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淺析互聯(lián)網(wǎng)視野下的工商管理人才培養論文
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展與推廣，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)逐漸滲透到每個(gè)人的生活中，互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)成為人們生活中必不可少的組成部分。信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人們的工作、學(xué)習和生活都息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò )資源平臺也成為新時(shí)代教育教學(xué)的重要幫手，對于高校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)也扮演著(zhù)“信息倉庫”的角色，儲備著(zhù)每天更新的知識。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟水平得到迅速提高，各類(lèi)中小企業(yè)在發(fā)展的狂潮中應運而生，企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展與經(jīng)濟利益的實(shí)現都與企業(yè)的管理有著(zhù)直接的關(guān)系，管理水平也是行業(yè)競爭的關(guān)鍵環(huán)節。激烈的市場(chǎng)競爭使得我國市場(chǎng)對于工商管理人才的需求越來(lái)越來(lái)強烈，對人才的要求也日益提高。工商管理專(zhuān)業(yè)需要具備會(huì )計、財務(wù)管理、金融以及人力資源管理等不同領(lǐng)域的技能，在學(xué)習的過(guò)程中也需要理論與實(shí)踐的結合，整體來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習存在一定的難度，需要各高校在教育課程設置以及教學(xué)安排等方面進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng )新和改革，為培養優(yōu)秀的管理人才奠定堅實(shí)的基礎，但是工商管理教學(xué)在實(shí)際發(fā)展過(guò)程上存在很多的問(wèn)題，從一定程度上阻礙了人才培養的發(fā)展進(jìn)程，本文將從問(wèn)題和解決方案兩個(gè)方面進(jìn)行論述。
一、目前我國高校在工商管理教學(xué)方面存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)內容陳舊
調查研究顯示，我國的大部分高校對于工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和教學(xué)模式都比較傳統，在教學(xué)內容更新方面的力度十分缺乏，專(zhuān)業(yè)教材在編排、改版和出版等過(guò)程中并沒(méi)有出現很大程度上的改變，一般都只是對數據、年份以及先后順序進(jìn)行調整，對于教學(xué)質(zhì)量的提高并沒(méi)有很大的意義，在內容的改革上缺乏針對性和實(shí)用性，使得教學(xué)內容仍然相對陳舊，高校和教師只是一味追求教材內容的傳播和達，忽略了工商管理與社會(huì )主義經(jīng)濟市場(chǎng)發(fā)展的結合，導致工商管理人才缺乏對市場(chǎng)的認知，對于理論知識的靈活調用和銜接存在很大的困難，這一現象會(huì )直接破壞學(xué)生的就業(yè)規劃，使得高校的就業(yè)率受到一定影響，企業(yè)的人才需求得不到真正的滿(mǎn)足，所以，教學(xué)內容陳舊對于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)來(lái)說(shuō)都產(chǎn)生了十分不利的影響，屬于工商管理教學(xué)改善的重要內容。
(二)缺乏全能型的師資力量
與其他專(zhuān)業(yè)相比，工商管理專(zhuān)業(yè)具有涉及范圍廣、學(xué)習內容雜的特點(diǎn)，課程設置的種類(lèi)較多，需要學(xué)習的能力和掌握的技能也比較錯綜復雜，這一專(zhuān)業(yè)特征對教師的任職資格提出了更高的要求，全能型的師資力量也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎。在目前各高校的師資力量調查中顯示，大部分工商管理專(zhuān)業(yè)的教師是由各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的教師拼湊在一起，將學(xué)習的內容分成不同的板塊，缺乏全能型的師資力量對整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行系統的講解和引導，各個(gè)教師直接的溝通相對較少，只是負責自己的部分，這直接導致學(xué)生欠缺知識的融合和串聯(lián)的意識，不利于系統地理解這一專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，對于自身的能力要求缺乏一定的認知，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。優(yōu)秀的師資力量是培養高質(zhì)量人才的基礎，缺乏全能型的師資力量會(huì )直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養，這也是目前工商管理專(zhuān)業(yè)需要迫切解決的基本問(wèn)題。
(三)缺乏實(shí)踐機會(huì )，動(dòng)手操作能力較差
高校畢業(yè)生具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對于專(zhuān)業(yè)知識具有十分扎實(shí)的基礎，理論的學(xué)習和消化吸收方面一般都比較優(yōu)秀，但是大部分畢業(yè)生缺乏工作的經(jīng)驗，動(dòng)手操作能力較差，不能馬上勝任自己的工作崗位。在校期間，由于各種條件的限制，大部分學(xué)生缺少實(shí)習和動(dòng)手操作的機會(huì )，缺乏對于現實(shí)生活當中的工作認識，學(xué)校對于學(xué)生的培養存在一定的偏差，大部分都集中在課堂講解以及理論指導和測試方面，提供的實(shí)踐平臺相對較少，這直接導致學(xué)生畢業(yè)后給企業(yè)領(lǐng)導留下“高才低能”的印象，實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力是競爭的重要砝碼，在工商管理教學(xué)過(guò)程中更需要將這一問(wèn)題重視起來(lái)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
(四)學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò )資源的意識淡薄
“手機不離手”是目前年輕人的常態(tài)，越來(lái)越多的“低頭族”也逐漸成為一個(gè)凸顯出來(lái)的社會(huì )問(wèn)題，大學(xué)生伴隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)成長(cháng)起來(lái)，對于手機、電腦的依賴(lài)程度遠遠高于其他群體，利用互聯(lián)網(wǎng)的機會(huì )和次數也更加頻繁，但是調查顯示，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )的時(shí)間和流量主要花費在社交軟件已經(jīng)游戲軟件上，對于利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習和深造的意識相對比較淡薄，沒(méi)有充分利用起周?chē)膶W(xué)習機會(huì )，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，大學(xué)生卻更多的時(shí)間和精力花費在一些沒(méi)有意義的信息瀏覽上。引導學(xué)生利用自己感興趣的互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行學(xué)習能夠取得事半功倍的效果。
二、互聯(lián)網(wǎng)視野下工商管理教學(xué)的改進(jìn)建議
(一)更新教學(xué)方式和教學(xué)內容
新時(shí)代大學(xué)生對于社會(huì )實(shí)事以及新聞等信息具有很高的興趣和關(guān)注度，在工商管理教學(xué)過(guò)程中，更新教材內容需要將一些新聞案例以及經(jīng)濟學(xué)案件和企業(yè)成功管理的例子列入其中，以此來(lái)增加學(xué)生的印象，傳遞理論與實(shí)際相結合的管理理念，讓更多的學(xué)生對一些枯燥的課程產(chǎn)生興趣。在課程的設置和安排上應該以由簡(jiǎn)到難的順序進(jìn)行，以循序漸進(jìn)的方式來(lái)保證學(xué)生對知識的消化和吸收。在教材的編排和順序上也應該以知識的系統性為基礎，將內容編排得更加有趣，符合大學(xué)生的心理需求，盡量降低他們對課程產(chǎn)生抵觸心理的概率。教師利用YY直播、花椒直播等互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行課程的答疑和講解，在講課的過(guò)程中更要注重師生的良好互動(dòng)，以自己獨特的魅力吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，比如輕松幽默的課堂氛圍就會(huì )使得更多學(xué)生愿意接受教師傳達的信息和理念。所以，更新教學(xué)內容和教育方式是進(jìn)行工商管理教學(xué)改革的關(guān)鍵部分，只有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式和內容才能真正做到讓學(xué)生在新鮮、有趣的氛圍中吸收知識。
(二)為教師提供更多的培訓和進(jìn)修機會(huì )
工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要不同專(zhuān)業(yè)教師的共同培養和努力，目前的師資力量在培養學(xué)生的過(guò)程中存在溝通少、工商專(zhuān)業(yè)知識不系統的情況。教師的知識水平和專(zhuān)業(yè)能力是決定教學(xué)水平的關(guān)鍵，俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老�！苯處熢诮M織教學(xué)的過(guò)程中更需要不斷完善自己，將自己的知識庫進(jìn)行更新，這就需要學(xué)校為更多的教師提供培訓、進(jìn)修以及教研的活動(dòng)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，讓不同板塊的教師能夠相互了解，將工商管理專(zhuān)業(yè)的知識相互滲透，使之形成更加系統、完整的教學(xué)大綱，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單清晰地學(xué)習到這一專(zhuān)業(yè)的精髓，提高高校的整體教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和交流平臺，為培養更多優(yōu)秀的工商管理人才提供必要條件。為教師提供更多的培訓和進(jìn)修機會(huì )是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節，只有優(yōu)秀的師資才能培養出更多高素質(zhì)的工商管理人才。
(三)引導學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源
學(xué)生自控能力相對較差，上課玩手機的現象比比皆是，教師可以在課堂上推薦一些與課程內容相關(guān)的網(wǎng)站和優(yōu)秀的講解課程，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。除此之外，教師也可以利用QQ、微信、微博等社交軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更多地了解學(xué)生的心理，將專(zhuān)業(yè)知識內容以這樣的方式進(jìn)行解答或提問(wèn)比課堂效率要高出很多。教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎上，影響和引導學(xué)生在日常生活中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，以此來(lái)提高學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓更多的學(xué)生從各個(gè)方面吸收工商管理的知識和信息，提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
(四)利用網(wǎng)絡(luò )平臺讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機會(huì )
學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對工作的認知需要親身實(shí)踐才能實(shí)現，教師可以在智聯(lián)招聘、58同城、趕集網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )平臺為學(xué)生爭取更多兼職體驗的機會(huì )，鼓勵學(xué)生去勤工儉學(xué)、體驗生活。學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現各式各樣的兼職工作，在工作中感受理論與實(shí)踐的差距，從而更好地體會(huì )到專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力之間的差別，讓學(xué)生在自信的基礎上認清現實(shí)更好地完善自己。網(wǎng)絡(luò )資源的利用能夠幫助我們解決很多的問(wèn)題，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行實(shí)踐能力的培養。
工商管理專(zhuān)業(yè)具有涉及范圍廣的特征，在教學(xué)過(guò)程中需要綜合各種資源，從而來(lái)完善培養人才的模式。本文從工商管理教學(xué)方面存在的問(wèn)題以及互聯(lián)網(wǎng)視野下工商管理教學(xué)的改進(jìn)建議，提出了更新教學(xué)方式和教學(xué)內容，為教師提供更多的培訓和進(jìn)修機會(huì )，引導學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及利用網(wǎng)絡(luò )平臺讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機會(huì )等改進(jìn)建議，只有將豐富教育教學(xué)經(jīng)驗結合互聯(lián)網(wǎng)資源才能真正實(shí)現與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)，為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟培養更多的工商管理人才。
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