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情境教學(xué)法在高中地理的作用論文
摘要：在高中地理教學(xué)中，教師如何把握好教材，如何有效組織教學(xué)活動(dòng)、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是地理教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能充分參與進(jìn)來(lái)，那么教學(xué)就只能流于形式。因此利用情境教學(xué)，創(chuàng )設有效情境，可以有效調動(dòng)學(xué)生的感官經(jīng)驗和知識體驗，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的學(xué)習情境中，把握知識和技能，獲得新的學(xué)習體驗。重點(diǎn)論述的對象即情境教學(xué)法在地理教學(xué)中的應用。
關(guān)鍵詞：高中地理；情境教學(xué)；應用
高中地理教材在知識結構方面，相較于舊教材而言知識內容更加復雜，教師如何把握好教材的深度和廣度，如何處理好教材的知識體系，如何有效組織教學(xué)活動(dòng)等等，對高中教師提出了許多新的挑戰。教師通過(guò)創(chuàng )設有效情境，使學(xué)生在生動(dòng)形象的學(xué)習情境中，具體形象地感知地理知識，明白地理知識與我們的生活息息相關(guān)，從而培養學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中，挖掘現實(shí)生活和理論知識間的關(guān)系，感受地理學(xué)習的樂(lè )趣，從而將更多的學(xué)習熱情投入地理學(xué)習中，進(jìn)而提高地理教學(xué)的有效性。教學(xué)情境即在課堂教學(xué)中，教師根據教學(xué)內容，為了落實(shí)具體的教學(xué)目標而設定的，適合并作用于學(xué)習主體，并使其產(chǎn)生一定情感反應，有利于學(xué)生積極主動(dòng)構建具有學(xué)習背景、景象和學(xué)習活動(dòng)條件的學(xué)習環(huán)境。在地理教學(xué)中，有效利用情境教學(xué)應注意：
一、利用多媒體創(chuàng )設有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
多媒體設備可以將聲音、圖片、圖像、文字等多種效果集合在一起，將知識以具體形象的畫(huà)面展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠促使學(xué)生長(cháng)時(shí)間集中注意力，投入新知識的學(xué)習和探索中去。在學(xué)習“宇宙中的地球”時(shí)，利用教學(xué)多媒體設備，將地球所處的“地月系”“太陽(yáng)系”“銀河系”“總星系”等關(guān)系，通過(guò)多媒體進(jìn)行具體展示，星系知識與我們的生活相距太遙遠，單純的講解難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，利用多媒體設備創(chuàng )設出生動(dòng)形象的星系環(huán)境，在具體形象的知識感知中，同學(xué)們的好奇心自然而然地被激發(fā)，因而在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地投入對地球知識和宇宙知識的探索中去，在觀(guān)察中同學(xué)們自然會(huì )提出疑問(wèn)，為什么這么大的太陽(yáng)系只有地球適合人類(lèi)的生存，教師通過(guò)多媒體設備展示地球與太陽(yáng)系的其他幾大行星之間的位置、角度、繞日公轉的方向及傾斜角度、行星質(zhì)量、體積等問(wèn)題，從而找出問(wèn)題的答案，情境的創(chuàng )設有利于激發(fā)學(xué)生對未知世界的好奇，在好奇心的驅動(dòng)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入地理知識的學(xué)習中去，從而有效地提高地理課堂教學(xué)效果。
二、設置懸念，創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)力
在教學(xué)中，通過(guò)設置懸念，創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生在好奇心的驅使下，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識的探索和發(fā)現，是教師常用的一種有效的情境教學(xué)策略。在“城市化”教學(xué)過(guò)程中，首先利用提問(wèn)法找到教學(xué)突破口，“大家預習了本節‘探索’中的材料，改革開(kāi)放以來(lái)，深圳由一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小漁村轉變成今天的大都市，深圳的人口、用地發(fā)生了哪些變化？說(shuō)明了什么現象？”學(xué)生對深圳短時(shí)間內取得如此大的變化自然疑惑不解，因而在問(wèn)題的催發(fā)下，學(xué)生會(huì )自發(fā)地投入對問(wèn)題的探索中去。人口從鄉村流向城市，城市人口增加，城市面積擴大等，接著(zhù)利用深圳的城市化轉變過(guò)程，引導學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習等方式找到城市化的確切含義和城市化的進(jìn)程特點(diǎn)等。在地理學(xué)習中，利用貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題創(chuàng )設情境，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，展開(kāi)學(xué)習和討論，使學(xué)習效果得到有效提高。
三、利用小組活動(dòng)，創(chuàng )設生活情境，引起學(xué)生的思考和探索
在地理教學(xué)中，環(huán)境問(wèn)題是我們現代社會(huì )特別關(guān)注并不斷努力改善的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。在學(xué)習“人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”時(shí)，通過(guò)對不同時(shí)期人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題的分析，引出環(huán)境問(wèn)題對人類(lèi)生存和發(fā)展的重要意義，尤其在現代化發(fā)展進(jìn)程中，人類(lèi)與環(huán)境問(wèn)題的矛盾日趨尖銳，要環(huán)境還是要發(fā)展成為人類(lèi)面臨的必然選擇�！艾F在，人們真正意識到環(huán)境問(wèn)題是我們必須關(guān)注的一大問(wèn)題，那么在生活中我們遇到的環(huán)境問(wèn)題有哪些？請同學(xué)們以我們身邊的環(huán)境為例，以小組為單位展開(kāi)調查分析活動(dòng)�！卑阉鶎W(xué)的知識與我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，使同學(xué)們在具體的活動(dòng)實(shí)踐中，感知人類(lèi)活動(dòng)對地理環(huán)境所造成的影響，可持續發(fā)展策略對我國發(fā)展的重要性。同時(shí)要求學(xué)生在活動(dòng)中，通過(guò)調研，找到適合實(shí)現本地可持續發(fā)展的一些項目，提出自己的設想、行動(dòng)方案、策略等。
總之，在地理教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體設備創(chuàng )設情境，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)情境的激發(fā)下，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的探索和思考；巧妙地懸念設置令學(xué)生在問(wèn)題情境的驅動(dòng)下，展開(kāi)學(xué)習和理解；通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)的組織，學(xué)生能夠將所學(xué)知識與生活中的實(shí)際情境相聯(lián)系，使其理論知識與生活實(shí)際高度結合，找到問(wèn)題解決的有效途徑。作為地理教師，要不斷地、積極地探索，努力發(fā)現，讓情境教學(xué)在地理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
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