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綜合材料在美術(shù)教育的應用論文
摘要：美術(shù)觀(guān)念的轉變已經(jīng)蔓延至更多的領(lǐng)域,而不再拘泥于傳統的繪畫(huà)材料與表現手法,而致力于在更多的綜合材料上尋找新的突破點(diǎn)。而綜合材料的課程是一門(mén)基于形式審美感受、情感體驗和直覺(jué)把握的學(xué)科。把綜合材料繪畫(huà)研究引入到繪畫(huà)教學(xué)中，能使學(xué)生在繪畫(huà)語(yǔ)言研究領(lǐng)域中的思維得到鍛煉，創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)，感覺(jué)系統得到培養,更能適應當下的當代文化美術(shù)發(fā)展的新趨勢、新方向和新潮流，促進(jìn)我們的美術(shù)教學(xué)多元化發(fā)展。本文就對綜合材料繪畫(huà)技法及其在創(chuàng )新教學(xué)上進(jìn)行一番探討。
關(guān)鍵詞：綜合材料；教學(xué)方法；多元媒介
一、綜合材料在美術(shù)教育中的影響力
綜合材料,一種特殊而又新型的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言，用這些材料來(lái)能強化我們對作品的理解以及對材料本身的再創(chuàng )作。在多元的當代，中國現代美術(shù)教育的傳統思維受到了新的挑戰,為適應教學(xué)改革之需要，綜合材料繪畫(huà)依托傳統專(zhuān)業(yè)，根據社會(huì )需要，在原有專(zhuān)業(yè)基礎上衍生、拓展出新的專(zhuān)業(yè)方向。將其引入美術(shù)教育就是帶領(lǐng)學(xué)生從固有的傳統繪畫(huà)觀(guān)念解脫束縛，超越自身,從廣闊的物質(zhì)空間、社會(huì )關(guān)系和審美情趣以及精神表達中開(kāi)拓出繪畫(huà)形式語(yǔ)言變革的可能。綜合材料繪畫(huà)教學(xué)對綜合性語(yǔ)言的研究及其思維方式能夠有效地拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生以一個(gè)積極的心態(tài)參與到自然學(xué)科、人文價(jià)值、美術(shù)情趣和科學(xué)技術(shù)發(fā)展中去。
二、材料語(yǔ)言走進(jìn)當代美術(shù)教學(xué)
美術(shù)的形式和觀(guān)念發(fā)生翻天覆地的變化，改變了我們的視覺(jué)經(jīng)驗，一時(shí)間，默默無(wú)聞的材料從臺后走向了聚光燈下，躍躍欲試，有獨領(lǐng)風(fēng)騷的征兆。這種現象讓許多美術(shù)教育工作者們投來(lái)關(guān)注的目光，他們不斷的思考怎樣傳達并讓學(xué)生們充分感悟綜合材料的美術(shù)魅力？于是怎樣去綜合材料在美術(shù)教育中的運用勢在必行。這也是美術(shù)學(xué)者們研究與探索的方向。材料課在綜合繪畫(huà)系的課程中所占的比重很大，從綜合媒材的拓印，到材料與媒介、材料與觀(guān)念、立體造型的方案與實(shí)施等，在不同的年級都有各自的側重點(diǎn)。綜合材料教學(xué)突破傳統單一的寫(xiě)實(shí)訓練方法，以包容萬(wàn)象的態(tài)度進(jìn)行多維訓練。例如表現訓練、抽象訓練、材料本身訓練，包括造型﹑色彩﹑肌理﹑質(zhì)地等特有的語(yǔ)言感知和把握訓練。很多學(xué)生選擇粘貼、縫制等方式展開(kāi)探索，再如該裝置是利用輸液袋和輸液管里面注入紅色液體來(lái)體現出血袋的氣勢和陣型。這些輸液袋在不同的地方還可以帶給大家不同的視覺(jué)及心理感受。我們可以體會(huì )到學(xué)生美術(shù)課程中由材料的運用所注入的生命力和多樣性。綜合材料教學(xué)突破了美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的界限，通過(guò)具體教學(xué)實(shí)踐使學(xué)生對各種媒材的實(shí)驗運用及多種美術(shù)表現手段有所掌握，材料語(yǔ)言走進(jìn)當代美術(shù)教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維及從事美術(shù)工作的能力的培養。
三、綜合材料在美術(shù)教育中的現狀
以綜合材料作為美術(shù)表現手段的繪畫(huà)作品，已經(jīng)成為了20世紀以來(lái)現代美術(shù)潮流重要的組成部分。但是，作為一門(mén)正式學(xué)科的綜合材料繪畫(huà)教學(xué)，卻才剛剛起步。美術(shù)的觀(guān)念早已經(jīng)脫離了傳統美學(xué)的束縛，將傳統美術(shù)表達的局限打破，使美術(shù)的界限變得模糊，使創(chuàng )作真正進(jìn)入到一個(gè)綜合美術(shù)的狀態(tài)。材料使用獨有的自由性對學(xué)生簡(jiǎn)單的繪畫(huà)理念已經(jīng)產(chǎn)生了沖擊。因為受到傳統繪畫(huà)觀(guān)念的束縛，有太多學(xué)生認為繪畫(huà)應該是這樣而不應是那樣。但是，事實(shí)上繪畫(huà)的形式應該是多種多樣的。最典型的就是總有個(gè)別學(xué)生在欣賞綜合材料作品時(shí)問(wèn)道：“這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？”很明顯，這類(lèi)學(xué)生的審美習慣僅僅局限于敘事性或寫(xiě)實(shí)性的繪畫(huà)風(fēng)格，當他們面對表現性或抽象性繪畫(huà)風(fēng)格時(shí)則顯得不知所措。而當很多人在質(zhì)疑學(xué)院的教學(xué)滯后時(shí)，其實(shí)否認了美術(shù)與教育的本質(zhì)，學(xué)院要教授的不是紛繁復雜的現象，而是在于對思路和觸覺(jué)的指引。所謂真正的美術(shù)是不可教的，這是指與美術(shù)水平、美術(shù)成就密不可分的畫(huà)家的各種潛質(zhì)以及走向社會(huì )以后所遇到的環(huán)境、機遇與個(gè)人毅力等�，F在導師們傾其所有都在讓學(xué)生明白的是，綜合材料的“綜合”，既不是簡(jiǎn)單地對傳統各大畫(huà)種的膚淺混合，也不是對現有的畫(huà)種來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的簡(jiǎn)單替代。它是一種調整專(zhuān)業(yè)知識結構的現代教育觀(guān)念，是對傳統美術(shù)教育模式的補充和完善。在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的當代國際文化空間中，促使傳統美術(shù)教學(xué)模式朝多層次、多緯度方向發(fā)展，是當代教育的大勢所趨。
四、綜合材料課程的創(chuàng )新教學(xué)模式探索
在綜合材料課教學(xué)的過(guò)程中，結合現代美術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，應當使學(xué)生認識到現代美術(shù)對傳統的“背叛”不僅僅反映在精神意義和審美價(jià)值取向上，而且還表現在物質(zhì)意義上對傳統繪畫(huà)語(yǔ)言的強烈變革。首先要求將學(xué)生在傳統美術(shù)教學(xué)中寫(xiě)生造型能力的培養和鍛煉拓寬。其次，綜合材料教學(xué)的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，探討各種知識結構的融合和技法表現的可能性。就綜合材料教學(xué)實(shí)踐而言，它要求學(xué)生以開(kāi)放的學(xué)習心態(tài)對待東西方美術(shù)，并具備一定的欣賞和研究能力，同時(shí)給予學(xué)生在創(chuàng )造中充分利用各種繪畫(huà)表現手段和形式的自由。最后，綜合材料美術(shù)更注重于材料的特性、本質(zhì)、內在精神及創(chuàng )造性地運用材料。必須依靠并尊重學(xué)生的個(gè)人感受，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，并協(xié)助學(xué)生在實(shí)現創(chuàng )意中協(xié)調好語(yǔ)言關(guān)系。提高對不同材料特性所具有的某種審美意味或內在精神性的洞察與選擇能力。在諸多語(yǔ)言中尋找適合自己美術(shù)發(fā)展需要的切入點(diǎn)、結合點(diǎn)。至于具體的課程實(shí)施上，我覺(jué)得首先要做到教學(xué)內容的精簡(jiǎn)，因為多而冗雜，達不到好的效果，而且內容需要有針對性，另外要緊跟新材料新工美發(fā)展的步伐，教學(xué)內容不能過(guò)于陳舊。其次是教學(xué)手段的靈活，如提問(wèn)啟發(fā)式教育，多媒體多樣性使用（照片、視頻），引進(jìn)具體設計案例等，總之要用靈活的方式最大限度的提升學(xué)生的興趣，調動(dòng)創(chuàng )意思維能力。再次是實(shí)踐環(huán)節的注重，讓學(xué)生用更多的動(dòng)手機會(huì )，而不是“紙上談兵”。
總之，從繪畫(huà)教育以及創(chuàng )作的現狀來(lái)看,當前的繪畫(huà)創(chuàng )作越來(lái)越呈現出多樣化的取向,在美術(shù)多元化的今天，綜合材料的教學(xué)會(huì )越來(lái)越普及，也顯得更加的重要。我希望自己能多多學(xué)習和探索綜合材料的運用之道，并且這也是我的興趣所在，所以未來(lái)我也會(huì )繼續深入的研究有關(guān)綜合材料的應用和教學(xué)方式。我覺(jué)得應該怎樣去啟迪學(xué)生的思維方式將是下一個(gè)突破點(diǎn)。
參考文獻
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