關(guān)于經(jīng)濟管理類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案的改革與探討

　　隨經(jīng)濟發(fā)展, 社會(huì )對經(jīng)濟管理類(lèi)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高。加人WTO 后,競爭加劇, 經(jīng)濟的發(fā)展由單一型向高度綜合化方向發(fā)展進(jìn)程加快,各學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密, 這就要求培養出來(lái)的人才要能一專(zhuān)多能、專(zhuān)博結合, 不僅要基礎扎實(shí)、知識豐富、能力強、素質(zhì)高, 而且�？趶綄�、適應性好、有專(zhuān)長(cháng)。
　　而經(jīng)濟管理類(lèi)人才素質(zhì)是一種內在素質(zhì), 很難以量化考核。其能力形成, 是在掌握一定知識的基礎上經(jīng)過(guò)培養訓練和實(shí)踐鍛煉而形成的, 知識越豐富越有利于能力的增強, 因此, 經(jīng)濟管理類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案應本著(zhù) 寬基礎、活模塊、有針對 的教育理念改革, 構建一個(gè)有利于知識、能力、素質(zhì)并進(jìn)的人才培養模式。
　　目前,高等職業(yè)教育培養目標定位在為生產(chǎn)一線(xiàn)培養高層次、復合型人才上, 實(shí)際操作中一直強調針對崗位需要設置課程、強化學(xué)生技能, 為社會(huì )培養專(zhuān)門(mén)化人才, 這種理念對自然科學(xué)很適應,但對經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō), 由于作為經(jīng)濟管理工作者,其職業(yè)崗位很寬, 人員復合型素質(zhì)要求高,若局限于某一職業(yè)所需, 就業(yè)口徑太窄, 必然影響學(xué)生就業(yè)面。因此,提出寬基礎、活模塊、有針對的人才培養方案, 在人才培養方案上進(jìn)行以下改革:
　　一、夯實(shí)基礎教育, 為創(chuàng )新發(fā)展奠定基礎
　　高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育關(guān)鍵性區別在于學(xué)生今后創(chuàng )新能力的強弱, 即所謂的 后勁是否足,而不是其操作技能強多少。有無(wú) 后勁 , 關(guān)鍵在于學(xué)生獲取知識能力、運用知識能力和創(chuàng )新能力的強弱上, 能否把外在獲取的知識、技能內化為個(gè)人的身心, 升華形成比較穩定的品質(zhì)和素養, 這一切, 取決于基礎教育的好壞。因此, 在人才培養方案中應加強基礎知識( 如政治理論、高等數學(xué)、語(yǔ)文、應用寫(xiě)作、英語(yǔ)、計算機等) 和專(zhuān)業(yè)基礎理論的教學(xué)(如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、財政金融、政策法規等) , 一是要從學(xué)時(shí)上充分保證, 基礎教育學(xué)時(shí)應占課堂教學(xué)總時(shí)數的一半左右; 二是要深化教學(xué)方法改革, 采用以學(xué)生為主體、教師為引導的主動(dòng)教學(xué)法, 激發(fā)學(xué)生對基礎知識的學(xué)習興趣, 優(yōu)化學(xué)習效果。從 就業(yè)教育 角度看,這些課程不象專(zhuān)業(yè)課程實(shí)用,其實(shí)不然, 這些課程是用來(lái)生根 的,根基深, 才會(huì ) 枝繁葉茂 。當今社會(huì ),知識更新太快, 在校學(xué)習再多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)只能維持一時(shí),只有夯實(shí)基礎, 培養學(xué)生形成穩定的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣, 方能不斷創(chuàng )新發(fā)展, 主動(dòng)適應社會(huì ), 也為學(xué)生今后終身教育奠定基礎。
　　二、強化實(shí)踐環(huán)節, 培養學(xué)生動(dòng)手能力
　　經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是應用科學(xué),其能力形成很大程度上取決于實(shí)踐經(jīng)驗的積累。為此, 在人才培養方案設計中要加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的力度, 讓學(xué)生在真情實(shí)景中學(xué)活知識, 從而淡化理論知識與實(shí)際操作的距離, 使內在素質(zhì)轉化為外現能力。一是在人才培養方案總體設計中, 保證實(shí)踐教學(xué)比例總體上與理論教學(xué)達到l : I; 二是選派 雙師型素質(zhì) 的教師任教, 確保能力培養目標的實(shí)現; 三是針對不同專(zhuān)業(yè), 開(kāi)展不同的實(shí)踐方式, 如酒店管理專(zhuān)業(yè), 米用 工學(xué)式 辦學(xué)模式, 學(xué)生一半時(shí)間在校集中學(xué)習理論知識與基本技能, 一半時(shí)間在星級酒店頂崗預就業(yè)實(shí)習, 強化職業(yè)能力培養; 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)則采用 實(shí)物代銷(xiāo)為主、創(chuàng )業(yè)教育貫穿始終 的做法, 自一年級開(kāi)始創(chuàng )業(yè)意識的培養, 二年級有計劃組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)物代銷(xiāo)為主的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐,三年級全方位展開(kāi)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐, 以強化學(xué)生職業(yè)意識與能力; 企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)則采用 校企業(yè)結合 模式, 學(xué)生前2 年在校集中學(xué)習, 后一年根據企業(yè)的需求, 設置必備理論課程, 由企業(yè)進(jìn)行崗位專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)訓練, 強化學(xué)生職業(yè)能力的形成, 實(shí)現零距離就業(yè)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)則采用模擬式 教學(xué)方式,通過(guò)校內會(huì )計模擬實(shí)驗室和電算化試驗室, 完成財務(wù)能力的訓練與強化。
　　三、建立活模塊, 實(shí)施個(gè)性化教育
　　培養方案中, 課程設置總體上劃為四部分, 即基礎素質(zhì)課程、職業(yè)應用能力課程、選修課程及職業(yè)崗位專(zhuān)門(mén)化課程。學(xué)生根據個(gè)人特點(diǎn)、愛(ài)好和將來(lái)就業(yè)方向, 在選修課程及職業(yè)崗位專(zhuān)門(mén)化訓練課程中任選, 使 寬基礎 與 就業(yè)有針對性 有效結合, 同時(shí),針對部分學(xué)生 專(zhuān)升本 的要求, 也可開(kāi)展專(zhuān)門(mén)輔導,體現以學(xué)生為主體的服務(wù)理念, 滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求,使 人人學(xué)有所得 。
　　四、通過(guò)崗位專(zhuān)門(mén)化訓練,實(shí)現零距離就業(yè)以就業(yè)
　　為導向, 針對學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn),第三學(xué)年, 大力開(kāi)展訂單教育, 通過(guò)學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇, 結合學(xué)生所選就業(yè)崗位, 采取校企結合的教育方式, 按崗位要求和企業(yè)要求, 開(kāi)設相關(guān)職業(yè)理論課程, 并在企業(yè)相應崗位中, 進(jìn)行頂崗式預就業(yè)實(shí)習,強化學(xué)生的職業(yè)綜合能力形成,在企業(yè)中培養職業(yè)人, 實(shí)現零距離就業(yè)。
　　五、動(dòng)態(tài)的人才培養方案, 確保教學(xué)實(shí)用性
　　現代科技日新月異, 為確保教學(xué)的實(shí)用性, 人才培養方案應針對社會(huì )的需求和行業(yè)發(fā)展, 不斷調整課程設置和教學(xué)內容, 在保證基礎教育的前提下,可以根據企業(yè)等用人單位的需求, 隨時(shí)調整教學(xué)。
　　日益激烈的市場(chǎng)競爭, 新職業(yè)不斷涌現, 職業(yè)的更替必然加速, 加之科學(xué)技術(shù)的日新月異, 高職學(xué)生在三年時(shí)間內所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,不可能享用終生, 學(xué)生只有夯實(shí)基礎, 學(xué)會(huì )學(xué)習, 才能提高社會(huì )適應能力。
　　因此,人才培養方案設計中, 在以就業(yè)為導向的前提下, 一定要注重學(xué)生的基礎教育和選修課程教育, 為學(xué)生今后的創(chuàng )新發(fā)展奠定良好的基礎。

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