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工商管理專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng )新研究論文
一、工商管理專(zhuān)業(yè)行業(yè)嵌入與創(chuàng )業(yè)整合的意義
1．行業(yè)嵌入提升學(xué)生的行業(yè)適應性，實(shí)現就業(yè)平滑過(guò)渡
通過(guò)行業(yè)嵌入，促使工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系、授課內容、講授方式、社會(huì )實(shí)踐等各項教學(xué)活動(dòng)更好的貼近企業(yè)實(shí)際運營(yíng)的行業(yè)環(huán)境，引導學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，洞察行業(yè)發(fā)展趨勢，把握行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，將極大的提升學(xué)生的行業(yè)適應性，便于學(xué)生就業(yè)時(shí)實(shí)現校園與企業(yè)的平滑過(guò)渡，從而提升工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2．創(chuàng )業(yè)整合貫通學(xué)生的管理模塊知識，避免職能管理的條塊分割
工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設置長(cháng)期以來(lái)采取的管理流程和職能模塊的分割，細分化的課程結構雖然使學(xué)生能更深入了解不同管理模塊的專(zhuān)業(yè)知識，但是卻忽視企業(yè)管理本身的整體性，各職能管理知識的綜合運用更為符合未來(lái)管理的發(fā)展實(shí)際。創(chuàng )業(yè)整合將整合各個(gè)職能模塊的管理知識，突出綜合管理知識的實(shí)踐性，將貫通學(xué)生的管理職能理論知識，模擬管理實(shí)際的環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
二、基于行業(yè)嵌入與創(chuàng )業(yè)整合的工商管理教育新模式
工商管理本科專(zhuān)業(yè)的課程體系建構，要以行業(yè)嵌入為基礎，通過(guò)創(chuàng )業(yè)整合融會(huì )貫通學(xué)生的知識模塊，不斷提升學(xué)生的行業(yè)適應性。主要可以從以下幾方面著(zhù)手：
1.行業(yè)環(huán)境分析與行業(yè)戰略定位
學(xué)院或系部應該審視自身的資源和能力優(yōu)勢，譬如教職工關(guān)注的行業(yè)分布或者以往從事的行業(yè)，同時(shí)結合對外部環(huán)境的發(fā)展趨勢，形成學(xué)院的行業(yè)定位戰略。在定位戰略的指導下，有選擇性的長(cháng)期保持與這些行業(yè)的社會(huì )聯(lián)系，加強與這些行業(yè)的企業(yè)的深度合作，派遣教職工在這些行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，加強對這些行業(yè)的科學(xué)研究，將研究成果及時(shí)應用行業(yè)企業(yè)，逐步形成工商管理專(zhuān)業(yè)的行業(yè)特色。
2.課程教學(xué)環(huán)節的行業(yè)嵌入
�。�1）工商管理基礎課程的行業(yè)嵌入該模塊應該以培養學(xué)生的基本經(jīng)營(yíng)管理理念為目的，強調學(xué)生對管理類(lèi)基本理論、基本方法以及基本知識的融會(huì )貫通，并能夠靈活的將理論知識運用到實(shí)際生活中，解決一些基本的問(wèn)題。必要的基礎理論功底，是學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識分析、判斷和解決問(wèn)題的前提，能為學(xué)生掌握各項管理技能打下基礎。在這一部分當中，還可以通過(guò)行業(yè)導向的嵌入，引導學(xué)生關(guān)注某行業(yè)、研究某行業(yè)，提高他們對某行業(yè)的熱情，在專(zhuān)業(yè)教師方面，也可以形成以行業(yè)為導向的教學(xué)理念，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的引導。
�。�2）工商管理職能管理模塊的行業(yè)嵌入在該模塊為了充分體現工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的個(gè)性化，應該拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，豐富課程設置，加大主干類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程力度，培養人力資源管理、物流管理、財務(wù)管理、會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各職能人才。在這部分課程教學(xué)當中還可以根據各行業(yè)的動(dòng)態(tài)來(lái)做適當的課程行業(yè)內容調整，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生發(fā)現各行業(yè)的趨勢。學(xué)�？梢愿鶕餍袠I(yè)的國際化需求及其特色，順應與學(xué)校聯(lián)系緊密的企業(yè)的全球化發(fā)展趨勢，培養集專(zhuān)業(yè)知識、經(jīng)營(yíng)、管理、文化、語(yǔ)言于一身的全能型人才，提高學(xué)生的競爭優(yōu)勢。例如，可以根據各行業(yè)的企業(yè)文化，開(kāi)設企業(yè)文化課程，提高學(xué)生的文化問(wèn)題識別意識，CIS策劃技巧等，從文化角度增強畢業(yè)生的行業(yè)適應性，為今后更好的工作打下堅實(shí)的基礎。還可以通過(guò)開(kāi)設《戰略管理》課程，提高學(xué)生對企業(yè)內外部環(huán)境的分析，了解各行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢。
�。�3）工商管理選修課程模塊的行業(yè)嵌入該模塊是根據社會(huì )需求，結合學(xué)生的興趣、特長(cháng)，確定的可供學(xué)生自主選擇的靈活教學(xué)模塊。目的是為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高他們的社會(huì )適應性。這種“活”模塊的教學(xué)方式，使課程體系真正具有較大的柔性，能夠真正做到因材施教。但在中國傳統的教育背景下，工商管理專(zhuān)業(yè)公共選修和實(shí)踐教學(xué)的比例都普遍偏低。這樣，可供同學(xué)們選擇的課程范圍非常的窄，從而導致培養出來(lái)的人才大同小異，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的差異化需求。因此，在工商管理專(zhuān)業(yè)人才本科培養期，可以從同學(xué)們感興趣的行業(yè)出發(fā)，從行業(yè)基礎理論、專(zhuān)業(yè)理論著(zhù)手，開(kāi)設各種選修課，盡可能早的給予學(xué)生尋找興趣愛(ài)好的機會(huì )，挖掘他們的潛力。
3.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的行業(yè)嵌入
�。�1）社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的行業(yè)嵌入工商管理專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中必須突出其實(shí)踐性，這樣一方面有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強理論知識的融會(huì )貫通；另一方面也有助于學(xué)校培養滿(mǎn)足社會(huì )需求的全能型人才。但我國當前對學(xué)生課余社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的支持力度較小，覆蓋面也非常窄。因此，我們應該從校、院、系、教師等多層次加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的支持，通過(guò)制定各種辦法鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。如可以積極爭取與行業(yè)相關(guān)的企業(yè)的協(xié)助，也可以結合導師的課題項目進(jìn)行研究，支持學(xué)生參與各種專(zhuān)業(yè)調研活動(dòng)以及各種企業(yè)兼職活動(dòng)，這樣有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能盡快地融入社會(huì )。
�。�2）畢業(yè)實(shí)習的行業(yè)嵌入行業(yè)企業(yè)的實(shí)習教學(xué)，能使學(xué)生在體驗行業(yè)企業(yè)的文化氛圍時(shí)，發(fā)現自身的優(yōu)勢與劣勢，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短。畢業(yè)實(shí)習是在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐的，一方面能夠幫助學(xué)生加深對管理理論知識的理解和運用，另一方面能夠讓學(xué)生體驗社會(huì )環(huán)境的復雜性和多樣性，培養團隊意識，提高個(gè)人的交際能力，能為其畢業(yè)后進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng )業(yè)奠定思想和業(yè)務(wù)基礎。因此，工商管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養模式中，畢業(yè)實(shí)習不能簡(jiǎn)單地走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。學(xué)校要提供與行業(yè)方向有關(guān)的實(shí)習單位，并且要提供足夠的經(jīng)費支持，使學(xué)生能夠真正地參與到實(shí)習單位的實(shí)際工作中去。作為學(xué)生，應該好好把握畢業(yè)實(shí)習機會(huì )，鞏固專(zhuān)業(yè)知識，熟練掌握各種專(zhuān)業(yè)操作技能，提高動(dòng)手操作能力，更重要的是學(xué)會(huì )準確的自我定位。
4.專(zhuān)業(yè)教育的創(chuàng )業(yè)整合
通過(guò)“虛擬創(chuàng )業(yè)”實(shí)現知識整合。為了讓學(xué)生對所學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)各模塊知識貫通，在課程教學(xué)過(guò)程中增設“虛擬創(chuàng )業(yè)”課程，具體內容包括創(chuàng )業(yè)課程、創(chuàng )業(yè)計劃寫(xiě)作、創(chuàng )業(yè)大賽。同時(shí)可以安排學(xué)生深入創(chuàng )業(yè)企業(yè)觀(guān)摩或實(shí)習，鼓勵學(xué)生將制定的創(chuàng )業(yè)方案進(jìn)行實(shí)踐，從而在獲得創(chuàng )業(yè)體驗的同時(shí)達到各模塊知識的整合。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)教育系統與社會(huì )系統的邊界日益模糊化，工商管理專(zhuān)業(yè)的“通識化”和“模塊化”的教育模式面臨越來(lái)越多的調整。高校應加強與外部行業(yè)系統的融入與交流，從“結構嵌入”與“關(guān)系入”的路徑嵌入行業(yè)知識，從而讓工商管理專(zhuān)業(yè)更容易適應各具特色的行業(yè)。同時(shí)“模塊化”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)導致學(xué)生難以融合被分割的專(zhuān)業(yè)知識系統，必須增加“整合”環(huán)節，同時(shí)促使虛擬創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，整合各個(gè)職能模塊知識，從而不斷提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和競爭力。
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