- 相關(guān)推薦
基于精品課建設中經(jīng)濟法教學(xué)方法的探討
摘要：高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程是教育部以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為基礎進(jìn)而提高人才培養質(zhì)量而推出的一項重大舉措，精品課建設是其中一項重要內容，經(jīng)濟法作為經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)及管理專(zhuān)業(yè)的必修課，是精品課程體系中重要的組成部分。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，傳統的教學(xué)方法阻礙了經(jīng)濟法精品課程的建設步伐，在闡述精品課建設中經(jīng)濟法教學(xué)方法改革的必要性的基礎上，遵循教學(xué)方法與教學(xué)內容、課程性質(zhì)、教學(xué)目標相一致的原則，提出了對于經(jīng)濟法教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：精品課建設；經(jīng)濟法；教學(xué)方法；改革
1 精品課建設中經(jīng)濟法教學(xué)方法改革的必要性
經(jīng)濟法是由企業(yè)法、公司法、金融法、破產(chǎn)法、票據法、知識產(chǎn)權法、合同法等多部法律組成的個(gè)重要的部門(mén)法，有利于國民經(jīng)濟的協(xié)調與平穩發(fā)展。目前，經(jīng)濟法已經(jīng)成為大多數高等院校中經(jīng)濟類(lèi)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課，對于提高學(xué)生法律素養發(fā)揮不可忽視的作用，同時(shí)，經(jīng)濟法也成為精品課程建設中的重要內容。在經(jīng)濟法精品建設過(guò)程中。教學(xué)方法的更新是其重要一環(huán)，但從當前農林高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這方面還存在很多弊端，具體表現在以下方面：第一，傳統的教學(xué)方法還占有相當大的比重，以致引發(fā)下列問(wèn)題：其一。以課堂、書(shū)本為中心，重視理論教學(xué)而輕視應用能力的培養。傳統的教學(xué)方法具有較強的封閉性，強調對于知識的注入，從教育心理學(xué)的角度講，這不利于學(xué)生自我實(shí)現需要的形成，因而導致學(xué)生創(chuàng )新能力、決策能力發(fā)展緩慢。
其二，以教師為中心，課堂講授過(guò)多，學(xué)生自主支配的時(shí)間太少，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性。其三，以考導學(xué)，考評方法單一，主要以應試教育為主，對素質(zhì)教育和創(chuàng )新思維培養的重視不夠。第二，教學(xué)體制改革的不斷深入和教學(xué)要求的不斷提高X,I4~統的經(jīng)濟法的教學(xué)方法產(chǎn)生沖擊。經(jīng)濟法理論與實(shí)踐的變革要求教師進(jìn)行教學(xué)方法與手段的創(chuàng )新，積極探索有利于培養復合型人才的新型教學(xué)方法，同時(shí)，根據社會(huì )的實(shí)際需求，運用新型教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)生素質(zhì)、增強學(xué)生綜合能力。
2 精品課建設中經(jīng)濟法教學(xué)方法改革應遵循的基本原則
教學(xué)方法的具體運用應根據課程的性質(zhì)、教學(xué)目標的要求以及課程內容的特點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配，從而形成個(gè)完整的教學(xué)方法體系，這意味著(zhù)經(jīng)濟法~tq=：h-／k的改革要遵循下列原則：
第一，經(jīng)濟法教學(xué)方法的運用要符合經(jīng)濟法的課程性質(zhì)與教學(xué)目標。目標與方法是統一的，目標是方法的靈魂。教學(xué)方法的選擇本質(zhì)是教育價(jià)值的選擇，明確特定的教育價(jià)值觀(guān)及相應的課程性質(zhì)與教學(xué)目標，是選擇教學(xué)方法的基本前提。教學(xué)過(guò)程中方法總是具體的、與特定課程及教學(xué)目標關(guān)聯(lián)，與特定學(xué)生的興趣及需要關(guān)聯(lián)、與特定的社會(huì )需求關(guān)聯(lián)。因此，不同教育情境中的教學(xué)方法的借鑒決不是方法本身的簡(jiǎn)單移植過(guò)程，而是個(gè)深刻的教育交織觀(guān)念的沖突與配合的過(guò)程。
第二，經(jīng)濟法教學(xué)方法的綜合應用要適合經(jīng)濟法的課程內容。教學(xué)方法與課程內容是內在統一的，因此，教學(xué)方法的選擇與課程內容也存在內在關(guān)聯(lián)。課程內容作為學(xué)科知識傳授給學(xué)生所使用的教學(xué)方法，與作為引導學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)驗傳授給學(xué)生所使用的教學(xué)方法必然存在很大差異。
第三，所選擇的教學(xué)方法要形成一個(gè)具有內在統一性的體系結構。選擇了教學(xué)方法之后，應根據課程性質(zhì)與教學(xué)目標的要求，課程內容的特點(diǎn)以及具體的教育情境的需要進(jìn)行優(yōu)化組合。
形成個(gè)可以產(chǎn)生合力的有機結構，以最大限度地發(fā)揮不同方法的教育價(jià)值。
3 關(guān)于精品課建設中經(jīng)濟法教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議
3．1案例教學(xué)法的應用。案例教學(xué)法就是理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生把案例討論融人到教學(xué)過(guò)程中，避免填鴨式的教學(xué)方式存在的弊端，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性的教學(xué)方法。
根據國內外著(zhù)名大學(xué)多年教學(xué)的經(jīng)驗，幫助學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟管理類(lèi)課程，實(shí)現理論與實(shí)踐相結合的一個(gè)較好的途徑是案例教學(xué)。案例教學(xué)法在國外已實(shí)行多年，如哈佛商學(xué)院所有的課程中，約90％以上的內容必須采用案例教學(xué)。案例教學(xué)法要求學(xué)生結合所學(xué)的理論，以實(shí)際情況為背景，對經(jīng)濟和社會(huì )實(shí)體現狀進(jìn)行深入的分析，找出其存在的問(wèn)題、根源并策劃出解決的問(wèn)題方案。通過(guò)這樣身臨其境的體會(huì )，深化學(xué)生對理論問(wèn)題的理解，增強他們對實(shí)際問(wèn)題的分析與解決能力。對于案例教學(xué)法的實(shí)施，應該遵循以下幾個(gè)步驟：第一，課前準備。首先教師要圍繞所授課程的內容，編選出案例并作示范分析。根據筆者的教學(xué)體會(huì )，一次成功的案例教學(xué)必須注重案例的選擇，案例必須符合實(shí)際情況，并能夠為學(xué)生所理解。任何理想化的、脫離實(shí)際的例子都將給學(xué)生以誤導，從而失去教學(xué)的意義。為了選擇典型案例，可以一直關(guān)注《法律講堂》、《以案說(shuō)法》
等節目，還不時(shí)關(guān)注電視、報紙的相關(guān)報道，把與課程有關(guān)的內容隨時(shí)記錄下來(lái)，整理后選作典型案例。第二，要圍繞案例組織學(xué)生討論。討論前應將學(xué)生劃分成若干學(xué)習小組，以小組為單位進(jìn)行討論。然后每組選派一名學(xué)生代表將本組討論意見(jiàn)集中起來(lái)并代表小組與其它小組進(jìn)行交流。第三，在小組交流意見(jiàn)基礎上，教師綜合分析學(xué)生對案例所作的判斷，并進(jìn)行歸納總結。
3．2課堂討論法的應用。理想的課堂討論是一種真正有助于所有學(xué)生思維進(jìn)步，真正有助于豐富學(xué)生知識、理解、信念、感情的教學(xué)。那么，如何組織和引導課堂討論?根據教學(xué)經(jīng)驗，必須作好以下幾個(gè)方面的工作。首先，確定有效的討論題。討論題的確定既要結合實(shí)際，又要體現課程的主題，同時(shí)還要有一定的理論深度。其次，教師要以平等的身份與學(xué)生展開(kāi)討論，要尊重學(xué)生的人格、創(chuàng )造良好的討論氛圍。教師對學(xué)生所提出的問(wèn)題及解決的方案要持合適的態(tài)度，倘若教師對學(xué)生不完整的回答不采取寬容的態(tài)度，就會(huì )破壞討論的情境。最后，對討論進(jìn)行科學(xué)的總結。教師可以針對每位同學(xué)在討論中的表現進(jìn)行講評，對其精彩的發(fā)言予以鼓勵，對討論過(guò)程中出現的3_3多媒體的運用。多媒體輔助教學(xué)集聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像為一體，生動(dòng)活潑、引人人勝，能有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，達到事半功倍的效果。其理論早在2O世紀60年代就由世界著(zhù)名心理學(xué)家特瑞赤拉所證明，其實(shí)驗結果表明：人類(lèi)獲得的信息8∞，D來(lái)自視覺(jué)，ll％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，而多媒體信息以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感知為主。經(jīng)濟法課程的多媒體輔助教學(xué)以圖文為主，并配以聲音、動(dòng)畫(huà)等，它作用于學(xué)生的主要是視聽(tīng)結合的信息，符合學(xué)生接收信息和貯存信息的規律。但要提高多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)效果，應注意以下幾方面：第一，結合教學(xué)對象的特點(diǎn)制作多媒體課件。針對不同的教學(xué)對象，多媒體課件的內容、組織形式也必然存在很多差異，因此，應該在分析學(xué)生的知識水平的基礎上，結合教學(xué)內容和教學(xué)目標制作出適用于特定學(xué)生群體使用的課件。第二，要合理運用動(dòng)畫(huà)效果，避免過(guò)多過(guò)濫。在課件制作中，為了增加課件內容的動(dòng)感效果，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，教師往往在每個(gè)主頁(yè)E謝卜些生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫(huà)，這在一定程度上有利于課堂教學(xué)。但如果里面的動(dòng)畫(huà)設計過(guò)多過(guò)濫，有時(shí)不僅無(wú)助于教學(xué)，反而會(huì )分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。第三，完善多媒體輔助教材。采用多媒體教學(xué)后，教學(xué)內容明顯增加，教師更容易將內容講透徹，但隨之而帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生普遍反應上課內容聽(tīng)明白了，但進(jìn)度較快不容易記筆記，不利于課下復習。針對這一現象，從教學(xué)需要出發(fā)，配合多媒體教學(xué)，可以將多媒體課件內容編輯成冊，以便學(xué)生課后復習。
3．4改革考評方式 、經(jīng)濟法在考評方式上通常采用閉卷考試的形式，這樣比較容易操作，便于管理，且評分較為客觀(guān)，成績(jì)沒(méi)有太多的爭議。但實(shí)踐證明這種方式有很大弊端：過(guò)于關(guān)注基本理論的記憶和復述，忽視學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，忽視了對學(xué)生研究能力、創(chuàng )新能力的考評。因此，經(jīng)濟法在考核上，要采用形式多樣的考核模式，可以采用綜合測評手段，即平時(shí)作業(yè)、課堂討論、出勤與期末考試相結合，而期末考試則采用理論分析與實(shí)際應用相結合的形式。
【基于課建設中經(jīng)濟法教學(xué)方法的探討】相關(guān)文章：
高校哲學(xué)教學(xué)方法探討03-21
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法探討03-26
文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革探討03-18
高性能混凝土在橋梁建設中的應用探討03-07