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關(guān)于高職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)論文
（一）高職電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系建設的原則
1.方向性。教學(xué)評估的目的是通過(guò)監督和評價(jià)教學(xué)行為，進(jìn)行正確的導向，從而使評估的結論對教學(xué)實(shí)踐發(fā)生反作用，針對評估標準進(jìn)行教學(xué)工作的改進(jìn)和指導。因此，在對評估的標準和要素進(jìn)行制定時(shí)，必須考慮到培訓目標的確定，使評估有助于推動(dòng)教學(xué)，提升教師素質(zhì)和能力。
2.實(shí)用性。設計教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，為促進(jìn)高職教育培養實(shí)踐性人才的目標實(shí)現，因此要選取具有高職教育共性的綜合指標作為教學(xué)評價(jià)的標準，使教學(xué)評價(jià)的指標體系設置盡量簡(jiǎn)單、具有可操作性。
3.指導性。高職教育要構建出適用自己的軟件開(kāi)發(fā)課程教學(xué)質(zhì)量指標體系，能對教育主管部門(mén)和高校主管領(lǐng)導決策提供科學(xué)指導，創(chuàng )建合理的教學(xué)質(zhì)量評估條件。
（二）高職電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系建設的基本框架
要健全高職電子商務(wù)教學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系，必須注重多樣性和多元化，實(shí)現教學(xué)評價(jià)的動(dòng)靜結合、權重分明。一個(gè)健全的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，必須能夠反映各學(xué)科教學(xué)的普遍規律，在這個(gè)基礎上，還要體現出不同學(xué)科的差異性，實(shí)現個(gè)性化的教學(xué)評價(jià)體系。因此，高職教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系建設中，應該結合課程、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)內容、教學(xué)對象的不同，制定出個(gè)性化、多元化的評價(jià)標準。要注重對教學(xué)中的靜態(tài)教學(xué)因素進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)不能忽視對科學(xué)精神、實(shí)踐與創(chuàng )新能力等動(dòng)態(tài)教學(xué)因素的評價(jià)。
1.領(lǐng)導作用主要體現為：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規劃；辦學(xué)目標與定位；對人才培養重視程度；校園穩定。
2.師資隊伍“開(kāi)發(fā)人員”：指直接參加課程體系研究和建設的工作人員�！耙痪�(xiàn)任課教師”：指正在教學(xué)崗位上執教，所任課程與擬開(kāi)發(fā)課程體系有關(guān)的教學(xué)人員�！敖虅�(wù)教研治理人員”：指正在從事教務(wù)治理和教學(xué)研究的工作人員。
3.課程建設課程“五個(gè)一”工程：一次網(wǎng)上購物；申請一個(gè)以上免費淘寶網(wǎng)店；網(wǎng)站銷(xiāo)售一件商品；完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)策劃方案書(shū)；在學(xué)院的網(wǎng)上商城開(kāi)一個(gè)網(wǎng)店。
4.實(shí)踐教學(xué)“實(shí)踐課程”：指以師生互動(dòng)為特征，以培養學(xué)員實(shí)踐能力為目的的教學(xué)模式課程，它通常包括現場(chǎng)考察、討論、辯論、案例分析與研討、情景模擬、執法課堂等教學(xué)模式的課程。
（三）高職電子商務(wù)課程質(zhì)量評估的實(shí)踐
1.教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量評估軟件開(kāi)發(fā)課程的質(zhì)量直接受教學(xué)管理者的素質(zhì)影響，因此，應該加強管理水平，表現在：健全管理體制、完善激勵機制、使課程設置與商務(wù)管理、計算機信息技術(shù)同步、加大教學(xué)管理的監控力度。
2.教學(xué)條件與建設高職院校要高質(zhì)量的實(shí)現自己的教學(xué)任務(wù)和目標，增強教學(xué)效果，必須保證基本的教學(xué)條件。因為高職教育培養實(shí)用型人才的特點(diǎn)，因此必須加強教學(xué)的實(shí)習和實(shí)訓環(huán)節。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要面對紛繁復雜的商業(yè)環(huán)境挑戰，因此學(xué)生必須受到良好的職業(yè)技能訓練，才能在就業(yè)后具有實(shí)際動(dòng)手能力和崗位適應能力。高職院校應該建立校內綜合性實(shí)訓基地，加強對校外職業(yè)訓練基地的建設，使教材能根據電子商務(wù)發(fā)展現狀做出實(shí)時(shí)更新與調整。
3.教師素質(zhì)電子商務(wù)教學(xué)的主導者是教師，教師的專(zhuān)業(yè)知識深度與廣度對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此教師要不斷更新信息，提高自己的理論和教學(xué)水平，善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，能綜合運用案例教學(xué)、實(shí)訓等教學(xué)模式，創(chuàng )設合理教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行全方位指導，提升就業(yè)能力與實(shí)踐技能。
4.學(xué)生能力
電子商務(wù)課程，最終為提升學(xué)生能力，而學(xué)生的基礎和接受能力不同，教學(xué)效果也大相徑庭。因此，學(xué)生必須加強自身的商務(wù)基礎和計算機領(lǐng)域的基礎，才能更好的促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
綜上所述，高職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系建設的重要性已經(jīng)被廣泛認同，針對當前評價(jià)體系尚存的不完善的環(huán)節，需要多方配合，在理念上注重人文因素，方法上體現多項結合，原則上加大實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的權重，使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系更加科學(xué)與合理。教師在先進(jìn)的教學(xué)評價(jià)體系引導下，使教學(xué)改革的方向更加明確與正確，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養和創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和應用能力，使評估體系更好的為增強高職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
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