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示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)的作用論文

時(shí)間:2024-10-17 11:15:46 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)的作用論文

  隨著(zhù)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展,先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)方法被帶入了學(xué)校教育各課堂中。多媒體應用技術(shù)在美術(shù)課堂的應用也越來(lái)越廣泛,在美術(shù)課堂中,有的教師們不再動(dòng)筆,而是采用全堂多媒體教學(xué)的模式完成教學(xué)。逐漸的,繪畫(huà)技能的演示被鼠標所代替。實(shí)際上,在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,缺乏引導性的教學(xué)示范,會(huì )對學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習的興趣大打折扣。在多媒體廣泛應用的今天,我們要對美術(shù)示范教學(xué)法有一個(gè)合理的定位,讓其在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出良好的作用。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,示范教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法之一。在新課程教學(xué)理念下,很多新的教學(xué)內容與元素被添加到了初中美術(shù)的課堂教學(xué)中,在美術(shù)課堂中教師需要傳達給學(xué)生的信息量就變得十分龐大。雖然科技發(fā)展使得初中美術(shù)老師有了更豐富的教學(xué)資源,但傳統的基本知識和技能教學(xué)則被很多教師認為已經(jīng)過(guò)時(shí),被拋棄掉,但這樣卻造成初中生的美術(shù)技能并沒(méi)有太大的提高。在這種情況下,示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中就顯得十分有必要。示范教學(xué)法可以直觀(guān)的向學(xué)生傳遞大量的教學(xué)信息,教師通過(guò)向學(xué)生示范教學(xué),可以使學(xué)生充分了解老師的專(zhuān)業(yè)水平,增強學(xué)生對老師的信服力,從而在學(xué)生心中樹(shù)立自己的良好形象。同時(shí)也可以?xún)?yōu)化初中美術(shù)的課堂結構,讓學(xué)生們能夠在正確、有效的教學(xué)方式引導下進(jìn)行學(xué)習,培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,實(shí)現初中美術(shù)的高質(zhì)量、高效率課堂。

示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)的作用論文

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  在初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以在備課過(guò)程中,準備好優(yōu)秀的示范作品,從而在課堂教學(xué)中得以激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程中。因為初中學(xué)生身心發(fā)展的特殊性,學(xué)生們需要被激勵、被肯定。課堂中,教師通過(guò)對優(yōu)秀示范作品的展示,引起學(xué)生的學(xué)習興趣,為后邊的教學(xué)內容拋磚引玉,起到良好的引導作用。通過(guò)教師對優(yōu)秀作品的展示以及示范教學(xué),給學(xué)生提供創(chuàng )作思路與引導,并極力引導學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,大膽想象,發(fā)散思維。這樣學(xué)生們可以在老師的思路引導下,發(fā)揮自己的創(chuàng )造性,結合自身情況創(chuàng )作出新的作品。這樣學(xué)生既可以在構思作品、繪畫(huà)過(guò)程中體會(huì )快樂(lè ),又可以在完成作品之后體會(huì )成就感。

  二、培養學(xué)生觀(guān)察能力

  在美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)提供范畫(huà)來(lái)更好的幫助學(xué)生理解教學(xué)內容,在課堂中,教師可以提供一張直觀(guān)的范畫(huà)展示給學(xué)生,這樣直觀(guān)的教學(xué)所達到的效果就會(huì )遠遠超過(guò)教師反復的講解。教師通過(guò)自己的講解與示范來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察、審美能力,從而得以引起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)對知識的渴求欲望,提高對繪畫(huà)的熱情,為之后教學(xué)內容進(jìn)行打下良好的基礎。在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,會(huì )發(fā)現有大部分學(xué)生在創(chuàng )作課上不積極,即使老師已經(jīng)講解并示范,但學(xué)生還是缺乏主動(dòng)性與創(chuàng )造性。其實(shí)這就與我們傳統的“我教你學(xué)”的教學(xué)模式有很大的關(guān)系,過(guò)多的對作品的臨摹反而束縛了學(xué)生的思想。有時(shí)課堂中,教師忽視了學(xué)生的參與性,這樣教學(xué)示范在課堂中就失去了應有的效果。在實(shí)際課堂過(guò)程中,老師不能夠只是照本宣科,按照教材的內容完成上課的內容,這樣學(xué)生往往也只是參考教材中的例子,想象力難以得到好的發(fā)揮。如果老師能夠進(jìn)行示范,并要求學(xué)生參與和觀(guān)察,并進(jìn)行共同探討,然后再讓學(xué)生在參與的過(guò)程中構思自己的作品,掌握技巧與原理,并完成自己的作品。通過(guò)有效的教學(xué)示范,可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力,帶動(dòng)對美術(shù)學(xué)習的積極性與主動(dòng)性,帶著(zhù)興趣學(xué)習,可以有效的活躍課堂,提高學(xué)習效率。

  三、促使學(xué)生習慣養成

  從一定意義上來(lái)說(shuō),美術(shù)課堂教學(xué)也是培養學(xué)生們審美的教學(xué),培養學(xué)生審美能力是學(xué)校的美育的關(guān)鍵。在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中,老師們要善于通過(guò)優(yōu)秀的美術(shù)作品與學(xué)生的現實(shí)實(shí)際相結合來(lái)培養學(xué)生的一些良好的人文意識,并通過(guò)人文教育來(lái)培養學(xué)生良好的習慣。在課堂教學(xué)中,教師要善用示范教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維。如在美術(shù)教學(xué)中,會(huì )用到一些紙餐盤(pán)、一次性的紙杯等一次性的素材來(lái)進(jìn)行作品制作。這樣不僅能夠讓學(xué)生們通過(guò)與傳統美術(shù)的繪畫(huà)工具不同的素材來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作,還能夠發(fā)散同學(xué)們的思維,這樣不僅將廢物得到良好的利用,而且還能夠激起學(xué)生們的環(huán)保意識。這樣的課堂教學(xué)不僅有趣味性,而且還會(huì )促使學(xué)生們養成愛(ài)護環(huán)境、不浪費的好習慣。教師良好的示范性教學(xué),切實(shí)促使了學(xué)生良好的習慣養成。

  四、提高學(xué)生繪畫(huà)能力

  在初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程中,學(xué)生只有興趣還是不夠的,還要掌握一定的繪畫(huà)方法與步驟,從而解決在美術(shù)學(xué)習中遇到的繪畫(huà)技巧的問(wèn)題。例如,在石膏靜物素描課堂的學(xué)習過(guò)程中,教師除了可以通過(guò)多媒體展示素描靜物的優(yōu)秀作品,同時(shí)還要對這些作品的局部放大讓同學(xué)體會(huì )黑白灰之間的關(guān)系。老師也要通過(guò)繪畫(huà)示范來(lái)更直觀(guān)展現,加強學(xué)生理解,從而幫助學(xué)生創(chuàng )造出優(yōu)秀作品。在教師示范之前,可以先通過(guò)留問(wèn)題給學(xué)生思考。如:如何體現石膏靜物的立體感,如何表現石膏體的黑白灰關(guān)系的柔和過(guò)度,靜物的高光、反光區域的體現,陰影在桌面上的體現等等。讓學(xué)生帶著(zhù)思考意識來(lái)觀(guān)看教師示范過(guò)程。學(xué)生在觀(guān)看教師示范過(guò)程中,體會(huì )各區域的黑白灰的強硬變化,之后再上反復練習,在練習的過(guò)程中細細體會(huì )教師的示范技巧,這樣接受繪畫(huà)新知識和新技能就會(huì )容易很多。教師也可以省去反復講解的復雜過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生繪畫(huà)技能。美術(shù)是一種視覺(jué)上的藝術(shù),在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中離不開(kāi)示范。初中美術(shù)的教學(xué)也是對老師要求專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)科,因為在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)示范是不可缺少的環(huán)節。所以,也就要求美術(shù)教師具有強搶的專(zhuān)業(yè)素養,美術(shù)教師要努力提升自身能力,能夠正確并且有效的把握課堂示范在教學(xué)環(huán)節中運用的時(shí)機與分寸,做好課上與學(xué)生的互動(dòng),運用科學(xué)合理的教學(xué)方法,通過(guò)正確的示范潛移默化的影響學(xué)生的繪畫(huà)習慣。這樣才能更有效地發(fā)揮出示范教學(xué)在實(shí)際課堂中的作用,提高教學(xué)質(zhì)量。

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