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情境教學(xué)法中幼兒教育的有效應用論文
摘要：情景教學(xué)法是新課程背景下誕生的一種全新的教學(xué)方法，有助于幼兒教育教學(xué)效果的提高。要想確保其實(shí)現價(jià)值最大化，需要一線(xiàn)幼兒教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷的發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，提出更多的有效方案和建議，提高幼兒教育的有效性，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展進(jìn)步奠定堅實(shí)的基礎。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;幼兒教育教學(xué);應用
由于幼兒在心理方面還沒(méi)有完全的成熟，所以常規的教學(xué)方法很難在幼兒教育教學(xué)中起到很好的教學(xué)效果。這就需要幼兒教師能夠研究出一些符合幼兒心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)方法。本文就情景教學(xué)法在幼兒教育中有效應用進(jìn)行了具體探討。
1情景教學(xué)法的內涵和價(jià)值
概括的來(lái)講，情景教學(xué)法是指通過(guò)角色扮演、游戲、表演等各種形式來(lái)創(chuàng )設特定的情境，進(jìn)而讓幼兒在特定的情境中受到潛移默化的影響，在參與中提高自身的能力，從而給幼兒提供一種更好的學(xué)習體驗方式�？梢哉f(shuō)，將其應用到幼兒教育中去，不僅能夠讓幼兒學(xué)習到更多的知識，而且能夠促進(jìn)幼兒更好的了解世界，有助于幼兒各方面能力的有效提高，對于其成長(cháng)和發(fā)展進(jìn)步都有著(zhù)十分重要的促進(jìn)作用。
2情景教學(xué)法在幼兒教育中的應用現狀
現階段情景教學(xué)法已經(jīng)得到了更多幼兒教師的認可和青睞，在實(shí)踐教育教學(xué)中取得了一定的成果和成績(jì)，但是與預期的教育目標相比，依舊存在一定的差距，主要表現在以下幾個(gè)方面：一些幼兒教師實(shí)施情境教學(xué)方法時(shí)所使用的內容很難充分的激發(fā)幼兒的興趣和積極性，進(jìn)而降低了情景教學(xué)法應有價(jià)值的發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程也顯得形式化和模式化比較嚴重。情境創(chuàng )設的方式比較單一。也就是說(shuō)，教師通常采用角色扮演，布置童話(huà)背景來(lái)完成情境創(chuàng )設，長(cháng)此以往，幼兒就產(chǎn)生了倦怠心理，依舊收不到良好的創(chuàng )設效果。教師所創(chuàng )設的情境和既定的教學(xué)目標存在一定的偏差，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只實(shí)現了樂(lè )，卻沒(méi)有寓教，而這一問(wèn)題也是現階段采用情境教學(xué)法進(jìn)行幼兒教育中存在的比較突出的問(wèn)題。
3提高情景教學(xué)法在幼兒教育應用中有效性的建議
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！薄�3~6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》又對幼兒教育給出了新的方向，要求教師能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習到更多的知識和技能，提高幼兒的素質(zhì)和素養。據此，筆者從多方面著(zhù)手提出了以下幾點(diǎn)建議：
3.1在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中有效應用情境創(chuàng )設教學(xué)方法
良好的語(yǔ)言表達技巧的掌握對幼兒自我觀(guān)念思想的表達和良好的與人溝通能力的形成具有重要的基礎價(jià)值。教會(huì )幼兒基本的語(yǔ)言表達技巧，幫助幼兒學(xué)會(huì )科學(xué)規范地使用語(yǔ)言，成為幼兒語(yǔ)言教育的一個(gè)重要內容。愛(ài)玩游戲是幼兒的天性。對于他們來(lái)說(shuō)單純的語(yǔ)言學(xué)習或是灌輸是枯燥無(wú)味、無(wú)法接受的。在完全為了語(yǔ)言教學(xué)而教學(xué)的情況下，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習效果會(huì )大打折扣。但是如果能采用情境教學(xué)這一全新的教學(xué)模式，那么孩子們將在愉快的玩耍中不自覺(jué)地鍛煉了語(yǔ)言能力。更為重要的是情景教學(xué)模式，充分照顧了孩子們的主體性地位，在豐富多彩的情境中，他們有了更多的發(fā)揮空間，有了更多的豐富多彩的語(yǔ)言形式，其交流表達的內容、機會(huì )和形式也在變多，且多為自發(fā)的創(chuàng )造性語(yǔ)言行為，這對孩子們的語(yǔ)言能力提升往往有事半功倍的效果。因此，需要幼兒教師從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：引入電影元素，角色游戲擔綱。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，有關(guān)影視的因素越來(lái)越多地走入孩子們的生活，影視中豐富的角色語(yǔ)言為語(yǔ)言游戲提供了很多具有借鑒意義的素材。電影中的臺詞內容和形式會(huì )對孩子們的語(yǔ)言表達學(xué)習產(chǎn)生影響。因此我們建議引入電影元素，截取針對影視片段，以此來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，其效果往往帶有出奇制勝的的效應。通過(guò)組織幼兒進(jìn)行表演來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情境，例如在教幼兒學(xué)習關(guān)于舞蹈、藝術(shù)的相關(guān)語(yǔ)言時(shí)，就可以首先組織幼兒發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)進(jìn)行表?yè)P，幼兒們有的會(huì )進(jìn)行“花鼓”或是“鼓藝”的表演；有的會(huì )跳現代舞；有的會(huì )展示自己的民族舞等等，這樣一來(lái)，在表演之后就能夠很好地吸引幼兒的學(xué)習熱情和積極性了。通過(guò)情景劇來(lái)創(chuàng )設有效的語(yǔ)言學(xué)習情境。比方說(shuō)，在課堂上為幼兒展示幼兒音樂(lè )劇《靜夜思》中的離別情感，就會(huì )讓很多幼兒潸然淚下，在傷感氛圍中，幼兒們的語(yǔ)言表達就會(huì )很深入，教師在此背景下進(jìn)行深入的教學(xué)也就能取得更好的教學(xué)效果了。
3.2通過(guò)情境教學(xué)來(lái)激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習興趣
美術(shù)的學(xué)習也是幼兒教育教學(xué)中的重要組成部分，在此部分教學(xué)中融入情感教學(xué)也就顯得尤為重要和必要了。例如，在完成一副《美麗的小區》的主題繪畫(huà)時(shí)，教師就可以通過(guò)情境創(chuàng )設來(lái)引導幼兒構圖和繪畫(huà)，首先用多媒體軟件為學(xué)生展示一下各個(gè)不同風(fēng)格的小區的樣子，并讓幼兒從中選擇自己喜愛(ài)的小區，之后，教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒在腦海中構建小區的情境來(lái)一步步的完成主題繪畫(huà)作品。例如，教師可以這樣進(jìn)行引導，小區要有很多房子，小區的里面要有花園，幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，停車(chē)場(chǎng)，小超市等基礎的服務(wù)設施，小組周?chē)旭R路和美麗的噴泉，到了夜晚，小區又是另外一番景色，有路燈，有叔叔阿姨在放花炮，每家每戶(hù)都有漂亮的小彩燈等等，幼兒可以根據自己的喜好來(lái)選擇畫(huà)白天或者是晚上，這樣一來(lái)，幼兒不僅能夠在教師的帶領(lǐng)下完成基本的繪畫(huà)，而且還能夠發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出更漂亮的小區景象。
3.3通過(guò)情境創(chuàng )設來(lái)做好幼兒社交禮儀的教育工作
一直以來(lái)，社交禮儀都是幼兒教育工作中的重要組成部分，在素質(zhì)教育不斷深入和發(fā)展的今天，社交禮儀的重要性也日漸突出，因此，如何通過(guò)情境創(chuàng )設來(lái)有效地完成幼兒社交禮儀的教育教學(xué)工作就顯得更為重要了。而這就需要教師從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著(zhù)手：一是能夠主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造有效的社交場(chǎng)景，可以通過(guò)多媒體課件，小視頻播放來(lái)讓幼兒知道什么是社交禮儀，進(jìn)入到此課程的學(xué)習氛圍中來(lái)；二是教師通過(guò)一個(gè)親切的詢(xún)問(wèn)，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱等小動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生感受到社交禮儀的價(jià)值和魅力；三是讓學(xué)生通過(guò)與教師、幼兒或者是保潔阿姨來(lái)進(jìn)行交流來(lái)學(xué)習使用自己學(xué)會(huì )的禮貌用語(yǔ)，久而久之，更多的幼兒也就會(huì )變得更加有禮貌，舉止端莊也更加得體大方了。
4結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)法是新課程背景下誕生的一種全新的教學(xué)方法，有著(zhù)自身獨特的價(jià)值和魅力，有助于幼兒教育教學(xué)效果的提高，但是要想確保其實(shí)現價(jià)值最大化，得到更好的應用，就需要一線(xiàn)幼兒教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷的發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，提出更多的有效方案和建議，也只有這樣才能真正的提高幼兒教育的有效性，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展進(jìn)步奠定堅實(shí)的基礎。
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