高校學(xué)生管理研究論文

　　一、當前學(xué)生管理中存在的主要問(wèn)題

　　高校以為社會(huì )培養全面的高素質(zhì)人才作為其主要的教學(xué)目標，因此高校學(xué)生管理工作水平的高低將對其人才培養的質(zhì)量以及高校未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展造成最為直接的影響。雖然近年來(lái)，高校管理者在不斷的實(shí)踐和研究中取得了一定的成績(jì)，但隨著(zhù)經(jīng)濟、政治以及教育的發(fā)展，學(xué)生管理的外部環(huán)境發(fā)生了很大的改變，面臨的新問(wèn)題也逐漸增多。

　�。ㄒ唬┦軅鹘y管理模式影響較深

　　傳統高校學(xué)生管理模式對事務(wù)類(lèi)的管理較為重視，對育人、服務(wù)類(lèi)的管理則表現的相對來(lái)說(shuō)較為輕視，這與現代學(xué)生管理理念中“以人為本”的核心思想是完全不符的。就當前高校學(xué)生管理的實(shí)際情況來(lái)看，傳統學(xué)生管理理念在一些高校的學(xué)生管理工作中仍然應用的較為廣泛，這些高校中的學(xué)生管理者認為自身才是管理的主體，一切管理工作的開(kāi)展都要以自身為主。在整個(gè)管理工作過(guò)程中學(xué)生都不能發(fā)表任何意見(jiàn)，只能夠被動(dòng)地接受管理，管理者只是以訓導的方式，簡(jiǎn)單地告誡學(xué)生哪種行為是不被允許的，且采取以懲罰為主的管理手段機械地依照條例對學(xué)生進(jìn)行管理。這種與平等溝通、交流相反的，以灌輸、訓導為主的命令式的學(xué)生管理方式，不僅難以取得良好的管理成效，也使學(xué)生各方面的能力難以得到良好的培養和發(fā)揮，使學(xué)生凝聚力的增強受到了影響。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的負面影響

　　社會(huì )網(wǎng)絡(luò )化的迅猛發(fā)展，使大學(xué)生學(xué)習、生活的方方面面都受到了很大的影響，正在逐漸改變學(xué)生賴(lài)以習慣的生活、學(xué)習方式。對于高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )更像是一把亦正亦邪的雙刃劍，在為其未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)新的機遇、開(kāi)辟新的途徑的同時(shí)，也迫使其不得不面臨一些新的挑戰。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )在社會(huì )中的快速化發(fā)展以及普及，使得學(xué)生能夠更為方便、快捷地從網(wǎng)絡(luò )中獲取到各種各樣的信息。其中雖然包含一些有益的信息，但同時(shí)也不乏一些有害的、不健康的信息充斥其中，這些不良信息在思維上對大學(xué)生造成了一定的影響，為高校大學(xué)生的管理工作無(wú)形之中增加了一定的負擔。與此同時(shí)，社會(huì )中一些違法犯罪分子通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò )隨意散發(fā)不良信息，使得大學(xué)生在被污染的思想教育環(huán)境中難以辨別是非，甚至使得一些自控能力較差的學(xué)生容易沉溺在網(wǎng)絡(luò )的世界中難以自拔，為高校的大學(xué)生管理工作帶來(lái)一定的難度。

　�。ㄈ�）學(xué)生管理隊伍匱乏

　　隨著(zhù)高校擴招政策的推行，高校學(xué)生規模逐漸擴大，但與此形成矛盾的現實(shí)是高校學(xué)生管理隊伍極為匱乏，難以跟上教育發(fā)展的腳步。對于當今的高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，學(xué)生管理工作隊伍的匱乏已經(jīng)成為了阻礙其發(fā)展的最大問(wèn)題。輔導員是高校學(xué)生管理最基層的人員，輔導員人數的不足，進(jìn)一步加重了學(xué)生管理工作的任務(wù)，使工作難度加大，這使得本就工作緊張的輔導員更沒(méi)有精力和時(shí)間去顧及每一位學(xué)生。與此同時(shí)，一些高校的輔導員對自身的工作缺乏足夠的職業(yè)認同感，不安于本職工作，這使得學(xué)生管理隊伍難以穩定下來(lái)。此外，就高校大學(xué)生管理隊伍的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)也表現的參差不齊，雖說(shuō)大多數管理人員都是畢業(yè)于本科院校的學(xué)生，但真正受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)、管理學(xué)教育的人卻極少。學(xué)生管理隊伍實(shí)際經(jīng)驗的不足，專(zhuān)業(yè)化進(jìn)修以及培訓機會(huì )的缺乏等這一系列的問(wèn)題都對高校學(xué)生管理質(zhì)量的提升造成了一定的影響，阻礙了高校學(xué)生管理工作的發(fā)展。

　　二、加強學(xué)生管理，增強學(xué)生凝聚力的主要策略

　�。ㄒ唬└�新管理理念

　　為切實(shí)加強高校學(xué)生管理，使學(xué)生的凝聚力得以增強，首先就必須從管理理念上做起，在管理工作中樹(shù)立現代化的學(xué)生管理理念，這樣既能夠通過(guò)強化學(xué)生對管理工作的參與度，來(lái)發(fā)掘學(xué)生的潛力，使學(xué)生的民主意識得到培養，又能夠幫助學(xué)生在管理工作中樹(shù)立主人翁的意識，使學(xué)校的凝聚力得以增強。具體來(lái)說(shuō)，更新高校學(xué)生管理理念，首先就要將以人為本的思想在學(xué)生管理的整個(gè)過(guò)程當中進(jìn)行認真的貫徹落實(shí)，以充分體現學(xué)生在管理工作中的主體性，對學(xué)生實(shí)行科學(xué)的民主管理。并對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給予充分的尊重和認識，以使學(xué)生參與管理的積極性得到充分的調動(dòng)，讓學(xué)生能夠以一個(gè)自覺(jué)、自愿的姿態(tài)主動(dòng)地參與到學(xué)生的管理工作中來(lái)。同時(shí)，在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，還要廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn)，與學(xué)生融為一體，提高管理制度的公開(kāi)透明化，使學(xué)生對自我的激勵、服務(wù)、管理、教育能力得以充分發(fā)揮。其次，管理理念的更新要求學(xué)校的管理者在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中要始終對學(xué)生保持一顆寬容的心，即對學(xué)生主動(dòng)參與校園活動(dòng)的行為進(jìn)行鼓勵，不以單一、死板的管理制度去限制學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)寬松、融洽的學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。

　�。ǘ�）強化學(xué)生管理工作隊伍建設

　　學(xué)生管理工作隊伍的強化能夠有效地保障高校學(xué)生管理工作的有序開(kāi)展，是學(xué)生管理工作質(zhì)量提升的基礎性條件。在實(shí)際工作中我們要注重推進(jìn)學(xué)生管理人員尤其是輔導員隊伍的管理專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，完善人員的保障、激勵機制建設。具體來(lái)說(shuō)，首先要制定相應的鼓勵政策，激勵學(xué)生管理人員向著(zhù)更高的職業(yè)資格方向努力，以使學(xué)生管理隊伍整體的職業(yè)化管理水平得到提升。其次，強化培訓制度，在上崗之前通過(guò)對輔導員等學(xué)生管理人員實(shí)施專(zhuān)業(yè)化的管理培訓，使學(xué)生管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習成效得到提高。再次，全面提升學(xué)生管理隊伍的綜合素質(zhì)水平。以高校思想政治教育的特點(diǎn)為根據，鼓勵學(xué)生管理人員結合實(shí)際工作展開(kāi)對相關(guān)管理課題的研究，使管理人員的專(zhuān)業(yè)化管理知識水平得到提升。最后，要努力為學(xué)生管理人員提升學(xué)習進(jìn)修的機會(huì )，使學(xué)生管理人員能夠在職業(yè)規劃、心理咨詢(xún)、學(xué)生管理等領(lǐng)域有所發(fā)展和提升。此外，還要注重對學(xué)生管理人員的激勵保障機制實(shí)行進(jìn)一步的完善，以使學(xué)生管理工作隊伍得以穩固，保障學(xué)生管理工作的長(cháng)遠化發(fā)展。這其中就包括監督、考核、評價(jià)機制的完善，長(cháng)遠職業(yè)發(fā)展規劃的制定等�？傮w來(lái)說(shuō)，只有為學(xué)生管理人員提供全面的有效支持，才能在促進(jìn)其全面發(fā)展的同時(shí)，保障高校學(xué)生管理工作的健康、有序、穩定發(fā)展。

　�。ㄈ�）完善學(xué)生管理制度建設

　　對于高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，一套規范、科學(xué)、完善的管理制度的建設是十分有必要的，它對于學(xué)生的行為能夠起到有效的約束和規范作用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生管理工作的良好、有序化發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，首先必須對高校學(xué)生管理工作中的權責制度進(jìn)行明確和完善，以有效杜絕由于權責不明確而出現的問(wèn)題。并依據高校服務(wù)、管理、教育育人的本質(zhì)要求，對其學(xué)生管理相關(guān)部門(mén)實(shí)行分散重組，使各部門(mén)的責任以及職能得到進(jìn)一步的明確，使學(xué)生管理工作當中錯位、越位、缺位的現象得到有效解決。再次，要在高校中建立科學(xué)合理的民主組織管理體制，提升學(xué)生管理工作的民主化，以形成家長(cháng)、學(xué)生、教師的共同參與、共同管理的良好景象。最后，要建立科學(xué)完善的學(xué)生管理評價(jià)體系，摒棄單純的以學(xué)分為評價(jià)標準的方式，發(fā)揮評價(jià)制度的激勵作用，注重學(xué)生的日常表現，對學(xué)生的情況進(jìn)行綜合考量，以口頭表?yè)P、考核、日常獎勵等相結合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以通過(guò)科學(xué)的評價(jià)實(shí)現學(xué)生的自主控制、管理和激勵，使學(xué)生參與管理的積極性得到充分的調動(dòng)，增強學(xué)生凝聚力。

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