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初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革及創(chuàng )新
初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)的目的是為了很好地提高學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，但是隨著(zhù)教育越來(lái)越深入的發(fā)展，怎樣強化初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革成為關(guān)鍵的問(wèn)題，因為它和當今人才的培養觀(guān)念是一致的，在總的初中化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)是關(guān)鍵的內容之一，但是通過(guò)研究發(fā)現，初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)不能幫助學(xué)生處理學(xué)習中的問(wèn)題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它能有目的地使自然界中的現象在特定條件下再現，本文結合教學(xué)實(shí)踐對初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革及創(chuàng )新進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗教學(xué);教學(xué)創(chuàng )新
實(shí)驗是學(xué)生獲取知識的重要手段，是培養學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師在化學(xué)教學(xué)中應充分利用實(shí)驗手段，結合教學(xué)實(shí)際，對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng )新。
一、整合創(chuàng )新演示實(shí)驗內容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣
演示實(shí)驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內容，它通過(guò)生動(dòng)具體的演示過(guò)程和形象直觀(guān)的實(shí)驗結果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。因此，初中化學(xué)教師在開(kāi)展演示實(shí)驗的過(guò)程中，一方面要通過(guò)嚴謹的操作態(tài)度、規范的演示流程和精練準確的化學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗重點(diǎn)，另一方面要注重實(shí)驗整合創(chuàng )新，以強化演示實(shí)驗的教學(xué)效果。例如在化學(xué)實(shí)驗課程之初，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)知識的重要性，我在課程開(kāi)始之前設計了“雞蛋入瓶”、“空中取煙”等趣味實(shí)驗，而在“聞氣體的正確操作”的實(shí)驗中又補充設計了聞濃鹽酸和氨水的氣味的演示實(shí)驗。在這些實(shí)驗中，我嚴格規定學(xué)生用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，緩慢吸取少量氣體，而對于把鼻子湊到容器口直接聞氣體的學(xué)生的實(shí)驗操作予以糾正，并闡述錯誤操作的危害。通過(guò)這樣的實(shí)驗整合與創(chuàng )新，學(xué)生不僅在趣味實(shí)驗中逐漸對化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且在補充性的實(shí)驗中復習鞏固實(shí)驗操作的正確方法。
二、轉變課堂角色，尊重學(xué)生在實(shí)驗中的主體地位
在傳統演示實(shí)驗中，教師通常作為實(shí)驗的主體把控整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，而學(xué)生作為實(shí)驗的觀(guān)察者和知識的被動(dòng)接受者，很容易在長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察中走神。而為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗熱情，教師應該積極轉變課堂角色，在演示實(shí)驗教學(xué)中尊重學(xué)生在實(shí)驗中的主體地位，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗演示，以活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生自主探究。例如在“氧氣的實(shí)驗室制取”的實(shí)驗中，教師可以進(jìn)行這樣的嘗試：首先讓一名學(xué)生來(lái)到試驗臺，對木條、藥匙、大試管、鐵架臺、酒精燈等實(shí)驗器材，以及高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、水、澄清石灰水等試驗試劑進(jìn)行介紹，并完成器材的組裝與檢查;然后指導學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并用棉花團塞好試管口;接下來(lái)讓一名學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后固定在藥品的底部加熱，最后用排水法收集氧氣。在整個(gè)演示實(shí)驗中，學(xué)生是實(shí)驗的主體，教師是操作的指導者和評價(jià)者，而學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗過(guò)程不僅可以親自體驗實(shí)驗過(guò)程，掌握實(shí)驗技能，還可以在實(shí)驗成功的喜悅中增強學(xué)習信心。
三、注重理論與實(shí)踐相結合，提高學(xué)生的自主探索能力
化學(xué)實(shí)驗存在的意義是幫助學(xué)生實(shí)現理論與實(shí)踐相結合，但是在傳統實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生通常都會(huì )在分組實(shí)驗階段學(xué)習實(shí)驗理論知識的學(xué)習，而在實(shí)驗操作中變成對這些理論知識的檢驗，從而削弱學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現新知識的興趣�；诖�，教師可以重新規劃分組實(shí)驗的教學(xué)時(shí)間，依據理論與實(shí)踐相結合的思想，將實(shí)驗操作的規范、實(shí)驗現象、實(shí)驗原理、反應結果等內容放到實(shí)驗教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在邊聽(tīng)邊做中實(shí)現理論與實(shí)踐的有效結合。例如在“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據所學(xué)知識及預習內容，親自做鹽酸、硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應的實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中教師進(jìn)行課堂巡視，并對學(xué)生在實(shí)驗中出現的問(wèn)題及時(shí)糾正和指導，最后教師要求學(xué)生自主編寫(xiě)實(shí)驗報告，并認真總結實(shí)驗規律。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅在實(shí)驗中完成化學(xué)知識的消化吸收，而且在興趣的引導下形成自主探究知識的意識和能力。
四、優(yōu)化家庭實(shí)驗和趣味實(shí)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造力
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢之一。初中化學(xué)教材在編寫(xiě)中通常會(huì )選取一些貼近學(xué)生生活、體現生活化學(xué)知識的家庭實(shí)驗和趣味實(shí)驗，而在傳統教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實(shí)驗，并未做過(guò)多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應該予以家庭實(shí)驗和趣味實(shí)驗以足夠的重視，優(yōu)化實(shí)驗內容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡(jiǎn)易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實(shí)驗鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了生學(xué)習的興趣和探究的熱情，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
五、結語(yǔ)
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師能否真正運用好實(shí)驗教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。隨著(zhù)新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中化學(xué)實(shí)驗中的一些問(wèn)題逐漸暴露，而改革實(shí)驗教學(xué)內容、優(yōu)化實(shí)驗過(guò)程、創(chuàng )新實(shí)驗方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情，還有利于實(shí)現對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
參考文獻：
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