一、傳統的培養目標和任務(wù)

 

　　不同專(zhuān)業(yè)在培養目標和任務(wù)上各有不同。工商管理專(zhuān)業(yè)是個(gè)傳統的專(zhuān)業(yè),是在企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的基礎上演化而來(lái)。從本科上來(lái)說(shuō),這個(gè)專(zhuān)業(yè)培養的目標和任務(wù)為:能夠運用經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的知識來(lái)分析企業(yè)管理的運作和執行,這個(gè)培養目標不太清晰;而對于專(zhuān)科的培養目標自然就更模糊了,如許多高校的培養定位為:培養適應社會(huì )主義現代化建設需要,德、智、體、美全面發(fā)展,熟悉國家經(jīng)濟法律、法規及企業(yè)的基本運作過(guò)程,掌握從事工商管理活動(dòng)所必需的基本理論知識,擁有一定的計算機、英語(yǔ)應用能力和相應的管理技能,能運用管理理論和管理方法分析和解決各類(lèi)中基層管理問(wèn)題,并具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)第一線(xiàn)的高等技術(shù)應用性人才。在此目標的指導下,就形成了目前高校在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標不清晰,教學(xué)任務(wù)不明確,從而導致學(xué)生就業(yè)方向不明確等一系列問(wèn)題,故而工商管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科發(fā)展前景則不容樂(lè )觀(guān)。針對目前培養目標的不明確,本人認為高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標和任務(wù),應重在于能力和素質(zhì)的培養,即創(chuàng )新能力的培養。

 

　　二、創(chuàng )新能力的解讀

 

　　到底什么是創(chuàng )新?有經(jīng)濟學(xué)家認為,創(chuàng )新是企業(yè)家首次以商業(yè)目的向經(jīng)濟中引入的能給社會(huì )或消費者帶來(lái)價(jià)值追加的新事物。但是,它過(guò)于抽象,不具備可操作性,只能用作衡量“什么是創(chuàng )新”的準則。在英文中,Innovation這個(gè)詞起源于拉丁語(yǔ),原有三層含義:更新;創(chuàng )造新的東西;改變,日常所講就這三個(gè)層次。創(chuàng )新能力的培養在于創(chuàng )新思維能力的培養,一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗關(guān)鍵在于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)和思維方式。如果經(jīng)營(yíng)者能夠清醒地意識到這一點(diǎn),從自身做起,培養一個(gè)良好的思維習慣,并把這種思維習慣和方式發(fā)展到企業(yè)內部的所有相關(guān)人員,作為工商管理專(zhuān)業(yè)在此方面就有很大的必要。大學(xué)生創(chuàng )新思維,主要是指大學(xué)生在接受教育過(guò)程中以獨特性、新穎性和集中性而另辟蹊徑地去面對學(xué)習活動(dòng)、有效解決問(wèn)題的思維方式。大學(xué)生創(chuàng )新思維是專(zhuān)指大學(xué)生在其所進(jìn)行的創(chuàng )造活動(dòng)中有創(chuàng )新的思維,是大學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,從某些事實(shí)中更深入地尋找新關(guān)系、新答案的思維活動(dòng)過(guò)程。再者大學(xué)生這一年齡階段,也正是培養創(chuàng )新思維的良好季節。工商管理專(zhuān)業(yè)是個(gè)傳統的管理類(lèi)核心專(zhuān)業(yè),其專(zhuān)業(yè)設置涉及管理的全面,面廣而不專(zhuān),因此在就業(yè)方面,沒(méi)有就業(yè)優(yōu)勢,尤其作為專(zhuān)科,就業(yè)優(yōu)勢更弱。對于該專(zhuān)業(yè)的突破點(diǎn)就在于對工商管理培養目標的創(chuàng )新。而高職的教學(xué)任務(wù)有三大塊,即思維能力、動(dòng)手能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。在當前社會(huì ),所提倡的即是學(xué)生的創(chuàng )新能力,而創(chuàng )新重在于思維的能力,在思維上有創(chuàng )新則才能有工作方法和成績(jì)上的創(chuàng )新。讓學(xué)生掌握具有創(chuàng )新能力的基本技能,對于未來(lái)的工作則可以有獨到的見(jiàn)解和思考方式,從而培養出較高素質(zhì)的職業(yè)型人才,即以不變應萬(wàn)變。

 

　　三、創(chuàng )新能力的專(zhuān)業(yè)培養

 

　　對于工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力的培養,在整個(gè)教學(xué)中提供創(chuàng )新思維能力的培養,更新教學(xué)觀(guān)念,增強創(chuàng )新意識。教學(xué)是一個(gè)系統項目,必須圍繞教學(xué)目標和任務(wù)因地因時(shí)地制定相關(guān)的模式和方法,因此,要培養工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力的目標和任務(wù)則務(wù)必對此進(jìn)行全方位的設計,即課程、課堂安排、實(shí)踐和教師的素質(zhì)等形成一個(gè)系統來(lái)共同完成這一任務(wù)。

 

　　1、課程的設置針對培養目標進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的設置。專(zhuān)業(yè)的設置則重在于把工商管理作為一個(gè)系統進(jìn)行全面地設置,尤如我們的用餐,必須充分考慮營(yíng)養的搭配。而專(zhuān)業(yè)的設置也務(wù)必充分考慮對人才創(chuàng )新能力的培養,即邏輯思維能力、綜合能力、溝通和交際能力、協(xié)調能力和合作能力。適時(shí)地對課程進(jìn)行更新?lián)Q代,增加時(shí)代性課程,及時(shí)刪減老課程,保持與時(shí)俱進(jìn)。

 

　　2、教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養教學(xué)是教育中一個(gè)重要環(huán)節,如何把學(xué)生教好、培養好,這是千百年來(lái)為師者所努力的事情。而教學(xué)是一個(gè)系統的工程,它并不是單純某種方式就能解決好的,對于整個(gè)教學(xué)必須形成一個(gè)完整的系統。因此,對于教學(xué)方法就不能僅限于課堂上的講課而已。教學(xué)是一個(gè)系統項目,而高職的教學(xué)任務(wù)有三大塊,即:思維能力的培養,動(dòng)手能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力則必須要讓學(xué)生掌握創(chuàng )新思維,因此,教師務(wù)必對課程進(jìn)行系統性地安排,課堂、課后作業(yè)、社會(huì )實(shí)踐及最后的考試等各個(gè)環(huán)節,都形成一個(gè)完整統一的系統。課堂教學(xué)的方式則必須根據教學(xué)的對象來(lái)具體安排,因為高職的學(xué)生的知識基礎不夠扎實(shí),學(xué)習主動(dòng)性和積極性不高,因此可以采用如下方式:首先了解我們的對象,掌握學(xué)生的心理,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,可以通過(guò)一個(gè)故事或游戲來(lái)揭開(kāi)序幕,然后讓學(xué)生來(lái)總結該故事,讓他們來(lái)自行歸納游戲(故事),一者可以引起學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛;二者可以培養學(xué)生的概括能力和思考能力。久而久之,學(xué)生的思考能力自然而然地會(huì )提高。

 

　　同時(shí)還可以采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識;利用課堂學(xué)生專(zhuān)題講課等方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力,培養他們的求異思維和探索精神。要求教師運用創(chuàng )新思維,充實(shí)教學(xué)內容,把新科技、新知識及時(shí)滲透到教學(xué)之中,加大教學(xué)信息量,拓寬學(xué)生視野,增強教學(xué)的直觀(guān)性、形象性和趣味性,增強課堂教學(xué)的實(shí)效性和吸引力。對于理論的講解,則用貼近生活的案子來(lái)說(shuō)明該理論,以便于理解,同時(shí)也可以讓學(xué)生了解,其實(shí)知識的運用和分析就在我們的身邊,會(huì )覺(jué)得學(xué)習原來(lái)是件很輕松和很親切的事情,從而就引起了其學(xué)習的動(dòng)力,學(xué)起來(lái)自然也會(huì )用心。對于每一章節內容的結束則用案例來(lái)進(jìn)行復習鞏固,用本章的內容來(lái)分析案例,就把所學(xué)的知識進(jìn)行有效地消化和運用了。

 

　　同時(shí)案例的討論和分析則同樣也可以培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。 高教培養出的大學(xué)生應具有創(chuàng )新精神,養成推崇創(chuàng )新、追求創(chuàng )新和以創(chuàng )新為榮的意識,應學(xué)會(huì )創(chuàng )造思維,打破傳統觀(guān)念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,應具有寬廣而扎實(shí)的基礎知識、開(kāi)闊的視野及善于綜合和開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力。作業(yè),是學(xué)生鍛煉的平臺,但很多老師則讓作業(yè)流于形式,為了作業(yè)而作業(yè),體現不了作業(yè)的真正作用。作業(yè)的布置要有針對性,同時(shí)要有一定難度,即把書(shū)本的知識與實(shí)際的運用充分結合在一起,才能把學(xué)生的動(dòng)力和積極性充分調動(dòng)起來(lái)。最后一個(gè)環(huán)節是考試�？荚嚳梢圆扇≡S多形式,但不管任何形式,都必須依據考試的目的來(lái)入手�？荚嚨哪康氖鞘裁�?是檢驗還是演練?應是兩者兼有。對于專(zhuān)業(yè)基礎課則重在于知識的檢驗和鞏固,而對于專(zhuān)業(yè)課則在于演練。既然是演練則務(wù)必在試題設計上多設計開(kāi)放性的題目,讓學(xué)生去發(fā)揮,這樣才能體現和培養學(xué)生的水平和能力,同時(shí)也能避免學(xué)生光會(huì )死記硬背,卻不會(huì )運用知識,避免高分低能的現象。

 

　　3、課外實(shí)踐活動(dòng)的安排 工商管理專(zhuān)業(yè)理論性較強,如果不在它的形式和內容上進(jìn)行突破,則易走上死胡同,因此務(wù)必要把該專(zhuān)業(yè)搞活,把其內在的活力全都調動(dòng)起來(lái)。在完成本課程理論系統性的基礎上,務(wù)必要打破原有各個(gè)課程間缺乏溝通、理論和實(shí)踐嚴重脫節的現象,而社會(huì )實(shí)踐則可以擔任此項任務(wù)。組織學(xué)生社會(huì )實(shí)踐,如:市場(chǎng)調研、讓學(xué)生自行小規模地創(chuàng )業(yè)演練,讓學(xué)生參與社會(huì ),直接接觸社會(huì ),讓他們去溝通,可以培養學(xué)生的實(shí)際應變能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,可以讓學(xué)生對于人際的溝通和交際能力都能有一定的提高,當他們再回到課堂,重新再來(lái)體會(huì )課堂教師講的理論和知識,在學(xué)生心理會(huì )產(chǎn)生深刻的從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的觀(guān)念,從而能對知識獲取和理解有更積極的動(dòng)力。社會(huì )實(shí)踐中,在教師的指導下,大膽地放手讓學(xué)生自行去發(fā)揮,但教師還必須要有所掌控,對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導。

 

　　4、要有一支精干的創(chuàng )新師資隊伍培養這種創(chuàng )新能力,關(guān)鍵在于高校的師資隊伍。教師的思維直接影響到學(xué)生的質(zhì)量,當教師在授課過(guò)程中,其實(shí)就是把自己的思維進(jìn)行傳輸給學(xué)生,慢慢地學(xué)生也就習慣、接受和模仿這一思維方式。因此,要培養創(chuàng )新能力的教學(xué)目標,則務(wù)必要有一支創(chuàng )新能力的師資隊伍,同時(shí)學(xué)校也務(wù)必鼓勵教師創(chuàng )新。教師教學(xué)的創(chuàng )新不僅在教學(xué)方式,還要考慮其方式有沒(méi)有真正起到對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,而并不在于只是徒有新花樣的空架子而并沒(méi)有真正實(shí)質(zhì)內容。

 

　　教學(xué)過(guò)程本身就是創(chuàng )造性活動(dòng),教師不僅應精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識,掌握教學(xué)方法及技能,還要具有一定的創(chuàng )新能力、創(chuàng )新意識及創(chuàng )新思維等。授課時(shí)將傳授知識與能力創(chuàng )新結合起來(lái),讓學(xué)生感受到創(chuàng )新精神的存在,體會(huì )到創(chuàng )新的樂(lè )趣所在,領(lǐng)悟到創(chuàng )新的方法和途徑。要引導學(xué)生創(chuàng )造性地思考問(wèn)題,指導學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有了解和參與創(chuàng )新的機會(huì ),在參與過(guò)程中提高學(xué)生們的創(chuàng )造能力。教師創(chuàng )新能力的高低直接影響到學(xué)生創(chuàng )新思維的形成,而師資隊伍的建設則又涉及到學(xué)校在此方面的進(jìn)行有效的投入和培訓,才能形成高職院校自己的精干的師資隊伍,才能有效地帶動(dòng)和指導學(xué)生的活動(dòng),從而達到預期的教學(xué)目的。高職高專(zhuān)的工商管理專(zhuān)業(yè)的培養突破點(diǎn)唯有如此才能走出困境,達到柳暗花明又一村的新境界,從而達到培養適合社會(huì )需要的實(shí)用型人才。