技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中的情景創(chuàng )設論文

　　［摘要］情景教學(xué)在任何領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程中都是有利的教學(xué)方式，在技工學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中也有著(zhù)同樣的應用意義。特別是在新課改的趨勢下，為了確保教學(xué)質(zhì)量，技工學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須更積極地思考情景創(chuàng )設策略，以確保學(xué)生能夠更快理解相關(guān)知識點(diǎn)，對此針對性展開(kāi)分析，提供理論依據。

　　［關(guān)鍵詞］技工學(xué)校；電子商務(wù)教學(xué)；情景創(chuàng )設

　　情景創(chuàng )設在任何階段、任何科目的教學(xué)過(guò)程當中，都是至關(guān)重要的一環(huán)，在技工學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中同樣有著(zhù)重要意義。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須積極運用情景創(chuàng )設教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生聯(lián)系理論與實(shí)際，培養學(xué)生的多方面素養，讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中有更好的發(fā)展。

　　一、技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中情景創(chuàng )設的重要意義

　　技工學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的社會(huì )發(fā)展是相關(guān)聯(lián)的，最重要的目標是為學(xué)生在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)建立基礎，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)科目教學(xué)亦是同理。為了確保學(xué)生的知識體系更加健全，教師必須懂得利用創(chuàng )新性的教學(xué)方式去引導學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng )設知識情景，讓學(xué)生的認知能夠與實(shí)際的就業(yè)環(huán)境關(guān)聯(lián)在一起，這樣才能真正確保教學(xué)實(shí)效性。但是根據目前我國技工學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際概況來(lái)分析，當前在我國技工學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情景的創(chuàng )設主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：其一是教師自身的創(chuàng )新能力不足，長(cháng)久受到應試體制的局限，所以也無(wú)法創(chuàng )設能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情景，激起學(xué)生的學(xué)習熱情。其二是教師的情景創(chuàng )設方式單一，不能夠突破局限聯(lián)系理論與實(shí)際，讓學(xué)生從多個(gè)層面去理解，去想象。其三是校方并沒(méi)有積極創(chuàng )建實(shí)踐性的大環(huán)境，無(wú)法讓學(xué)生在實(shí)踐當中驗證理論認知，這些問(wèn)題顯然對情景創(chuàng )設是不利的，需要進(jìn)一步思考創(chuàng )設策略，才能保證教學(xué)成果。

　　二、技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)的情景創(chuàng )設策略

　�。ㄒ唬�強化教師的聯(lián)想能力

　　教師是引導學(xué)生走完學(xué)習生涯的領(lǐng)路人，所以要在教學(xué)過(guò)程中達到創(chuàng )建教學(xué)情景的目標，就必須首先確保教師自身具備相應的想象力，能夠根據理論內容去創(chuàng )設相應的教學(xué)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生的理解。為了確保學(xué)生的認知更深入，教師必須首先強化自身的發(fā)散思考能力，強化聯(lián)想能力。例如，在實(shí)際的教學(xué)設計過(guò)程中，教師考慮到教學(xué)情景創(chuàng )設的多樣性需求，應當對自身開(kāi)展想象訓練。教師需要進(jìn)行更多的嘗試，不應受到應試思想的限制。教師可以利用一些思維游戲去激發(fā)自身的想象，并且應當積極了解新的趨勢，例如，新的電子商務(wù)模式，以及在此模式下所產(chǎn)生的新的商務(wù)情景，并且積極地融入教學(xué)過(guò)程中，用以調動(dòng)學(xué)生的積極性。不僅如此，教師的認知也不應當局限于自身所知的范圍內，還應當積極與其他教師展開(kāi)討論，積極了解他人的思考模式，從而讓電子商務(wù)課堂更加多姿多彩，讓學(xué)生更加樂(lè )于參與到課堂中。

　�。ǘ�）優(yōu)化教學(xué)引導方式，將理論聯(lián)系實(shí)際

　　教學(xué)情景是以我們的實(shí)際生活為基礎創(chuàng )設起來(lái)的，電子商務(wù)平臺雖然并不是實(shí)體平臺，但也是存在于我們的實(shí)際生活當中，是為了滿(mǎn)足實(shí)際生活需求而產(chǎn)生的。所以，教師要開(kāi)展情景教學(xué)，首先必須以生活實(shí)際為基礎，去完成情景創(chuàng )設，才能確保學(xué)生的理解，而不是讓學(xué)生越來(lái)越混亂。為了讓學(xué)生的電子商務(wù)理論知識認知與實(shí)踐操作聯(lián)系在一起，教師必須將理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，應用多元化的引導方式去創(chuàng )設情景，微課教學(xué)便是最為有利的方式之一，為了讓學(xué)生的理解更深入，教師可以利用微課視頻作為學(xué)生的實(shí)踐指導，讓學(xué)生根據微課視頻的引導去學(xué)著(zhù)建立或是管理電商平臺，或是學(xué)習其他電商實(shí)踐技巧，這樣的引導方式是更有利于吸引學(xué)生學(xué)習興趣的。不僅如此，教師還應當更積極地利用信息平臺建立技術(shù)溝通討論組，與學(xué)生在小組當中共同討論電商知識與技術(shù)要點(diǎn)，這樣能夠進(jìn)一步讓教學(xué)聯(lián)系生活。

　�。ㄈ�）建立有利于實(shí)踐的大環(huán)境

　　教學(xué)大環(huán)境是影響電子商務(wù)教學(xué)成果的重要基礎，在技工學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，這樣的大環(huán)境亦是決定學(xué)生在校學(xué)習實(shí)踐與未來(lái)發(fā)展的重要因素。為此，校方必須與校外實(shí)踐企業(yè)建立密切的業(yè)務(wù)合作，給學(xué)生更大的實(shí)踐空間，讓學(xué)生當前的學(xué)習能夠與其未來(lái)的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)在一起，這是創(chuàng )設教學(xué)情景的要點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習單位后，能夠實(shí)際體驗電子商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際工作環(huán)境，了解實(shí)際的工作需求，在腦中形成對這個(gè)領(lǐng)域工作的印象，并且更有針對性地強化自身的能力素養，這是確保學(xué)生能力素養得到強化，讓學(xué)生在未來(lái)的工作過(guò)程中得到更好發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是我國技工學(xué)校當中的主要專(zhuān)業(yè)之一，目標是向社會(huì )輸出更多的專(zhuān)業(yè)人才，以確保電子商務(wù)領(lǐng)域的人才儲備更加充足，得到更好的發(fā)展，為此，教師與校方都必須更重視學(xué)習情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生真正將晦澀的理論知識與實(shí)際的就業(yè)實(shí)踐關(guān)聯(lián)在一起，這是確保學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要途徑。

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