以電子商務(wù)課程為例的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式研究的論文
論文摘要：隨著(zhù)當今社會(huì )沉重的就業(yè)壓力，低成本，低門(mén)檻、良好發(fā)展的電子商務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)成為當代大學(xué)生緩解就業(yè)壓力的熱門(mén)話(huà)題。如今，國內各大高校的電子商務(wù)教育完全停留在紙面上而無(wú)法真正成為大學(xué)生就業(yè)的有力武器。本文以電子商務(wù)課程為研究對象，通過(guò)對現階段大學(xué)生電子商務(wù)課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題分析，從電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支持系統、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)驗、實(shí)踐和師資力量等方面提出電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，使大學(xué)生更好的從事電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)，達到對個(gè)人和社會(huì )更大的利益。
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教學(xué),電子商務(wù)教育,電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)
一、引言
隨著(zhù)當今社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )人口的增加，就業(yè)與失業(yè)嚴重失調。面對沉重的就業(yè)壓力，大學(xué)文憑已經(jīng)不能成為打開(kāi)企業(yè)大門(mén)的敲門(mén)磚，找不到工作的大學(xué)生比比皆是。面對長(cháng)期存在的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，許多的大學(xué)生只能選擇自主創(chuàng )業(yè)來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也為社會(huì )減少壓力。由于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展及良好的發(fā)展前景，使得電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)方式更受大學(xué)生青睞。大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)是復雜的，它需要個(gè)人的經(jīng)驗、知識、判斷和決策各個(gè)方面的能力。然而電子商務(wù)本身是高科技的應用集合體，傳統的僅依靠簡(jiǎn)單的課本和實(shí)驗室軟件教授電子商務(wù)知識的方式，不能夠幫助其有效的在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)，如何讓大學(xué)生及時(shí)迅速掌握電子商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐知識，是現階段高校電子商務(wù)實(shí)踐教育的重要研究課題。
二、國內高校電子商務(wù)教育分析
目前我國多數高校開(kāi)設電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不理想，而市場(chǎng)上對電子商務(wù)領(lǐng)域的人才又有較大的需求，這種供求矛盾的出現主要是因為高校電子商務(wù)教育與實(shí)際電子商務(wù)應用領(lǐng)域知識相脫節。這表明現階段我國電子商務(wù)教育中只傳授大量基礎理論知識的教學(xué)方式不適應電子商務(wù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，學(xué)生在畢業(yè)后很難真正的將所學(xué)知識運用到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中去。我國高校電子商務(wù)教育主要存在以下方面的問(wèn)題：
1、專(zhuān)業(yè)知識無(wú)法與創(chuàng )業(yè)理念相結合
國內高校開(kāi)設電子商務(wù)這門(mén)課程大多數是在管理學(xué)院，經(jīng)濟學(xué)院，信息系統與信息管理學(xué)院中開(kāi)設，有電子計算機學(xué)院也有開(kāi)設這門(mén)課程，但更多的是在管理學(xué)院開(kāi)設的。學(xué)院開(kāi)設這門(mén)課程雖從不同的角度單一來(lái)培養學(xué)生，而將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識與真正的電子商務(wù)結合的卻少之又少。學(xué)生在單獨應用電子商務(wù)理論進(jìn)行實(shí)際工作的時(shí)候便顯得相形見(jiàn)絀，學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生單拿出來(lái)比不過(guò)計算機專(zhuān)業(yè)，軟件專(zhuān)業(yè)的，加上所有的創(chuàng )業(yè)知識與經(jīng)驗又少，根本就是寸步難行。
2、師資力量的不足
相比于國外的教學(xué)隊伍，國內的電子商務(wù)教育師資隊伍頗有不足之處。據了解，大多數的學(xué)校開(kāi)設電子商務(wù)這門(mén)課程的時(shí)候，并沒(méi)有一個(gè)達到一定的教學(xué)水平、能夠出色完成教學(xué)計劃的師資隊伍。多數老師是從計算機專(zhuān)業(yè)、軟件專(zhuān)業(yè)、通信和管理學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的。他們并不精于電子商務(wù)，只是從計算機、軟件等相似方面向學(xué)生傳授課程。同時(shí)，由于重視不夠教學(xué)計劃也不夠完善，多數的老師只是會(huì )到哪就講到哪，多數教師并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)電子商務(wù)實(shí)踐，只將他們平時(shí)接觸的電子商務(wù)的一些小經(jīng)驗拿來(lái)傳授，在傳授課堂知識時(shí)難免會(huì )生搬硬套書(shū)上的觀(guān)點(diǎn)和理論。講課過(guò)程中也會(huì )死板枯燥，甚至無(wú)法和學(xué)生達到學(xué)習互動(dòng)，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)便提不起來(lái)興趣，時(shí)間一長(cháng)不免會(huì )對這一課程感到無(wú)趣，甚至有抵觸心理，根本就是沒(méi)有達到教學(xué)的標準和要求。
3、教材質(zhì)量的不足
盡管近些年國內的教育部對電子商務(wù)教材進(jìn)行了加強編寫(xiě)，努力使教材進(jìn)一步的完善，但是國內的各個(gè)高校使用的教材還是良莠不齊。其內容卻是很難滿(mǎn)足想要好好掌握這門(mén)技術(shù)的學(xué)生，其中不乏有直接翻譯外文的課本，有從各個(gè)網(wǎng)上找的一些參考資料，整編成書(shū)。學(xué)校解決不了教材的問(wèn)題，沒(méi)有能編寫(xiě)一部好的教材的人才，教材質(zhì)量就停滯不前。各高校只能一年又一年的延續使用內容枯燥，乏味的教材，致使學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量也嚴重下降。
4、電子商務(wù)實(shí)驗投入不足
雖然現在社會(huì )的良好發(fā)展，社會(huì )經(jīng)濟整體提升。各學(xué)校用于教學(xué)的經(jīng)濟支出也有了提高，但是還是有些學(xué)校的電子商務(wù)實(shí)驗室的建設還是不夠完善。在這些實(shí)驗室內的計算機有些過(guò)于的陳舊，學(xué)校在多年前購置的電腦，仍然沒(méi)有更換，更是不定期的出現機器癱瘓的情況，更有在上課期間計算機突然停止工作，不僅耽誤了老師的教學(xué)，更耽誤了學(xué)生的實(shí)驗。通常這種情況很會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的心情和興趣，對今后造成了很多不良的影響。
5、教學(xué)的實(shí)踐性不足
電子商務(wù)作為實(shí)踐性非常強的專(zhuān)業(yè)，僅在教材上學(xué)到的知識遠遠不夠的，更不用說(shuō)現在教材質(zhì)量的劣質(zhì)，不能使學(xué)生對電子商務(wù)的知識進(jìn)行深入。開(kāi)展電子商務(wù)，不單是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更重要的是將對企業(yè)的組織結構、人員管理、業(yè)務(wù)流程、工作方式產(chǎn)生變革，對實(shí)施者各方面能力的要求是非常高的。而許多的高校卻著(zhù)實(shí)忽略了這一點(diǎn)只有一味的傳授枯燥死板的理論知識。所以，當許多高校沒(méi)有提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐平臺的時(shí)，學(xué)生在不能親身實(shí)踐，既不能提高自己實(shí)際中應變能力，實(shí)際操作技術(shù)能力，也不能對電子商務(wù)的知識進(jìn)行深入的理解和整合，以致以后的在電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)中面臨問(wèn)題而措手不及。
三、基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的電子商務(wù)課程改革措施
齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院開(kāi)設電子商務(wù)課程十幾年來(lái)，課程組成員不斷的研究電子商務(wù)課程教學(xué)與實(shí)踐的結合問(wèn)題，并利用多種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式進(jìn)行課程拓展，效果較好，學(xué)生不僅畢業(yè)時(shí)容易在電子商務(wù)領(lǐng)域就業(yè)，而且每年都有學(xué)生畢業(yè)后在電子商務(wù)領(lǐng)域自主創(chuàng )業(yè)。針對以往傳統的電子商務(wù)課程教學(xué)，課程組主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。
1、建立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的支持系統
參考文獻
2 電子商務(wù)教學(xué)方法改革
3 電子商務(wù)實(shí)驗改革
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