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技校電子商務(wù)教學(xué)瓶頸分析論文
摘要：目前技校開(kāi)設電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)十分普遍，其教學(xué)過(guò)程中因學(xué)校自身和大環(huán)境發(fā)展的影響，存在著(zhù)一些“瓶頸”。學(xué)校在培養人才方面與行業(yè)崗位需求存在著(zhù)一定的斷層現象，這就需要充分了解當前電子商務(wù)發(fā)展的大環(huán)境以及其對人才的需求，并結合技校自身的條件，采取一些有效的措施，來(lái)突破教學(xué)過(guò)程中遇見(jiàn)的“瓶頸”現象。以實(shí)現技校培養電子商務(wù)復合型普通技能人才的目標。
關(guān)鍵詞：技校;電子商務(wù);教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和深入普及，使得電子商務(wù)行業(yè)專(zhuān)業(yè)性人才緊缺，技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設也十分普遍，旨在為社會(huì )培養符合要求的復合型專(zhuān)業(yè)技能人才。然而，市場(chǎng)需求的巨大缺口以及院校開(kāi)設電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的增長(cháng)速度過(guò)快，在人才培養方面出現了一些問(wèn)題。主要體現在培養的人才與市場(chǎng)需求存在著(zhù)一些差距，而院校在日常的教學(xué)過(guò)程中，也出現了一些“瓶頸”。深入的剖析導致這些“瓶頸”的原因，有助于很好的突破教學(xué)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題。
1技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現狀分析
邁入新世紀以來(lái)，我國的電子商務(wù)行業(yè)開(kāi)始了蓬勃發(fā)展的歷程，2001年，我國教育部首次批準13所高校設立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，伺候每年都均有新的院校增設電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。高等教育對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的大規模開(kāi)設，也促進(jìn)了中等職業(yè)院校對電子商務(wù)的熱情。與高等職業(yè)院校相比，技校培養的電子商務(wù)人才屬于基礎性的技能型人才，其崗位適應性大，且擁有寬闊的職業(yè)發(fā)展空間。為了更好的適應市場(chǎng)需求，技工院校需要培養出可塑性更強、綜合素養更高的技能型人才。
2技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)“瓶頸”
2.1師資不足且培養方向模糊
技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師的組成較為龐雜，有來(lái)自計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)管理以及其他專(zhuān)業(yè)的教師，師資隊伍的知識儲備并不能很好的適應當前電子商務(wù)行業(yè)的需求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)性欠缺，且整體專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養的目標不明確。教師教學(xué)過(guò)程中，未能援引具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對理論知識的理解將處于抽象的狀態(tài)，不僅不利于激發(fā)起學(xué)習興趣，更不能讓學(xué)生清晰的定位自身所面臨的工作崗位和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。
2.2課程設計合理性有待提高
技工院校在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，對當前電子商務(wù)的現狀缺乏廣泛而深入的系統了解，在設置課程的時(shí)候并不能緊扣發(fā)展的步伐，選擇教材隨意性大。僅僅停留在相關(guān)技術(shù)和知識的堆砌上，并沒(méi)有進(jìn)行統籌的運用分析。因此，學(xué)生在此種教學(xué)模式下學(xué)習，畢業(yè)之后其實(shí)際應用能力和創(chuàng )造性思維均不能很好的適應崗位的需求。
2.3實(shí)訓基地建設落后
在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，若不能進(jìn)行有效的實(shí)訓，人才需求和供給之間必將存在著(zhù)較大的偏差。當前，我國的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)和教育領(lǐng)域都已經(jīng)認知到電子商務(wù)實(shí)踐教育的重要性，需要注重實(shí)踐教育的有效性。純粹的書(shū)本理論知識很顯然不再滿(mǎn)足當前社會(huì )對電子商務(wù)人才的需求，隨著(zhù)我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來(lái)社會(huì )和市場(chǎng)對電子商務(wù)人才的要求將會(huì )越來(lái)越高。建立先進(jìn)的教育實(shí)踐基地，完善教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，也是十分重要的。
3技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)突破瓶頸的措施
清晰定位電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養目標，在此基礎上對課程進(jìn)行合理的設置并采取有針對性的教學(xué)新模式、新方法，是技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)突破瓶頸的有效措施。
3.1合理進(jìn)行課程設置
根據長(cháng)期的實(shí)踐經(jīng)驗，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)文化課程和專(zhuān)業(yè)課程的總課時(shí)最佳比例為4.5:5.5，電子商務(wù)行業(yè)所涉及到的基礎知識較為廣泛，涵蓋了計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)管理、物流管理、網(wǎng)上支付、電子政務(wù)等多方面的內容。需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎知識，并能夠進(jìn)行有效的實(shí)踐運用。另外，在專(zhuān)業(yè)課程的設置中，專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的總課時(shí)最佳比例為3:3:4�；A課為技術(shù)課奠定良好的基礎，也為時(shí)間課提供必要的知識儲備，技校學(xué)生相較于高等院校的學(xué)生其掌握知識的速度和能力是有差異的，故應重視對其基礎知識的學(xué)習。只有夯實(shí)了基礎，才能更好的運用于實(shí)踐中。且在開(kāi)展實(shí)踐課程的過(guò)程中，還應時(shí)刻根據學(xué)生的實(shí)際能力調整教學(xué)方式，力求做到循序漸進(jìn)，一步一步的讓學(xué)生掌握必要的實(shí)踐工作能力。
3.2有針對性的采取新教學(xué)模式
確定了培養體系的課程內容，就需要考慮到如何采用更合適，更有效的教學(xué)方式，來(lái)提升教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習效率。在清晰了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所面臨和所需要重視的問(wèn)題之后，便能夠有針對性的采取相應的措施。當前，“四位一體”的教學(xué)模式就是經(jīng)歷了實(shí)踐驗證的一種有效的教學(xué)模式，即以理論知識、案例、實(shí)驗和實(shí)踐為基礎，對其進(jìn)行有效的統籌和組合，所形成的一種適合于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。在理論知識的教學(xué)過(guò)程中，主要采用課堂講授的方式，學(xué)生在課后自學(xué)、在課上總結，并結合對應的案例進(jìn)行分析和討論，最后采用實(shí)驗和實(shí)踐進(jìn)行運用和鞏固。這不僅強化了學(xué)生對理論知識的學(xué)習效果，也有效的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，還能在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。極好的拓展了學(xué)生的的知識面和創(chuàng )造能力。
未來(lái)電子商務(wù)的發(fā)展環(huán)境是一個(gè)充滿(mǎn)了挑戰與機遇的行業(yè)，它將需要更多具有創(chuàng )新性思維的人才，也需要專(zhuān)業(yè)人才掌握更全面知識和技能。在面對未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的過(guò)程中，能夠有效的提出、分析并解決問(wèn)題，以適應未來(lái)的技術(shù)發(fā)展、新的商業(yè)理念和經(jīng)營(yíng)理念。
參考文獻：
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