研究著(zhù)作和教學(xué)用書(shū)，無(wú)論是數量還是種類(lèi)，都取得了頗多成就。21世紀，新聞傳播學(xué)教育蓬勃興起，新聞傳播學(xué)研究不斷向廣度和深度拓展，每年皆有數百種相關(guān)圖書(shū)出版。新聞傳播學(xué)的迅速擴張使其學(xué)科的影響力和聲譽(yù)廣泛提高，并逐漸成為眾多高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

　　新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版數量的增長(cháng)既有現實(shí)的因素，又有歷史的因素，其重要性不言而喻。首先，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版數量的增長(cháng)適應了新聞學(xué)教育對圖書(shū)的需求。改革開(kāi)放30余年，我國新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)已有800余家，每年向社會(huì )輸送數以萬(wàn)計的畢業(yè)生。正是新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展，對新聞傳播學(xué)出版數量及質(zhì)量提出了更高的要求。其次，文化產(chǎn)業(yè)是我國經(jīng)濟增長(cháng)的重要支柱，傳媒產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要領(lǐng)域，日益受到重視，新聞傳播學(xué)的研究和圖書(shū)出版既反映我國傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，又為我國傳媒經(jīng)濟的發(fā)展提供重要的指引。再次，新聞傳播學(xué)作為舶來(lái)品，其研究的建構和基礎理論直接來(lái)源于國外的相關(guān)成果。新聞傳播學(xué)與中國社會(huì )實(shí)際相結合的問(wèn)題一直處于不斷探索之中，新聞傳播學(xué)圖書(shū)的出版既表明新聞傳播學(xué)緊跟時(shí)代步伐、不斷地創(chuàng )新研究，學(xué)科結構建設發(fā)展健全，又標志著(zhù)中國特色社會(huì )主義新聞傳播學(xué)的建設步伐加快。只有推動(dòng)新聞傳播學(xué)教育，大力發(fā)展傳媒產(chǎn)業(yè)，提高學(xué)科研究的熱情，才有利于新聞傳播學(xué)研究工作和圖書(shū)出版工作的開(kāi)展，進(jìn)而建立系統的、有中國特色的社會(huì )主義新聞傳播學(xué)體系。

　　2. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的特點(diǎn)與趨勢

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國的新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版迎來(lái)繁榮景象。以1997年為界，在此之前，我國出版的新聞傳播學(xué)圖書(shū)雖然在數量上出現了顯著(zhù)增長(cháng)，但總體數量相對較少，種類(lèi)較為單一；在此之后，新聞傳播學(xué)被確立為一級學(xué)科，教育部門(mén)的重視和支持極大地促進(jìn)了高校新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展，此外，傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版開(kāi)辟了廣闊的市場(chǎng)。

　�。�1）圖書(shū)出版漸成體系，深度廣度不斷拓展

　　在我國新聞傳播學(xué)教育開(kāi)設初期，相關(guān)圖書(shū)出版較少，主要以中國人民大學(xué)及復旦大學(xué)等新聞教育水平較高的幾所院校出版的教材為主；20世紀90年代，新聞傳播學(xué)教育步入快速發(fā)展時(shí)期，國家開(kāi)始重視新聞傳播學(xué)的教育，在多所高校設立碩士、博士點(diǎn)，這直接促進(jìn)了大量新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版；經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，如今新聞傳播學(xué)研究專(zhuān)著(zhù)的出版積累頗豐，新聞傳播學(xué)教材體系也已臻于完備。此外，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版質(zhì)量不斷提升，理論研究水平不斷提高，國內學(xué)者從不同的研究視角尋求理論新突破和實(shí)踐新認識。比如陳力丹先生自20xx年起，每年都發(fā)表關(guān)于中國新聞傳播學(xué)出版的概述，對當年的新聞傳播學(xué)研究成果進(jìn)行綜合分析和點(diǎn)評。在新聞傳播學(xué)教材出版方面，劉鴻英先生通過(guò)對中美兩國新聞學(xué)、傳播學(xué)權威教材內容的.比較和分析，指出我國高校新聞傳播教學(xué)和教材存在的不足并提出改進(jìn)建議[1]�？傮w來(lái)看，我國新聞傳播學(xué)出版無(wú)論是理論研究還是系列教材，都在不斷地拓展和深入。

　�。�2）“譯著(zhù)”與“專(zhuān)著(zhù)”平分秋色，教材類(lèi)與學(xué)術(shù)類(lèi)旗鼓相當

　　新聞傳播學(xué)作為一門(mén)學(xué)科最初在西方興起，引入我國的時(shí)間較短，因此在我國的新聞傳播學(xué)發(fā)展初期，學(xué)者們曾大量翻譯國外著(zhù)作，一方面用于高校教學(xué)，另一方面也為國內相關(guān)圖書(shū)出版提供一定的參考。一些學(xué)者由此成為研究國外理論和領(lǐng)域內著(zhù)名學(xué)者思想的權威，其翻譯的著(zhù)作也成為出版界的標桿。例如何道寬先生翻譯的麥克盧漢等學(xué)者的系列著(zhù)作，對國內新聞傳播學(xué)領(lǐng)域影響深刻。隨著(zhù)國內研究水平與國際的接軌，國內學(xué)者的研究著(zhù)作大量出版。從20xx年新聞傳播學(xué)類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)中譯著(zhù)和國內學(xué)者專(zhuān)著(zhù)各占一半的比重可以看出，我國圖書(shū)市場(chǎng)“譯著(zhù)”與“專(zhuān)著(zhù)”數量大致相當。早期新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版是為滿(mǎn)足教學(xué)的需要，但大量同類(lèi)圖書(shū)競相出版，整體質(zhì)量并不理想。隨著(zhù)市場(chǎng)和研究的發(fā)展，一些學(xué)術(shù)性較強的新聞傳播學(xué)圖書(shū)顯著(zhù)增多，在教材類(lèi)新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版依舊占據大量市場(chǎng)的同時(shí)，學(xué)術(shù)類(lèi)新聞傳播學(xué)圖書(shū)的市場(chǎng)份額也在不斷增加，兩者在市場(chǎng)競爭中大有旗鼓相當之勢。

　�。�3）出版內容趨于多元，學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用增強

　　在早期出版的新聞傳播學(xué)圖書(shū)中，新聞類(lèi)或傳播理論類(lèi)的書(shū)籍明顯偏多，在研究方法上以定性分析為主，涉及統計學(xué)等定量分析方法的內容較少。在當今的新聞傳播學(xué)著(zhù)作中，定性與定量相結合的研究方法已經(jīng)普遍應用。比如蘇新寧先生對CSSCI 中 20xx—20xx年新聞傳播學(xué)論文引用圖書(shū)的情況進(jìn)行統計，選出本學(xué)科中被引次數相對較多的 197種圖書(shū)，該研究對于分析新聞傳播學(xué)圖書(shū)的學(xué)術(shù)影響力很有意義[2]。此外，定性與定量相結合的研究方法已經(jīng)成為一般學(xué)術(shù)研究的基本方法。定性與定量相結合的研究方法可以得到相對準確的數據，提高研究的科學(xué)性和準確性。

　　二、新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版困境

　　信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，受眾閱讀習慣和興趣的持續變化，使得我國圖書(shū)出版向數字化方向轉型已成必然趨勢。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )媒體尤其是移動(dòng)新媒體的發(fā)展，數字出版物的市場(chǎng)需求快速擴大，但當前的數字出版產(chǎn)業(yè)規模并不能與讀者閱讀需求相匹配。數字化出版潛力巨大，但優(yōu)質(zhì)數字閱讀產(chǎn)品短缺的現象，在新聞傳播學(xué)圖書(shū)的數字化出版中同樣存在，業(yè)界面臨著(zhù)許多復雜而又難以解決的問(wèn)題。

　　1. 認識不足，人才與資金難以滿(mǎn)足數字化出版需求

　　首先，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版集中于傳統領(lǐng)域，現有的出版人才大多數不具有數字化出版的意識和能力，難以滿(mǎn)足數字化出版對復合型人才的要求，現有的出版程序和工作規范也明顯不適應數字化出版需求。其次，數字化出版需要投入大量的資金，缺乏資本運營(yíng)模式的傳統出版部門(mén)難以支撐。再次，數字圖書(shū)出版的收益中互聯(lián)網(wǎng)廣告占有較大份額，電子書(shū)付費所占份額相對較低，這對傳統出版觀(guān)念來(lái)說(shuō)是一種顛覆性的改變。由于觀(guān)念改變遲緩，以及缺乏人才和資金，新聞傳播學(xué)圖書(shū)的數字化轉型發(fā)展緩慢，要真正實(shí)現轉型突破還有很長(cháng)的路要走。

　　2. 數字化出版模式單一、轉變形態(tài)有限

　　目前，國內外常用的數字化出版模式主要有兩種，一種是出版社與電子閱讀器開(kāi)發(fā)商合作，將圖書(shū)內容與電子閱讀器一起投放市場(chǎng)；另一種是出版社與網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)發(fā)公司合作，開(kāi)啟在線(xiàn)學(xué)習模式，提供數字內容服務(wù)。在國內，大部分數字化出版的方式不外乎對紙質(zhì)內容進(jìn)行復制，相對于國外“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，國內流行的“+互聯(lián)網(wǎng)”模式要落后得多。比如新聞傳播學(xué)圖書(shū)，其數字化出版只是單純將內容轉變?yōu)閿底中螒B(tài)。同時(shí)，紙質(zhì)圖書(shū)數字化業(yè)務(wù)收益甚微也讓出版數字化轉型困難重重。

　　新聞傳播學(xué)專(zhuān)著(zhù)、論文等學(xué)術(shù)成果通常是紙質(zhì)出版與電子出版捆綁銷(xiāo)售。例如，中國知網(wǎng)是國內最大的電子圖書(shū)出版數據庫，優(yōu)質(zhì)期刊一旦出版，中國知網(wǎng)便會(huì )對其文章搜集、編輯，進(jìn)行數字化出版，但這種數字化出版方式過(guò)于單一。我國新聞傳播學(xué)期刊出版資源分散、市場(chǎng)主體缺失、網(wǎng)絡(luò )化程度低、集成度小，數字化出版能力較弱。相對于國外數字化出版的立體化開(kāi)發(fā)、多種模式發(fā)展，我國數字化出版的線(xiàn)性結構需要改變。

　　3. 版權保護制度不完善

　　目前，新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版的一個(gè)明顯障礙是版權保護不力。由于互聯(lián)網(wǎng)和數字技術(shù)的發(fā)展，信息拷貝和獲取變得輕而易舉，同時(shí)，由于相關(guān)法律對數字出版物內容復制缺乏規范和限制，使得一些作者的知識產(chǎn)權利益無(wú)法得到保障。另外，數字化出版涉及的利益方遠多于傳統出版，除作者和出版商外，網(wǎng)絡(luò )運營(yíng)商占有較大比例的出版利益份額，這是導致數字化出版轉型困難的重要因素。數字化出版領(lǐng)域倘若沒(méi)有建立完善的版權保護制度，對內容直接生產(chǎn)者和出版者的利益保護不到位，必然會(huì )使數字化出版轉型缺乏動(dòng)力。

　　三、新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版的未來(lái)趨勢與發(fā)展策略

　　1. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版的未來(lái)趨勢

　�。�1）傳統圖書(shū)出版與數字化出版并駕齊驅

　　當今的新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版市場(chǎng)中，紙質(zhì)出版依舊占據較大比重，數字化出版則面臨多重困境。傳統出版雖然受到?jīng)_擊和挑戰，但不會(huì )迅速被替代。首先，在新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版中，教材教輔類(lèi)圖書(shū)的市場(chǎng)需求較大，其紙質(zhì)圖書(shū)因內容編輯全面、合理，比電子書(shū)更受追捧。其次，數字化圖書(shū)出版數量逐年增加，其作用是對紙質(zhì)圖書(shū)的補充而不是替代，紙質(zhì)圖書(shū)的市場(chǎng)地位短期內難以被撼動(dòng)。再次，當前數字化出版只是簡(jiǎn)單地復制傳統圖書(shū)出版的內容，并沒(méi)有形成系統的數字化出版鏈條，其盈利能力相對于傳統出版方式要差得多。但數字化出版轉型的發(fā)展趨勢是必然的，在未來(lái)一段時(shí)間內，傳統出版和數字化出版的格局將是并駕齊驅、優(yōu)勢互補，共同推進(jìn)新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的革新和進(jìn)步。

　�。�2）優(yōu)勢資源聚合，壟斷數字化出版市場(chǎng)

　　我國傳統出版資源比較分散，相較之下，數字化出版呈現集中化特點(diǎn)，數字圖書(shū)市場(chǎng)被幾家起步較早、發(fā)展較快的數字出版集團壟斷，其憑借人才、資源、平臺的優(yōu)勢，形成比較完整的數字出版產(chǎn)業(yè)鏈，這種格局一時(shí)很難打破。在未來(lái)的發(fā)展路徑中，這些大型數字出版集團會(huì )不斷擴大其在數字出版領(lǐng)域的市場(chǎng)份額，強化其地位。規�；�的數字化內容生產(chǎn)是確立壟斷地位的前提，要形成規�；�的數字圖書(shū)生產(chǎn)，一是要具備強大的網(wǎng)絡(luò )信息搜索、傳輸能力，二是要具備高效優(yōu)質(zhì)的內容生產(chǎn)能力，而后者正是傳統專(zhuān)業(yè)出版社所具有的優(yōu)勢。內容生產(chǎn)利益鏈上的良性互補合作，勢必是未來(lái)數字出版產(chǎn)業(yè)的一種合理結構，其為催生數字化出版的業(yè)內翹楚奠定堅實(shí)的基礎[3]。

　　2. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版發(fā)展策略

　�。�1）創(chuàng )新數字化出版流程

　　傳統圖書(shū)的出版流程已經(jīng)難以適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的出版要求，必須進(jìn)行出版流程創(chuàng )新。首先，要重視數字內容的選取，重視內容的質(zhì)量和權威性，擴展數字出版來(lái)源，擴大可選擇的范圍。其次，要依靠數字網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)發(fā)數字出版編輯系統。再次，要把先進(jìn)的印刷技術(shù)融入數字化出版中，以滿(mǎn)足受眾日益增長(cháng)的個(gè)性化需求，同時(shí)實(shí)現數字化印刷的創(chuàng )新。也就是說(shuō)，要將“+互聯(lián)網(wǎng)”思維轉換為“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)大平臺，是集生產(chǎn)、服務(wù)、管理、銷(xiāo)售于一體的終端，單純地把互聯(lián)網(wǎng)作為平臺的延伸難以實(shí)現數字化出版流程的革新，只有以互聯(lián)網(wǎng)思維重構數字化出版的內在模式，優(yōu)化出版結構，重視出版內容，創(chuàng )新數字化出版流程，才能滿(mǎn)足受眾的個(gè)性化需求，實(shí)現數字化出版社會(huì )效益和經(jīng)濟效益的雙贏(yíng)。

　�。�2）優(yōu)勢整合，實(shí)現數字化出版與營(yíng)銷(xiāo)一體化

　　新聞傳播學(xué)圖書(shū)的數字化出版不僅能滿(mǎn)足受眾對網(wǎng)絡(luò )閱讀的需求，同時(shí)為出版拓展了新的發(fā)展方向。數字化出版的目的在于拓展銷(xiāo)售平臺，獲取更多的市場(chǎng)份額和利潤，而數字化出版與營(yíng)銷(xiāo)的一體化可以更好地實(shí)現這一目標。要實(shí)現一體化，就要充分利用數字化手段，整合資源，統籌傳統的營(yíng)銷(xiāo)手段，在保留傳統營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢的同時(shí)，創(chuàng )新數字化營(yíng)銷(xiāo)方式。此外，新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版營(yíng)銷(xiāo)要實(shí)現出版社與讀者之間的互動(dòng)，滿(mǎn)足受眾的個(gè)性化需求[4]。受眾可以隨時(shí)了解新聞傳播學(xué)圖書(shū)的出版信息，出版社可以了解受眾的心理需求，以此改善出版質(zhì)量、優(yōu)化出版流程。在數字化營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，可以開(kāi)展圖書(shū)分眾化銷(xiāo)售�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代，自媒體高度發(fā)達，受眾的個(gè)性化需求各異，新聞傳播學(xué)圖書(shū)的內容也各有特色，根據現實(shí)的市場(chǎng)狀況，提供有針對性的數字內容服務(wù)是數字化出版的營(yíng)銷(xiāo)方向，也是實(shí)現數字化出版與營(yíng)銷(xiāo)一體化的前提。

　�。�3）構建多元化商業(yè)模式，拓展數字出版產(chǎn)業(yè)鏈

　　經(jīng)濟學(xué)家Elliot認為，商業(yè)模式簡(jiǎn)單而言就是企業(yè)的盈利模式，就是“盈利=收入-成本”[5]。目前，我國大部分數字化出版僅僅是傳統書(shū)籍內容的數字化轉換，模式較為單一，難以適應數字化轉型的要求。新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版應該將產(chǎn)品和服務(wù)定位于開(kāi)放性、綜合性的內容平臺。首先，新聞傳播學(xué)圖書(shū)要打破單一的數字化出版模式，解決渠道平臺障礙，利用互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)資源和平臺資源，創(chuàng )新模式與渠道，尋找數字化出版的新出路。其次，構建多元化的商業(yè)模式，降低硬件成本和內容成本。數字化出版的收入不僅要從產(chǎn)品銷(xiāo)售方面著(zhù)手，更要在數字服務(wù)、增值服務(wù)以及廣告等方面下功夫，建構合理有效的利益結構模式。再次，要創(chuàng )立多元化平臺，聚合優(yōu)勢資源，拓展數字出版產(chǎn)業(yè)鏈，將出版機構身份由出版社轉換為數字出版商，建立集內容生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)提供于一體的數字出版產(chǎn)業(yè)鏈條，提升出版社的品牌價(jià)值，獲得最大的盈利空間。

　　新聞傳播學(xué)圖書(shū)的讀者，大多數是專(zhuān)門(mén)從事現代信息傳播理論研究與實(shí)踐的高校學(xué)者、學(xué)生和媒體從業(yè)人員，他們對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播特征有著(zhù)更為深刻而獨到的領(lǐng)悟。因此，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的數字化轉型必須以互聯(lián)網(wǎng)思維為引導，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論與技術(shù)重構數字化出版的模式與結構，唯有如此，才能打造新聞出版學(xué)圖書(shū)的數字化出版特色，引領(lǐng)數字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　[1]劉鴻英.中美兩國新聞學(xué)與傳播學(xué)教育及教材的比較研究[J] .南京郵電大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx（9）：1-10.

　　[2]蘇新寧.中國人文社會(huì )科學(xué)圖書(shū)學(xué)術(shù)影響力報告[M] . 北京：中國社會(huì )科學(xué)出版社，20xx：903-959.

　　[3]張景，高曉晨.我國高校教材數字化出版的困境與出路[M] .學(xué)報編輯論叢，20xx：215-220.

　　[4]梁藝.探索圖書(shū)出版的數字化營(yíng)銷(xiāo)之路[J] .編輯學(xué)刊，20xx（5）：27-29.

　　[5]祖湘莎.圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)數字化轉型的現存問(wèn)題與對策[J] .知識經(jīng)濟，20xx（13）：122-123.

新聞傳播學(xué)論文4

　　摘要：隨著(zhù)信息技術(shù)的深入發(fā)展，媒體傳播進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，傳統的新聞傳播工作主要依賴(lài)于紙質(zhì)傳播、電視、電臺等傳播，但在新媒體環(huán)境下，對于新聞傳播、記者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等提出了新的工作要求。因而在新形勢下，推動(dòng)記者做好新聞傳播工作對于傳媒行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。文章從新媒體環(huán)境下新聞傳播工作的變更入手，探討記者為應對改革變化所具有的素質(zhì)能力，從而提高記者在新聞傳播工作中的作用，實(shí)現新媒體環(huán)境下新聞傳播工作的優(yōu)化升級。

　　關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;記者;新聞傳播工作;對策

　　新聞傳播工作的基礎在于新聞消息的有效性、即時(shí)性，而新聞傳播工作的消息則主要依賴(lài)于新聞?dòng)浾叩氖占�、構建產(chǎn)生。因而，記者在新聞傳播工作中具有不可替代的地位。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對于新聞傳播工作的要求越來(lái)越高。一方面，不僅僅要求新聞傳播工作能夠在新媒體環(huán)境下實(shí)現渠道創(chuàng )新，還要求記者能夠創(chuàng )新新聞傳播的內容，把握人們對新聞消息的主要需求;另一方面，在新媒體環(huán)境中，各個(gè)新聞傳播行業(yè)的競爭日益加強，提高競爭優(yōu)勢的重點(diǎn)在于人才，即在于記者的素質(zhì)和技能。因而，在新媒體環(huán)境下實(shí)現記者工作的優(yōu)化升級對于新聞傳播工作、社會(huì )和諧穩定發(fā)展都具有重要的作用。

　　1新媒體環(huán)境下對記者工作的新要求

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，媒體環(huán)境的更改，記者在新聞傳播中的工作發(fā)生了較大的變化，在為記者工作帶來(lái)良好機遇的同時(shí)也帶來(lái)的較大挑戰和新要求。一方面，要求提高記者的自身素質(zhì);另一方面，要求提高新聞傳播工作的整體性，而新聞傳播工作的整體性發(fā)展要求主要是依賴(lài)于記者這一職位而實(shí)現的。

　　1.1新媒體環(huán)境下對記者自身發(fā)展的要求

　　新媒體環(huán)境下指媒體行業(yè)進(jìn)入了利用互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的時(shí)代，因而在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，媒體對于記者自身提出了不一樣的要求。事實(shí)上，傳播中記者編輯能力強、新聞報告觀(guān)點(diǎn)新穎等優(yōu)點(diǎn)，漸漸的不再滿(mǎn)足新媒體環(huán)境下人們對于記者工作的要求，當前記者工作的新要求主要如下：一是，要求記者擁有一定的信息技術(shù)能力，主要是由于新媒體對于新聞傳播越來(lái)越依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因而要求記者具有較強的信息技術(shù)能力，能夠有效處理和發(fā)展新聞網(wǎng)站等工作;二是，新媒體環(huán)境下，新聞傳播發(fā)展的主要方向在于人們的需求，要求記者能夠有效預測評估出人們的關(guān)注重點(diǎn)，站在人們的前方進(jìn)行新聞的采編播報[1]。

　　1.2新媒體環(huán)境下對新聞傳播工作的要求

　　在新媒體環(huán)境下人們對于新聞播報行業(yè)的發(fā)展提出了不同的要求：一是，要求媒體傳播行業(yè)實(shí)現播報渠道的多樣性，即充分利用新媒體環(huán)境，開(kāi)展多種形式的新聞播報渠道，在新媒體環(huán)境下，大的新聞傳播媒體已經(jīng)實(shí)現了線(xiàn)上線(xiàn)下等多種方式開(kāi)展新聞播報;二是，當前經(jīng)濟環(huán)境中，人們對于信息的依賴(lài)性越來(lái)越強，由此帶動(dòng)越來(lái)越多新聞傳播行業(yè)出現在市場(chǎng)中，增加了各個(gè)新聞傳播行業(yè)的競爭，因而要求新聞傳播行業(yè)對內加強內控管理，提高記者專(zhuān)業(yè)能力，對外提高新聞宣傳的有效性;三是，當前的環(huán)境中，同樣要求新聞媒體能夠正確定位自身的發(fā)展方向，制定戰略定位，從而帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的人力資源、資金等朝著(zhù)同一方向發(fā)展，實(shí)現新聞傳播工作的'整體性和有效性[2]。

　　2新媒體環(huán)境下記者做好新聞傳播工作的對策分析

　　新媒體環(huán)境下記者做好新聞傳播工作要求應從當前新聞傳播行業(yè)所遭遇的挑戰入手，從而有效解決相關(guān)問(wèn)題，提高記者完成新聞傳播工作的質(zhì)量和效率。

　　2.1記者解決新媒體環(huán)境下記者自身發(fā)展問(wèn)題的對策

　　1)要通過(guò)提高記者的新聞從業(yè)素質(zhì)，從而達到提高新聞傳播工作有效性。主要是由于新聞工作內容與情感表達是密不可分的，但同時(shí)兩者之間要把握一個(gè)度，避免因情感而喪失新聞原本的教育職能。所以在新媒體環(huán)境下，首先，記者應該秉承真實(shí)性的原則對新聞事情進(jìn)行客觀(guān)、準確的播報;其次，記者用清晰的頭腦武裝自己，具有清晰的工作思維，由于當前的新聞傳播主要是實(shí)現“網(wǎng)絡(luò )+”的形式，記者具有清晰的工作思路，在把握新聞傳播規律的基礎上，對網(wǎng)絡(luò )思維進(jìn)行創(chuàng )新發(fā)展，抓住新聞中人們愿意關(guān)注的新聞點(diǎn)進(jìn)行深入播報。例如：20xx年初的朋友圈中的“兩頭鵝”在新聞中走紅，某報社記者通過(guò)設置關(guān)于兩只鵝的最終下場(chǎng)，使該新聞一度登上各大新聞網(wǎng)站的熱搜榜。這主要取決于記者對新聞熱點(diǎn)的把握，因而完善了記者的新聞傳播工作。

　　2)提高記者的職業(yè)道德與社會(huì )責任意識來(lái)滿(mǎn)足記者應對新媒體環(huán)境中對記者素質(zhì)的挑戰。在新媒體環(huán)境中，新聞傳播工作的受眾面更加廣泛，信息處理量較大，信息資訊更新快。因而記者工作應該具有正確的職業(yè)道路和社會(huì )道德，不會(huì )為了增加新聞傳播的影響力而罔顧社會(huì )道德，對一些消極信息進(jìn)行大肆宣傳。網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，使用得好的記者能夠推動(dòng)自身發(fā)展，如：學(xué)習參考其他記者的新聞稿，加強自身的專(zhuān)業(yè)知識，還可以通過(guò)百變人生，領(lǐng)悟到社會(huì )的真理[3]。

　　2.2解決新媒體環(huán)境下新聞傳播工作發(fā)展問(wèn)題的對策

　　新聞傳播工作中出現的問(wèn)題，一方面，記者能夠發(fā)揮作用，有效的處理。另一方面，問(wèn)題只有新聞傳播方面才能徹底處理。一是，通過(guò)拓寬記者的綜合業(yè)務(wù)能力來(lái)解決當前新聞傳播競爭大的問(wèn)題。在日益復雜的競爭環(huán)境中，記者勢必要不斷的拓寬綜合業(yè)務(wù)能力，實(shí)現同其他傳媒企業(yè)的合作發(fā)展，同時(shí)加強網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，推動(dòng)微博、微信公眾號等的運營(yíng)和采編，從而加強新聞傳播的互動(dòng)性。例如：某企業(yè)的新聞?dòng)浾�，�?0xx年為企業(yè)構建了在線(xiàn)網(wǎng)站，通過(guò)構建手機App、微信公眾號等方式，提高了企業(yè)的新聞信息宣傳的效率，當地對于該企業(yè)的了解同比增長(cháng)了12%，擴大了企業(yè)影響力，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。二是，新聞傳播行業(yè)通過(guò)加強對記者的專(zhuān)業(yè)培訓，即在新媒體環(huán)境下，新聞傳播行業(yè)為記者提供免費的學(xué)習和培訓機會(huì )，從而提高記者的專(zhuān)業(yè)性，增加記者對新媒體的認知和掌握。最終發(fā)揮自身優(yōu)勢帶動(dòng)新聞傳播發(fā)展[4]。

　　3結束語(yǔ)

　　綜上所述，新媒體環(huán)境下主要是指新聞傳媒實(shí)現網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展，而記者在新的形勢下呈現出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺少、對網(wǎng)絡(luò )媒體認識不夠、在網(wǎng)絡(luò )媒體中不能堅持自我等問(wèn)題。與此同時(shí)，傳統的新聞傳播行業(yè)面臨著(zhù)內部管理不夠、記者資源的優(yōu)化配置較差等問(wèn)題。因而，加強記者的新聞傳播工作必須要從記者和新聞傳播行業(yè)兩方面入手，通過(guò)記者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養、職業(yè)素質(zhì)的提高來(lái)解決新媒體下記者的發(fā)展問(wèn)題，另外，對于新聞傳播行業(yè)的發(fā)展問(wèn)題也必須通過(guò)加強記者的綜合業(yè)務(wù)能力，完善相關(guān)培訓體系等方式來(lái)處理，最終實(shí)現記者在新聞傳播中的可持續發(fā)展。

　　參考文獻

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新聞傳播學(xué)論文5

　　摘 要 本文分析了職業(yè)預期與職業(yè)能力構建的關(guān)系、新聞傳播類(lèi)學(xué)生畢業(yè)需要達到的知識能力、個(gè)人能力和綜合能力，提出新聞傳播類(lèi)學(xué)生職業(yè)能力構建的路徑，并指出在職業(yè)能力構建中可能出現的誤區及克服辦法，

　　關(guān)鍵詞 新聞傳播 職業(yè)預期 核心競爭力 職業(yè)能力構建

　　新聞傳播學(xué)作為一個(gè)應用性較強的學(xué)科，學(xué)校在培養新聞傳播學(xué)類(lèi)學(xué)生時(shí)，其主要著(zhù)眼點(diǎn)是學(xué)生在人才市場(chǎng)的競爭力。提升學(xué)生在職場(chǎng)的競爭力應該充分考慮其在校期間所學(xué)知識的實(shí)用性和畢業(yè)后的實(shí)際操作能力。不同的學(xué)生對未來(lái)的不同的預期，學(xué)生在自己職業(yè)預期的指引下，有意識地構建自己的知識體系，接觸相關(guān)項目，從而達到構建自己職業(yè)能力的目的。

　　一、職業(yè)預期與職業(yè)能力

　　大學(xué)生的職業(yè)預期是指其為自己將來(lái)職業(yè)做出的設定和選擇。職業(yè)預期的實(shí)質(zhì)就是在專(zhuān)業(yè)內二次選擇，根據自己的興趣愛(ài)好做一次選擇。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生都是按照教學(xué)要求，學(xué)生要達到什么樣的學(xué)分，以及每門(mén)課程要達到什么樣分值才能結業(yè)，這種設計是根據本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，也是根據大多數學(xué)生的需求設定，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程都可能成為未來(lái)學(xué)生就業(yè)的方向。新聞傳播類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后，既可能是做記者，也可能是做媒體經(jīng)營(yíng)人員，還可能做企業(yè)宣傳人員。在就業(yè)專(zhuān)業(yè)化的格局下，記者這一崗位又可以分為經(jīng)濟新聞?dòng)浾�、時(shí)政新聞?dòng)浾�、社�?huì )新聞?dòng)浾叩榷鄠�(gè)方向。所以學(xué)生在校學(xué)習期間要為自己將來(lái)從事的職業(yè)做出一種選擇，并依據自己的職業(yè)預期有意識地構建自己的職業(yè)能力。

　　職業(yè)能力即是要從事某項工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力是一種基本能力，是要從事該項工作的基本要求；專(zhuān)業(yè)能力是從事某項工作時(shí)在專(zhuān)業(yè)上的基本要求；職業(yè)綜合能力是出色地完成本專(zhuān)業(yè)工作所要具備的能力，包括綜合運用各學(xué)科知識的能力、方法能力、社會(huì )能力和個(gè)人能力等諸方面。

　　職業(yè)預期是職業(yè)能力構建的根本指南，職業(yè)能力培養是增加職業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。新聞傳播類(lèi)學(xué)生一旦確定了自己的職業(yè)方向或者目標崗位就需要著(zhù)力構建自己的職業(yè)能力，使增強自己的職場(chǎng)競爭力，實(shí)現自己的職業(yè)預期。

　　二、職業(yè)能力構建的誤區

　　大學(xué)畢業(yè)后要做什么和能做什么困擾大學(xué)生的問(wèn)題。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學(xué)畢業(yè)生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類(lèi)學(xué)生在構建自己職業(yè)能力時(shí)，如果沒(méi)有明確的目標，就容易進(jìn)入誤區。

　　1.通修所開(kāi)課程導致個(gè)性缺失

　　由于新聞傳播類(lèi)就業(yè)口徑較寬，學(xué)生不知道如何培養自己的職業(yè)能力。因為這種現象的存在，學(xué)生就不在專(zhuān)業(yè)內進(jìn)行細分，或者進(jìn)行再選擇，于是把學(xué)校開(kāi)設的相關(guān)課程毫無(wú)選擇地進(jìn)行選修，畢業(yè)進(jìn)入社會(huì )時(shí)，可以根據用人單位的需求調動(dòng)知識支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學(xué)習時(shí)間有限，要用大量時(shí)間來(lái)學(xué)習公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課，并不是每一門(mén)課都能精通，這就導致學(xué)生原來(lái)全才預期發(fā)生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學(xué)生畢業(yè)后，動(dòng)手能力不強，甚至不能獨立完成一項具體工作。大學(xué)生眼高手低直接后果是就現在一些學(xué)校的就業(yè)率不及中職或中技，以及大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)后回到中職或中技去學(xué)習。也就是說(shuō)，大學(xué)生在校中沒(méi)有自己的職業(yè)預期，就很儲備自己的職業(yè)能力。也就是說(shuō)在職業(yè)預期時(shí)，不能把自己培養成全才，而是嬰把自己培養成專(zhuān)才。

　　2.職業(yè)預期飄浮常換更換預期

　　不少大學(xué)生在校期間根據自己的主觀(guān)意愿去想“我要干什么”，由于人的成長(cháng)具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學(xué)生在受到外界影響會(huì )不斷地調整自己對未來(lái)的預期。不同的職業(yè)預期所要具備的知識是不同，所以這些學(xué)生就根據某一階段對自己未來(lái)的設定選修相應的課程，有的甚至完全不同的就業(yè)預期，這樣導致學(xué)生所修課程沒(méi)有系統性，其后果同學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)很多課程，卻沒(méi)有能真正可以增強其競爭力。

　　3.理論實(shí)踐能力不能同步發(fā)展

　　職業(yè)能力由理論能力和實(shí)踐能力構成，對于新聞傳播類(lèi)畢業(yè)生而言，既要能講出理論，也能動(dòng)手操作具體事件�？梢恍┰趯W(xué)生構建自己職業(yè)能力時(shí)片面理解能力，一部分學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習，對于理論知識點(diǎn)，爛熟于胸�？墒亲屗麄冊谶@些理論的指導下操作一項具體工作卻無(wú)能為力，甚至案例分析也會(huì )不會(huì )做；相同，另外一部分學(xué)生雖然可以動(dòng)手操作一些具體項目，但問(wèn)及他們?yōu)槭裁催@樣做時(shí)，卻無(wú)法回答。所以學(xué)生在構建自己的職業(yè)能力時(shí)，既要學(xué)好理論知識，也要善于操作實(shí)際項目，更重要的是，不僅培養自己的理論能力和實(shí)踐能力，做到二者都不偏廢。

　　三、職業(yè)能力構建的路徑選擇

　　職業(yè)能力構建關(guān)鍵的一步就是使自己從通才、全才向專(zhuān)才轉換，落實(shí)到在校的新聞傳播類(lèi)大學(xué)生的職業(yè)能力構建簡(jiǎn)單地說(shuō)就是打牢基礎，突出專(zhuān)長(cháng)，重在運用。

　　1.學(xué)分與修業(yè)時(shí)間突破原框架

　　大學(xué)教學(xué)計劃是按知識結構和職業(yè)能力安排，一般有公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)主干課和專(zhuān)業(yè)選修課等幾個(gè)體系構成。其中專(zhuān)業(yè)選修課是學(xué)校根據本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在達到的基本能力所安排，學(xué)生根據自我的興趣和愛(ài)好自主選擇。目前眾多學(xué)校開(kāi)設的選修課是在本學(xué)院或本專(zhuān)業(yè)內開(kāi)設，學(xué)生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發(fā)揮學(xué)生自主性，滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)需求，但其存的問(wèn)題也不能規避。新聞傳播類(lèi)學(xué)生就業(yè)口徑相對寬，每一個(gè)崗位的要求也不一樣。有論者認為，隨著(zhù)傳媒科技的發(fā)展，新聞傳播業(yè)崗位人才需求也正在細分。如果一個(gè)的預期是畢業(yè)后從事財經(jīng)新聞工作。這就需要學(xué)生要具備經(jīng)濟學(xué)知識、政治經(jīng)濟學(xué)知識，統計學(xué)知識以及財務(wù)知識等，而對于一般新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)組織教學(xué)的院系一般僅根據本學(xué)科知識配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專(zhuān)業(yè)壁壘，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選修相關(guān)課程，且所獲得的學(xué)分互相承認。

　　與跨專(zhuān)業(yè)選課同等重要的是靈活學(xué)制，發(fā)達國家的高等教育實(shí)踐中，學(xué)生可以根據自身的需要選擇中止在校學(xué)習，而選擇校外見(jiàn)(實(shí))習，后恢復在校學(xué)習，補充學(xué)分。在達到這一目的，就需要學(xué)校推行靈活的學(xué)制。目前國內大學(xué)正在推行以學(xué)分制教學(xué)改革�？梢越梃b國外的經(jīng)驗，學(xué)�？梢酝菩袕椥詫W(xué)制，要求學(xué)生相應的時(shí)間內完成課業(yè)修完學(xué)分即可申請畢業(yè)和學(xué)位。允許自主選擇畢業(yè)時(shí)間，鼓勵學(xué)生在校期間，不選課或少選課而到相關(guān)崗位從事相應的工作。

　　通過(guò)課程選修和休學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本可以為自己的未來(lái)職業(yè)預期構建所需要的知識體系和能力體系，基本具備期望崗位知識與能力的要求。

　　2.課堂教學(xué)與考核方式的突破

　　課堂教學(xué)是針對大多數學(xué)生組織的教方式，這種教學(xué)方式主要在于傳授要求學(xué)生必須掌握的內容。課堂教學(xué)本身需要突破原有大一統的'內容灌輸，在傳播必要有知識點(diǎn)后，留出必要有時(shí)間讓學(xué)生自修。主要體現在案例分析上。在應用教學(xué)環(huán)節，針對同一門(mén)課程，可以細分內容，鼓勵學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)預期進(jìn)行案例選擇和分析。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)《傳媒經(jīng)濟概論》、《新媒體產(chǎn)業(yè)導論》、《媒介資本運營(yíng)》等課程教學(xué)中，遵循這一原則，完成課堂教學(xué)后，學(xué)生可以根據自己的興趣和愛(ài)好選擇相應課程細分的案例進(jìn)行分析。如在新媒體贏(yíng)利分析的案例分析課中，學(xué)生根據自己對新媒體的理解，自己的愛(ài)好，選擇諸如電子雜志、地方站等媒介的贏(yíng)利模式進(jìn)行分析。因為是學(xué)生自己的愛(ài)好，其準備較為充分，教師根據學(xué)生對案例的分析有針對性的評析又有效地補充了學(xué)生分析的不足。對同一門(mén)課而言，課堂教學(xué)實(shí)現了必修知識的掌握。通過(guò)案例課使學(xué)生的興趣和愛(ài)好得到了充分地發(fā)揮。

　　與組織集體大課教學(xué)相對應的是，對課程考核的方式需要多元化。對課程的結業(yè)考試或考核使用得最多的是統一考試、課堂論文和課程設計等幾種方式。幾種方式各有優(yōu)劣。目前采用的考核方式是同一門(mén)課程考核方式相同，但不同的學(xué)生對自己未來(lái)的預期不同，針對課堂結業(yè)的方式可以嘗試多元化，由學(xué)生根據自己的預期和自己的擅長(cháng)選擇適合自身的考核方式，也就是說(shuō)，同一門(mén)課程可以不同的方式進(jìn)行考核。由學(xué)生申請，教師和相關(guān)部門(mén)根據課程的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行審核，確定是否同意其申請。

　　3.根據職業(yè)預期選擇論文方向

　　獨特的學(xué)業(yè)個(gè)性是大學(xué)構建職業(yè)競爭力的重要路徑之一，在統一教學(xué)的大背景下，大學(xué)生可以通過(guò)論文選題構建自身學(xué)業(yè)個(gè)性。要求大學(xué)生撰寫(xiě)論文是考核其對所學(xué)知識的綜合運用能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。要撰寫(xiě)好學(xué)生要有較扎實(shí)的理論功底，論文的要求決定了學(xué)生必須對所選題目涉及到的知識進(jìn)行補充和強化。所以在論文撰寫(xiě)中，學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇相應的論文方向，通過(guò)完成論文促使學(xué)生強化理論知識的學(xué)習。

　　新聞傳播類(lèi)學(xué)生的論文可以是論文，也可以是項目設計。論文主要是運用某個(gè)工具解決某一個(gè)問(wèn)題，或者把某些現象上升到理論。項目設計則是根據要達到的目標，運用一定的理論知識完成一項工作。前者注重理論培養，后者注重實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)，可以選擇做一個(gè)項目策劃；畢業(yè)后需要考研或者從事其他非實(shí)務(wù)性工作，可以選擇做論文。不管是項目設計還是撰寫(xiě)論文，學(xué)生都可以自主選擇，這種選擇都導向是構建自身的競爭力。該項學(xué)習不能為完成而完成。要著(zhù)實(shí)通過(guò)這種方式去了解一個(gè)行業(yè)，并能把握這個(gè)行業(yè)動(dòng)向；培養自己的動(dòng)手能力，使自己能完成預期職業(yè)所要完全的基本工作。

　　4.構建導師制實(shí)現教與學(xué)互動(dòng)

　　對學(xué)生核心競爭力的構建需要充分發(fā)揮兩個(gè)基地兩個(gè)導師的作用。即校內實(shí)踐基地、校外實(shí)習基地和理論導師、專(zhuān)業(yè)導師�？�爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與新聞機構聯(lián)手合作開(kāi)設了覆蓋全國的實(shí)習項目。這些實(shí)習項目主要是針對三、四年級學(xué)生進(jìn)行的一周到三周的新聞實(shí)踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進(jìn)行實(shí)習，并讓他們獨立制作影視節目。。校內實(shí)踐基地學(xué)習根據理論教學(xué)需要建設的實(shí)踐基地，該基地可以保證學(xué)生把理論知識轉化，校外實(shí)習基地既要保證理論知識的轉化，更重要的是，促使學(xué)生運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題；校內的教師擔任的是理論導師，因為學(xué)校教育強調學(xué)理性，校內教師具備較強的水平，可以解決學(xué)生在實(shí)際運用中理論知識不足的問(wèn)題，

　　而校外導師是一些在業(yè)內具有多年從業(yè)經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人士，他們中。有的具有專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，有的具有豐富從業(yè)經(jīng)驗，卻缺乏相應的理論知識，兩個(gè)導師相互配合，學(xué)生一旦遇到相應的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，可以直接向兩個(gè)導師尋求幫助。特別是在專(zhuān)業(yè)導師的引導下，培養動(dòng)手能力，并反向作用，促使其對理論知識的補充。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)幾名學(xué)生在學(xué)習新媒體產(chǎn)業(yè)課時(shí)對電子雜志產(chǎn)業(yè)興趣，創(chuàng )辦了《默聞》雜志，兩個(gè)月時(shí)間，單期最高網(wǎng)絡(luò )下載量達到900余次。學(xué)生在制作電子雜志過(guò)程中，不僅熟悉了媒體內部運作程序、機理，還學(xué)會(huì )了相關(guān)的軟件使用。

　　新聞傳播類(lèi)學(xué)生就業(yè)口子較寬。且創(chuàng )新性較強，只有落實(shí)到一個(gè)具體的崗位，導師才能衡量其職業(yè)能力和學(xué)習計劃。學(xué)生與導師的互動(dòng)有利于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，掌握前沿的理論知識和操作技巧，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的反饋，可以改進(jìn)教師在教學(xué)不足。

　　哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授James w，Carey指出：新聞學(xué)的學(xué)術(shù)來(lái)源應該根植于人文科學(xué)和人文類(lèi)的社會(huì )科學(xué)中。大學(xué)四年，學(xué)校根據本批次的實(shí)際情況和當前社會(huì )需求對學(xué)生的知識結構和職業(yè)能力只是一個(gè)初步的架設，其核心競爭力有賴(lài)于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中根據自己的職業(yè)預期有意識在汲取其他學(xué)科的知識進(jìn)行構建。新聞傳播類(lèi)學(xué)生的核心競爭力首先是學(xué)生要確定自己將來(lái)的具體崗位，并根據自己的崗位構建知識體系和職業(yè)能力。在職場(chǎng)競爭十分激烈的大背景下，新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅要能獨立承擔一項具體工作，更重要的是，必須在一個(gè)崗位上發(fā)揮其骨干作用，而這種骨干作用就是學(xué)生的核心競爭力，要構建這種核心競爭力首先確定自己的崗位預期。其次是圍繞著(zhù)這個(gè)崗位所需的知識、能力進(jìn)行有計劃的構建。

新聞傳播學(xué)論文6

　　【摘要】作為一種社會(huì )批判理論，女性主義以其獨特的視野詮釋著(zhù)整個(gè)社會(huì )中女性的生存姿態(tài)。20世紀80年代，西方的女性主義伴隨著(zhù)中國改革開(kāi)放的步伐進(jìn)入到了大陸學(xué)者的研究范圍，并于90年代中期被引入到了新聞傳播學(xué)領(lǐng)域，從而引領(lǐng)著(zhù)新聞傳播學(xué)向著(zhù)更為積極、平衡的方向發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】女性主義 方法論 新聞傳播學(xué) 應用

　　女性主義理論在被引入到新聞傳播學(xué)領(lǐng)域后，多年來(lái)在眾多學(xué)者的關(guān)注下，也取得了較大發(fā)展，但仍面臨一些尷尬困境，需要更多的新聞傳播界的理論學(xué)者予以關(guān)注，以期這一理論在新聞傳播學(xué)中得到更好的應用，從而促使大眾傳播媒介能夠大放異彩。

　　一、女性主義研究綜述

　　女性主義作為一種西方社會(huì )思潮，發(fā)源于十八世紀的自由女性主義。女性主義的發(fā)展可分為前期、中期和后期。前期強調女性針對男性而言的專(zhuān)有權；中期突出兩性差異；后期反抗本質(zhì)主義的規定。在這三個(gè)發(fā)展歷史進(jìn)程中，女性努力尋找自身的發(fā)展空間，爭取準確的自我定位。

　　到了二十世紀八十年代，后現代女性主義開(kāi)始追求兩性平等，開(kāi)始沖破家庭的束縛，爭取在外界得到自我肯定，尋找自身的準確定位，從而推動(dòng)了女性主義理論的蓬勃發(fā)展。

　　女性主義源頭可以追溯至文藝復興時(shí)代。文藝復興時(shí)期意大利的達斐爾特與我國孔子的教育思想類(lèi)似，他也指明了教育對象的有教無(wú)類(lèi)，認為應該不論貴賤，拋開(kāi)性別，人人都可以入學(xué)進(jìn)行學(xué)習，并把自己的思想付諸實(shí)踐。這種辦學(xué)思想和方式的傳播使得接受教育的女性開(kāi)始增多，并將更多的思維啟蒙意識傳給更多的人。啟蒙運動(dòng)時(shí)期，法國婦女首先舉起了爭取婦女人權、反抗社會(huì )壓迫的大旗。

　　18世紀至19世紀初，女性主義的目標是爭取和男性相同的政治權利：選舉權、受教育權以及工作的權利，并取得了巨大成就，越來(lái)越多國家的女性獲得了與男性相同的參政權利，隨之而來(lái)的是女性教育的廣泛展開(kāi)以及女性就業(yè)人數的不斷增加。20世紀中期，女性主義進(jìn)入到了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展階段，從表面的爭取權利平等進(jìn)入到了批判性別歧視和男性中心主義的階段，有了一個(gè)真正意義上的覺(jué)醒。這一時(shí)期，女性主義逐漸擺脫了傳統意義上的反對男性主義濃厚的政治話(huà)語(yǔ)權，并走進(jìn)了西方高等教育與研究機構，作為一個(gè)特定的教育和研究領(lǐng)域逐漸開(kāi)始形成規模。

　　1978年，美國傳播女學(xué)者蓋爾·塔奇曼與他人合著(zhù)的論文集《爐床與家庭：媒介中的女性形象》出版，這是“性別與傳播”研究史上最具有里程碑意義的一部作品，標志著(zhù)傳播學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域——女性主義媒介研究正式成立。我國的新聞傳播學(xué)界，由于起步較晚，加之受西方思潮的影響，對女性主義理論的研究基本上是對西方成果的直接借鑒。1995年出版的《新聞與傳播研究》雜志第3期中系列地刊出了一批女性主義研究文章，這幾篇國外女權主義者的文章僅僅描繪了她們國家的媒介與婦女關(guān)系的情形。而我國學(xué)者重點(diǎn)討論的是媒介使用的性別差異和傳播權與婦女人權等問(wèn)題。

　　我國的新聞傳播學(xué)者結合外國的研究思路，對女性主義開(kāi)始了自己的本土化研究，在《新聞傳播的文化批評》一書(shū)中，鮑海波教授對當今中國的新聞傳播活動(dòng)中對女性的定位及關(guān)注進(jìn)行了研究，她認為女性在新聞傳播中出現三重缺席：1、新聞傳播主體的女性缺席，即女性話(huà)語(yǔ)權的缺失；2、新聞內容中的女性缺席，即對女性的報道極少；3、新聞受眾的女性缺席，例如女性看電視大多是看電視劇、家居、美食及電視購物等節目。

　　二、女性主義理論在新聞傳播學(xué)中的應用

　　在我國，本土化的女性主義研究自20世紀80年代出現于傳統文學(xué)和大眾電影的研究領(lǐng)域，但并未引入到傳統媒介當中，這樣也就未能引起新聞傳播學(xué)界的關(guān)注。盡管那時(shí)女性主義和傳播學(xué)都已在中國生根發(fā)芽，但二者的真正結合卻是1995年在北京召開(kāi)的`第四次世界婦女大會(huì )推動(dòng)下的結果。1997年，全國婦聯(lián)婦女研究所承擔了國家一項重要課題“媒介中的女性形象”，主要研究項目是大眾媒介中的女性形象分析，自此大力推動(dòng)了女性主義理論在新聞傳播學(xué)中的應用。

　　女性主義思潮與中國新聞傳播學(xué)研究相結合，是媒介文化研究的主要成果之一。上世紀九十年代，大眾文化遠離意識形態(tài)，摒棄嚴肅、神圣、深刻等意義，消解價(jià)值、消解意義，追逐平面化、零散化和享樂(lè )化，關(guān)注當下、關(guān)注個(gè)體的特性，恰到好處地迎合了從計劃經(jīng)濟來(lái)的中國人的精神需求，也緩解了他們身處現代工業(yè)社會(huì )的生存壓力，因而它倍受人們青睞。于是，以?shī)蕵?lè )性、商業(yè)性、消費性為主要特征的大眾文化在中國大地上的流行就成為順應潮流的事。

　　目前，新聞傳播學(xué)中的女性主義研究主要存在兩種不同的研究方向：一種是沿襲了女性主義研究的傳統批判思路，認為當今的媒介中盡管充斥著(zhù)形形色色的女性形象，但它們并未展示出真實(shí)的女性生活，由男權掌控的媒介所塑造出的女性形象充滿(mǎn)了不經(jīng)意的理解偏差；另一種則認為在女性主義思潮影響下，新聞傳播已經(jīng)出現了“女性化”的表象，但它所掩蓋的卻是更加隱蔽的性別不平等的實(shí)質(zhì)。這兩種觀(guān)點(diǎn)視角不同，卻都反映出社會(huì )性別的差異和話(huà)語(yǔ)權的掌控是新聞傳播活動(dòng)中女性主義研究的重要領(lǐng)域和根本實(shí)質(zhì)。

　　女性主義鮮明地表現出它對大眾傳媒中展現出的性別成規（stereotype）的批判態(tài)度。比較常見(jiàn)的包括新聞報道中的女性形象分析、媒介廣告中的女性形象分析、肥皂�。�電視連續�。┘癕TV中的女性形象分析等。實(shí)際上，媒介中的女性形象分析是一種文本分析，它較多的采用了文學(xué)批評中典型形象分析的方法，從性別權力的結構觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，對大眾傳媒中所表現出的與女性有著(zhù)特殊關(guān)系的文本加以分析、歸納，從中觀(guān)照女性在社會(huì )中所處的獨特位置，并探尋構成這種文本的內在機制。

　　表面上看，女性人物和女性話(huà)題在媒介報道中頻繁出現，占盡風(fēng)頭，但進(jìn)入到社會(huì )文化層面分析，在西方新聞報道中出現最多的女性基本是“刑事案件和災難性的受害者、某位重要男性的親屬、娛樂(lè )界或體育界的明星”，這三類(lèi)女性的定位都是以男性為坐標，處處體現出男性的價(jià)值判斷和審美趣味。這種“女性化”的真相“實(shí)際上是女性在媒介中被邊緣化和私人化，并在男性視域里受到更大的文化貶抑”。正如研究者劉伯紅所說(shuō)：“在商品經(jīng)濟條件下，色情暴力作品中女性形象大量成為新的賣(mài)點(diǎn)（女性形象的商業(yè)化）以及色情暴力作

　　品中女性形象的扭曲反映，就是這種深刻的不平等的一種表現。同時(shí)，對色情暴力作品的討論和在這些問(wèn)題上的女性主義呼聲，也可能預示著(zhù)婦女解放進(jìn)程中的一場(chǎng)更為深刻的革命�！雹�

　　受眾是新聞傳播活動(dòng)的客體，對受眾的研究是新聞傳播領(lǐng)域中的一個(gè)重要方面。研究者認為，我國的新聞受眾中存在女性受眾缺席現象。女性受眾缺席的原因：一是“產(chǎn)品少”，即新聞報道中的女性缺席，主要表現為女性在新聞報道中的比例很少, 新聞報道中存在著(zhù)對女性角色和定型的不均衡描述；二是“工人少、領(lǐng)導少”，即新聞生產(chǎn)部門(mén)中的女性缺席。包括新聞媒介中的女性從業(yè)人員少,領(lǐng)導層中的女性更少,控制者大都是男性,女性在生產(chǎn)部門(mén)的缺席間接導致了受眾中的女性缺席；三是“關(guān)注少”，即傳統文化中女性缺席是受眾中女性缺席的深層原因。我國長(cháng)期的封建統治導致女性整體素質(zhì)較低,對女性的關(guān)注和認識都存在一定的偏頗，家庭中女性承擔了大部分的家務(wù)勞動(dòng),女性沒(méi)有接受能力和接受時(shí)間, 導致女性受眾的缺席。②

　　三、女性主義理論研究的前景與不足

　　女性主義理論的引入，為新聞傳播學(xué)研究注入了新的活力，前景十分廣闊。但在發(fā)展中也有明顯的不足之處，具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　第一，理論深度不夠。由于女性主義理論本身就是一種從西方引入的理論，我國學(xué)者在研究過(guò)程當中多受拘泥，對這一理論多是集中在表面上的一些研究，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)方面進(jìn)行更進(jìn)一步地深入與探討。理論家將這一理論引入到新聞傳播學(xué)領(lǐng)域后，深度挖掘也是不夠。在史學(xué)、社會(huì )學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域，研究者的研究著(zhù)作大為可觀(guān)，但在新聞傳播學(xué)領(lǐng)域，能夠將女性主義理論應用到新聞傳播學(xué)中的研究著(zhù)作確實(shí)少之又少。原因除自身缺乏創(chuàng )新性以外，還有對國外女性主義理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)缺乏關(guān)注，缺乏對國外最新理論的借鑒。

　　第二，研究領(lǐng)域比較狹窄。目前，國內對女性主義理論的研究面比較窄，主要集中在對西方女權主義流派各自的理論及研究方法的介紹，同時(shí)在實(shí)證研究方面，一方面介紹西方女權主義的文本分析樣本和實(shí)證研究樣本，另一方面運用西方理論開(kāi)展國內的文本分析和實(shí)證調查研究。由此說(shuō)來(lái)，國內關(guān)于女性主義理論的研究領(lǐng)域面比較狹窄，仍需進(jìn)一步拓寬。

　　第三，本土化色彩淡薄。由于女性主義理論本身就是從西方引入的，“拿”到中國后，不免帶有西方濃厚的文化色彩，而中國實(shí)質(zhì)上的本土色彩意識淡薄，沒(méi)有能夠很好和中國的發(fā)展狀況結合起來(lái)。在引入西方理論的同時(shí)，更好的消化和吸收則是最重要的問(wèn)題。

　　盡管在發(fā)展過(guò)程中，女性主義理論仍有不足，但其前景仍是十分廣闊的。尤其是現在，女性主義方法論在新聞傳播學(xué)中的應用已是越來(lái)越廣泛。眾多的研究者已開(kāi)始意識到這一理論的重要性，并在這一領(lǐng)域開(kāi)始了新的研究，研究?jì)热莩�女權主義研究外，還涉及到了社會(huì )女性主義、生態(tài)女性主義等新的內容。正是因為女性主義方法論的引入，才使得新聞傳播學(xué)中的發(fā)展更為廣闊，才會(huì )使新聞報道中女性與男性達到一個(gè)質(zhì)的平衡。使得報道中女性的角色不僅局限于家庭、消費及男性背后的領(lǐng)域，更多的應該涉及女性自身的獨立發(fā)展。

　　女性主義理論在新聞傳播學(xué)中的應用必將越來(lái)越重要，這不僅會(huì )推動(dòng)女性主義理論本身的發(fā)展，同時(shí)也將推動(dòng)新聞傳播學(xué)的發(fā)展，使女性獲得真正意義上的平等。

　　參考文獻

　�、賱⒉�紅，《部分報刊性與暴力描寫(xiě)中的女性形象研究》，《浙江學(xué)刊》，20xx（4）

　�、邳S蓉芳，《我國新聞受眾中的女性缺席》，《新聞與傳播研究》，20xx（3）

新聞傳播學(xué)論文7

　　摘 要：本文以獨立實(shí)踐課和學(xué)科競賽作為研究對象，探討專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在新聞傳播教學(xué)中的開(kāi)展情況、實(shí)施的效果、存在的問(wèn)題及今后要解決的辦法。發(fā)現，這兩項專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)在師生中有一定的影響，對教學(xué)活動(dòng)有一定的促進(jìn)作用，在完善學(xué)生的心理素質(zhì)、增進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)就業(yè)也產(chǎn)生了較大的作用。但這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)由于是在課外開(kāi)展，還存在不少問(wèn)題，比如平臺建設、科學(xué)管理、有效宣傳等方面都還亟需改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；獨立實(shí)踐課；學(xué)科競賽；新聞傳播學(xué)教學(xué)

　　一、問(wèn)題的提出

　　專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在新聞傳播學(xué)教育中具有非常重要的意義。本研究報告挑選了南京曉莊學(xué)院開(kāi)辟的兩項專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為研究對象，來(lái)探討專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在新聞傳播教學(xué)中的開(kāi)展情況、實(shí)施的效果、存在的問(wèn)題及今后要解決的辦法。這兩項專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)一是獨立實(shí)踐課，二是學(xué)科競賽。

　　獨立實(shí)踐課是新聞傳播學(xué)院在正常課時(shí)之外開(kāi)設的課程。首先由老師開(kāi)出課程，形式主要就是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，課程涉及平面媒體、影視、表演等，每門(mén)課程計劃學(xué)時(shí)28學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分，由老師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)完成學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期學(xué)院內部組織教學(xué)委員會(huì )對各門(mén)課程進(jìn)行考核，確實(shí)有實(shí)踐成果才能算老師的工作量。每個(gè)學(xué)期都有獨立實(shí)踐課的開(kāi)設�！缎侣劸庉媽W(xué)》課程根據學(xué)院獨立實(shí)踐課要求，開(kāi)設過(guò)《數字作品制作》的獨立實(shí)踐課，共兩次。

　　大學(xué)生學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)的基礎上，通過(guò)競賽的形式多方位考察大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的系列化課外科技實(shí)踐活動(dòng)[1]。南京曉莊學(xué)院的學(xué)科競賽是學(xué)校層面組織的，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革及學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、拼搏意識及團隊協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(cháng)，在全校范圍內開(kāi)展的大學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)。由老師申報，學(xué)院推薦，學(xué)校刪選，最后立項。每年的年底組織專(zhuān)家考核評審結項情況。學(xué)科競賽的立項結項工作是以一年度為期。

　　二、研究方法

　　本研究報告采取的是訪(fǎng)談法。分別做了對學(xué)生和老師的訪(fǎng)談，從師生兩方面角度來(lái)看待獨立實(shí)踐課和學(xué)科競賽在教學(xué)中的作用和存在問(wèn)題。

　　訪(fǎng)談的基本情況是這樣的：

　　教師的訪(fǎng)談材料來(lái)源于20xx年11月8日下午，新聞傳播學(xué)院在本院召開(kāi)了一次教學(xué)實(shí)踐課的座談會(huì )。參與座談的是開(kāi)設了獨立實(shí)踐課程的老師及分管教學(xué)的副院長(cháng)，大概10人左右。座談時(shí)長(cháng)1小時(shí)40多分鐘。

　　學(xué)生的訪(fǎng)談在20xx年的上半學(xué)期來(lái)實(shí)施完成。以獨立實(shí)踐課和學(xué)科競賽在學(xué)生實(shí)踐中的情況為調查題目，對新聞傳播學(xué)院的'部分學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談，大概10人次。

　　三、研究分析

　　1.對新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)的作用

　�。�1）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養

　　獨立實(shí)踐課和學(xué)科競賽都是以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為主要實(shí)施內容，著(zhù)重培養鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。由于大部分的課程在課堂進(jìn)行，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間還是老師的精力，都不能有效、深入地展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的開(kāi)展就是彌補學(xué)生實(shí)踐不夠的短板。

　�、儆械氖钦莆樟诵碌募夹g(shù)。12廣電新聞班的王同學(xué)說(shuō)，“比賽（方正飛翔比賽）很好，挺喜歡的，學(xué)到了很多東西。比如方正飛翔才起步，軟件存在很多bug，給我們使用，碰到問(wèn)題反映給他們，他們再去處理。這樣整個(gè)軟件就很完善了。過(guò)程很好，比在教室聽(tīng)那些老師有的沒(méi)的講些好太多，不如自己去學(xué)東西，印象更深�！�

　�、谟械氖鞘箷�(shū)本知識得到了應用。13廣電新聞2班的余同學(xué)，“經(jīng)歷了整個(gè)雜志的編寫(xiě)流程，發(fā)現原本我們平時(shí)不在意的字眼，其實(shí)都是筆者和編輯精心編排，付出了大量的努力。平時(shí)我們不在意的某些專(zhuān)業(yè)知識，最后發(fā)現是可以運用于實(shí)踐的。某些編排的方式，某些吸引讀者的手法，其實(shí)書(shū)里都有所提及。這種實(shí)踐形式是非�？少F的，使書(shū)本知識不再局限于考試和文字，可以更多地運用于實(shí)踐當中。比較理論只有運用于實(shí)踐才有其真實(shí)意義，不經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗，永遠無(wú)法體驗到知識的真諦�！�

　�、塾械氖清憻捔诵侣剛鞑�學(xué)專(zhuān)業(yè)必備的寫(xiě)作能力。15新聞傳播1班彭同學(xué)，“主要是寫(xiě)東西，長(cháng)時(shí)間不寫(xiě)作就會(huì )很不適應去寫(xiě)東西，也沒(méi)有自己的一些想法。我覺(jué)得有個(gè)組織可以要求定期寫(xiě)點(diǎn)東西挺好的。學(xué)校并沒(méi)有給我們強制安排寫(xiě)作，但實(shí)際上我們很需要加強文筆多寫(xiě)多練多動(dòng)腦子。只是我主要負責第三版面，一般都是寫(xiě)一些緊跟社會(huì )熱點(diǎn)的東西，我覺(jué)得第一版經(jīng)常寫(xiě)新聞稿的收獲會(huì )更大。不管在新媒體部還是普通寫(xiě)稿，我都覺(jué)得可以鍛煉策劃能力，我們經(jīng)常會(huì )跟著(zhù)學(xué)校和社會(huì )最近的熱門(mén)話(huà)題來(lái)定具體每一篇的內容。跟著(zhù)十分快報我還認識很多學(xué)長(cháng)學(xué)姐還有老師，還有一些好朋友，其實(shí)對自己或多或少都會(huì )有幫助�！�

　　15廣電編導2班胡同學(xué)，“有必要多開(kāi)展這類(lèi)的實(shí)踐課程，新聞專(zhuān)業(yè)的就應該多接觸寫(xiě)新聞，也有利于綜合素質(zhì)發(fā)展”。

　�。�2）心理素質(zhì)造就

　　在訪(fǎng)談中，發(fā)現學(xué)生們除了專(zhuān)業(yè)技能方面的收獲之外，還有不少心理上的收獲。人生旅途中，大學(xué)生涯里，有這么一段經(jīng)歷，是美好的記憶。這樣的心理收獲有：

　�、賹�夢(mèng)想的追求和專(zhuān)業(yè)激情。13廣電編導2班呂同學(xué)，“說(shuō)實(shí)話(huà)，我很開(kāi)心能夠做這個(gè)微信平臺，我帶領(lǐng)十分快報加入了江蘇高校媒體聯(lián)盟，通過(guò)這個(gè)平臺我認識了其他高校志同道合的一些小伙伴，我感覺(jué)到他們都有很大的熱情在里面，同時(shí)會(huì )給我很多的啟發(fā)。因為我覺(jué)得在我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)論新聞意識也好、激情也好，或者做媒體的這種技術(shù)、形式、內容，好像跟其他學(xué)校要差一點(diǎn)。所以，我一開(kāi)始其實(shí)都在模仿，相當于摸著(zhù)石頭過(guò)河，看別人怎么去做微信推送，慢慢的去總結經(jīng)驗。一開(kāi)始的閱覽量正常都是個(gè)位數、十位數，好一點(diǎn)的時(shí)候也才百位數。到了大三的時(shí)候，我可以做出比較高質(zhì)量的推送，比如《江蘇省一所開(kāi)掛了的大學(xué)》，以及《曉莊版南山南》，這兩篇推送都到達了3萬(wàn)多，在曉莊是最高的記錄。還有其他幾條推送也有過(guò)萬(wàn)的，作為一個(gè)微信小編來(lái)說(shuō)，閱覽量是對我工作的反饋，直接影響了我做這件事的激情�！薄拔铱隙ㄊ钦J為做這種實(shí)踐課程是非常好的，它直接能夠激發(fā)我們作為媒體人的熱情，多開(kāi)展這種實(shí)踐也給我們一個(gè)與別的高校交流溝通的機會(huì )，大家互相學(xué)習，一起進(jìn)步，做一個(gè)合格的媒體人�！�

新聞傳播學(xué)論文8

　　一，將論文寫(xiě)成教材或普及讀物。雖然處于學(xué)習階段，但碩士、博士論文無(wú)論如何屬于學(xué)術(shù)論文一類(lèi)。而現在一些論文，有的很像教材，將某一論證對象從定義、重要意義開(kāi)始說(shuō)起，方方面面都講到，講完了，文章也就結束了。有的很像普及讀物，對某一別人的研究成果（特別是外國的），方方面面做了介紹，介紹完全了，文章也就結束了。有一篇關(guān)于探險報道的碩士論文初稿，從什么是探險、什么叫探險報道、探險和探險報道的歷史開(kāi)始寫(xiě)起，然后是詳盡的關(guān)于探險報道的寫(xiě)作要領(lǐng)、注意事項，直至采訪(fǎng)時(shí)要穿什么衣服等，全寫(xiě)到了，相當全面。寫(xiě)完了，文章結束。另一篇關(guān)于世界性通訊社的博士論文，敘述了各大通訊社的歷史，只在各章最后有一數百字的段落“論證”幾句，論文就算寫(xiě)完了。沒(méi)有提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現，也沒(méi)有研究的新視角。這樣的論文每年所展比例不小，是需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　二，將論文寫(xiě)成了工作經(jīng)驗總結或理論宣傳文章�？赡苡械淖髡咴谧x研前是做宣傳工作的，或者擔任領(lǐng)導干部的文字秘書(shū)，這種工作經(jīng)歷使得作者寫(xiě)的論文，文字流暢，話(huà)語(yǔ)是成套路的，諸如：在……形勢下，在……領(lǐng)導下，為了……，以……為基礎，以……為指針，做到打實(shí)幾個(gè)重點(diǎn)……、突出幾個(gè)……、落實(shí)幾個(gè)……等等。讀了文章，好象在喝白開(kāi)水，除了有些詞句漂亮外，實(shí)際上并沒(méi)有提出新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現、新視角。例如有一篇關(guān)于輿論監督的論文，作者為了在第一章顯示論證的理論性，三個(gè)小標題分別是：輿論監督是……生命、輿論監督是……旗幟、輿論監督是……保證。但是輿論監督本身到底是什么，反而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。因為作者真心誠意地以為，這就是“理論”論證，報紙上理論版確實(shí)盡是這類(lèi)“理論文章”，有些還是級別較高的黨政領(lǐng)導人的文章。有一篇論述某報紙論文，本來(lái)是可以寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文的，但是作者陷到這個(gè)媒體里太深，進(jìn)去出不來(lái)了，沒(méi)有站在客觀(guān)的立場(chǎng)用學(xué)術(shù)眼光來(lái)觀(guān)察問(wèn)題，當談到這家媒體存在的意義時(shí)，小標題是“……的理論意義”，內容是黨和國家主要領(lǐng)導分別為該單位的題詞。作者誤以為，高級領(lǐng)導人題詞，就是“理論”。

　　這種情況與中國大陸的新聞工作一定程度上等同于宣傳、商業(yè)公關(guān)與新聞報道混同有關(guān)，每年在論文中這種類(lèi)型的所占比例也較大。除了學(xué)生的問(wèn)題外，這與部分導師本身就在具體的新聞工作領(lǐng)導崗位，對于學(xué)術(shù)研究不夠熟悉也有關(guān)。因此，需要強調區分學(xué)術(shù)研究論文與政治宣傳、企業(yè)公關(guān)文章，有時(shí)它們都叫“理論”，但所指在本質(zhì)上是不一樣的。

　　三，論文中缺乏基本的學(xué)科基礎理論知識。一些論文，分析太缺乏本學(xué)科和其他人文－社會(huì )科學(xué)的基本理論知識，仍然在使用諸如“任何事物都是一分為二的”、“要分清主要矛盾和次要矛盾”等中學(xué)時(shí)代學(xué)的大眾哲學(xué)常識，來(lái)“分析”問(wèn)題。不能說(shuō)他們說(shuō)的不對，但是實(shí)在沒(méi)一點(diǎn)學(xué)術(shù)研究的味道。這種情況到了寫(xiě)論文的時(shí)候再糾正，已經(jīng)晚了。這反映出研究生的學(xué)科基礎理論教育較為薄弱。從入學(xué)就應加強學(xué)術(shù)理論思維的訓練，將文科的基礎知識打牢，真正懂得什么叫“研究”。

　　四，論文的理論前提不可靠或是錯誤的。這種情況一旦出現，即使行文、具體論證和結構不錯，由于論文的立論不成立，全盤(pán)皆敗。例如一篇論述古代文論對現作啟示的論文，將韓非談到“文章”如何的一段文字作為“綱”，展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。顯然，作者誤將引文中的“文章”的概念理解為現在的“文章”（先秦文獻中的“文章”是“文采”之意）了。這個(gè)理論前提一錯，后面再怎樣寫(xiě)都沒(méi)什么意義了。另一篇論文，闡述輿論學(xué)的發(fā)展歷史，談到18世紀西方第一部使用現代“輿論”概念的著(zhù)作，根據別人的介紹，將作者對輿論的劃分（“公意”與“眾意”），抄寫(xiě)中誤為“眾意”與“民意”，沒(méi)有再看原著(zhù)，就論證起這兩個(gè)抄錯的概念含義如何不同。一開(kāi)頭就出現這種理解錯誤，后面的論述自然跟著(zhù)錯。

　　這與學(xué)術(shù)研究存在不同意見(jiàn)是兩回事。不同學(xué)術(shù)爭論是正常的，但是基本的事實(shí)，包括事實(shí)本身和發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和公認的原因，總要正確。理論前提起碼能夠自圓其說(shuō)，也就是能夠“成立”，不然就沒(méi)有共同的討論基礎了。

　　五，把新華字典、現代漢語(yǔ)詞典作為理論依據。不少作者在討論論文的基本概念時(shí)，并沒(méi)有理論根據，常把字典、詞典作為論據，試圖證明什么。我們寫(xiě)的是學(xué)術(shù)論文，不是小學(xué)生學(xué)習一個(gè)字詞時(shí)查字詞典那種情形。為了理解一個(gè)概念，論述中可以涉及這個(gè)詞匯的語(yǔ)法構成和意義解釋?zhuān)�但這只是這個(gè)基本學(xué)術(shù)概念的技術(shù)性解釋?zhuān)�讀者將等待著(zhù)關(guān)于這個(gè)概念的真正學(xué)術(shù)性闡述。然而，常常查了字詞典后，關(guān)于基本概念的解釋就算完成了�，F在新聞傳播學(xué)文章中常出現“××性”的概念，創(chuàng )造和使用很隨意，缺少科學(xué)內涵，這是造成論文學(xué)術(shù)價(jià)值評價(jià)低下的一個(gè)重要原因。

　　六，不會(huì )寫(xiě)緒章。任何文章總要有一個(gè)開(kāi)頭，學(xué)位論文的開(kāi)頭通常要求有一篇緒章（叫序、序言、前言、緒論、緒章等等均可），這篇緒章的任務(wù)是交代自己的選題、論文的主攻方向、文獻檢索過(guò)程和情況（即前人這方面已經(jīng)做了些什么）、自己的論文在哪些方面有所創(chuàng )新（或所有整理）、使用的研究方法、論文大致的結構，以及其他需要說(shuō)明的關(guān)于論文的問(wèn)題。但是現在不少論文的緒章，寫(xiě)什么的都有，或是感謝之類(lèi)，或者是發(fā)表感想，像散文而不是論文。對緒章提出一定的規范要求，就是逼著(zhù)作者必須考慮自己是否做了文獻檢索，論文是否提出了新觀(guān)點(diǎn)。

　　七，忽視論文最后的“參考文獻”。往往有這種情況：論文的“參考文獻”沒(méi)幾篇，但是文章卻提出了大膽的假設，說(shuō)得頭頭是道。這是由于知道得太少，膽子越大的緣故。這樣的論文中通常矛盾很多、別人（但是作者不知道）已經(jīng)論述過(guò)的東西較多（但是往往有明顯漏洞），可是作者自己感覺(jué)良好。

　　“參考文獻”不是論文的形式主義的部分，而是論文的有機組成部分。它可以考察作者在寫(xiě)作這篇文章時(shí)看了哪些東西，這些東西是否本學(xué)科的代表作，也可以從側面考察學(xué)生的治學(xué)態(tài)度是否嚴謹。如果一篇論文的“參考文獻”沒(méi)有開(kāi)列出幾篇東西，已開(kāi)列的也不是代表作，而且編排沒(méi)有規范，那么一定程度上可以判斷，這篇論文的水平高不了。

　　八，非必需地引證和論述自己導師和可能評議論文的老師的'論著(zhù)。如果恰好論文涉及導師的研究領(lǐng)域，而且導師確實(shí)在這方面有獨

　　到的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生引證是正常的。但是現在有一種不好的現象，即不少論文的選題與導師或其他相關(guān)老師的研究沒(méi)有直接聯(lián)系，或者他們的論著(zhù)并不是學(xué)界的代表作，學(xué)生卻千方百計要引上幾段，有些引證的內容就是大白話(huà)，誰(shuí)都會(huì )說(shuō)，甚至連導師論著(zhù)中的“俗話(huà)說(shuō)……”都引上了。

　　關(guān)于非正常引證的動(dòng)機是復雜的，F.索恩（Thorne）曾歸納了六種非正常引證的動(dòng)機，情況如下：為阿諛某人引用；以自詡為目的引用；為相互吹捧而帶有偏見(jiàn)的引用；為支持某一觀(guān)點(diǎn)牽強的引用；為維護某一學(xué)術(shù)研究派別利益的不正常引用；因迫于某種壓力的引用。[1]

　　無(wú)論出于何種原因，這類(lèi)非正常引用不可能反映與研究對象的真實(shí)聯(lián)系，最終影響論文分析結果的客觀(guān)性，玷污學(xué)術(shù)研究

　　九，寫(xiě)作中缺少“假設論敵”的意識。于是，寫(xiě)作時(shí)只考慮有利于自己觀(guān)點(diǎn)的一面，有意無(wú)意地回避不利于自己觀(guān)點(diǎn)的材料。這很容易被別人抓住作者論證中的缺口。如果每論述一個(gè)問(wèn)題，自己多想想，別人會(huì )就這個(gè)問(wèn)題給我挑什么毛病，如果每一個(gè)問(wèn)題在寫(xiě)作時(shí)都這樣自我提問(wèn)，文章就會(huì )論證得較“圓”，逼著(zhù)自己治學(xué)嚴謹些。

　　中國社會(huì )科學(xué)院的“社會(huì )科學(xué)成果評估體系”

　　鑒于以上存在的問(wèn)題，我建議參照中國社會(huì )科學(xué)院的一些研究所采用“社會(huì )科學(xué)成果評估指標體系”[2]，對學(xué)術(shù)論文進(jìn)行較為科學(xué)的評估。若了解了其結構要素，我們在寫(xiě)作論文時(shí)就會(huì )有一種學(xué)術(shù)標準進(jìn)行自我衡量，以保證論文至少像個(gè)論文，多少有些創(chuàng )造性。

　　社會(huì )科學(xué)成果評估體系是由一系列指標構成的。首先考察論文的規范性。這里的規范性，不僅指引證的規范，而是指研究者對研究資料的占有、分析深度、遵循學(xué)術(shù)引證規則這三方面的情況如何。是否充分占有資料，這本身就是論文的最大規范問(wèn)題。不充分占有資料，特別是不占有最新的資料，無(wú)法保證觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )造性，有些結論可能是許多年前就已經(jīng)有的了；或者造成論文低水平的重復。這種情況下當然仍舊可以寫(xiě)上許多話(huà)，但這無(wú)論如何算不上有水平的論文。

　　這三方面的論文“規范”，從一開(kāi)始就將那些不占有研究資料而拍拍腦子隨意想出若干“××性”，或隨意地從個(gè)別事例推出整體的文章，從學(xué)術(shù)論文中予以排除。資料的占有和分析，實(shí)質(zhì)上是要求對前人的研究成果有所了解，或對現實(shí)有所了解，防止研究者因某些局限而忽略必要的事實(shí)，疏漏某些可能的邏輯關(guān)系。當然，這些關(guān)于論文的規范性考察，并不等于論文就具有科學(xué)性了，但是它會(huì )影響到論文結論的科學(xué)性；而且，規范的論文也能夠為后來(lái)的研究者提供較為清晰的學(xué)術(shù)發(fā)展脈路。

　　第二，對論文的難度作出評估。假如第一關(guān)過(guò)了，可以認定算是學(xué)術(shù)論文了，那么馬上就面臨第二個(gè)問(wèn)題，即這篇論文實(shí)際付出的精力有多大？一般地說(shuō)，付出精力大的研究，其成果的質(zhì)量也較高。這里的指標有兩項，一是論文的規模，一是論文的復雜程度。

　　這里的“規�！�，不是指參與人數的多少，而是指研究本身所要操作的概念、事實(shí)要素或實(shí)證研究中的變量等的多少。需要處理的因素越多，規模越大；反之越小。這是考察作者研究能力的一種指標，并非文章越長(cháng)規模越大。有時(shí)一篇論文并不長(cháng)，但是需要很多論據，必須論證得當，它的規模就屬于較大一類(lèi)。例如關(guān)于北京“新疆村”的研究論文，涉及人口、經(jīng)營(yíng)規模、材料來(lái)源、語(yǔ)言和文化生活、社會(huì )管理系統、雇傭關(guān)系、同胞關(guān)系、家庭、生育、宗教、民族政策、法治、飲食等等，必須處理這樣多的因素。因此，可以認定該項研究的規模較大。

　　這里的“復雜程度”，不是指涉及面大（有些選題涉及面較寬，但是邏輯關(guān)系簡(jiǎn)單，分析起來(lái)并不困難），而是指需要處理的因素之間邏輯關(guān)系復雜。有些看起來(lái)不大的選題，如果其中要說(shuō)明的各種關(guān)系較難把握，那么應當說(shuō)其復雜程度較高。例如“我國的地下色情產(chǎn)業(yè)”這個(gè)社會(huì )學(xué)選題，它似乎算不上重大選題，但是真正研究起來(lái)，要處理的各種因素間的關(guān)系非常復雜。關(guān)系越復雜，需要運用的知識量、知識深度、研究能力等的要求就越高。

　　第三，對論文的研究成份進(jìn)行評估。一篇論文，不一定完全是研究性的，有些成份屬于是在普及某些知識，或者僅僅提供了一些資料。根據智力對材料加工程度的差異，研究性質(zhì)成份是指論文中提供了新的認識的那部分。

　　因此，需要先對論文的研究成份的多少下一個(gè)判定，這里提供了四種選擇：25％、50％、75％、100％�？磥�(lái)還是簡(jiǎn)單了些，但重要的不是劃分研究成份占多少的討論，而是要在觀(guān)念上學(xué)會(huì )區分研究、普及、資料這三種不同的成份，努力使自己的論文增大研究成份。一般地說(shuō)，碩士論文如果有50％屬于研究成份，可算是相當不錯的了。這里需要說(shuō)明：并非只要屬于研究成份就好，同樣屬于研究成份的部分，水平高低差異很大，這里還要有其他的衡量標準。

　　第四，考察論文的科學(xué)性，即可靠性。這需要根據對論文研究性、普及性和資料性成份所作的劃分，分別評估。如果確定成果全部或部分屬于研究類(lèi)，就要首先對成果研究部分的科學(xué)性進(jìn)行評估。這里有五項標準。

　�。�，基本理論依據或前提的可靠性。提出這一對論文的基本要求，在于經(jīng)常存在這樣的情況：論文中具體概念沒(méi)有發(fā)現不成立，論據也頗有力，論證不能說(shuō)不嚴密，方法也有效，但是由于理論前提不可靠，實(shí)際上一切皆不能成立。例如若有人提出“太陽(yáng)黑子活動(dòng)決定經(jīng)濟發(fā)展”的假設，這完全可以通過(guò)計量經(jīng)濟分析證明該假設成立，而且在統計學(xué)上確有明顯性。但是這在經(jīng)濟學(xué)方法論上是完全錯誤的，錯就錯在沒(méi)有可靠的理論前提。

　�。�，概念使用的科學(xué)性（明確、嚴謹、有效）。概念是任何論文的基本單元，將概念的“明確、嚴謹、有效”要求聯(lián)系在一起，是針對這樣的情況：概念需要很好地反映特定事物的范圍或本質(zhì)，僅僅做到“明確”是不夠的。有的很明確的概念，不具備處理、解釋其定義范圍內事實(shí)的能力，不能有效地說(shuō)明結論。一些文章中常見(jiàn)的脫口而出的一連串“××性”，就屬于這種情況。

　�。�，論據（理論或事實(shí)）的可靠性和充分性。這里的“可靠、充分”是對論據說(shuō)服力的衡量標準�！皺嗤�人士”的話(huà)，可以作為輔助的論據，但不宜單獨作為論據，就在于它雖然通常是可靠的（這里是指真實(shí)），但不能作為“充分”的論據。

　�。�，論證邏輯的嚴密性和完備性。這里實(shí)際上涉及兩個(gè)標準，一是具體論證中要做到滴水不漏；一是論證的整體充分，沒(méi)有空缺。

　�。�，所采用的研究方法的可靠性和有效性。這里的兩個(gè)標準，前者是指所采用的方法是科學(xué)的。例如考證某一事物為歷史上的第一，方法上就要保證是對全部資料進(jìn)行了檢索和分析，而不是只依據部分資料得出這樣的結論；實(shí)證調查的推論，則不能超越原抽樣的總體范圍，否則便不可信。所謂“有效”，是指所采用的方法正好能夠說(shuō)明作者要證明的論點(diǎn)。顯然，研究方法的科學(xué)性，不在于它是否復雜和新鮮，而在于能否有效地說(shuō)明論點(diǎn)。

　　當然，并非每種研究成果都適用于這五項，前四項一般適用于理論型論文；實(shí)證型論文需要重點(diǎn)考察第五項，而前幾項可能不全適用于對它的評估。

　　第五，對論文的價(jià)值進(jìn)行評估。這里也包括五項標準。這是對該論文滿(mǎn)足主體需要程度的判斷，包括論文對學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻程度----學(xué)術(shù)價(jià)值、論文對社會(huì )發(fā)展的貢獻程度----社會(huì )價(jià)值。在人文－社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，同行專(zhuān)家組可以對論文的學(xué)術(shù)價(jià)值提出若干評估的衡量標準，

　　但是社會(huì )價(jià)值是難以具體分解的，因為人文－社會(huì )科學(xué)論文不是“社會(huì )價(jià)值”需要的“主體”。因此，這里涉及學(xué)術(shù)價(jià)值的前四項較為具體，關(guān)于社會(huì )價(jià)值的后一項相對抽象。

　�。�，問(wèn)題提出或選題對學(xué)科發(fā)展的貢獻。某個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展，提出問(wèn)題本身如果帶有啟示作用，常常有力地推動(dòng)學(xué)科整體的發(fā)展。為什么說(shuō)論文的選題很重要，原因也于此。

　�。�，所提供的新事實(shí)、新知識對學(xué)科發(fā)展的貢獻。這是針對某一類(lèi)人文－社會(huì )科學(xué)的論文的，它們通過(guò)研究可以發(fā)現新事實(shí)或提供新知識，例如歷史學(xué)、社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際關(guān)系等方面的論文。新聞傳播學(xué)的論文中，有一部分也需要用這個(gè)標準衡量。

　�。�，所獲得的新認識新結論對學(xué)科發(fā)展的貢獻。這是針對另一類(lèi)論文的，它們主要在觀(guān)念領(lǐng)域有所創(chuàng )新，提出一些新的觀(guān)點(diǎn)，對世人和學(xué)科有啟迪作用，例如哲學(xué)、文論、政治學(xué)、法學(xué)、方法論等方面的論文。新聞傳播的論文中，有一部分需要使用這個(gè)標準。

　�。�，所提供的分析角度或研究方法對學(xué)科建設的貢獻。這是針對所有論文的。我們很難要求每篇論文都能提出新觀(guān)點(diǎn)、新事實(shí)、新知識。但不少論文的研究視角較為新穎，或者研究方法與眾不同，給人以啟示，那么這類(lèi)論文也應該肯定它對學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻。

　�。�，論文的社會(huì )價(jià)值。社會(huì )價(jià)值在這里的含義是：對論文所取得的效益（包括經(jīng)濟效益和社會(huì )效益）或作用的可能性作出綜合判斷。這只適用于純應用性的論文。

　　一篇學(xué)術(shù)論文，如果在以上五項中有一項能夠作出一些貢獻，應該是很成功的了。因此，在衡量自己成果的價(jià)值時(shí)，要有自知之明，感覺(jué)在某一項可能作出些貢獻，就努力在這方面下功夫，爭取有所收獲。全面追求“貢獻”或追求很大的“貢獻”，很可能結果是完全沒(méi)有“貢獻”。特別在自我感覺(jué)非常好時(shí)，更需要正視這五項衡量的標準。

　　第六，關(guān)于論文中普及性成份和資料類(lèi)成份的評估條件。普及性知識和資料類(lèi)成份，并非沒(méi)有價(jià)值，但不應在學(xué)術(shù)論文中占主導，不然，就很難說(shuō)是論文了。如果自己的論文中有普及性和資料類(lèi)內容，也要盡可能使之可靠和嚴謹。下面是關(guān)于這兩方面的評估標準：

　　對論文普及性成份科學(xué)性的評估條件：１，對原成果概括和轉述的準確性。２，介紹闡釋的清晰性。

　　對論文普及性成份的價(jià)值評估條件：１，對開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野的貢獻。２，對解決某一具體學(xué)術(shù)問(wèn)題的貢獻。３，論文普及性成份的社會(huì )價(jià)值。

　　對論文資料類(lèi)成份科學(xué)性的評估條件：１，所提供資料的可靠性。２，資料選取的必要性和充分性。３，資料處理的科學(xué)性。

　　對論文資料類(lèi)成份價(jià)值評估的條件：１，對開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野的貢獻。２，對滿(mǎn)足學(xué)術(shù)研究需要的貢獻。３，論文資料類(lèi)成份的社會(huì )價(jià)值。

　　“核心期刊”發(fā)表、評獎、課題來(lái)源能否作為論文的衡量標準

　　現在中國大陸有新聞傳播院系的大學(xué)，對教師的論文和碩士、博士論文的衡量標準中，發(fā)表在所謂“核心期刊”上，或者評委成員大多認為達到在這些期刊發(fā)表的水平，或者發(fā)表的東西獲得了什么級別的獎，或者研究本身是某一級別的課題的一部分，會(huì )在論文的評價(jià)上給予特別看待。有的學(xué)校硬性要求論文必須發(fā)表在核心期刊上才能夠作為畢業(yè)、晉升的條件。新聞媒體給予了報道，往往也會(huì )加重對論文評價(jià)。這些衡量標準，在現在中國的國情下，是不科學(xué)的，也沒(méi)有國家法律法規的依據。

　　由于現有的國情，中國人文－社會(huì )科學(xué)論文的新聞報道或評價(jià)，以及課題來(lái)源等不一定來(lái)自科學(xué)共同體（指本學(xué)科最具權威的專(zhuān)家組）的判斷和決定；目前中國大陸的學(xué)術(shù)刊物是否“核心期刊”，并不是科學(xué)共同體公認的，它們的認定受到較多的非學(xué)術(shù)因素的制約；學(xué)術(shù)評獎中或多或少地存在非學(xué)術(shù)因素，某些有價(jià)值的論文，恰恰可能存在爭議，而評獎通常給予了爭議較小的；課題來(lái)源和級別只反映政府管理機構對社會(huì )科學(xué)的需求和導向，難以證明論文的學(xué)術(shù)價(jià)值；媒介的報道或評價(jià)不能反映論文的價(jià)值，因為記者的評價(jià)是非專(zhuān)業(yè)的。所以，中國社會(huì )科學(xué)院的這一評估體系，暫時(shí)不采用這些間接指標。

　　學(xué)術(shù)同行引用頻率本應當成為評價(jià)論文的重要標準，但鑒于目前中國大陸人文－社會(huì )科學(xué)界尚無(wú)社會(huì )科學(xué)引證系統（例如美國有《社會(huì )科學(xué)引證索引》），并且研究者尚未普遍遵循研究規范，現在暫時(shí)也沒(méi)有將同行引證作為評估標準。

　　既然現在不少大學(xué)要求論文必須發(fā)表在“核心期刊”上、要求獲獎、要求較高的課題級別和媒介報道等等評價(jià)要素，論文的作者很難不去追求。但在輿論上，我們需要做一些工作，至少在認識上要清楚，這些標準是存在缺陷的，不能全面證明論文的價(jià)值。

　　回過(guò)頭來(lái)再看這一社會(huì )科學(xué)成果的評估體系，也不是十全十美的�，F有的評估指標體系可以解決一般情況下對論文的評估，效果是令人滿(mǎn)意的。但這要以社會(huì )環(huán)境整體寬松、人們的心態(tài)較為正常為前提。如果只允許一種意見(jiàn)存在并且人們都一致贊同這樣的做法，或者人們普遍地處于某種激昂和偏執的狀態(tài)，再完美的評估方案也會(huì )評出十分荒謬的結果，因為可能會(huì )出現密爾（J.S.Mill）所說(shuō)的“多數的暴虐”現象[3]。另外，為了保證這一評估體系的公正，需要評委的數量相對多些。如果委員人員太少，每個(gè)評委的權重就會(huì )過(guò)大，自然影響評估的公正性。

　　[1]參見(jiàn)丁學(xué)東《文獻計量學(xué)基礎》，北京大學(xué)出版社1992年版

　　[2]參見(jiàn)卜衛、周海宏、劉曉紅《社會(huì )科學(xué)成果價(jià)值評估》，社會(huì )科學(xué)文獻出版社1999年版。

　　[3]參見(jiàn)密爾《論自由》，程崇華譯，商務(wù)印書(shū)館1959年版。

　　其他參考書(shū)目：

　　(1)馬克斯.韋伯《社會(huì )科學(xué)方法論》，李秋零、田薇譯，中國人民大學(xué)出版社1999年版。

　　(2)林學(xué)諦著(zhù)《環(huán)境、交往與思維》，福建教育出版社1990年版。

　　(3)金觀(guān)濤、華國凡《控制論和科學(xué)方法論》，科學(xué)普及出版社1983年版。

　　(4)Ｍ.尼爾.布朗《走出思維的誤區》，張曉輝等譯，中央編譯出版社1994年版。

　　(5)金觀(guān)濤、劉青峰《論歷史研究中的整體方法/發(fā)展的哲學(xué)》，陜西科學(xué)技術(shù)出版社1988年版。

　　(6)艾爾.巴比《社會(huì )研究方法》，李銀河編譯，四川人民出版社1987年版。

　　(7)柯惠新等《調查研究中的統計分析法》，北京廣播學(xué)院出版社1992年版。

　　(8)李茂政《論定性研究與定量研究方法論的相容性及內在聯(lián)系性》，《第二屆兩岸傳播媒體邁向二十一世紀學(xué)術(shù)研討會(huì )論文集》P169-180，南京大學(xué)和上海交通大學(xué)1999年編印。

　　(9)陳力丹《碩士論文寫(xiě)作》，中國廣播電視出版社20xx年版。

　　摘要本文歸納了近年中國大陸新聞傳播學(xué)碩士和博士論文中存在的九類(lèi)問(wèn)題，介紹了中國社會(huì )科學(xué)院對于社會(huì )科學(xué)成果的一系列評估標準。作者認為，新聞傳播學(xué)碩士和博士論文需要借鑒這一評估標準，以提高論文質(zhì)量。中國大陸的大學(xué)新聞傳播院系要求論文以發(fā)表在“核心期刊”上、獲獎、來(lái)自較高的課題級別等等作為學(xué)術(shù)評價(jià)標準，是存在缺陷的，不能全面證明論文的價(jià)值。

新聞傳播學(xué)論文9

　　20xx年12月7日至8日，來(lái)自大陸各主要新聞院系的負責人以及香港、英國、美國新聞傳播教育界的知名專(zhuān)家共50余人，匯聚復旦大學(xué)，針對我國新聞傳播學(xué)科研究生教育的現狀、問(wèn)題和對策進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流和討論。會(huì )議由教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )、復旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會(huì )研究國家哲學(xué)社會(huì )科學(xué)創(chuàng )新基地、復旦大學(xué)信息與傳播研究中心和新聞學(xué)院聯(lián)合舉辦，旨在全面總結并反思我國新聞傳播學(xué)科的基本狀況，并以研究生教育為重點(diǎn)，討論存在的問(wèn)題，提出解決的措施與未來(lái)規劃。

　　一、新聞傳播學(xué)研究生教育概況

　　二十多年來(lái)新聞傳播學(xué)教育規模的擴大和辦學(xué)層次的提升對新聞傳播學(xué)科建設提出了更高的要求。本科層次的教育，據教育部高教司統計，截至20xx年全國共有661個(gè)新聞學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，其中新聞學(xué)209個(gè)，廣告學(xué)232個(gè)，廣播電視新聞學(xué)146個(gè)，編輯出版學(xué)50個(gè)，傳播學(xué)24個(gè)；研究生層次的教育，據國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )新聞傳播學(xué)科評議組召集人、復旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會(huì )研究基地主任童兵教授介紹，在經(jīng)過(guò)十輪博士、碩士學(xué)位授權審核工作后，目前全國共有新聞與傳播學(xué)碩士點(diǎn)123個(gè)，其中新聞學(xué)60個(gè)、傳播學(xué)63個(gè)；博士點(diǎn)19個(gè)，其中新聞學(xué)10個(gè)、傳播學(xué)9個(gè)；一級學(xué)科博士學(xué)位授權點(diǎn)6個(gè)；另有復旦大學(xué)、中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)博士后流動(dòng)站3個(gè)。

　　中國人民大學(xué)新聞與社會(huì )發(fā)展研究中心涂光晉教授、復旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會(huì )研究中心黃旦教授、中國傳媒大學(xué)廣播電視研究中心胡正榮教授、武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心張金海教授、河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院李建偉教授根據此前的調研，分別就國內新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版專(zhuān)業(yè)的研究生教育情況做了專(zhuān)題報告。綜合各專(zhuān)題報告的統計，目前各專(zhuān)業(yè)師資情況如下表：

　　總體而言，各專(zhuān)業(yè)的師資狀況呈現出高職稱(chēng)、高學(xué)歷和年輕化的特點(diǎn)；在研究方向設置及專(zhuān)業(yè)課程設置上，普遍呈現多樣化的特點(diǎn)，研究方向設置寬、窄不一，而且仍有擴展的趨勢。調查者認為，這種趨勢反映了學(xué)科建設的繁榮，但繁榮背后潛在的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)科邊界的模糊。例如，大部分學(xué)校將廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)歸屬于新聞傳播學(xué)，但也有不少院校依托于經(jīng)濟、管理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科；編輯出版專(zhuān)業(yè)在不同院校分屬于出版編輯、出版發(fā)行、文藝學(xué)、新聞傳播學(xué)、紙漿造紙工程、圖書(shū)館學(xué)等；傳播學(xué)的學(xué)科定位與邊界不清也導致傳播學(xué)科專(zhuān)業(yè)特性不清、課程體系缺少規范以及研究生培養目標的含混。

　　二、新聞傳播研究生教育的問(wèn)題、建議與對策

　　1.關(guān)于優(yōu)化學(xué)科結構

　　學(xué)科結構的調整是本次會(huì )議的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，引起了代表們的熱烈討論。一種意見(jiàn)認為目前新聞與傳播學(xué)下設兩個(gè)二級學(xué)科，整體結構偏小，建議通過(guò)修訂二、三級學(xué)科目錄、增設二級學(xué)科以調整結構、夯實(shí)中堅力量。這樣有利于進(jìn)一步厘清學(xué)科邊界，回應其他學(xué)科的蠶食之勢，維護本學(xué)科的整體權益。胡正榮教授認為目前廣播電視專(zhuān)業(yè)與社會(huì )的互動(dòng)進(jìn)一步密切，學(xué)科發(fā)展態(tài)勢良好，已有幾年一級學(xué)科授權單位自主設置了廣播電視學(xué)博士招生方向，應當將其設置為二級學(xué)科，有利于學(xué)科內涵的建設。張金海教授、廈門(mén)大學(xué)黃星民教授等建議，將廣告學(xué)提升為二級學(xué)科，既將其專(zhuān)業(yè)歸屬明確到新聞與傳播學(xué)，也可為廣告學(xué)的發(fā)展提供更大的空間。李建偉教授、南京大學(xué)張志強教授等則認為編輯出版專(zhuān)業(yè)晉升為二級學(xué)科條件已成熟。

　　但也有些代表則認為，在優(yōu)化結構的同時(shí)更應關(guān)注學(xué)術(shù)品質(zhì)和學(xué)理基礎的建設。暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)董天策教授指出，學(xué)科結構的調整應當以學(xué)科內涵和學(xué)術(shù)成就作為重要參照指標，應當著(zhù)力提升學(xué)術(shù)品質(zhì)和內涵。浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院副院長(cháng)吳飛教授認為，二級學(xué)科不宜設立太多，應當考慮這些學(xué)科的學(xué)理基礎。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(cháng)方曉紅教授認為，結構調整需要考慮學(xué)科本身的生存與發(fā)展，如果將其他部分從傳播學(xué)中抽出設立二級學(xué)科，傳播學(xué)可能會(huì )被架空。深圳大學(xué)傳播學(xué)院院長(cháng)吳予敏教授指出，傳播學(xué)科本身具有跨學(xué)科性質(zhì)，一方面，研究生生源的多元化是必然趨勢，既面臨困惑，但更重要的是提供了培養復合型人才的機遇；另一方面，媒體工業(yè)發(fā)展趨勢下，傳播手段的融合性也會(huì )越來(lái)越強，因此不能只考慮為單一媒體提供人才而增設二級學(xué)科，而應當立足于發(fā)展多元傳播學(xué)教育。

　　2.控制研究生規模

　　據不完全統計，當前新聞傳播專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生約10萬(wàn)，教師約1萬(wàn)人，教授約1000人。就發(fā)展速度和數量來(lái)看，新聞傳播教育發(fā)展超常規，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)過(guò)多過(guò)濫。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(cháng)羅以澄教授介紹，自1983年以來(lái)，新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)保持連年高速增長(cháng)，幾乎每五年翻一番，可以用“幾何級態(tài)”來(lái)表示這種增長(cháng)狀態(tài)。

　　就本次五個(gè)學(xué)校提交的調查的報告看，新聞傳播專(zhuān)業(yè)一位導師所帶研究生的人數大約在8~24人之間，半數以上導師與研究生見(jiàn)面的時(shí)間難以保證。胡正榮教授介紹，“一個(gè)茶壺配若干個(gè)杯子”是對高校研究生培養中一個(gè)導師帶若干弟子現象的生動(dòng)描述，這種現象導致每個(gè)學(xué)生分配到的資源非常有限，嚴重影響了研究生教育的整體水平。而且糟糕的是，這種現象普遍存在！與會(huì )人士認為，新聞傳播教育規模偏大，需要控制。黃旦教授代表會(huì )議主辦方建議：建立碩士點(diǎn)的準入與退出制度，由教育部新聞學(xué)學(xué)科教育指導委員會(huì )和學(xué)科評議組共同牽頭，研究并提出切實(shí)有效的評估及檢查方案。

　　3.關(guān)于提升教育質(zhì)量

　　“培養目標不明確”是目前我國碩士研究生教育的普遍問(wèn)題，“大學(xué)教育高中化，研究生教育本科化”的趨勢同樣出現在新聞傳播專(zhuān)業(yè)。碩士生培養目標究竟應以研究型人才為主還是以應用型人才為主？

　　與會(huì )代表普遍認為面對社會(huì )發(fā)展的多元化，既應肯定研究方向開(kāi)設的'多樣性、人才培養的個(gè)性化，同時(shí)也應注意學(xué)術(shù)規范和人才規格。安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(cháng)芮必鋒教授認為：新聞傳播教育不要被傳統學(xué)科、市場(chǎng)和宣傳部牽著(zhù)鼻子走，而應培養分析能力強、有獨立思考意識的人才。華中科技大學(xué)信息與傳播學(xué)院院長(cháng)張昆教授認為，研究生培養應存在著(zhù)“一”和“多”的矛盾，即單一的培養模式和要求與多樣化的生源(來(lái)自不同學(xué)科)、多元化的需求和目標之間的矛盾。西北大學(xué)楊立川教授主張，碩士生培養應定位于有較強業(yè)務(wù)能力和科研能力的一線(xiàn)人員，作為業(yè)界與學(xué)界的連接。

　　代表們普遍關(guān)注研究生規模擴張后的培養質(zhì)量問(wèn)題。涂光晉教授認為，應當加強對新建專(zhuān)業(yè)的適當檢查和招生規模的適度控制。南京大學(xué)信息管理學(xué)院張志強教授認為，強調研究生培養質(zhì)量需要政府監管、學(xué)界指導和學(xué)校自律三個(gè)方面的力量。方曉紅教授等則認為，研究生培養的規模與質(zhì)量應當建立自我約束機制，過(guò)度強調自上而下的評估有可能會(huì )制約發(fā)展。羅以澄教授介紹了他在英美等國考察的情況，英美等國的專(zhuān)業(yè)評審基于自愿，采取自下而上的方式，由專(zhuān)業(yè)評審委員會(huì )認定，同時(shí)努力獲得社會(huì )認可。

　　武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心主任吳高福教授指出，目前研究生來(lái)源廣泛，來(lái)自外語(yǔ)、文學(xué)、工科等跨學(xué)科的學(xué)生增多，而來(lái)自經(jīng)濟、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì )學(xué)等其它社會(huì )科學(xué)的較少，因此應當慎重對待學(xué)制問(wèn)題，加強新聞傳播學(xué)基礎能力與研究能力的培養。黃星民教授指出，研究生培養的學(xué)制宜靈活，不能以犧牲質(zhì)量來(lái)完成時(shí)間的縮短。河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院白貴教授批評目前的研究生教育存在實(shí)用化的傾向，淡化了對新聞專(zhuān)業(yè)理想和職業(yè)道德意識的培養。

　　亞洲的新聞傳播教育如火如茶發(fā)展之時(shí)，英美新聞傳播教育界則在思考應對正在到來(lái)的新挑戰。據英國威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授介紹，在英國不少新聞院系正在調整對策：適應瞬息萬(wàn)變的產(chǎn)業(yè)對多種技能的顯著(zhù)需要、適應不斷變化的需求、認可多重擇業(yè)的可能、適應國際學(xué)生而不是只注重國家特性、不同的學(xué)校采取不同的培養途徑等等。美國馬里蘭大學(xué)Thomas Kunkel教授認為，在美國整個(gè)媒介大環(huán)境和新聞工業(yè)正處于轉型期間：傳統新聞業(yè)持續走低、可替代媒介在崛起，針對這種形勢，新聞院所更關(guān)注多媒體以及獲得多面向的傳播技能，同時(shí)亦試圖延續新聞專(zhuān)業(yè)主義技能與標準。香港中文大學(xué)陳韜文教授通過(guò)調查發(fā)現：從業(yè)者與學(xué)生最看重的能力依次是分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力和廣博知識。他認為當前新聞傳播教育面對的問(wèn)題有：信息科技沖擊傳媒的傳統邊界，社會(huì )加速變化需要適應能力強的人，全球化迅速發(fā)展需要更多擁有跨文化和跨境傳播素養的人，新聞傳播行業(yè)的短期需要與長(cháng)期需要的矛盾：上手快與后勁問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，陳教授認為應當改進(jìn)課程設計。

　　4.新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育

　　北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)徐泓教授介紹了申辦新聞傳播專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的基本情況和目前的進(jìn)展。據介紹，專(zhuān)業(yè)碩士以培養特定職業(yè)高層次人才為目標，目前我國已設有工商管理碩士（MBA）、法律碩士、藝術(shù)碩士等針對不同職業(yè)的學(xué)位15類(lèi)。調研發(fā)現：新聞傳播業(yè)采編人員需要這種與職業(yè)教育聯(lián)系緊密、以案例教學(xué)為主、以撰寫(xiě)研究報告方式修成學(xué)業(yè)的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育，招生具有較大的潛力。專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育有利于滿(mǎn)足新聞傳播實(shí)踐的需要和教育的拓展，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )已將金融、新聞傳播、社會(huì )工作等碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位列入20xx年的啟動(dòng)計劃。

新聞傳播學(xué)論文10

　　物業(yè)，是與百姓生活息息相關(guān)的一大民生問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)“安居才能樂(lè )業(yè)”，小區內的物業(yè)管理規范了，居民才能安安心心上班，開(kāi)開(kāi)心心回家。隨著(zhù)我市城市建設步伐的加快，住宅小區的數量日益增多，物業(yè)與業(yè)主間的矛盾成為社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題。自從城建新聞熱線(xiàn)開(kāi)通以來(lái)，關(guān)于物業(yè)這一話(huà)題屢次被讀者提及，小區缺少優(yōu)質(zhì)“管家”、老舊小區生活環(huán)境差、物業(yè)費繳費率低、物業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難……物業(yè)與業(yè)主間的矛盾一遍又一遍在不同的小區“上演”。

　　20xx年是張家口市的“物業(yè)服務(wù)提升年”，這個(gè)以“年”命名的工作部署，寄予了我們太多的關(guān)注和希望，心里也有 N 個(gè)問(wèn)題求解。住房維修資金的申請使用、物業(yè)管理費不能緊跟時(shí)代、業(yè)主委員會(huì )的出路……關(guān)于物業(yè)報道的題材零零星星的太多了，但是在這個(gè)提升年里，我們希望看到答案，或走在尋求答案的路上，適時(shí)推出了“關(guān)注物業(yè)管理 共建和諧家園”的新聞系列報道，將物業(yè)報道從單純地反映生活、反映沖突，轉向對物業(yè)與業(yè)主之間矛盾的聚焦以及解決途徑的探討上。

　　在歷時(shí)約兩個(gè)月的報道中，我們通過(guò)大量細致的采訪(fǎng)，拿到了第一手資料，深度挖掘了新聞背后的故事，在全市范圍內掀起了探討物業(yè)管理的輿論熱潮，探究了物業(yè)與業(yè)主間矛盾的深層次原因，發(fā)掘了一些物業(yè)與業(yè)主拉近距離的成功范例，對于規范物業(yè)管理、提升物業(yè)服務(wù)水平、建立“四位一體”物業(yè)管理體制發(fā)揮了監督、助推作用�！瓣P(guān)注物業(yè)管理 共建和諧家園”新聞報道，為我們今后的民生新聞報道指明了一個(gè)轉型的方向。

　　可見(jiàn)，深度是提升民生新聞社會(huì )價(jià)值的一把利器，有了深度，民生新聞報道干預生活、推進(jìn)社會(huì )前進(jìn)助推器的社會(huì )價(jià)值才會(huì )更加凸顯。

　　一、民生新聞反映百姓關(guān)注的熱點(diǎn)

　　民生新聞是從百姓生活中采制的新聞內容，主要關(guān)注百姓生活，關(guān)注影響百姓生存的要點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)時(shí)效性報道形成和百姓之間的溝通;民生新聞以百姓生活為切入點(diǎn)，依照正確的輿論引導并服務(wù)于百姓，幫助百姓解決實(shí)際問(wèn)題。當下，民生新聞是時(shí)代的需要，關(guān)注民生是時(shí)代發(fā)展的要求。作為新聞媒體，做大做強民生報道，既是建設和諧社會(huì )責無(wú)旁貸的任務(wù)，也是媒體自身發(fā)展的需要。

　　隨著(zhù)張家口城市建設步伐的加快，新開(kāi)發(fā)的小區數量日益增多，物業(yè)公司也遍地開(kāi)花。由于物業(yè)公司“良莠不齊”，物業(yè)服務(wù)的水平層次不齊，物業(yè)管理中存在的問(wèn)題也就顯露了出來(lái)。關(guān)心百姓身邊事，報道與百姓生活息息相關(guān)的事件，才能使民生新聞與受眾心理需求實(shí)現零距離。在這個(gè)“物業(yè)提升年”里，我們推出物業(yè)系列報道，讓民生新聞?wù)嬲�落了地、接了地氣。例如，在“關(guān)注物業(yè)管理共建和諧家園”系列報道第一篇《物業(yè)，何時(shí)能給我一個(gè)舒適的家》中，從本報收到橋西區某小區居民張偉強(化名)寄來(lái)的一封投訴信展開(kāi)，羅列了其所在小區物業(yè)公司的13條“罪狀”，表達了他對物業(yè)公司種種作為的不滿(mǎn)，希望能夠引起有關(guān)部門(mén)的重視，及時(shí)解決問(wèn)題。文中所列的“管理不規范，幾乎每隔幾個(gè)月就有業(yè)主被盜;經(jīng)濟賬目不清楚，物業(yè)干事情先斬后奏;服務(wù)縮水，車(chē)庫改為他用……”也是諸多小區存在的物業(yè)問(wèn)題，當天報道一見(jiàn)報，我們的熱線(xiàn)就接連不斷接到讀者反映物業(yè)的'來(lái)電，掀起了眾人熱議物業(yè)管理的熱潮，得到了百姓的肯定。

　　二、深度挖掘，關(guān)注新聞背后的故事

　　物業(yè)，在民生新聞中已經(jīng)算是個(gè)老話(huà)題了。但是時(shí)代不同了，人們對于物業(yè)服務(wù)的需求也發(fā)生了變化，所以關(guān)于物業(yè)這個(gè)話(huà)題就要從公眾時(shí)下的角度出發(fā)予以報道，這就要求我們要在報道中出新意，從深度挖掘背后的故事，追本溯源以求得解。作為一名地方晚報從事民生新聞報道的記者，可以更加深入百姓，深入基層，詳細了解社區民情，及時(shí)了解讀者的期待和反應。在《金鼎·世紀城成長(cháng)記》和《業(yè)主委員會(huì )，才剛剛上路!》兩文中，我們選定的都是業(yè)主委員會(huì )這個(gè)主題，一個(gè)是頗為成熟的業(yè)委會(huì );另一個(gè)則是半路夭折的業(yè)委會(huì )，在報道過(guò)程中展示了兩個(gè)業(yè)委會(huì )的成立與成長(cháng)，為更多的業(yè)委會(huì )成立提供了可借鑒的范例，也探究了業(yè)委會(huì )成長(cháng)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，引發(fā)社會(huì )的思索。

　　深度報道不僅是新聞報道的一種方法，也是以更豐富的內涵去滿(mǎn)足受眾對真實(shí)的需求。這就要求記者能對新聞事件進(jìn)行深入的分析和挖掘，做出新聞的深度。

　　關(guān)于物業(yè)費收費的標準，我們在《物業(yè)管理收費問(wèn)題亟待破解》和《物業(yè)回歸市場(chǎng)路有多長(cháng)?》兩篇文中，通過(guò)記者的大量走訪(fǎng)，在全市201家物業(yè)公司中發(fā)現了約八成經(jīng)營(yíng)困難，總結了兩大矛盾：剛性管理費和不斷上升的勞動(dòng)力成本，業(yè)主需求和從業(yè)人員素質(zhì)之間的差距。得出這樣的結論：“繼續沿用20xx年制定的物業(yè)費收費標準，還是讓物業(yè)回歸市場(chǎng)，這需要相關(guān)部門(mén)從物業(yè)行業(yè)發(fā)展、物價(jià)水平，市民的生活壓力等諸多方面考慮，從而找到一個(gè)平衡點(diǎn)，一個(gè)接受點(diǎn)�！眱善獔蟮勒鎸�(shí)地展示了物業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現狀，也道出了他們的為難之處，讓百姓對物業(yè)企業(yè)有了一個(gè)重新的認識。

　　關(guān)于物業(yè)的報道，我們捕捉了話(huà)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，盡可能地將幾件類(lèi)似的事件歸結為一類(lèi)，用深度去挖掘事件背后的故事，引起讀者的共鳴，引發(fā)社會(huì )的思考。

　　三、深度，凸顯民生新聞的社會(huì )助推器作用

　　美國著(zhù)名報人普利策說(shuō)過(guò)：“倘若一個(gè)國家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴�頭的了望者，他要在一望無(wú)際的海面上觀(guān)察一切，審視海上的不測風(fēng)云和淺灘暗礁，及時(shí)發(fā)出警報”�！靶∶裆�”重在“知曉”，“大民生”重在“體察”。同樣一個(gè)新聞，如果視角不同，它的傳播效果就可能大相徑庭。作為地方媒體記者，我們要承擔起為家鄉民眾“鼓與呼”的責任，也要承擔起為家鄉建設添磚加瓦的一臂之力。此次關(guān)于物業(yè)的報道中，我們將這個(gè)話(huà)題放到“物業(yè)提升年”這個(gè)大背景下，巧妙地轉換視角，深度挖掘業(yè)主與物業(yè)企業(yè)背后的故事，構成民生新聞的厚度、深度和高度，通過(guò)媒體的監督來(lái)推動(dòng)本地物業(yè)管理的規范和相關(guān)制度的建立完善。

　　“媒體職責之外的改善民生，保障民生，最終還是要借助于政府與社會(huì )的力量來(lái)構建一種制度性的安排�！蔽飿I(yè)系列報道引發(fā)了社會(huì )各界的熱烈關(guān)注，同時(shí)也推動(dòng)了政府與主管部門(mén)相關(guān)政策的出臺，市住建局召開(kāi)了推進(jìn)物業(yè)管理規范化座談會(huì )，重拳清理“黑物業(yè)”，市政府下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強全市物業(yè)管理工作的意見(jiàn)》，探索建立“四位一體”的物業(yè)自主管理體系。同時(shí)，我們還推出《本報聯(lián)手市住建局共同尋求物業(yè)破題發(fā)展之道》，以現場(chǎng)互動(dòng)的形式加快推進(jìn)物業(yè)規范前行。

　　民生新聞報道能不能形成社會(huì )輿論的中心，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步，最終要看是不是把受眾關(guān)注的社會(huì )“病理標本”找到了。在物業(yè)系列報道的實(shí)踐中，我們從“急民之所急”轉向到“憂(yōu)民之所想”、“解民之所困”，用民生的視角去挖掘百姓的所思所惑所憂(yōu)，以一顆人文關(guān)懷之心和社會(huì )責任感找到了報道的厚度，以深度凸顯了民生新聞社會(huì )助推器的作用。

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新聞傳播學(xué)論文11

　　摘 要：歷史回憶與現狀 從1918年北京大學(xué)設立新聞研討會(huì )、徐寶璜先生為北大學(xué)生講授《新聞學(xué)》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創(chuàng )辦過(guò)59個(gè)新聞教育機構，但范圍不大，在校學(xué)生人數最多時(shí)不超越400人，共培育出畢業(yè)生不到3000人

　　關(guān)鍵詞：武大新聞傳播學(xué)論文

　　一、歷史回憶與現狀

　　從1918年北京大學(xué)設立“新聞研討會(huì )”、徐寶璜先生為北大學(xué)生講授《新聞學(xué)》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創(chuàng )辦過(guò)59個(gè)新聞教育機構，但范圍不大，在校學(xué)生人數最多時(shí)不超越400人，共培育出畢業(yè)生不到3000人。新中國成立后，新聞學(xué)教育事業(yè)進(jìn)入了新時(shí)期，在1952-1955、1958-1960呈現了兩次高潮。文革后，新聞學(xué)教育恢復正常次序并迎來(lái)了大開(kāi)展的春天。傳播學(xué)也慢慢傳入中國。據統計，1994年前全國新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)共有66個(gè)，1995-1999年共增加58個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)；20xx-2004年共增加335個(gè)；而截至20xx年6月，全國新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)共計661個(gè)，即廣告學(xué)232個(gè)，新聞學(xué)209個(gè)，播送電視新聞學(xué)146個(gè)，編輯出版學(xué)50個(gè)，傳播學(xué)24個(gè)。

　　中國新聞傳播教育的急速升溫，其緣由是多方面的，既有理性的考慮，也不乏自覺(jué)的跟風(fēng)，辦學(xué)質(zhì)量也良莠不齊。同時(shí)也帶來(lái)了一系列問(wèn)題：師資、教材、設備等辦學(xué)條件嚴重缺乏。

　　二、新聞傳播學(xué)教育的問(wèn)題

　　興辦歷史較早、實(shí)力雄厚的院校，新聞傳播教育是比擬勝利的。但是一些院校的新聞傳播教育卻存在著(zhù)不少問(wèn)題，急需尋覓處理的對策。

　　1.供過(guò)于求

　　新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)超凡規開(kāi)展帶來(lái)了一個(gè)不可防止的問(wèn)題：一方面，新聞媒體對畢業(yè)生需求有限，另一方面，畢業(yè)生人數卻在急劇增長(cháng)。全國新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的在校生人數約在130，000人以上，均勻每年畢業(yè)約32，000人，顯然供過(guò)于求。我國新聞媒體目前的數量大致上為：報紙約2200多種，期刊約8000多種，播送電臺、電視臺、有線(xiàn)電視臺各約1000家。近3-5年國度新聞總署的方針是“控制范圍、優(yōu)化構造、提高質(zhì)量、促進(jìn)效益”，這意味著(zhù)新聞媒體在一段時(shí)間內將維持現有范圍，不會(huì )有大的增長(cháng)，并將努力于新聞報道質(zhì)量的提高，因此對新聞人才的需求將是有限的。中央及多數省市新聞媒體曾經(jīng)組建了一支以中青年為主、學(xué)歷較高、學(xué)問(wèn)構造較合理的隊伍；對能從事普通記者、編輯工作的本科畢業(yè)生，需求量已接近飽和；而為提高報道質(zhì)量，在招聘人才時(shí)傾向于多元化，不再局限于招收新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

　　2.理論時(shí)機少、理論功底薄，畢業(yè)生質(zhì)量不高

　　新聞學(xué)是一門(mén)理論性、技術(shù)性強的學(xué)科，參與媒體理論，到媒體實(shí)習更是一項必不可少的鍛煉時(shí)機。但隨著(zhù)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生呈幾何級數增長(cháng)，我國的新聞媒體也不能提供更多的實(shí)習時(shí)機。

　　我國新聞傳播學(xué)教育速度和數量上去了，質(zhì)量卻不盡人意。學(xué)生在校期間所學(xué)內容陳舊，到報社“沒(méi)有兩年上不了路”�！靶侣剬W(xué)教育中存在著(zhù)理論與理論嚴重脫節的問(wèn)題，一些新聞與傳播學(xué)院培育的人不會(huì )寫(xiě)有新聞的新聞，只會(huì )寫(xiě)無(wú)新聞的‘新聞’�！币灿忻襟w指導以為，新聞院校培育的學(xué)生敏感和工作順應性強，但潛力明顯缺乏，“寫(xiě)小而淺的東西能夠，寫(xiě)大而深的報道則不行�！边@其中的主要緣由是學(xué)生平常吃的是“快餐”，理論功底薄弱，中文寫(xiě)作功底不厚。

　　另外，學(xué)生個(gè)性開(kāi)展缺乏。表如今能采寫(xiě)的多，會(huì )編輯、組版、畫(huà)版的少；擅長(cháng)寫(xiě)社會(huì )新聞的多，能寫(xiě)好深度報道、時(shí)政新聞、經(jīng)濟新聞、問(wèn)題新聞、專(zhuān)刊新聞的少；懂得發(fā)行、品牌推行、廣告運營(yíng)的特別少。

　　3.課程設置、學(xué)生學(xué)問(wèn)構造與市場(chǎng)需求的偏向

　　目前新聞院校的專(zhuān)業(yè)課程設置大多是根底理論課，都是“書(shū)本加概念”的籠統學(xué)習。重新聞理論性強的特性來(lái)看，這明顯存在著(zhù)理論與理論的嚴重脫節。而課程設置的狹窄、落后，必然招致新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)薄弱、構造單一、視野不開(kāi)闊、新聞敏理性差、入手才能差。這與注重具備綜合素質(zhì)、全面開(kāi)展的人才培育時(shí)期顯然是格格不入的。

　　新聞院校培育的畢業(yè)生媒體不需求，媒體需求的新聞院校又培育不了。背叛市場(chǎng)需求的教育形式增加了畢業(yè)生就業(yè)艱難。新聞媒體急需媒體運營(yíng)管理人才，而建國后新聞院校集中力氣培育編輯人才，卻長(cháng)期無(wú)視了也需求培育運營(yíng)人才，簡(jiǎn)直沒(méi)有高校設置過(guò)媒體運營(yíng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

　　另外，新聞媒體緊缺復合型人才，即不只控制新聞學(xué)科的根本理論學(xué)問(wèn)和技藝，同時(shí)還具備另一門(mén)學(xué)科的根本學(xué)問(wèn)。由于新聞媒體的專(zhuān)版、專(zhuān)刊、專(zhuān)題節目除了請求增大信息量以外，更需求對各行業(yè)的狀況和問(wèn)題有深層次的剖析和評論。遺憾的是，由于新聞院校難以提供，新聞媒體在招徠人才時(shí)只好留出局部名額給其他學(xué)科的畢業(yè)生。

　　4.研討生培育的問(wèn)題

　　目前，全國新聞院系共有碩士點(diǎn)約80個(gè)、博士點(diǎn)約20個(gè)，相關(guān)于661個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)而言，碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)顯得太少。主要問(wèn)題有：本科生和研討生的教學(xué)內容沒(méi)有拉開(kāi)層次；博士點(diǎn)少，博士生導師擔負過(guò)重。博士生導師學(xué)術(shù)造詣比擬深，在研討方向上各有特長(cháng)，但一位導師要帶多達20名博士生，質(zhì)量終究能有幾保證，真實(shí)令人堪憂(yōu)。博士學(xué)位論文的請求是很高的，學(xué)術(shù)上應該有所創(chuàng )新或者在某方面能填補空白。一位導師三年內能否就本人擅長(cháng)的范疇提出20個(gè)有創(chuàng )新意義的論題，并指導博士生去高質(zhì)量地完成是值得疑心的。

　　5.師資奇缺及糜費

　　隨著(zhù)新聞傳播專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的超凡規開(kāi)展，一些匆匆上馬的專(zhuān)業(yè)中，特別是中央本科院校，有不少連根本的主要專(zhuān)業(yè)課程都開(kāi)不出，有的學(xué)校以至只要一、兩位專(zhuān)業(yè)教員掌管專(zhuān)業(yè)教學(xué)，或者有許多教員基本沒(méi)有新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，更不用提理論和經(jīng)歷都豐厚的專(zhuān)業(yè)教員了。這就形成教學(xué)質(zhì)量不可防止地打折扣。這也是近年新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生暢銷(xiāo)的一個(gè)重要緣由。

　　另一方面，全國新聞學(xué)和傳播學(xué)共有教授約260人，除了有博士點(diǎn)的學(xué)校共有博士生導師以外，約有200位教授因不在博士點(diǎn)而不能招收博士生。他們的學(xué)術(shù)潛力沒(méi)有得到充沛的發(fā)揮，非�？上�。在西方國度，只需是教授、有特長(cháng)，就具備了招收博士生的條件和資歷。

　　6.對新聞教育的認識落后及投入過(guò)低

　　由于一些教育主管對新聞教育的實(shí)質(zhì)認識有偏向，把新聞教育當作普通的文科教育，以為不需求幾投入就能夠辦學(xué)。教員有本子和筆就能夠備課，粉筆加黑板就能夠講課。這是一種典型的“短、平、快”的“快餐”教育，或許這是很多新聞學(xué)生工作潛力缺乏的重要緣由。

　　三、戰略研討

　　1.控制辦學(xué)范圍，提高教學(xué)質(zhì)量

　　應該提討教育主管部門(mén)充沛注重新聞教育事業(yè)目前的情況和存在的問(wèn)題。燃眉之急就是控制數量的超凡規開(kāi)展，嚴厲審批申請程序。對不具備辦學(xué)條件的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，要采取強有力的措施，或者暫停招生，或者堅決停辦。

　　另外，新聞類(lèi)專(zhuān)業(yè)的規劃也應該力圖合理。普通不宜在同一城市舉行過(guò)多的新聞專(zhuān)業(yè)，以便集中師資、設備和優(yōu)勢，真正辦好新聞專(zhuān)業(yè)，防止反復糜費。

　　2.提高畢業(yè)生質(zhì)量

　　由于社會(huì )需求不大，今后應該中止招收大專(zhuān)層次的新聞學(xué)生。而歷史長(cháng)久、辦學(xué)經(jīng)歷豐厚、師資力氣強大的新聞院系，能夠思索調整培育目的，轉向以培育研討生為主，本科生為輔，多保送高層次人才。

　　能夠思索引進(jìn)MBA的案例教學(xué)法用于新聞傳播教育，由于如今進(jìn)入高校的學(xué)生根本上都是高中畢業(yè)以后直接進(jìn)入大學(xué)的，對社會(huì )的理解甚少，一味地灌輸概念會(huì )比擬籠統。

　　新聞教育還應該對學(xué)生進(jìn)行人文素養教育，奠定其人文素養，進(jìn)行中文、政治、經(jīng)濟、法律等相關(guān)的跨學(xué)科教育，培育“通才、雜家、復核型人才”；同時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強道德素養教育、義務(wù)認識、愛(ài)民認識，培育學(xué)生育成愛(ài)考慮、重調研、講真話(huà)的'職業(yè)思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從第一節專(zhuān)業(yè)課開(kāi)端，就要培育學(xué)生的記者角色認識。學(xué)生的儀表、膽識、口頭表達才能、邏輯思想才能、快速反響才能、博聞強記才能都是將來(lái)記者必備的素質(zhì)和才能。

　　3.依據市場(chǎng)需求調整課程設置

　　應該恰當調整不同院校新聞專(zhuān)業(yè)的定位，加強新聞專(zhuān)業(yè)教育的針對性。目前全國高校新聞傳播院系有綜合、財經(jīng)、政法、體育、外交等各類(lèi)大學(xué)辦的，這些院校應該發(fā)揮本人的優(yōu)勢，培育有特征的新聞傳播人才，以順應新聞媒體對各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求。例如，財經(jīng)院校創(chuàng )辦的新聞傳播專(zhuān)業(yè)培育目的就應定位在財經(jīng)新聞媒體的需求上。這種媒體需求的人才既應具備新聞傳播技藝和理論，又要控制財經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。

　　除此之外，既要注重新聞專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，又要鼓舞復合型人才的培育，注重非新聞專(zhuān)業(yè)包括文學(xué)、哲學(xué)、法律、經(jīng)濟、心理學(xué)、歷史學(xué)以至自然科學(xué)各相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)教育，關(guān)于提高新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、擴展將來(lái)新聞工作者學(xué)問(wèn)面和業(yè)務(wù)潛力無(wú)疑是有益的。要做到這一點(diǎn)需求防止以下兩種失衡的課程設置：一是新聞專(zhuān)業(yè)根底課、專(zhuān)業(yè)課的比例過(guò)低；二是只注重新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程而疏忽以至忽視相關(guān)課程�！坝浾邞�是雜家，編輯須是通才”，這是對新聞工作者的請求，也是對新聞傳播教育的請求。

　　另外，能夠成立媒體運營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò )傳播、品牌推行等新專(zhuān)業(yè)。能夠堅持雙學(xué)位制、主副修制，或者試辦碩博連讀班、招收非新聞專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生成立碩士班，探究一條培育復合型人才的最佳途徑。

　　4.提高研討生層次辦學(xué)才能

　　研討生段的教學(xué)內容應該和本科段拉開(kāi)擋次，應該對碩士生、博士生的培育計劃重新審定。另外，能夠恰當增加新聞學(xué)與傳播學(xué)的博士點(diǎn)。有專(zhuān)家建言：只需是具備國務(wù)院學(xué)位辦制定的博士點(diǎn)條件和規范，就不應該人為地在數量上加以限制。

　　5.優(yōu)化師資構造

　　新聞傳播是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，請求教員具有專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，最好還要有從事新聞理論的經(jīng)歷。新聞?dòng)浾�、編輯在采訪(fǎng)第一現場(chǎng)的生動(dòng)故事、在把關(guān)第一現場(chǎng)的轉危為安的聰慧和“化腐朽為神奇”的技藝最能感動(dòng)和感染學(xué)生。因而能夠延聘、引進(jìn)既有厚實(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、又有新聞理論經(jīng)歷的采編人員為教員，以提高學(xué)生的理性新聞業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，同時(shí)約請在線(xiàn)總編、臺長(cháng)來(lái)校講學(xué)、講座，給在校新聞學(xué)生引見(jiàn)當前新聞陣線(xiàn)的新現象，更新新聞理論，改動(dòng)新聞傳播教學(xué)與理論脫節的現狀，補償師資力氣的缺乏。

　　調查顯現，美國大學(xué)的新聞學(xué)院中，只要17% 的教授沒(méi)當過(guò)記者；而80％的教授以為新聞從業(yè)經(jīng)歷是聘任新聞教育工作者的一個(gè)先決條件，并堅決主張把具有豐厚理論經(jīng)歷的記者聘為教授。這些有經(jīng)歷的新聞?dòng)浾叩难杏懗晒�包括對新聞學(xué)和新聞媒體深入批判的著(zhù)作，對新聞教學(xué)和工作都極具指導意義。長(cháng)期以來(lái)，傳媒業(yè)高度興旺的美國新聞界首領(lǐng)人物深信，勝利的新聞學(xué)教育形式應該是貼近專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、遠離脫離理想的純學(xué)術(shù)性的問(wèn)題。

　　我國新聞學(xué)非博士點(diǎn)的200位教授，能夠向所在院校提出招收博士生的申請，經(jīng)過(guò)有關(guān)規范的應該準許招收博士生。這樣有利于調動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，有力于減輕博士生過(guò)火集中的博導的繁重擔負。另外，在研討生招生擴張之前就應該做好增加導師的工作。

　　6.樹(shù)立高投入的教育觀(guān)念

　　低價(jià)辦新聞教育的觀(guān)念早已過(guò)時(shí)，因陋就簡(jiǎn)的新聞教育觀(guān)曾經(jīng)明顯掉隊于現代的新聞傳播事業(yè)。事實(shí)上，新聞教育也如醫學(xué)院的教育，需求一流的設備、器材。傳統的報學(xué)專(zhuān)業(yè)，曾經(jīng)采用電子排版、激光照排，而播送電視專(zhuān)業(yè)的攝錄編播各個(gè)教學(xué)環(huán)節都需求重配備和高耗費。培育入手才能的新聞業(yè)務(wù)課程如采、寫(xiě)、編、評、攝，都需求注重理論教學(xué)。因而，辦新聞教育，必需有“高投入”的觀(guān)念，必需有足夠的經(jīng)費投入、一定的實(shí)驗手腕，所以必需增強實(shí)驗基地的建立。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才干控制實(shí)戰的技術(shù)與身手，這樣才干培育高素質(zhì)、高質(zhì)量、順應社會(huì )需求的新聞傳播人才。高校能夠思索給新聞院系更多的辦學(xué)自主權，使之可以以更多的途徑完成開(kāi)源，獲取社會(huì )資金投入到新聞傳播學(xué)科的建立中去。

　　7.增強新聞專(zhuān)業(yè)教育的新穎性

　　盡量運用最新版本的教材，以免學(xué)問(wèn)老化、觀(guān)念滯后，不順應媒體的開(kāi)展和市場(chǎng)的需求，更無(wú)益于學(xué)生的培育。

　　教學(xué)內容也要經(jīng)常更新：一是最新的新聞學(xué)專(zhuān)著(zhù)、學(xué)術(shù)期刊上的新觀(guān)念、新成果、新問(wèn)題，應該及時(shí)地補充進(jìn)教學(xué)內容；二是教學(xué)中觸及的案例要運用最新的熱點(diǎn)新聞、典型報道，在新聞采、編、評、籌劃、制造等方面的新經(jīng)歷、新思緒，由于具有及時(shí)性、新穎性、生動(dòng)性都會(huì )惹起學(xué)生的學(xué)習興味。

　　教學(xué)手腕要創(chuàng )新。新聞專(zhuān)業(yè)教育要充沛應用現代教育技術(shù)手腕，對靜態(tài)學(xué)問(wèn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)加工，對動(dòng)態(tài)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分層剖析，使籠統問(wèn)題詳細化，使單調單調的學(xué)問(wèn)興趣化。專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)都能夠有效天時(shí)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。

　　四、結語(yǔ)

　　新聞的特性即反映社會(huì )生活的開(kāi)展變化、緊跟時(shí)期節拍，加上新聞傳播科技的一日千里，招致新聞教育必需隨時(shí)順應社會(huì )需求和時(shí)期變化。因而新聞教育不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦，無(wú)論是課程設置、培育目的的制定，還是培育途徑的選擇，都必需走出校門(mén)實(shí)行開(kāi)放教育教學(xué)方式。對當前新聞教育呈現的問(wèn)題，先要正本清源、轉變觀(guān)念、回歸新聞教育的實(shí)質(zhì)，才干進(jìn)一步提高新聞教育的質(zhì)量，新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才干真正學(xué)有所長(cháng)，成為社會(huì )需求的人才。

新聞傳播學(xué)論文12

　　1、寫(xiě)作方面：

　　新聞傳播論文是論文的一種，有著(zhù)論文的一般要求。新聞傳播論文要求由新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)生將本專(zhuān)業(yè)所學(xué)內容及在學(xué)習過(guò)程中的心得體會(huì )用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。由于學(xué)生經(jīng)驗欠缺，大多會(huì )參照網(wǎng)絡(luò )論文，一般是從對教材大綱的介紹開(kāi)始，中間穿插一些自己的想法，然后講細節的方方面面。有的論文只是描述了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及現狀，論文從頭至尾也沒(méi)有提出自己的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)現，更沒(méi)有論證的視角，還有些論文則像工作總結，文章開(kāi)始大多以：在……領(lǐng)導下，為了……，以……為基礎等形式存在。這類(lèi)文章往往詞藻較為豐富，內容流暢，但仔細看的話(huà)，還是沒(méi)有把握論文要點(diǎn)，沒(méi)有論證主體的新觀(guān)點(diǎn)。以上幾種都是論文中的常見(jiàn)問(wèn)題，在每年論文評展中，所占比重不小。

　　2、廣泛的基礎理論：

　　新聞傳播是與社會(huì )相聯(lián)系的，論文需要大量的社會(huì )科學(xué)內容作支持，進(jìn)而提出新的論證觀(guān)點(diǎn)。在新聞傳播論文中，大都研究新聞傳播發(fā)展的歷史、新聞的`標題、新聞的變化等比較精細化的內容。新聞傳播的服務(wù)對象是社會(huì )大眾，所以新聞傳播論文的寫(xiě)作可以針對當下社會(huì )中存在的一些問(wèn)題，并用專(zhuān)業(yè)化的知識進(jìn)行分析，提出自己的一些論點(diǎn)。然而當下的新聞傳播學(xué)學(xué)者在與社會(huì )接觸時(shí)，只注重依靠課本資料來(lái)拼湊論文，缺乏廣泛的理論知識作為支持，寫(xiě)出來(lái)的論文就像沒(méi)有支柱的樓梯，隨時(shí)會(huì )倒塌。理論知識的失誤會(huì )使論文不堪一擊，也就是說(shuō)在論文行文、論證和結構都沒(méi)有失誤的情況下，支持論文的理論知識出現了差錯，該論文的立論也會(huì )不攻自破。

　　3、參考文獻的使用：

　　參考文獻是論文在寫(xiě)作初始階段，借用已有的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行分析或概括。當然參考文獻不屬于論文的形式主義，而是論文的組成部分，它考察了作者在寫(xiě)作之前瀏覽的專(zhuān)業(yè)學(xué)科著(zhù)作。而部分論文在結尾卻并未注明參考文獻，這樣的做法使文章充滿(mǎn)矛盾主義，使參考文獻成了形式主義。還有些論文使用的是專(zhuān)業(yè)導師的論證觀(guān)點(diǎn)，因為老師研究的領(lǐng)域恰好是專(zhuān)業(yè)范圍，而且觀(guān)點(diǎn)獨特，學(xué)者引用是正常的，但有些學(xué)者在論點(diǎn)與老師研究范圍沒(méi)有直接聯(lián)系的情況下，還會(huì )引用導師觀(guān)點(diǎn)，導致文章常常出現文不對題的情況。

　　4、語(yǔ)言運用方面：

　　有些新聞傳播學(xué)者在寫(xiě)作時(shí)強調新聞?dòng)谜Z(yǔ)的精確性，按照新華字典和現代漢語(yǔ)詞典的要求作為理論依據。新聞?dòng)谜Z(yǔ)的精確性比較重要，但要明白學(xué)術(shù)論文不是小學(xué)生作文，學(xué)術(shù)論文要求論文的觀(guān)點(diǎn)明確，可以涉及詞語(yǔ)的解釋和構成，使之容易理解，但不能作為參考文獻來(lái)使用�，F在新聞傳播學(xué)文章中還常出現“××性”的概念，創(chuàng )造和使用很隨意，缺少科學(xué)內涵，這是造成論文學(xué)術(shù)價(jià)值評價(jià)低下的一個(gè)重要原因。

新聞傳播學(xué)論文13

　　摘要電視新聞是我國新聞傳播媒介的重要組成部分，諸多力量匯聚加快了電視新聞發(fā)展進(jìn)程，其中又以電子技術(shù)為突出代表，對電視新聞傳播產(chǎn)生了不可忽視的影響。首先通過(guò)分析電子技術(shù)對電視新聞傳播的影響，探討了電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應用，并對電視新聞傳播未來(lái)發(fā)展提出相應建議。

　　關(guān)鍵詞電子技術(shù)；電視新聞傳播；傳播媒介

　　電子科學(xué)技術(shù)的不斷迭代，必然會(huì )帶動(dòng)電視新聞傳播形式的多元化發(fā)展，出現了現代化數字、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞視頻制播網(wǎng)、電視臺音視頻非線(xiàn)性編輯等不同的傳播載體，電視新聞實(shí)現了同一時(shí)間不同渠道的傳播效果，電子特技與動(dòng)畫(huà)隨機應用開(kāi)始融合。

　　1電子技術(shù)對電視新聞傳播的影響

　　電視與電子技術(shù)關(guān)系密切，電視傳播形式的每一次變革本質(zhì)上都與電子技術(shù)發(fā)展密不可分。不同媒介中又以電視為突出代表，從電子新聞采集轉變到衛星新聞采集，從新聞今天報到新聞實(shí)時(shí)報。電子技術(shù)的迅猛發(fā)展在電視新聞傳播史上有革命性的意義，不僅加快了傳播效率，而且拓展了電視新聞維度，使得大眾接收信息的渠道更加通暢和便捷，著(zhù)重體現在兩點(diǎn)：一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電視新聞的有效傳播過(guò)程中不斷提供信息，信息獲取的深度、廣度、效率、機會(huì )不斷增多；二是在電視新聞采訪(fǎng)發(fā)展過(guò)程中，伴隨著(zhù)電子技術(shù)的發(fā)展出現了以電視新聞采訪(fǎng)、現場(chǎng)采訪(fǎng)、直播室采訪(fǎng)三位一體的電視新聞采訪(fǎng)新形式。電視新聞采訪(fǎng)內涵與形式更加豐富，立體化呈現方式為電視新聞傳播帶來(lái)了新機遇。生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展必然對生產(chǎn)力產(chǎn)生直接作用。電子技術(shù)發(fā)展使得電視新聞信息量出現量變，新聞信息出入更加簡(jiǎn)單化。新聞信息量在很大程度上決定了電視新聞工作者提供素材的內容質(zhì)量，對電視新聞受眾對內容的理解有重大影響。電子技術(shù)發(fā)展突出表現在對新聞事件的快速整理與傳播，社會(huì )效率的提升必然會(huì )推動(dòng)電子信息技術(shù)在傳播領(lǐng)域的迅速普及。電視新聞與制作網(wǎng)絡(luò )化形式的風(fēng)靡，使得數字技術(shù)融合各大網(wǎng)絡(luò )系統邏輯的盛況出現在人們視野，電視新聞傳播領(lǐng)域又迎來(lái)一次新的飛躍。人們與網(wǎng)絡(luò )傳媒互動(dòng)性增強，這也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通訊網(wǎng)絡(luò )技術(shù)融合的良好表現，信息傳輸渠道與電視新聞采訪(fǎng)效率都有了不錯的發(fā)展前景。新聞信息傳播形態(tài)不僅能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與通訊網(wǎng)進(jìn)行信息傳送，網(wǎng)絡(luò )采訪(fǎng)與異地采訪(fǎng)也成為一種常態(tài)。在電視新聞文字、聲音、視頻、圖像等傳播媒介整合層面，數字與雙向性技術(shù)在其中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。進(jìn)一步強調了電視新聞傳播的開(kāi)放性，加深電視新聞媒體特征。電子技術(shù)發(fā)展也使得電視新聞傳播中的畫(huà)面素材更為豐富，記錄更加及時(shí)，傳播更加迅速，新聞現場(chǎng)的畫(huà)面質(zhì)量與速度不斷提升，甚至夜視技術(shù)發(fā)展也使得夜間突襲場(chǎng)景得到有效采集與傳播。另外，字幕也是作為電視新聞節目的重要說(shuō)明物存在，對畫(huà)面、聲音等作出進(jìn)一步解釋?zhuān)�字幕在某些特別報道的新聞節目中意義重大，是新聞傳播的第二大主體。

　　2電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應用

　　電子技術(shù)不斷拓展電視新聞傳播渠道，新聞信息呈現出海量化和多樣化發(fā)展形態(tài)。隨著(zhù)移動(dòng)端技術(shù)突飛猛進(jìn)，大眾開(kāi)始接受更為方便快捷的新媒體，比如手機網(wǎng)絡(luò )，以豐富的報道形式與傳播渠道贏(yíng)得人們認可。電視新聞傳播在強大信息渠道競爭對手面前，要及時(shí)引進(jìn)國際一流的電子應用技術(shù)，在提升自身競爭力的同時(shí)改善社會(huì )工作效率，盡快在激烈的市場(chǎng)競爭中找到自身市場(chǎng)定位。并不斷培養與總結后期特效技術(shù)人才，推動(dòng)電視新聞傳播語(yǔ)言更加契合人們實(shí)際需求。電視新聞制作必須充分結合電子技術(shù)，并積極有效轉化為實(shí)際應用才能產(chǎn)生價(jià)值。電視新聞從業(yè)者應主動(dòng)將電視新聞業(yè)務(wù)實(shí)際需求理解為應用系統與技術(shù)結合體，只有形成有效適用技術(shù)方案，才能充當新聞制作與電子技術(shù)之間的橋梁。相關(guān)從業(yè)人員在電視新聞傳播過(guò)程種關(guān)鍵作用，是生產(chǎn)技術(shù)更新迭代的智慧源泉，準確把控新聞制作與傳播實(shí)際需求，才能以“四兩撥千斤”之力開(kāi)發(fā)適用系統，在國際電子應用市場(chǎng)中發(fā)揮作用。由此可見(jiàn)，做好電視新聞傳播工作需將新聞制作與傳播業(yè)務(wù)進(jìn)行融會(huì )貫通。電視新聞媒體中每項技術(shù)也都需通過(guò)觀(guān)眾來(lái)體現其內在價(jià)值，一檔具有高標準經(jīng)濟與社會(huì )收益的新聞媒體，其自身具備的一流電子技術(shù)與新聞節目在其中扮演了重要角色。所以，電視新聞節目在日常制作與傳播過(guò)程中，需及時(shí)反饋受眾與要求，從而推動(dòng)電視新聞傳播可持續發(fā)展。隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，人們接受畫(huà)面語(yǔ)言的方式也變得不盡相同，抽象視聽(tīng)語(yǔ)言在電視新聞畫(huà)面語(yǔ)言中的.作用越發(fā)明顯，在正確指導應用下，兩種語(yǔ)言都能作為電視新聞節目的細節語(yǔ)言體系存在。尊重客觀(guān)事實(shí)是電視新聞節目制作的根本原則，但隨著(zhù)電視表現技術(shù)的多樣化發(fā)展，動(dòng)畫(huà)、特效等制作技術(shù)與新聞制作的融合程度，也在很大程度上反映了新聞素材的傳播效果，與大眾實(shí)際訴求相結合，這是時(shí)代發(fā)展必然要求，是電視新聞傳播形式創(chuàng )新的結果，也可在電視新聞主題意義上進(jìn)行挖掘，以此來(lái)塑造新聞節目?jì)热莸纳羁绦�，增強觀(guān)眾記憶。

　　3對電視新聞傳播未來(lái)發(fā)展的建議

　　3.1不斷促進(jìn)雙向廣播電視數字化發(fā)展

　　當下國內不斷加快數字電視整體轉換工作，電視頻道資源較之前有很大發(fā)展，從少數幾個(gè)臺甚至拓展到上百個(gè)，大眾對新聞源的選擇更加廣泛。各地方都大力推進(jìn)雙向改造，電視服務(wù)由單向傳輸轉變成雙向互動(dòng)，電視在大眾生活扮演的角色又開(kāi)始重要起來(lái)，人們觀(guān)看行為也從“看新聞”轉變成“選新聞”，對新聞行業(yè)時(shí)效性提出一定要求。

　　3.2充分利用移動(dòng)通信技術(shù)，不斷拓展傳播形態(tài)

　　電子技術(shù)發(fā)展推動(dòng)移動(dòng)通信技術(shù)更新迭代速度加快，移動(dòng)電視開(kāi)始進(jìn)入大眾視野。人們在不看手機、看新聞外，在地鐵、公車(chē)上也能看到實(shí)時(shí)新聞節目。除此之外，也需擴大電視新聞傳播范圍，在人群密集區域定點(diǎn)投放，比如電梯、出租車(chē)等位置。據全球策劃服務(wù)中心調查表明，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等基礎之上的新一代信息技術(shù)正實(shí)現跨越式發(fā)展，將會(huì )對經(jīng)濟、社會(huì )等各領(lǐng)域產(chǎn)生革命性影響。既為電視新聞傳播業(yè)帶來(lái)發(fā)展機遇，也為其安全綠色傳播帶來(lái)挑戰，信息技術(shù)與安全成為電視新聞在融合移動(dòng)通信技術(shù)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的課題。

　　3.3充分利用互聯(lián)網(wǎng)，擴大傳播范圍

　　互聯(lián)網(wǎng)普及讓網(wǎng)絡(luò )電視成為全球傳播中最具革命性的新媒體形式，以“無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有”的視覺(jué)文化正逐步占領(lǐng)這個(gè)世界，諸多新型視頻網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò )電視臺、自媒體等類(lèi)型服務(wù)逐步成為全球互聯(lián)網(wǎng)應用、社會(huì )關(guān)注、廣電發(fā)展的熱點(diǎn)，運用何種方式能成分發(fā)揮廣電主導作用，不斷建設發(fā)展網(wǎng)絡(luò )電視臺，成為目前包括電視新聞傳播在內的媒體從業(yè)者亟待解決的問(wèn)題。

新聞傳播學(xué)論文14

　　一、終身教育思想基本概述

　　伴隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟與信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )已邁入新聞傳媒時(shí)代，在該時(shí)代中，新聞傳媒作為最具典范性與代表性的媒介體系成為社會(huì )發(fā)展中的主要推動(dòng)力，我國新聞媒介的有效發(fā)展，使其逐漸成為了社會(huì )進(jìn)步與繁榮的主要組成部分。對于終身教育思想而言，早在幾千年便成為了人們的啟蒙思想。其中，孔子作為我國古代教育者之一，他所提出的“有教無(wú)類(lèi)”從本質(zhì)上反映出了終身教育思想的本質(zhì)，并且在《論語(yǔ)為證》中，孔子將自己一生的教育分為六個(gè)階段，分別是“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。此外，控制在《論語(yǔ)述而》中也制定了教學(xué)大綱，并對弟子的全面發(fā)展進(jìn)行了總結�！白右运慕蹋何�、行、忠、信”。除此之外，中國古代著(zhù)名哲學(xué)家莊子也明確指出了終身教育思想的重要性，并且所提出的“吾生有涯，學(xué)海無(wú)涯”成為了終身教育思想的源頭。在傳媒時(shí)代的發(fā)展中，新聞傳媒對終身教育思想非常重視，從西方推崇的平等自由到東方堅持的矜持柔和，都能夠將新聞傳媒對終身教育思想的本質(zhì)見(jiàn)展現。從西方知名哲學(xué)家柏拉圖與亞里士多德的言論中可以了解到，人只有接受終身教育思想日后才能成就，而這種思想的接受往往需要從兒童抓起。由于受到傳統因素的影響，受眾在古代社會(huì )中并沒(méi)有太高的地位，而新聞傳媒的出現，促使受眾變成了媒介受眾，各種新聞內容、新聞理念以及新聞媒介的發(fā)展，從根本上將這一局面打破。在今天，在以新聞傳媒為主的時(shí)代中，每一位受眾均成為了傳媒社會(huì )中的主要人物。除此之外，在新聞傳媒的影響下，受眾往往會(huì )在幾歲便開(kāi)始接受教育，并且形成了“活到老，學(xué)到老”的基本現狀，這在一定程度上對終身教育思想的發(fā)展起到重要推動(dòng)作用。

　　二、新聞傳播對終身教育的作用

　　所謂的終身教育思想是在積極適應社會(huì )的基礎上實(shí)現自身學(xué)習的一個(gè)過(guò)程。從新聞傳播學(xué)角度出發(fā)，新聞媒介將終身教育思想中的受眾、思想與新聞融為一體，促使三者之間形成了統一、協(xié)調的發(fā)展關(guān)系。除此之外，在受到受眾因素的影響中，新聞傳播的特點(diǎn)成為了終身教育思想發(fā)展的主要趨勢，教育的范圍也得到了擴大，從家庭到工作，從社會(huì )到朋友。近幾年，在我國新聞傳媒的發(fā)展與進(jìn)步中，新聞媒介自身所具備的基本特點(diǎn)逐漸成為了終身教育思想的特征。從新聞傳播學(xué)角度分析，新聞是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，是展現社會(huì )事務(wù)的關(guān)鍵。在傳播學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，新聞作為最為基礎的內容，對社會(huì )的發(fā)展，人們的進(jìn)步起到極其重要的作用。尤其在近幾年我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，新聞傳媒得到了有效進(jìn)步，人們獲取終身教育思想的途徑得到擴大。與此同時(shí)，在人們積極適應社會(huì )發(fā)展所帶來(lái)的變化中，各種類(lèi)型的媒介產(chǎn)品出現在人們身邊，以新聞傳媒為主體的發(fā)展趨勢下，人們能夠將新聞傳媒的特點(diǎn)與教育模式進(jìn)行融合，在將學(xué)習習慣與學(xué)習方式進(jìn)行改善之余，也從根本上適應了新聞傳媒的發(fā)展趨勢與發(fā)展變化，這種情況從傳播學(xué)角度分析是非常符合社會(huì )發(fā)展趨勢，媒介傳播模式的。除此之外，新聞傳媒如今已經(jīng)成為了思想文化的主要載體，對終身思想理論的傳播與成長(cháng)起到至關(guān)重要的作用。從20世紀開(kāi)始，媒介產(chǎn)品、媒介思想、媒介傳播的渠道便已經(jīng)成為了終身思想理論發(fā)展的關(guān)鍵因素，雖然在上個(gè)世紀新聞媒介發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān)，但是在今天，新媒體時(shí)代的到來(lái)促使新聞傳媒、新聞媒介成為了終身教育思想發(fā)展中的主要趨勢與依靠。在1970年，朗格朗所創(chuàng )作的《終身教育引論》成為了終身教育理論的主要著(zhù)作，標志著(zhù)終身教育理論的誕生，其中朗格朗認為，終身教育理論的基礎是以人文理念為主，在通過(guò)新聞媒介的角度中實(shí)現受眾在教育方面的實(shí)踐與思考，這對全世界的發(fā)展起到了非常重要的作用。此外，朗格朗還認為在現代社會(huì )發(fā)展趨勢下，各種宗教信仰與職業(yè)交往會(huì )受到挑戰，而這一系列挑戰會(huì )從本質(zhì)上改變人們的命運。其中中國目前所面臨的挑戰包括人口快速增長(cháng)、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、生存模式發(fā)生改變等，在傳播學(xué)理論中，“沉默的螺旋”在進(jìn)一步將新聞傳播的本質(zhì)進(jìn)行分析的同時(shí)，也進(jìn)一步對社會(huì )發(fā)展的趨勢進(jìn)行了總結，近幾年，在新聞媒介的發(fā)展過(guò)程中，人們受到教育的機會(huì )越來(lái)越多，我國傳統的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的趨勢，并且在社會(huì )發(fā)展的各個(gè)層次上，新聞媒介自身所具備的特點(diǎn)均會(huì )促進(jìn)終身教育的創(chuàng )新發(fā)展，這對終身教育思想的傳播而言起到了媒介保障。

　　三、利用新聞傳媒推廣終身教育思想

　　積極利用新聞傳媒加強對終身教育思想的宣傳。從本質(zhì)上而言，新聞傳播學(xué)能夠從受眾的角度出發(fā)，利用新聞傳媒對終身教育思想進(jìn)行宣傳。其中，在傳播學(xué)角度的研究中我們可以得知，新聞已經(jīng)成為了社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，利用新聞的傳播也逐漸成為了信息交流與溝通的'主要模式。其中，新聞傳媒自身所具備的傳播途徑非常多，最具代表性的便是新聞媒介產(chǎn)品，新聞媒介產(chǎn)品的運用，不僅可以提高新聞傳媒的知名度與影響力，并且能夠加強對終身教育思想的傳播與宣傳。比如，近幾年在廣大受眾中比較流行的微博、微信、QQ，均是終身教育思想傳播的主要渠道，此外，各種類(lèi)型的新聞節目，也在一定程度上能夠改善受眾對教育的認識，促使受眾在獲取終身教育思想上更加方便、快捷、及時(shí)。因此，利用新聞傳媒加強對終身教育思想的宣傳，能夠將終身思想學(xué)習的觀(guān)念深入人心，提高宣傳效果。加強新聞傳媒的建設，實(shí)現終身教育思想的傳播。新聞傳媒是社會(huì )發(fā)生發(fā)展衍生物，在新聞傳媒中，由于受到諸多因素的影響下，導致新聞傳媒自身發(fā)布的信息具備一定的虛假性，因此，需要加強對新聞傳媒的認識，利用法律法規促使新聞傳媒具有一定的強制性。在這種發(fā)展模式下，受眾通過(guò)新聞傳媒能夠對終身教育理念有所認識，并且能夠積極展開(kāi)學(xué)習。此外，在積極建設新聞傳媒自身特征之余，能夠將新聞傳媒與社會(huì )發(fā)展融為一體，在兼顧過(guò)去教育發(fā)展體系的同時(shí)，新聞傳媒能夠面向未來(lái)，推動(dòng)終身教育思想照著(zhù)可持續發(fā)展的道路前進(jìn)。只有如此，才能完善終身教育思想體系，才能將終身教育思想推廣到全球各地，實(shí)現人們自身價(jià)值的完美。從整體角度分析，終身教育思想是一種教育理念，且具備豐富性、事件性與成就性。終身教育思想貫穿與人的一生，并且是全球人類(lèi)的主要教育。在積極構建終身教育體系之中，要從新聞傳播學(xué)角度出發(fā)，將教育技能進(jìn)行整合發(fā)展，使其具備系統化、穩定化、全面化。此外，為從根本上滿(mǎn)足人的全面發(fā)展，需要將教育資源進(jìn)行整合，根據教育實(shí)際狀況，掌握人們教育發(fā)展現狀，融入新聞傳媒發(fā)展特征，從而實(shí)現終身教育思想的傳播。

新聞傳播學(xué)論文15

　　摘 要：隨著(zhù)新媒體時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )對傳媒人才的需求量與日俱增，高校傳媒人才的培養至關(guān)重要。本文主要以我國高校新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展現狀為切入點(diǎn)，分析了我國高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢。

　　關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)；教育；優(yōu)勢

　　一、引言

　　近代新聞傳播事業(yè)在17世紀應運而生。此后，新聞傳播在人類(lèi)社會(huì )的政治、經(jīng)濟、軍事等諸多領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用，在現代更是如此。而此時(shí)正是我國社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵階段，為促進(jìn)我國新聞傳播更好地為社會(huì )服務(wù)，培養這方面的專(zhuān)業(yè)人才顯得尤為重要。在此過(guò)程中，著(zhù)眼于高校教育，我國高校對自身優(yōu)勢有一個(gè)明確的認識是十分必要的�；�于此，本文從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)探討了我國高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢。

　　二、我國高校新聞傳播學(xué)教育發(fā)展現狀

　�。ㄒ唬┪覈�新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展歷程

　　我國新聞傳播學(xué)教育起步早、發(fā)展迅速，1983年全國新聞教育座談會(huì )的召開(kāi)使我國新聞傳播學(xué)教育迎來(lái)了發(fā)展的高峰期，這次會(huì )議探討了我國新聞傳播學(xué)教育未來(lái)發(fā)展和改革的一系列問(wèn)題，為之后的發(fā)展指明了方向。會(huì )議后，各院校紛紛開(kāi)啟了建立新聞系的步伐，因文革被迫停辦新聞專(zhuān)業(yè)的廈門(mén)大學(xué)、杭州大學(xué)等院校也重新設立了新聞專(zhuān)業(yè)。至20世紀80年代末，各省市自治區都成立了專(zhuān)門(mén)的新聞人才培養基地，我國新聞教育的基本格局初步形成，1985年中國人民大學(xué)新聞系和復旦大學(xué)新聞系分別獲得博士學(xué)位授予權，并在三年后升級為新聞學(xué)院，自此我國新聞傳播學(xué)教育實(shí)現了由本科生向博士生的轉變，這也是我國新聞教育體系完全形成的重要標志。

　　1992年，我國的新聞傳播學(xué)教育迎來(lái)了發(fā)展的第二個(gè)高峰期，設有新聞傳播學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的院校在1996年已有55所，在讀本科生近9 000余人，此后這一數據不斷刷新，至20xx年左右設有新聞傳播學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的院校已經(jīng)超過(guò)100所，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)達323個(gè)，迄今為止全國已有600多所大學(xué)設有新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在校本科生l5萬(wàn)余人。

　�。ǘ�）我國新聞傳播學(xué)教育迅速發(fā)展的原因

　　1.國家改革開(kāi)放政策的推動(dòng)

　　我國新聞傳播學(xué)教育能夠迅速發(fā)展，主要得益于國家實(shí)行改革開(kāi)放這一大背景，經(jīng)濟穩健發(fā)展、政治改革不斷推進(jìn)、社會(huì )文明持續進(jìn)步，這些環(huán)境為新聞傳播學(xué)教育的高速發(fā)展創(chuàng )造了有利的發(fā)展條件。

　　2.新聞媒體的大發(fā)展

　　在國家改革開(kāi)放的大背景下，傳媒行業(yè)不斷繁榮，對傳媒人才的需求也在持續增加，這是推動(dòng)新聞傳播學(xué)教育迅速發(fā)展的重要原因。

　　3.教育事業(yè)的大擴張

　　改革開(kāi)放后，我國教育事業(yè)為適應“大眾教育”的要求，教育規模不斷擴張，高校數量迅速增加，新聞傳播學(xué)教育也因此迎來(lái)了難得的發(fā)展機遇。

　　三、我國高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬�專(zhuān)業(yè)設置種類(lèi)多，類(lèi)別豐富

　　我國高校開(kāi)設的新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別豐富，既包含新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)和廣告學(xué)等偏學(xué)術(shù)理論型的專(zhuān)業(yè)，也包含編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò )與新媒體、數字出版等一般應用型專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)不僅數量多，類(lèi)別也很豐富，這為完善新聞傳播學(xué)學(xué)科培養體系和人才培養打下了堅實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）各高校根據自身優(yōu)勢設立特色專(zhuān)業(yè)

　　各高校在聯(lián)系自身優(yōu)勢，合理利用現有資源的基礎上開(kāi)設具有本校特色的新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這些特色專(zhuān)業(yè)與普通的新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比更為獨特，也更具發(fā)展優(yōu)勢。例如，中國政法大學(xué)在新聞與傳播學(xué)院開(kāi)設了法制新聞專(zhuān)業(yè)，北京外國語(yǔ)大學(xué)開(kāi)設了國際新聞專(zhuān)業(yè)，旨在培育跨文化交流的國際新聞高級人才。該專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式上采用雙語(yǔ)教學(xué)，近九成的`課程為英語(yǔ)授課，培養的學(xué)生除了具備基本的國際新聞知識還擁有扎實(shí)的英語(yǔ)功底。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后既可以從事駐外記者、新聞編輯、廣播主持等與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的工作，也可以從事翻譯、導游等于外語(yǔ)有關(guān)的工作。這些具有高校優(yōu)勢的特色專(zhuān)業(yè)針對性更強、定位更準確，可以培養出適應多樣化市場(chǎng)需求的專(zhuān)門(mén)人才。

　�。ㄈ�）重視學(xué)生基礎課程學(xué)習和綜合素質(zhì)培養

　　基礎課程是學(xué)好新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的前提，只有學(xué)好基礎課程才能擁有扎實(shí)的新聞功底，我國各高校在日常的教學(xué)工作中非常重視學(xué)生基礎課程的學(xué)習。例如，被譽(yù)為“信息傳播領(lǐng)域最高學(xué)府”的中國傳媒大學(xué)就是這方面的代表，其旨在培養全面發(fā)展的綜合性人才，非常重視學(xué)生基礎課程的學(xué)習，要求學(xué)生必須熟練掌握基礎課程知識后再學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，基礎扎實(shí)是中國傳媒大學(xué)畢業(yè)生廣受各大媒體歡迎的重要原因之一。

　�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的結合

　　為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，我國開(kāi)設了新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高�；�本都設有與傳媒機構合作的實(shí)習基地。重視基礎理論知識和動(dòng)手實(shí)踐能力的緊密結合，為社會(huì )培養適應時(shí)代發(fā)展需要的新聞人才是各高校的主要目標，以北京大學(xué)為例，學(xué)校設有由學(xué)生自己管理的電視臺、報刊，此外北京市大部分電視臺、報社等都是其新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習基地。有些高校還與相關(guān)企業(yè)簽署了第二校園合同，安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習，實(shí)習期間表現突出的學(xué)生畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作，例如，天津工業(yè)大學(xué)就與北京新奧特視頻技術(shù)有限公司簽署了第二校園合同。

　�。ㄎ澹┏浞掷�用各種資源擴充師資力量

　　師資隊伍是人才培養的重中之重，優(yōu)秀的教師在給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還能為他們提供一些實(shí)習崗位和實(shí)踐機會(huì )。我國各高校在師資隊伍建設方面做出了很大的努力，利用各種資源、多種渠道完善師資隊伍，除了聘請一些高學(xué)歷、學(xué)術(shù)能力強的教師外，還注重聘請擁有大量實(shí)踐經(jīng)驗的媒體從業(yè)人員作為客座教授，傳授學(xué)生課堂知識之外的實(shí)踐技能。

　　四、結語(yǔ)

　　在30多年的發(fā)展歷程中，我國的新聞傳播學(xué)教育經(jīng)歷了一條高速發(fā)展、不斷進(jìn)步的成長(cháng)之路。我國高校在新聞傳播學(xué)教育中擁有明顯的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢有利于培養傳媒人才，各高校要充分利用這些優(yōu)勢為傳媒行業(yè)培育出適應市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：

　　[1]朱清河.實(shí)用型培養模式不是新聞教育改革的唯一風(fēng)向標[J].西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社會(huì )科學(xué)版，20xx（12）.

　　[2]余俊峰.面向信息社會(huì )的傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教育研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，20xx.

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