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高中地理新課標下的師生角色扮演論文
《普通高中地理課程標準》將對地理問(wèn)題的探究和培養未來(lái)公民必備的地理素養作為課程理念，注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合，強調學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的培養和發(fā)展。因此，在高中地理新課標視野下老師和學(xué)生如何扮演角色，優(yōu)質(zhì)高效地完成高中地理學(xué)習任務(wù)，是每一位高中地理教師深切關(guān)注的課題。
一、樹(shù)立新的觀(guān)念
新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”,目標就是改變過(guò)去強迫學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象,倡導學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求高中地理教師不能只給學(xué)生傳授知識，而是引導學(xué)生主動(dòng)去探究知識，創(chuàng )設對學(xué)生有挑戰性的問(wèn)題或問(wèn)題情景，從而使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結合。
二、教師方面
1.課前認真備課
備課要“五備”也就是備課標、備教材、備教法、備練習、備學(xué)生，備好課是上好課的先決條件。我認為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。部分教師不深入了解學(xué)生，沒(méi)有考慮老師的教育和學(xué)生的學(xué)習方法，導致老師講課脫離學(xué)生的學(xué)習，教學(xué)效果不好。因此，我們必須研究自己的學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況，依據新課標的要求，采用恰當的教學(xué)方法和手段，才能取得明顯的教學(xué)效果。
2.課堂運用科學(xué)方法
�。�1）調動(dòng)學(xué)習地理興趣。在高中地理課堂上，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生課堂注意力。設計趣味性和開(kāi)放性的練習，通過(guò)小組合作學(xué)習，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)創(chuàng )新意識。組織學(xué)生體驗理論學(xué)習與生活實(shí)踐的聯(lián)系，刺激他們克服困難、解決問(wèn)題的決心。（2）運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。運用多媒體進(jìn)行高中地理教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生讀圖、用圖的能力，加強課堂教學(xué)的信息反饋，對于優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了重大作用。（3）把課堂“還給”學(xué)生。在課堂教學(xué)中使每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生探究、合作、互動(dòng)，使學(xué)生在課堂中懂得了學(xué)習，學(xué)會(huì )了學(xué)習，這樣的課堂才是真實(shí)的、靈動(dòng)的、有效的。把課堂還給學(xué)生并不意味著(zhù)不要老師，相反整個(gè)課堂是在教師的策劃導演下學(xué)生自主有序地進(jìn)行的。教師的工夫不僅在課堂的點(diǎn)撥上，更在課前的準備和課后的鞏固。
3.課后反饋練習
高中地理新課標規定的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習。通過(guò)作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運用，而且也可以培養學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng )新能力。
4.加強課后反思
美國著(zhù)名教育家波斯納提出教師的成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，認為一個(gè)教師不經(jīng)常反思，他的水平只能停留在原地。在高中地理新課程實(shí)施過(guò)程中，面對紛繁復雜的新問(wèn)題，教師要及時(shí)“反思”———對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設，進(jìn)行積極深入的思考，通過(guò)思考、發(fā)現并將成熟的經(jīng)驗運用到以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷反思、不斷進(jìn)步。
三、學(xué)生方面
1.合理安排時(shí)間
要學(xué)習好，首先要安排好時(shí)間，這就要求學(xué)生制訂好一個(gè)切實(shí)可行的計劃，用以指導自己學(xué)習。規律性的學(xué)習往往是取得好成績(jì)的指路明燈。
2.預習、聽(tīng)講、復習
課前預習可以利用練習冊的基礎知識填空，了解本課的大致內容，把自己弄不懂的問(wèn)題作好記號，提醒自己。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不僅要把預習中的問(wèn)題與老師講解的內容比較，而且要記好老師板書(shū)在黑板上的內容；復習時(shí)要獨立完成作業(yè)，抓住重點(diǎn)知識、突破難點(diǎn)知識。
3.收集信息、理論與實(shí)踐結合
現代社會(huì )生活中處處蘊含著(zhù)信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的地理知識和敏感具體的地理問(wèn)題，因此，高中學(xué)生要善于收集和處理，不斷補充豐富地理知識。（1）學(xué)習時(shí)要密切聯(lián)系周?chē)氖挛锖同F象、當地和國家的經(jīng)濟發(fā)展、國內外的時(shí)事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習貼近生活實(shí)際，學(xué)習才鮮活有趣。（2）讓學(xué)生走進(jìn)大自然、步入社會(huì )，親身體驗生活中的地理知識和現象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識和能力在野外觀(guān)察和社會(huì )活動(dòng)中得到應用，培養觀(guān)察分析能力、解決問(wèn)題的能力及同學(xué)間交流合作、實(shí)踐創(chuàng )新的能力�？傊�，在高中地理新課改中，地理教師要學(xué)會(huì )運用新穎的教學(xué)方法教學(xué)，要讓學(xué)生自主學(xué)習，注重因材施教，適當運用激勵法教學(xué)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養新世紀的人才。
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