- 相關(guān)推薦
地理多媒體技術(shù)教學(xué)策略論文
高中地理教學(xué)抽象性和知識串聯(lián)性較強，知識概念廣泛，與學(xué)生生活環(huán)境有一定距離，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將靜態(tài)的地理知識轉化為動(dòng)態(tài)圖像，起到了很好的地理教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)豐富地理教學(xué)內容
多媒體技術(shù)運用于高中地理教學(xué)可以豐富地理教學(xué)內容。地理教學(xué)過(guò)程中教學(xué)大多是根據教材進(jìn)行設計，延伸內容也是根據教材進(jìn)行，這種模式下地理教學(xué)內容具有明顯的限制性和滯后性。因此教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內容有限，教師又需要不斷進(jìn)行備課和其他教學(xué)壓力，沒(méi)有過(guò)多精力進(jìn)行新知識補充，很容易產(chǎn)生教學(xué)內容的重復性。如在魯教版《資源的跨區域調配———以南水北調為例》教學(xué)過(guò)程中，更多的就是從水資源南北分配不均勻、南水北調有三條路線(xiàn)、調水過(guò)程中水污染防治、調水的影響等幾方面入手，更多的是側重籠統教學(xué)。丹江口是南水北調中線(xiàn)的起點(diǎn)，那么調水對丹江口水庫有什么影響呢？教材中可以得知對當地發(fā)電站有影響，然后就沒(méi)了。此時(shí)通過(guò)多媒體信息技術(shù)，可以將丹江口調水后對當地發(fā)電站具體影響進(jìn)行搜索和總結，對具體影響進(jìn)行評估，同時(shí)對影響的解決措施進(jìn)行擴展，進(jìn)而幫助學(xué)生了解南水北調工程雖然對當地有一定的影響，但是通過(guò)多種措施已經(jīng)可以降低和消除對當地的不良影響，而且南水北調工程對沿線(xiàn)和水流入地起到了非常大的推動(dòng)作用。然后我在教學(xué)過(guò)程中還利用信息技術(shù)對其他資源跨區域調配典型項目進(jìn)行了介紹，包括西氣東輸，還有近些年來(lái)天然氣荒，如何通過(guò)資源調配來(lái)解決引起了學(xué)生的積極思考。天然氣荒是近些年比較突出的問(wèn)題，目前還沒(méi)有徹底解決，將這種沒(méi)有徹底解決的問(wèn)題拋給學(xué)生思考，充分調動(dòng)了學(xué)生思維，學(xué)生課堂積極性明顯提升，自主探索意識明顯增強。多媒體技術(shù)豐富了地理教學(xué)內容，既可以實(shí)現教材知識的進(jìn)一步拓展，還可以將社會(huì )中產(chǎn)生的新問(wèn)題與地理教學(xué)結合起來(lái)，極大豐富了地理教學(xué)內容。
多媒體技術(shù)整合地理理論知識
多媒體技術(shù)有利于整合地理理論知識，實(shí)現地理知識的系統化。高中地理知識結構比較瑣碎，知識之間的聯(lián)系也比較緊密，這種緊密型帶有靜態(tài)特征。如在魯教版《區域地理和人類(lèi)活動(dòng)》教學(xué)中，必然會(huì )進(jìn)行自然地理要素學(xué)習和地址板塊運動(dòng)，而在“巖石”學(xué)習過(guò)程中又一次進(jìn)行了學(xué)習，兩者知識非常緊密，此時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)可以起到很好的整合地理理論知識，幫助知識聯(lián)系由靜態(tài)轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)。在課堂教學(xué)中我之前更喜歡側重于地球儀和地圖來(lái)輔助教學(xué)工作，幫助學(xué)生了解區域地理變動(dòng)和人類(lèi)活動(dòng)變化。這種教學(xué)模式抽象性非常明顯，學(xué)生需要在頭腦中進(jìn)行構建才能理解，而通過(guò)多媒體技術(shù)，可以利用三維立體圖像的方式將山川河流的地理地貌、氣候的光熱、條件的差異、海陸位置等進(jìn)行展現出來(lái)，而且還可以實(shí)現動(dòng)態(tài)展示。這樣學(xué)生學(xué)習過(guò)程中可以直觀(guān)感受到地理理論知識，降低了學(xué)生學(xué)習難度，通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以直觀(guān)掌握地勢、山脈及走向等，河湖類(lèi)型、河流徑流量、含沙量、汛期、結冰期、流域面積等區域地理知識，還可以將其他章節的內容進(jìn)行串聯(lián)，教學(xué)效果明顯提升。這樣學(xué)生可以直接進(jìn)行三維立體學(xué)習，而不用先自己進(jìn)行想象地圖然后進(jìn)行學(xué)習，幫助學(xué)生在空間定位基礎上，頭腦中構建了一副活地圖。多媒體技術(shù)整合地理理論知識對學(xué)生立體圖形能力培養和提高地理思維具有十分重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將理論的抽象的地理信息轉化為動(dòng)態(tài)的多維的圖像進(jìn)行教學(xué)工作。
多媒體技術(shù)培養學(xué)生自主學(xué)習
多媒體技術(shù)有利于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。高中地理很多知識反映了當前社會(huì )發(fā)展中的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要學(xué)生去自主探索和學(xué)習，而且地理知識是一個(gè)很大的范疇，大到宇宙星空探索，小到水土流失現象，利用多媒體技術(shù)可以將大地理更好地展現出來(lái)，引導學(xué)生去思考和自主學(xué)習的空間。如魯教版《中國可持續發(fā)展之路》教材中提出了人口與資源的矛盾，這種大地理范疇是無(wú)法通過(guò)言語(yǔ)幫助學(xué)生理解和認知的，學(xué)生只知道概念不知道原因情況經(jīng)常發(fā)生，同時(shí)學(xué)生所處的環(huán)境中物質(zhì)需求基本得到了滿(mǎn)足，對人口與資源矛盾缺少必要認知，因此人口與資源矛盾只能停留在紙面。我在教學(xué)過(guò)程中采用播放紀錄片的方式，將水土流失現象直接呈現在學(xué)生面前，又引入經(jīng)濟數據。東三省是大豆的主產(chǎn)區，但是每年進(jìn)口千萬(wàn)噸國外的大豆又是什么樣原因?我國有袁隆平超級水稻，每年糧食都豐收，但是我國每年糧食進(jìn)口又節節攀升又是怎么回事。通過(guò)多媒體技術(shù)，用新聞佐證數據，用紀錄片呈現事實(shí)，學(xué)生一下子理解了人口和資源矛盾是什么概念，對中國可持續發(fā)展質(zhì)量的理解更加深入。此時(shí)我鼓勵學(xué)生自由分組討論，如何進(jìn)行解決和表達自己對這些事情的看法，學(xué)生自主討論氛圍熱烈，自己對其他資源問(wèn)題也進(jìn)行了探索和總結，對可持續發(fā)展理念更加深入。
多媒體技術(shù)應用有利于提高學(xué)生自主學(xué)習能力，這是因為多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識的探索和研究，拓展自己的知識面，因此學(xué)生自主學(xué)習能力和探索意識也在不斷增強。多媒體技術(shù)輔助高中地理教學(xué)是近些年來(lái)學(xué)科應用創(chuàng )新的具體實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中起到了非常好的教學(xué)實(shí)踐效果。我們要認真做好學(xué)科多媒體技術(shù)應用，提升學(xué)生參與課堂積極性和學(xué)生學(xué)科素養。
【地理多媒體技術(shù)教學(xué)策略論文】相關(guān)文章：
中職旅游多媒體技術(shù)教學(xué)策略的論文10-29
多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應用07-15
多媒體技術(shù)化學(xué)實(shí)驗論文05-03
幼兒教育多媒體技術(shù)運用論文08-20