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與高一同學(xué)談怎樣學(xué)好化學(xué)論文
最近許多高一同學(xué)反映,認為化學(xué)很難學(xué),與初中化學(xué)相比,簡(jiǎn)直不是一回事。的確,高中的化學(xué),不論是知識的難易程度還是對學(xué)生學(xué)習能力的要求,都存在質(zhì)的飛躍,高中化學(xué)重點(diǎn)知識相對集中,課本內容和所編選習題與各類(lèi)試題之間存在差異,導致許多學(xué)生剛上高一就感到難以適應,F就如何學(xué)好高一化學(xué)知識提出幾點(diǎn)建議。
一、養成良好的閱讀習慣,掌握化學(xué)基本概念。
閱讀應分為課前預習自讀、課中教師導讀和課后鞏固再讀。開(kāi)始時(shí)可根據老師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)預習,了解教學(xué)內容的結構,對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn),以便做到有目的地聽(tīng)講;課堂中的老師導讀,特別要注意導的過(guò)程,要根據老師的思路去聽(tīng)課,帶著(zhù)預習中的問(wèn)題聽(tīng)課,有目的地去精讀教材,從而大大提高了學(xué)習效率;課后鞏固再讀,強調對課本進(jìn)行通讀和精讀。通過(guò)通讀、精讀,深層次明確學(xué)習要點(diǎn),強化記憶,鞏固深化所學(xué)知識。
二、養成良好的解題習慣,掌握化學(xué)解題技巧。
初中化學(xué)習題比較簡(jiǎn)單,特別是需要一定邏輯分析能力的題目少,到了高中知識急劇增加,應用難度突然加大,就會(huì )感到題難。高一化學(xué)習題重在培養學(xué)生審題習慣和表達能力,突出抓好題意分析,規范解題步驟。審題最主要的是要搞清哪些是已知條件,哪些是需要求解的,哪些條件是明顯的,哪些條件是隱含的,避免盲目生搬硬套,導致錯誤;正確分析和扼要表達就是要去除干擾,依據題目已知和未知,抓知識間聯(lián)系,找聯(lián)系的橋梁,把復雜的問(wèn)題分解,轉化成簡(jiǎn)單的、能夠用基礎知識解決的基本問(wèn)題,同時(shí)要能簡(jiǎn)明扼要地表達出分析的過(guò)程及結論;解答習題不應僅滿(mǎn)足于求出正確答案,要重視解題分析,最大限度地挖掘題目,多角度分析,拓寬解題思路,做到一題多解,一題多變,一題多得,多題歸一等,這對于鞏固解題中分析的效果,提高分析水平、質(zhì)量和分析效率,加快解題速度和增強解題興趣等都有著(zhù)十分重要的意義。
三、養成良好的復習習慣,提高化學(xué)綜合能力。
高中化學(xué)的內容比初中化學(xué)多、難,對思維能力、觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力的要求大大提高,且每一部分知識的學(xué)習都有各自的特點(diǎn),因此我們在聽(tīng)好課的前提下,應對所學(xué)知識加強復習,總結其中內在的規律,從而不斷提高自身能力。如對氧化還原反應概念的學(xué)習重在弄清氧化還原反應的實(shí)質(zhì)是電子轉移,而特征就是元素化合價(jià)的升降。許多同學(xué)對這一概念的理解感到很困難,經(jīng)反復分析,我們可以總結這樣一句順口溜:“失電升價(jià)還原劑,氧化反應要牢記”,我們記住了這一句話(huà),氧化還原反應概念性問(wèn)題就迎刃而解了。又如學(xué)習“堿金屬”一章某些物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí),許多同學(xué)覺(jué)得這些知識特別難記。如果我們對所學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)去總結一下,就不難發(fā)現化學(xué)中在介紹物質(zhì)物理性質(zhì)時(shí)總是從色、態(tài)、味、密度、熔沸點(diǎn)、溶解性、特性等方面去介紹。在化學(xué)性質(zhì)方面,如過(guò)氧化鈉與水反應和與二氧化碳反應,其原理都是過(guò)氧化鈉中的氧元素(-1價(jià))既升高又降低的氧化還原反應(稱(chēng)為歧化反應)。通過(guò)這樣不斷總結,可以較全面認識物質(zhì)性質(zhì),形成整體認識,達到提高自身能力的目的。
總之,學(xué)習化學(xué)主要靠閱讀、理解、練習和復習。只有很好地掌握閱讀方法,學(xué)會(huì )理解化學(xué)問(wèn)題的技巧,并不斷的、及時(shí)的總結所學(xué)習的化學(xué)知識,才能在化學(xué)知識的運用過(guò)程中得心應手。
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