對于工商管理課程體系變革思考

　　一、本文研究的問(wèn)題

　　隨著(zhù)獨立學(xué)院的出現和發(fā)展,獨立學(xué)院的各個(gè)專(zhuān)業(yè)也在不斷完善和發(fā)展。獨立學(xué)院通常定位于培養具有一定理論基礎的應用型人才。那么,對于獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)講,工商管理專(zhuān)業(yè)更要立足于社會(huì )需求的應用型人才的培養。獨立學(xué)院學(xué)生的理論基礎比其他普通高校要薄弱一些,而比專(zhuān)科類(lèi)院校要強一些,同時(shí)又要突出其應用實(shí)踐性。社會(huì )對于工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求趨向的變化,影響著(zhù)學(xué)校對于工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系的設置,而課程體系的設置有決定了學(xué)生的知識結構,因此,課程體系的設置和依據學(xué)院的不同定位而改革就顯得尤為重要。

　　二、工商管理課程體系改革內容

　　工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程設置總體上以國家教育部頒布的《專(zhuān)業(yè)目錄》和培養目標、基本規格要求為基準,結合教育部本科教學(xué)評估的標準,本著(zhù)起點(diǎn)高、內容新、學(xué)時(shí)少而精的原則。公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課、專(zhuān)業(yè)限定選修課、公共選修課、獨立實(shí)踐教學(xué)公共必修子系統即公共基礎平臺,是全校學(xué)生必須修讀、為提高全體學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì),掌握基本知識與培養基本能力而設置的通識教育類(lèi)課程。專(zhuān)業(yè)基礎子系統即學(xué)科基礎平臺,是工商企業(yè)管理學(xué)科中各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須修讀的課程,為將在某一學(xué)科領(lǐng)域從事理論研究與實(shí)踐的學(xué)生掌握該學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎知識、基本能力而設置的課程。專(zhuān)業(yè)技術(shù)課子系統即專(zhuān)業(yè)基礎平臺,是同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須修讀,為從事某一專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生掌握該專(zhuān)業(yè)的基礎知識和基本能力而設置的課程,包括專(zhuān)業(yè)主干課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)習等。專(zhuān)業(yè)限定選修課設置兩個(gè)模塊“,模塊”是根據不同學(xué)生的個(gè)性要求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而設置的選修模塊,模塊包括管理模塊、經(jīng)營(yíng)模塊、地方經(jīng)濟模塊,學(xué)生必須在每一個(gè)課程群中修滿(mǎn)規定的學(xué)分數。

　　三、保證工商管理課程體系改革的必要措施

　　1.教師配備:數學(xué)老師和專(zhuān)業(yè)課老師。數學(xué)課程是很多獨立學(xué)院學(xué)生非常頭疼的課程,因此首先從對數學(xué)的認識和數學(xué)教師的配備上都要講究方式方法。對于《微積分》、《線(xiàn)性代數》和《概率論與數理統計》這些基礎課程上,簡(jiǎn)化數學(xué)推導過(guò)程,注重數學(xué)的實(shí)際應用和培養學(xué)生的邏輯思維能力。另外《統計學(xué)》和《運籌學(xué)》需要由經(jīng)濟管理學(xué)院本學(xué)院教師主要來(lái)講授其中數學(xué)方法在實(shí)際工作中的應用以及整個(gè)進(jìn)行統計工作的思路,來(lái)解釋為什么用某種數學(xué)方法以及過(guò)程,而數學(xué)老師和經(jīng)管院教師講課的出發(fā)點(diǎn)和角度是不同的,另外在教師的安排上盡可能讓同一個(gè)教師,為同一個(gè)專(zhuān)業(yè)反復來(lái)講這么課程,這樣老師可以更深入地鉆研這門(mén)課程對于這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應用,同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的興趣,另外也把這幾門(mén)課程的知識點(diǎn)能夠系統地結合起來(lái)。

　　2.教學(xué)方法:案例教學(xué)和學(xué)生自學(xué),學(xué)生上臺發(fā)揮,社會(huì )調查和市場(chǎng)調查。改變傳統的老師填鴨式地教學(xué)方式,采取各種形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。增強舉例教學(xué)和案例教學(xué)在課堂中的應用。首先舉例教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地理解理論知識,而案例教學(xué)是學(xué)生能夠身臨其境更好地實(shí)踐理論知識或者得出不同的結論。對于獨立學(xué)院的學(xué)生來(lái)講,學(xué)習的積極性和主動(dòng)性差一些。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,開(kāi)展1個(gè)學(xué)分的自學(xué)課程,由專(zhuān)業(yè)教師來(lái)推薦學(xué)習課程和學(xué)習內容,通過(guò)寫(xiě)小論文等形式來(lái)進(jìn)行考察。另外,各門(mén)學(xué)科增強社會(huì )調查的作業(yè)布置,讓學(xué)生學(xué)會(huì )設計調查問(wèn)卷,并且學(xué)生對問(wèn)卷結果來(lái)進(jìn)行處理和分析,總結成調查報告。

　　3.教材使用:不是用理論性太強的教材,自己編寫(xiě)教材,側重實(shí)踐性和案例突出。組織本學(xué)院教師根據學(xué)生的需求和特點(diǎn),進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)主干課程的教材編寫(xiě),使之與各自獨立學(xué)院人才培養規格相匹配。近幾年,我系教師編寫(xiě)出版了《管理學(xué)原理》、《ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程》等教材,已經(jīng)出版并投入使用。本著(zhù)刪減理論、突出實(shí)踐性的原則,加強實(shí)驗課程、實(shí)訓課程教材以及教學(xué)案例等教學(xué)輔導資料和習題的建設為教材建設的重點(diǎn),結合實(shí)際編寫(xiě)課程實(shí)訓資料,較好地滿(mǎn)足了教學(xué)工作需要,確保了內容的前瞻性、針對性和實(shí)用性。

　　4.實(shí)驗課程:增強實(shí)驗課程的課時(shí),合理安排實(shí)驗課程的時(shí)間。實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)各種手段和方法對學(xué)生進(jìn)行強化訓練,使學(xué)生能熟練地運用專(zhuān)業(yè)知識去分析問(wèn)題, 同時(shí)也是基礎理論知識在實(shí)踐應用中的初步體現。沙盤(pán)模擬實(shí)驗課程是工商管理專(zhuān)業(yè)的特色主干課程,體現所學(xué)各個(gè)方向理論知識的綜合應用。因此,此實(shí)驗課程安排在第7學(xué)期,要以其他的專(zhuān)業(yè)方向課程為基礎再進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗過(guò)程采用角色扮演、案例分析和實(shí)戰競賽于一體的教學(xué)方式,模擬企業(yè)現場(chǎng)的實(shí)戰氣氛,使學(xué)生們身臨其境,真正感受到市場(chǎng)競爭的精彩與殘酷,體驗承擔經(jīng)營(yíng)風(fēng)險與責任,使學(xué)生進(jìn)行換位思考,加強學(xué)生之間的溝通與理解,體驗團隊協(xié)作精神,從而全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)與能力。

【對于工商管理課程體系變革思考】相關(guān)文章：

對于培育名牌的思考07-05

學(xué)校運作機制變革法律思考09-30

院校工商管理課程體系10-10

對于計算機的認識與思考10-21

科研圖書(shū)館信息服務(wù)的變革與思考09-18

談高中生學(xué)習方式變革的策略思考09-29

工商管理本科教育的思考05-31

網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程體系構建思考06-18

對于建筑工程成品保護問(wèn)題的思考與研究07-20

對于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考09-18