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淺析高校法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)構建方法論文
目前，高校實(shí)踐教學(xué)體系中，課堂實(shí)踐教學(xué)的形式化、實(shí)踐性課程實(shí)施不力、其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節運作受限等問(wèn)題的存在嚴重制約著(zhù)實(shí)踐教學(xué)目標的實(shí)現。構建科學(xué)的、多層次有機統一的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系是體系完善的首要前提，完善法學(xué)實(shí)踐課程、創(chuàng )新校外實(shí)踐形式和合理配備法學(xué)實(shí)踐師資力量等是進(jìn)一步優(yōu)化體系運作的有效舉措。
高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的設置出發(fā)點(diǎn)在于為社會(huì )最終培養具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的法學(xué)人才，為形成更為完善的法律從業(yè)隊伍和推動(dòng)中國法制進(jìn)程而努力。法學(xué)的培養過(guò)程中對實(shí)踐性的要求是比較高的，尤其是在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生能夠通過(guò)具體的案例和實(shí)際問(wèn)題靈活的運用所學(xué)知識、培養解決問(wèn)題的能力、樹(shù)立職業(yè)倫理。當下我國在對法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育中，不少高校過(guò)于注重對法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論性的要求和灌輸，而對于實(shí)際的運用能力培養少之又少，甚至有學(xué)校疏于對法學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合能力與實(shí)踐性的訓練培養，造成了不良現狀。
一、法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的重要作用
法學(xué)學(xué)科是極具應用性、實(shí)踐性的社會(huì )科學(xué)，其生命在于實(shí)踐。在我國，法律本科教育，尤其是地方本科院校，以培養應用型法律人才為主旨。學(xué)生畢業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，從事專(zhuān)業(yè)性法律工作，如法官、檢察官、律師、法律顧問(wèn)等。這就要求其在具備精深理論和系統專(zhuān)業(yè)知識等素養的同時(shí)，還必須具備法律信仰的精神品質(zhì)、良好的法律思維方式和法律實(shí)務(wù)能力，即運用知識解決現實(shí)法律問(wèn)題的能力。因此，法學(xué)教育必須重視培養和訓練學(xué)生的實(shí)際操作能力。不斷強化法學(xué)教育的實(shí)踐、實(shí)訓環(huán)節，構建適應創(chuàng )新型法律人才培養的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)體系運行機制的完善是法學(xué)實(shí)踐創(chuàng )新人才培養的有力保證。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)指在理論教學(xué)外，通過(guò)真實(shí)的或者模擬的法律實(shí)踐培養學(xué)生法律實(shí)踐能力的教學(xué)方式。其對創(chuàng )新型法律人才的培養具有兩方面突出的意義，一是實(shí)踐能力的訓練，二是創(chuàng )新精神的培養。
二、法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的必要性
法學(xué)教育對人才的培養是有較高要求的。在最終培養目標上，高校法學(xué)的設立和對人才的培養最終是為了為社會(huì )輸送全面的法律人才，包括律師、法官、檢察官等重要的崗位人才，需要對理論問(wèn)題的研究和對實(shí)際問(wèn)題的處理都應具有更專(zhuān)業(yè)的培養。高校法學(xué)實(shí)踐環(huán)節有利于促進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將實(shí)際的理論知識同現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)，有利于學(xué)生靈活的運用理論知識。同時(shí)，在倫理標準和倫理操守上也發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。只有在教學(xué)中注重實(shí)踐環(huán)節的介入，注意經(jīng)歷實(shí)戰、解決實(shí)際的問(wèn)題，才能夠了解法律的根本用途，樹(shù)立堅定的法制觀(guān)念，推進(jìn)我國民主法制進(jìn)程，并找到法律從業(yè)者自身的根本價(jià)值與存在意義。在教育的發(fā)展中，對法學(xué)教育的發(fā)展意味著(zhù)中國的法制進(jìn)程有所推進(jìn)，同時(shí)形成了更多的、更為全面的法制觀(guān)念，促進(jìn)了整體教育的進(jìn)步，使教育在全民中發(fā)揮了一個(gè)基礎性、科學(xué)性、實(shí)踐性的重要作用，尤其幫助社會(huì )培養能夠在實(shí)際生活中運用法學(xué)知識的人才，更成為了當下教育對法治社會(huì )的突出貢獻。
三、高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)分析
1。課堂實(shí)踐教學(xué)的形式化，制約理論課程中實(shí)踐教學(xué)效果的實(shí)現。主要體現為兩種方式：一是在理論課程中安排實(shí)踐教學(xué)內容，即在課堂理論教學(xué)中，以添加案例分析的方式幫助理論講解通俗易懂。二是增設實(shí)踐性課程，即模擬法庭教學(xué)，在理論課程中，如訴訟法課程，安排模擬審判內容。這是一種選用真實(shí)、典型、有代表性的案例，整理后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生角色扮演檢察官、法官、律師、當事人等身份，依法對案件開(kāi)庭審理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但在現實(shí)中，高校模擬法庭建成后閑置率高，原因在于模擬法庭實(shí)踐教學(xué)不僅需要教師親臨組織指導，還需要教師課外大量時(shí)間、精力投入前期準備，而學(xué)校卻不對此進(jìn)行考評，缺乏激勵機制，教師喪失了動(dòng)力。
2。實(shí)踐性課程實(shí)施不利，致使實(shí)踐教學(xué)目標難以達成。目前法律實(shí)踐性課程主要表現為法律診所、畢業(yè)實(shí)習等，近年來(lái)，我國也引進(jìn)其作為新的高校法學(xué)教育模式。診所法律教育以經(jīng)驗法學(xué)為實(shí)施基礎。我國建構在理論法學(xué)基礎上的法學(xué)教育與診所式教育理念有很大差距，對教育方法實(shí)質(zhì)認識不全面導致此法在我國實(shí)施效果不佳，加之診所法律教育對設施配備等“軟硬件”要求過(guò)高，也成為高校的硬傷。作為法學(xué)本科學(xué)生的實(shí)踐必修環(huán)節，畢業(yè)實(shí)習非常重要，它既檢測學(xué)生在校學(xué)習效果，也切實(shí)讓學(xué)生把理論所學(xué)轉化、運用到實(shí)踐中，及早適應社會(huì )，但現實(shí)操作卻問(wèn)題很多。
四、高校法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)體系構建的建議
完善法學(xué)實(shí)踐課程，提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。無(wú)論是基礎的案例討論，還是較高階段的法律診所，都對學(xué)生實(shí)踐意識及習慣的養成意義重大，所以要重視每一次的實(shí)踐教學(xué)。案例討論要盡量選取最新、最有代表性的案例，如有可能，要盡量選取實(shí)際生活中發(fā)生的真實(shí)案例，并把這些真實(shí)案例以原汁原味的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試從紛繁蕪雜的現象背后抽取其中包含的法律關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)行法律診所活動(dòng)打下必要的基礎。其次，創(chuàng )新校外實(shí)踐形式，提升實(shí)踐參與度。校園之外的實(shí)踐活動(dòng)除傳統的庭審觀(guān)摩、畢業(yè)實(shí)習外，還可以根據學(xué)生的具體情況，開(kāi)展法律援助、法律咨詢(xún)、假期社區（農村）法律服務(wù)等多種形式。法學(xué)院可以選擇合適的地點(diǎn)定期開(kāi)展法律咨詢(xún)，這種法律咨詢(xún)可以分組進(jìn)行，每組由高年級同學(xué)和低年級同學(xué)共同組成。
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扎實(shí)、法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗豐富的同學(xué)。
五、高校法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)探究
1。增強教材的實(shí)踐性。教材為高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習提供著(zhù)指導性的建議。在教材方面，應當首先增強實(shí)踐性，尤其是在基礎知識和實(shí)踐環(huán)節的對接上，盡可能多的靈活涉獵最新案例或動(dòng)向，使問(wèn)題分析更加充滿(mǎn)創(chuàng )意，提高教材的實(shí)踐性。應當使教材更加符合職業(yè)的特色，具備法學(xué)職業(yè)特征，將基礎知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗融合起來(lái)。
2。完善實(shí)踐教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，尤其要注意摒棄傳統的填鴨式課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師在對學(xué)生介紹完基本的理論知識后，應當多鼓勵學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用校企合作的模式，通過(guò)和律師事務(wù)所的合作，鼓勵學(xué)生去相應的單位進(jìn)行實(shí)習，可以和用人單位簽訂優(yōu)秀人才用人協(xié)議，對較為有培養前景的學(xué)生實(shí)行畢業(yè)前錄用，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，為優(yōu)秀學(xué)生提供更多的就業(yè)機會(huì )，與合作單位達到互利共贏(yíng)的良性局面。
3。創(chuàng )新考核方式。傳統的高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中，太過(guò)于注重對學(xué)生基礎知識的考核與測評，尤其是學(xué)生在答卷的過(guò)程中，幾乎面臨的都是筆試的考卷，不少學(xué)生對基礎理論知識和法律法規掌握的十分熟稔，但遇到實(shí)際問(wèn)題和靈活變動(dòng)的情況時(shí)則不知所措甚至感到恐慌。在教學(xué)測評和考核的環(huán)節，應當同步進(jìn)行改革，傳統的法律法規的筆試問(wèn)答占一部分，實(shí)踐部分應當作為一個(gè)新的考核部分加入最終的成績(jì)評定中。在關(guān)于實(shí)踐環(huán)節的考核中，可以由學(xué)生去實(shí)習單位進(jìn)行實(shí)習，通過(guò)用人單位的打分和肯定最終決定學(xué)生實(shí)踐環(huán)節的相應分數。通過(guò)老師的評定確定最終的實(shí)踐環(huán)節分數。
總之，法學(xué)作為學(xué)校向社會(huì )輸送法律人才的重要專(zhuān)業(yè)，具備極強的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性。高校在進(jìn)行法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，不僅要注重理論知識的扎實(shí)教育，同時(shí)更應當認識到當下法學(xué)教學(xué)的現狀，進(jìn)一步的探究法學(xué)教學(xué)上的創(chuàng )新與改革的途徑。
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