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淺談電子信息與通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)策略研究論文
【論文關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué) 改革策略
【論文摘要】專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是電子信息工程和通信工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的必修課。本文全面分析了當前電子信息和通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)現狀和存在問(wèn)題，并從教學(xué)的目標、內容和形式等方面提出了改革策略，旨在促進(jìn)各高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。
1 引言
電子信息與通信工程是當今國內外發(fā)展最為迅速、技術(shù)更新最為活躍的工程領(lǐng)域之一。為了應對日益加劇的全球化競爭，高校學(xué)生在學(xué)習階段就應打下堅實(shí)的基礎，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀、寫(xiě)作和翻譯能力就是電子信息和通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所應具備的一項重要能力。［1］
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，既不能像基礎英語(yǔ)那樣過(guò)分強調語(yǔ)法，也不能像專(zhuān)業(yè)課程那樣深入講解專(zhuān)業(yè)知識。［2］其目的在于讓學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)詞匯量，熟悉專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯技巧。［3］因此如何更好地去引導學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量，是本課程的所有任課教師都必須認真思考的問(wèn)題。本文旨在針對目前高校中電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀進(jìn)行深入剖析，并在自身教學(xué)改革實(shí)踐基礎上提出幾點(diǎn)教學(xué)改革策略，供同行們參考探討。
2 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀
目前國內大部分高校在電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在若干問(wèn)題，大致歸納如下：
2.1 課程安排欠妥當。
部分高校針對電子信息工程與通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇在大四才開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。學(xué)生在經(jīng)歷了大一大二的基礎英語(yǔ)學(xué)習后，一定程度上已經(jīng)產(chǎn)生了遺忘現象，同時(shí)主觀(guān)上對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程也產(chǎn)生了懈怠或輕視的態(tài)度；而系科給予教師本課程的授課課時(shí)一般也僅能滿(mǎn)足最低教學(xué)需要，甚至達不到教學(xué)大綱的要求。
2.2 教學(xué)目標較模糊。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目前還缺乏統一的標準，很多高校未能明確此課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養計劃體系中的位置，無(wú)法形成系統科學(xué)的教學(xué)模式。同時(shí)對教學(xué)目標的定位，不同學(xué)校間也存在著(zhù)分歧，有的著(zhù)重章節的翻譯，有的則把重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)詞匯和基礎知識上。
2.3 教學(xué)方法不合理。
由于枯燥的專(zhuān)業(yè)詞匯和復雜的長(cháng)難句在學(xué)術(shù)外文中出現頻率高、數目多，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習積極性，而部分教師常常忽略了這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中容易出現照本宣科、教學(xué)方式單一、缺乏互動(dòng)等問(wèn)題，因而無(wú)法調動(dòng)學(xué)生積極性。
2.4 教材內容不達標。
國內大部分教材在教學(xué)內容上還無(wú)法反映出當前技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究前沿，同時(shí)教材中鮮有實(shí)踐互動(dòng)內容。部分教材僅僅從國外刊物上隨意摘錄章節，缺少相關(guān)背景知識的介紹，讓學(xué)生難以透徹理解文章中的內容。
3 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的授課關(guān)鍵在于使學(xué)生熟練掌握科技交流中的英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)表達，熟悉本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)著(zhù)作中常見(jiàn)的表達句式和敘述方法，培養學(xué)生接收最新專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力。針對上述教學(xué)現狀中出現的問(wèn)題，筆者結合自身實(shí)踐提出一些電子信息和通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的策略和著(zhù)眼點(diǎn)。
3.1 教學(xué)目標定位明確。
高等院校在開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的時(shí)候，事先必須制定好明確的教學(xué)目標，是定位于讓學(xué)生了解一些專(zhuān)業(yè)知識，還是讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)文章的翻譯技巧，再或者是讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文小論文。由于筆者所在系科的專(zhuān)業(yè)特色尚無(wú)法適用于最高級別的定位，因為主要定位于中高等層次的目標，即讓學(xué)生能流利閱讀外文文獻并能熟練翻譯成自身母語(yǔ)，這也適用于國內大多數高校的教學(xué)現狀。當此教學(xué)目標明確后，教學(xué)內容的選取和教學(xué)方式的選用就需要做相應的調整。
3.2 教學(xué)內容。
根據先前明確的教學(xué)目標，教師在教材的選取上應該使得教學(xué)內容上能大體上覆蓋電子通信類(lèi)課程的基礎專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)要考慮到不同學(xué)校的排課情況，盡量避免學(xué)生尚未在先修課程中涉及的內容，不然會(huì )加大授課難度和影響教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)踐中可以在選取實(shí)用性教材的基礎上，從網(wǎng)絡(luò )、期刊中選擇相對淺顯易懂同時(shí)又能反映通信領(lǐng)域發(fā)展變化的英文資料。筆者在教學(xué)中選用了電子工業(yè)出版社的《電子信息工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教程》，該教材覆蓋面較廣，課文總體難易程度適中，還提供了選讀性?xún)热�。筆者根據本校學(xué)生的課程先修情況選取了部分章節進(jìn)行講解，同時(shí)在課堂上還引入了IEEE數據庫中幾篇綜述類(lèi)文獻。因為綜述類(lèi)文獻沒(méi)有過(guò)多的復雜數學(xué)公式和原理推導，學(xué)生更易接受，同時(shí)此類(lèi)文章又能夠使學(xué)生迅速地了解最新技術(shù)介紹及其發(fā)展趨勢。例如在講解軟件無(wú)線(xiàn)電(Software Defined Radio)章節后，緊接著(zhù)引入了一篇關(guān)于認知無(wú)線(xiàn)電(Cognitive Radio)的綜述文獻，讓學(xué)生了解了這兩個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系和區別，取得了較好的教學(xué)效果。
另外有其他教改文章提出可引入專(zhuān)利文獻、設備說(shuō)明書(shū)、工程投標書(shū)等閱讀材料，讓學(xué)生熟悉文體和表達方式，［4］-［6］這一初衷是好的，但是經(jīng)筆者實(shí)踐下來(lái)效果并非理想，這類(lèi)文章通常較長(cháng)而且較為死板，學(xué)生很難有持續性的閱讀興趣。因為筆者覺(jué)得對于此類(lèi)內容應該在結合實(shí)驗課程的基礎上來(lái)講述，如在利用示波器進(jìn)行信號測量時(shí)，可讓學(xué)生事先查閱英文版的儀器說(shuō)明書(shū)，在動(dòng)手過(guò)程中去掌握這部分內容，當然這一前提是學(xué)院系科需要科學(xué)統籌專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和實(shí)驗課程的課時(shí)安排。
3.3 教學(xué)形式。
由于定位于中高層次的教學(xué)目標，本課程的考查形式應部分弱化書(shū)面試題的考核，同時(shí)加強平時(shí)的實(shí)踐運用考查。教學(xué)中可采用提問(wèn)式、啟發(fā)式、分組答辯等多種形式。例如筆者在講授The Mobile Telephone System章節時(shí)，除了介紹書(shū)中的GSM系統，還給學(xué)生引入了一本關(guān)于MIMO和OFDM的外文著(zhù)作，然后將學(xué)生分組并布置不同的章節內容，讓其課后進(jìn)行自行討論學(xué)習。數周后根據各自心得做一次課堂答辯，其他組別同學(xué)可向答辯者進(jìn)行提問(wèn)，然后由本人根據答辯情況做最后總結。這種分組答辯的教學(xué)形式能活躍教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且使其對新技術(shù)的理解更為深刻。然則如何在有限的課時(shí)中開(kāi)設此類(lèi)活動(dòng)和怎樣控制活動(dòng)流程等方面還需要教師去認真把握。
3.4 教學(xué)課件。
電子信息與通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)由于信息量大，因而充分利用多媒體教學(xué)資源來(lái)為授課服務(wù)已經(jīng)成為了眾多教師的共識。但是部分教師在制作課件時(shí)僅是把教材內容直接搬移到了投影屏幕上，無(wú)法很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性�？紤]到學(xué)生的學(xué)習心理，筆者在備課時(shí)借鑒了兄弟院校的授課經(jīng)驗，充分挖掘各個(gè)知識點(diǎn)與實(shí)際生活中的聯(lián)系，精心準備圖片、視頻等資料，從形式上給予學(xué)生較為直觀(guān)性的體驗。同時(shí)為了吸引其課堂注意力，筆者還特意進(jìn)入了一些相關(guān)的科普性視頻，如講述移動(dòng)通信內容時(shí)，就引入了如TED演講錄和谷歌2011開(kāi)發(fā)者大會(huì )等視頻作為教輔類(lèi)材料。
實(shí)踐證明，通過(guò)精心準備的課件和引入的教輔類(lèi)材料，學(xué)生可以接觸到豐富的多媒體課堂信息，了解到國際最前沿的技術(shù)發(fā)展和商業(yè)動(dòng)態(tài)，從而更好地活躍了教學(xué)氛圍，有效改善了教學(xué)效果。
3.5 教師培訓。
由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對授課教師在專(zhuān)業(yè)技術(shù)和英語(yǔ)水平這兩大方面提出了更高的要求，因而高等院校應當對授課教師進(jìn)行更多的崗前培訓，同時(shí)可以開(kāi)展定期的教研討論會(huì )，為年輕教師搭建一個(gè)相互交流學(xué)習的平臺，方便其與老教師們共同探討教學(xué)方法和改革措施，從而總體上更新教學(xué)理念并進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
4 結束語(yǔ)
電子信息與通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強的課程。如何科學(xué)地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)、更新教學(xué)方式和方法，對于提高高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)文獻的閱讀和寫(xiě)作能力具有重要意義。本文在分析專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀的基礎上，提出了幾點(diǎn)授課建議和方向，目的是發(fā)揮出更好的教學(xué)效果，同時(shí)吸引更多的教師投入到教學(xué)改革的隊伍中來(lái)。
參考文獻
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