珠江三角洲地區為何成為大陸經(jīng)濟實(shí)力最強的區域？

畢業(yè)論文

 

 

 

相關(guān)的學(xué)習研究表明，為學(xué)習者提供恰當線(xiàn)索,可以有效促進(jìn)學(xué)習者激活原有知識和經(jīng)驗，進(jìn)行有意義的建構性學(xué)習．其中，以＂問(wèn)題解決＂為中心的探究式教學(xué)方法就是1種很好的建構式學(xué)習法．它的主要表現是，把學(xué)習內容轉化成或巧妙蘊含在真實(shí)或虛擬的＂問(wèn)題情景＂當中，作為1種線(xiàn)索鑲嵌在所要學(xué)習的課題中，并充分醞釀，以使學(xué)習者能夠不斷產(chǎn)生記憶、想法和引發(fā)足夠的興趣動(dòng)機，從而理解問(wèn)題，引發(fā)解釋問(wèn)題和表達認識的1系列行為．我們可以稱(chēng)是問(wèn)題解決式學(xué)習法．

在地理教學(xué)當中，我是經(jīng)常把它當作1種教學(xué)策略來(lái)運用的，效果還真的不賴(lài)．由于地理學(xué)科自身的綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)非常明顯，這就要求地理學(xué)習與1般的學(xué)科學(xué)習有很大的不同．首先就方法方面來(lái)說(shuō)，要求能充分體現足夠的綜合性拓展性要素．學(xué)生不能單方面去突破或者只是認知1點(diǎn)，否則是不利于后面高度融合的學(xué)習內容的．考查1些實(shí)效性好的學(xué)習方法，我們發(fā)現，問(wèn)題解決式教學(xué)法比較能勝任地理學(xué)科的學(xué)習．無(wú)論什么層次的學(xué)生也能在其中受益．我經(jīng)常就以這個(gè)方法引導學(xué)生去深入學(xué)習，并取得好的效果．它的優(yōu)越性主要表現在這樣幾方面：1是符合建構主義教學(xué)理論，認為學(xué)習者的經(jīng)驗世界的豐富、積累、甚至改變都需要個(gè)體自主積極去參與；2是問(wèn)題解決式探究性學(xué)習是放開(kāi)（注意放開(kāi)不是放任．）讓學(xué)生去主動(dòng)認識事物，有時(shí)間有機會(huì )展開(kāi)必要的認知情感體驗過(guò)程和心理圖式重構與調整．因此，必然要產(chǎn)生1系列自然而然的探究活動(dòng)如自覺(jué)觀(guān)察、認真收集信息、尋求合作、進(jìn)行多維思維加工等1系列的重要認知情感體驗過(guò)程，而這也正好與地理新課標中提到的地理學(xué)習應以＂活動(dòng)為載體＂的學(xué)習理念和要求相吻合（或許地理新課標的制定就是以這個(gè)理論為依據的．筆者以為．）．下面就是我的1個(gè)成功的教學(xué)案例，現把它整理如下：

珠江3角洲地區為什么會(huì )成為經(jīng)濟實(shí)力最強的區域？

這是8年級學(xué)生要學(xué)的1個(gè)重要內容．在學(xué)習本區域時(shí)，單就去學(xué)習什么區位優(yōu)勢的重要性，有哪些鐵路線(xiàn)，有什么樣的海陸位置等這些必須知道的要素，學(xué)生肯定會(huì )覺(jué)得學(xué)習起來(lái)很枯燥也很沒(méi)有什么大的意義（盡管老師覺(jué)得非學(xué)不可，現實(shí)的說(shuō)就是有名的考點(diǎn)．），更無(wú)法去調動(dòng)深層次的學(xué)習動(dòng)機和激活已經(jīng)擁有的學(xué)習經(jīng)驗，更不用說(shuō)在靈活多變的情景下可以有效遷移運用了．

由此，我想到了問(wèn)題解決式學(xué)習方法．我在心理對這種方法的運用大致劃定了運用步驟，這樣做的好處是以利于對學(xué)生有效指導和狀態(tài)的及時(shí)調適．

第1步，醞釀問(wèn)題，生成核心問(wèn)題情景．這是很重要的1步．俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的1半．1節課1開(kāi)始，如果讓學(xué)生抓不住核心問(wèn)題去探討，無(wú)疑對學(xué)生來(lái)說(shuō)是慢性＂自裁＂，是誤人子弟．問(wèn)題解決式學(xué)習不僅是讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，更重要的是要在這個(gè)過(guò)程中自然而然的生成出核心問(wèn)題出來(lái)．要不然，那就不叫學(xué)習了．我們學(xué)習的目的是為了求得自身和團體的改變呵．為學(xué)習好這部分重要內容，我仔細分析了1下大部分學(xué)生的家庭或家鄉有1個(gè)重大實(shí)情：他們有認識的人到該區域打工的委實(shí)不少，而且有的還淘到了大金，學(xué)生肯定很關(guān)注這個(gè)現象，這個(gè)區域，或者說(shuō)，學(xué)生有認識這個(gè)區域的0星的經(jīng)驗積累．而且這也是個(gè)比較典型的地理現象（以人文地理要素為多．）．或許這可以作為1種線(xiàn)索來(lái)引發(fā)問(wèn)題的產(chǎn)生．這樣，我試探作了1個(gè)全班小調查：你們家里或周?chē)�有些什么�?般到哪里去打工．

經(jīng)過(guò)快速整理，與學(xué)生1起分析出，主要在廣州，深圳，珠海，東莞等地分布的較多．＂這是為什么呢？＂，＂為什么掙錢(qián)就1定要出遠門(mén)呢？＂．．．這樣，學(xué)生的思維情趣1下子就給激動(dòng)了．他們的表現讓我感受到這個(gè)區域的學(xué)習是1個(gè)有意義的學(xué)習．

在這樣1種情景下，有學(xué)生已經(jīng)提出另外疑問(wèn)了：老師，請問(wèn)您知道全國這么大地方，為什么都想往哪個(gè)地方去呢？

最有意思的是有學(xué)生問(wèn)道：＂老師，您到過(guò)那個(gè)地方嗎？＂

我好奇的問(wèn)：＂你為什么問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題？＂

該學(xué)生想了想說(shuō)，＂我姐姐經(jīng)常過(guò)年回來(lái)給我帶好多好吃的但我在這里沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，并說(shuō)那個(gè)地方如何如何的好，說(shuō)等我初中畢業(yè)后就帶我到哪里去打工掙錢(qián)．老師啊，為什么那里有掙不完的錢(qián)呢？人就是掙錢(qián)重要嗎？而且非要我初中1畢業(yè)就去，我就想不明白．．．

我說(shuō)，等今天這節課學(xué)好了，你就可能明白很多道理了．．．．

這樣，學(xué)生1個(gè)個(gè)向我發(fā)起問(wèn)來(lái)，我見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入問(wèn)題情景并且開(kāi)始激活已經(jīng)擁有的知識經(jīng)驗了．而這些問(wèn)題的答案老師直接陳述出去是沒(méi)有意義的，我們要的就是讓他們帶著(zhù)這些問(wèn)題去弄個(gè)究竟的．是應進(jìn)入第2步了．

第2步，順藤摸瓜，確定主要問(wèn)題．

在教學(xué)當中，不管學(xué)生提出的問(wèn)題多么復雜多變或其它，但都有1個(gè)主題線(xiàn)索在起作用，實(shí)質(zhì)上學(xué)會(huì )抓住主要問(wèn)題也是學(xué)生人生當中1門(mén)必修的生存課．在這里，老師也可借機與學(xué)生1起體驗主要問(wèn)題是怎么被確定出來(lái)的，這是1種潛移默化的另外1種教育引導．所以很多問(wèn)題不可能都為學(xué)生找到答案，而且這也不必要．問(wèn)題是為學(xué)生提供充分的時(shí)間和自由去探索，在探索與高啟發(fā)中找到扣開(kāi)問(wèn)題大門(mén)的有效鑰匙．我與學(xué)生1起分析了1下，所有這些現象和問(wèn)題（學(xué)生的表現之源）焦點(diǎn)也正好是我要求學(xué)生能達到的那個(gè)高度，只要這個(gè)高度學(xué)生達到了，所有的問(wèn)題學(xué)生都會(huì )有自己的答案了．這個(gè)問(wèn)題是什么呢？

我考慮到既然是探究，如果問(wèn)題是自己直接呈現給他們，學(xué)生探究的癔欲就會(huì )遞減．為此，我讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)他們的親人或朋友都在哪里做些什么樣的活兒，都在1些什么樣的公司上班等等．這些公司或企業(yè)的成長(cháng)都需要些什么？學(xué)生又1次被喚起訴說(shuō)的興趣．與此同時(shí)，我注意收集到了學(xué)生用的頻率比較多的行業(yè)，如電子廠(chǎng)，玩具裝配廠(chǎng)，電腦公司，餐飲服務(wù)部等等，如生存要素方面提到有科學(xué)技術(shù)先進(jìn)，有廣闊市場(chǎng)等等．而這些正好有些是書(shū)上說(shuō)到的，但要是要求讓學(xué)生去設法記住有哪些部門(mén)，有哪些優(yōu)越條件，學(xué)生肯定會(huì )覺(jué)得很沒(méi)有意思，也難以記住的．而通過(guò)這樣1種方式，是有效激活了學(xué)生的知識庫：原來(lái)學(xué)生知識庫里都有這些東西�。�――我驚嘆到．我已經(jīng)摸到＂藤條＂了，但這顯然沒(méi)有達到學(xué)習的最終目的．但這個(gè)時(shí)候是突出＂藤條＂的時(shí)候了．經(jīng)過(guò)討論，我們1致認定應重點(diǎn)探討的的問(wèn)題是，＂這個(gè)3角地區為什么就有那么多廠(chǎng)，那么多公司呢？為什么經(jīng)濟水平那么發(fā)達----

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進(jìn)行到這里，我們進(jìn)1步從地理的角度提出1個(gè)挑戰性的問(wèn)題：同學(xué)們，珠江3角洲地區為什么會(huì )成為中國大陸上經(jīng)濟實(shí)力最強的區域呢？

顯然這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)高于學(xué)生的原有認知體驗了，但是學(xué)生自己已經(jīng)在學(xué)習情景中自然感受到這個(gè)自然產(chǎn)生的問(wèn)題，所以學(xué)生并不感到陌生，問(wèn)題是怎樣科學(xué)合理解釋它就有1定挑戰性了．這樣，第3步也就自然而然的要出來(lái)了．

第3步，深入探究．尋找問(wèn)題的根源．

進(jìn)入第3個(gè)階段，老師的指導任務(wù)就顯得輕松些了：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入問(wèn)題探究的渠道．下面就是讓學(xué)生把探究的結果整理出來(lái)．為了讓全班得到分享和鞏固成果，就得讓學(xué)生把自己的結論交出來(lái)，1是可供別人借鑒，2是可以得到其他同學(xué)的補充和糾正．于是下面分小組，確定正式匯報人，并在全班作交流．老師對表現進(jìn)行即時(shí)鼓勵和提建議．在此基礎上，師生完全有可能和有基礎進(jìn)行1起總結了：經(jīng)過(guò)認真總結分析得出以下共識：

１．區位優(yōu)勢明顯：向內背靠祖國大陸，深得內地支持如充實(shí)的勞動(dòng)力，廉價(jià)廠(chǎng)房等，向外毗鄰港澳，面向南海，有利于引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)，向外交流等，是國際市場(chǎng)與國內市場(chǎng)的交匯點(diǎn)．

２．海陸空交通便利：如瀕臨南海和連通太平洋，內河有珠江水系等，如鐵路干線(xiàn)有京線(xiàn)，廣9線(xiàn)等，有廣深等高速公路等，如有國際國內著(zhù)名航空中心廣州等．

３．勞動(dòng)力來(lái)源廣而充足，而且大部分是內地的．

４．科技力量雄厚．這里是以深圳高新區為中心的東南沿海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密集地帶，有高新技術(shù)作發(fā)展動(dòng)力．．

５．氣候條件優(yōu)越，農業(yè)發(fā)達，為工業(yè)或生活提供得力后勤保障．

．．．

這1些先前看起來(lái)的重要的知識點(diǎn)或許在學(xué)生看來(lái)什么都不是的地理事物和名稱(chēng)經(jīng)過(guò)這么1＂忽悠＂，完全在學(xué)生心中變了樣：它們都是用來(lái)準確表達自己認知沖動(dòng)和意欲的不可多得的＂1兵1卒＂了．這或許就是問(wèn)題導向式學(xué)習的最具魅力處了．

到此為止，問(wèn)題解決式學(xué)習是初戰告捷．問(wèn)題是解決了，我們應該松松氣了，但形成的新認識或成果由于力量不是很強大，或者在學(xué)生的知識庫中還未站穩腳跟，還要時(shí)不時(shí)與舊勢力掙地盤(pán)，搶奪空間（意指抗各種不利內在障礙和干擾．），因此有時(shí)候還要設法進(jìn)1步鞏固運用了，要確實(shí)保證生根發(fā)芽．

因此，筆者始終認為，地理問(wèn)題解決式學(xué)習也是離不開(kāi)及時(shí)鞏固成果的．1是它極有利于修正學(xué)生原先心中已經(jīng)形成的不利的心理認知圖式，也順便把形成的1些起作用的短時(shí)記憶及時(shí)納入長(cháng)時(shí)記憶庫中，以便于以后學(xué)習時(shí)可以提取的是有效的信息，也把新鮮的感受和經(jīng)歷有效的定格下來(lái)．下面就自然進(jìn)入第4步：升華認識體驗，糾正不良認知與體驗．這是因為學(xué)生的正確認識形成需要時(shí)間和再實(shí)踐．

第4步．理解問(wèn)題源景與運用遷移

為學(xué)生提供好的訓練情景和時(shí)機，是促成學(xué)生有效學(xué)習和有成就感效應的必要之舉．我觀(guān)察到很多學(xué)習水平低的學(xué)生1個(gè)最主要的原因就是在學(xué)習中沒(méi)有體驗過(guò)1種成就感．這種辦法或許是積累成就感的1種好方法．下面，我就即時(shí)為學(xué)生出示下面問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)做這樣的問(wèn)題，結果表明學(xué)生很好的完成了本節課也是本課題的任務(wù)（通過(guò)率（按百分制記達到７５分以上者為順利通過(guò)，這樣，僅為百分之5的學(xué)生還不能及，需要更多時(shí)間再探究．）．

附當下形成性測試題：

讀圖回答下列問(wèn)題。

⑴、海洋：⑦為()

⑵、河流：⑧為()

⑶、鐵路：⑥為()

⑷、城市：⑤為()

⑸、經(jīng)濟特區：③(),④()

⑹、圖中①是()特別行政區，由香港島、()新界等，該區經(jīng)濟支柱是()

⑺、圖中②是()別行政區，該地區的經(jīng)濟主要來(lái)源

是()等。

（８）請你運用所學(xué)知識，分析1下本區為什么會(huì )成為祖國最先實(shí)行改革開(kāi)放的地區？說(shuō)說(shuō)你的看法．

為方便統計學(xué)生學(xué)習情況，老師指導學(xué)生自己事先制作好如下表格：便于老師及時(shí)調整指導方略，不斷推進(jìn)問(wèn)題解決式探究性學(xué)習，以確實(shí)讓所有學(xué)生都能在學(xué)習中獲益：

附：統計表格：

你的通過(guò)率是多少？

你學(xué)得最滿(mǎn)意的地方是？

你什么地方覺(jué)得還須加強？

你對老師的指導和參與有什么好的意見(jiàn)？

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你覺(jué)得老師還要提供什么樣的幫助？

你還有其他意見(jiàn)和建議嗎？

 

 

 

 

 

 

當快要結束的時(shí)候，先前他姐要他初中畢業(yè)就要他到廣州去打工的同學(xué)不無(wú)感慨的跟我交流到：原來(lái)那地方不是天生就有很多錢(qián)的，它們是充分利用發(fā)揮了自身的優(yōu)越條件的，而且，我與同學(xué)們討論認識到，到那里打工掙大錢(qián)光有個(gè)初中文化水平是行不通的．姐姐的認識太簡(jiǎn)單了．我要通過(guò)努力學(xué)習考上大學(xué)，學(xué)到過(guò)硬本事后到自己家鄉來(lái)開(kāi)發(fā)，到那時(shí)候，自己也不用出遠門(mén)去打工，而且也可以讓姐姐回來(lái)工作，好年年能團聚，．．．我能說(shuō)什么呢？只有無(wú)限的感動(dòng)：地理老師呵，你的任務(wù)和責任還真的很重大呢？

到此為此，這個(gè)學(xué)習也就可以順理成章的告1段落了．

這也是我今年在指導學(xué)生學(xué)習該區時(shí)形成的1個(gè)案例，算是在學(xué)習本區的1個(gè)比較成功的初步嘗試吧．沒(méi)有想到，本次會(huì )考竟然也考到了它，我相信學(xué)生1定會(huì )高興得不得了，因為他們有了＂英雄有用武之地＂呵．我也成功地幫助他們渡過(guò)了人生第1關(guān)中的第1步呵．這是后話(huà)，就不提了．

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