高中地理中思維導圖應用研究論文

　　摘要：高中地理知識點(diǎn)繁多復雜，知識點(diǎn)之間以及各個(gè)章節之間聯(lián)系緊密，思維導圖可以運用圖文并茂的方式幫助學(xué)生有效的歸納細化知識點(diǎn)，羅列分清知識點(diǎn)之間的層級結構，使得學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握更加清晰直觀(guān)。

　　關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；思維導圖；應用研究

　　一、關(guān)于思維導圖

　　思維導圖是一種有效的發(fā)散性思維工具，圖文并重，將主題關(guān)鍵詞與圖像，顏色聯(lián)系，簡(jiǎn)單有效地把主題之間的隸屬，層級關(guān)系表現出來(lái)，是一種革命性的思維工具。思維導圖充分運用開(kāi)發(fā)人的左右腦，使人的邏輯思維能力與想象能力結合起來(lái)，開(kāi)啟人類(lèi)的無(wú)限潛能。進(jìn)入人腦的每一個(gè)知識節點(diǎn)，都能發(fā)散放射出一系列的相關(guān)節點(diǎn)，因此思維導圖是放射性的思維方法，思維導圖所形成的知識體系就是我們的個(gè)人知識數據庫系統。

　　二、思維導圖的優(yōu)勢

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，我國加強對教育的重視并且在教育方面取得了一定的進(jìn)步，與此同時(shí)，我國對教育的發(fā)展提出了更高的要求。教育部提出，高中地理要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力。而高中地理知識體系龐大繁瑣，對學(xué)生的基本能力有很高的要求。思維導圖在高中地理教學(xué)中的運用有利于將抽象晦澀的知識點(diǎn)直觀(guān)的展現出來(lái)，幫助學(xué)生建立結構優(yōu)化的層級體系，將知識點(diǎn)之間的層級關(guān)系梳理清楚，了解掌握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，真正的掌握知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地運用知識點(diǎn)。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率，增加學(xué)生的學(xué)習信心，緩解學(xué)習壓力。同時(shí)，在地理教學(xué)中運用思維導圖使學(xué)習更加具有趣味性和創(chuàng )造性。思維導圖沒(méi)有固定模板，學(xué)生可以根據自己的興趣構建思維導圖，這方便學(xué)生自己記憶知識點(diǎn)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。

　　三、思維導圖在高中地理教學(xué)的運用

　�。ㄒ唬┧季S導圖的體現

　　在高中地理的教學(xué)技藝學(xué)習過(guò)程中，我們不難發(fā)現人教版高中地理的設置很符合思維導圖的運用，比如，我們在學(xué)習氣候的時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程中，我們就應該以氣候為中心主題，放射延展出不同的氣候類(lèi)型，再由不同的氣候類(lèi)型放射延展出其分布規律，成因，氣候特征。這樣不僅方便學(xué)生分別掌握各個(gè)不同的氣候類(lèi)型的相關(guān)知識點(diǎn)，而且能幫助學(xué)生更好地將各個(gè)不同的氣候類(lèi)型對比研究，進(jìn)一步了解區分各個(gè)不同的氣候類(lèi)型，避免學(xué)生死板的學(xué)習，在提高學(xué)習效率的同時(shí)也增加了學(xué)習的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習地理的樂(lè )趣。思維導圖的運用很靈活，不僅能夠幫助學(xué)生某一個(gè)知識點(diǎn)的內部體系，還能夠幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)之間的外部聯(lián)系，融會(huì )貫通，建立更高層次的思維導圖，從全局掌握知識。比如，我們在教學(xué)過(guò)程中可以引導學(xué)生建立全面的思維導圖，以亞洲為中心主題，我們可以發(fā)散放射出氣候，地形地勢，板塊位置，海陸位置，農業(yè)、工業(yè)等，在此基礎上不僅能發(fā)散出各個(gè)細小的知識點(diǎn)，還能將這些第二層級的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)，我們通過(guò)思維導圖能很容易的引導學(xué)生，氣候和地形地勢是如何影響農業(yè)的發(fā)展的。通過(guò)這樣的方法幫助學(xué)生將復雜的知識點(diǎn)直觀(guān)形象地體現出來(lái)，將學(xué)生的想象力與邏輯思維能力結合起來(lái)，幫助學(xué)生系統地掌握知識點(diǎn)。

　�。ǘ�）思維導圖的運用

　　首先，我們在備課時(shí)就要充分運用思維導圖，這樣有利于我們在教學(xué)中引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用思維導圖的思維模式。在教學(xué)過(guò)程中，在教授完各個(gè)細碎的知識點(diǎn)后，我們需要幫助學(xué)生建立思維導圖歸納總結知識點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生掌握建立思維導圖的能力。學(xué)生必須學(xué)會(huì )自己獨立地繪制思維導圖，并且要求學(xué)生能夠更加富有創(chuàng )新力地完善自己的思維導圖。我們可以讓學(xué)生獨立建立思維導圖，然后讓學(xué)生互相交換，拿不同顏色的筆互相補充思維導圖，這樣，一個(gè)完整的思維導圖就能很容易地構建完成，而在互相補充的過(guò)程中又是學(xué)生對于知識點(diǎn)的檢查和掌握的過(guò)程，這樣不僅有助于學(xué)生加強記憶，而且能夠幫助學(xué)生更充分的吸收知識。與此同時(shí)，我們在教學(xué)過(guò)程中，也需要給予學(xué)生充分的討論自由，我們要允許學(xué)生自由的發(fā)表意見(jiàn)，給學(xué)生有利于創(chuàng )造的課堂氛圍。比如，我們在講畜牧業(yè)的時(shí)候，可以引導學(xué)生思考畜牧業(yè)發(fā)展的成因，允許學(xué)生積極討論，幫助學(xué)生將思維擴散到氣候、地形等不同的方面，這樣一來(lái)，有利于提高學(xué)生的分析能力以及思維邏輯能力，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在考試過(guò)程中靈活分析處理不同現象的成因，而不只是死板的掌握知識。

　　四、總結

　　高中地理知識緊密復雜，對于學(xué)生的要求比較高，思維導圖作為一種放射性立體思維模式，將學(xué)生的想象能力與邏輯能力合起來(lái)，將抽象的知識點(diǎn)變得直觀(guān)具體，更加系統化，方便學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習效率，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，同時(shí)能夠幫助學(xué)生提高自主創(chuàng )造性，增加學(xué)生學(xué)習的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。有利于學(xué)生個(gè)人知識數據庫的構建和完善，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì )橫向，縱向聯(lián)系知識，靈活統籌運用知識。

　　參考文獻：

　�。郏保堇钣裥悖�高中地理教學(xué)中思維導圖的應用研究［Ｊ］．中學(xué)地理教學(xué)參考，２０１７（０２）：２８－２９．

　�。郏玻葳w妮．思維導圖在高中地理研究中的應用［Ｊ］．考試周刊，２０１７（５７）：１６２－１６３．

　�。郏常菪�偉波，楊自娟．思維導圖在高中地理教學(xué)中的引用研究［Ｊ］．中國校外教育，２０１５（２６）：１０－１１．

【高中地理中思維導圖應用研究論文】相關(guān)文章：

思維導圖在地理教學(xué)中的應用論文04-22

高中地理教學(xué)中的創(chuàng )新論文11-19

茶樹(shù)在園林藝術(shù)中應用研究論文11-29

關(guān)于論文寫(xiě)作中的批判性思維12-07

形象思維在英語(yǔ)學(xué)習中的運用論文11-26

差異教學(xué)在地理教學(xué)中應用研究論文11-10

公共環(huán)境中陶瓷藝術(shù)介入的應用研究論文11-29

項目管理在電力工程中的應用研究論文04-01

小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新思維的培養論文12-06

物理教學(xué)中思維定勢的利和弊論文05-11