高中地理新課標教學(xué)中信息技術(shù)應用論文

　　摘要：隨著(zhù)教育理念的革新，高中地理教學(xué)也發(fā)生了相應的變革。傳統的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課標背景下的高中地理教學(xué)。目前，地理信息技術(shù)被普遍應用于高中地理教學(xué)中，促進(jìn)了高中地理課堂形式的多樣化，也有利于對高中生地理能力的培養。筆者通過(guò)對高中地理新課標教學(xué)中地理信息技術(shù)的應用進(jìn)行分析，以期提高高中地理教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：新課標；高中教學(xué)；地理信息技術(shù)

　　社會(huì )和時(shí)代的發(fā)展對高中地理教學(xué)提出了新的要求。地理技術(shù)在高中地理教學(xué)過(guò)程中的應用適應了當今社會(huì )的發(fā)展需求和教育的改革要求。在高中地理新課標教學(xué)中采用地理信息技術(shù)，有利于改變傳統以課堂和書(shū)本為主體的教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)應用于高中地理教學(xué)過(guò)程中，不僅增強了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且培養了高中生的實(shí)踐能力和地理知識的應用能力，讓學(xué)生能夠對地理信息進(jìn)行有效的處理，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于我國整體高中地理教學(xué)水平的提高。

　　１地理信息技術(shù)的教學(xué)應用

　　地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應用，要以正確的地理教學(xué)理念和相關(guān)的地理信息技術(shù)軟件為依托，讓學(xué)生對地理基礎知識和具體的操作技術(shù)有明確的了解和認知，讓高中生在課堂學(xué)習之余，利用所學(xué)的地理知識，進(jìn)行相關(guān)的地理操作，真正達到理論與實(shí)踐相結合，實(shí)現高中地理教學(xué)目標。將地理信息技術(shù)應用于高中地理教學(xué)中，能夠對學(xué)生系統的學(xué)習技術(shù)進(jìn)行充實(shí)，達到預期的教學(xué)改革目標。高中地理課程涉及到的內容和知識相對比較廣泛，包括自然地理、人文地理和區域地理等，利用信息技術(shù)能夠實(shí)現課堂知識與地理實(shí)際相結合，加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解。同時(shí)，能夠培養學(xué)生對地理的學(xué)習興趣，達到良好的教學(xué)效果。在高中地理教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與地理信息技術(shù)相結合，改變傳統的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中地理的學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中。同時(shí)，將地理信息技術(shù)應用于高中地理教學(xué)中，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)際相結合，培養高中生對地理知識的應用能力。比如，在高中區域地理教學(xué)過(guò)程中應用地理信息技術(shù)，能夠對區域地理信息技術(shù)進(jìn)行有效的顯示，有利于對地理現象和地理事物進(jìn)行直觀(guān)的了解，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用地理知識解決生活中的問(wèn)題［１］。

　　２地理信息技術(shù)實(shí)施的可行性分析

　�。玻�１完善的基礎設施：

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在人們日常生活和工作中的普及，多媒體技術(shù)越來(lái)越多被應用于高中教學(xué)中，為地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應用提供了技術(shù)支持。目前，我國普通高中都普遍開(kāi)設了多媒體教室，為地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應用提供了基礎的保障設施。同時(shí)，電子地圖和全球定位系統也得到了快速的發(fā)展，為高中地理教學(xué)提供了軟件保障。完善的基礎設施有利于高中地理課堂教學(xué)內容和形式的多樣化，以圖標、三維圖像等形式，讓學(xué)生對地理知識和地理現象具有更直觀(guān)的了解。

　�。玻�２豐富的教學(xué)資源：

　　豐富的教學(xué)資源是地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中順利實(shí)施的有效前提。將地理信息技術(shù)應用于高中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)對相關(guān)地理數據和信息的查詢(xún)，豐富日常的教學(xué)資源，高中地理課堂內容更加豐富，形式更加多樣。地理信息技術(shù)豐富了高中地理教材的理論系統，同時(shí)，能夠利用地理信息技術(shù)對相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并將其轉換成圖片和數據等不同形式，實(shí)現教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生更加易于接受，提高高中地理的課堂質(zhì)量和效率［２］。

　�。玻�３優(yōu)秀的師資團隊：

　　地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應用，必須以?xún)?yōu)秀的師資團隊為保障。近年來(lái)，隨著(zhù)教育理念的改革，高中地理教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。我國很多高校的地理專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設有技術(shù)性的必修課程，為培養優(yōu)秀地理教師奠定了良好的基礎。同時(shí)，很多地理教師在日常教學(xué)過(guò)程中逐漸改變了傳統的教學(xué)理念，注重對相關(guān)地理信息技術(shù)的學(xué)習，不斷提高地理信息技術(shù)的應用能力，為地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應用提供了可行性的人才保障。

　　３地理信息技術(shù)對高中地理教學(xué)的影響

　�。常�１對教師的影響：

　　將地理信息技術(shù)應用于高中地理教學(xué)中，對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。地理信息技術(shù)不僅僅局限于地理軟件的應用，而是借助地理軟件的應用培養學(xué)生對地理知識的理解和應用能力。地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應用，要求地理教師要具備扎實(shí)的地理知識和對地理技術(shù)的明確認知，培養高中生利用所學(xué)知識和地理技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，能夠讓教師改變傳統以背誦為主體的地理課堂教學(xué)模式，注重對學(xué)生地理實(shí)踐能力和地理思維能力的培養［３］。

　�。常�２對學(xué)生的影響：

　　將地理信息技術(shù)應用于高中地理教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的地理素質(zhì)和地理能力。改變傳統以應試為目的的地理教學(xué)，讓學(xué)生們真正學(xué)會(huì )將所學(xué)的地理知識應用于日常生活和實(shí)踐過(guò)程中。在高中地理教學(xué)過(guò)程中運用地理信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習地理的基礎和前提，能夠幫助學(xué)生對動(dòng)態(tài)地理數據進(jìn)行采集，然后結合實(shí)際的地理問(wèn)題，提出相應的解決措施。同時(shí)，也改變了傳統以課堂和書(shū)本為主體的高中地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮高中生在地理學(xué)習過(guò)程中的積極性和主體地位，逐漸培養了高中生的獨立學(xué)習和獨立思考能力，提高了高中地理課堂質(zhì)量和效率。

　　４結語(yǔ)

　　新課標背景下，將地理信息技術(shù)應用于高中地理教學(xué)中，改變了傳統的高中地理教學(xué)模式，更加注重對高中生的地理實(shí)踐應用能力和地理信息處理能力的培養，滿(mǎn)足了素質(zhì)教育要求和新時(shí)代背景下的人才需求。地理教師要認識到將地理信息技術(shù)應用于高中地理教學(xué)過(guò)程中的重要作用，將其作為日常地理教學(xué)的輔助，不斷培養高中生的思維能力和實(shí)踐能力，體現新課標的改革意義。

　　參考文獻

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