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談無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)的協(xié)調教學(xué)論文
摘要:針對無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)特點(diǎn)，對兩者的協(xié)調教學(xué)開(kāi)展研究。注重雙方的教學(xué)知識點(diǎn)的銜接。知識點(diǎn)應用水平的提升將會(huì )促進(jìn)課堂利用率，使學(xué)生的學(xué)習能力在專(zhuān)業(yè)基礎進(jìn)行鞏固，培養學(xué)生的科學(xué)思維，構建完善的化學(xué)知識體系。
關(guān)鍵詞:無(wú)機化學(xué);物理化學(xué);課程協(xié)調教學(xué)
中圖分類(lèi)號:O61 文獻標志碼:A 文章編號:1671－1602(2016)12－0286－01
化學(xué)教學(xué)具有復雜性特點(diǎn)，特別是不同的教學(xué)在針對不同學(xué)生的時(shí)候教學(xué)模式具有差異性特點(diǎn)。合理配置無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)課程能夠提升教學(xué)質(zhì)量。整合教學(xué)資源在基礎教材課程體系上不斷的進(jìn)行課程教學(xué)完善，構建雙方之間的聯(lián)系紐帶。將兩者之間存在的重復點(diǎn)轉換為關(guān)聯(lián)教學(xué)。
1無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)課程協(xié)調內容
1．1整合教學(xué)知識點(diǎn)
根據無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)之間的關(guān)系，對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行整合。結合教學(xué)的實(shí)際狀況內在的重復知識點(diǎn)要優(yōu)化。特別是在物理化學(xué)中知識點(diǎn)的應用需要在有限的時(shí)間內進(jìn)行回顧。整合之后的知識點(diǎn)能夠體現教學(xué)大綱的重點(diǎn)，根據教學(xué)進(jìn)度安排進(jìn)行課程設計。能夠使無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)都具有可操作性，這樣能夠避免學(xué)生單調的接受化學(xué)知識，更好的引導學(xué)生開(kāi)展化學(xué)學(xué)習。
1．2促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提升
在無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)學(xué)習的過(guò)程中要增加學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐環(huán)節，在教學(xué)中要構建學(xué)生的主體地位。教師要轉換課程教學(xué)功能，由知識的單一講解轉變?yōu)榻虒W(xué)引導。能夠根據學(xué)生的實(shí)際狀況對無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)主要內容進(jìn)行有效的整合，優(yōu)化教學(xué)方式，更多的增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。使學(xué)生能夠在獨立的環(huán)境中開(kāi)展化學(xué)問(wèn)題的思考。例如在無(wú)機化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要平衡教學(xué)知識點(diǎn)構造，針對化學(xué)計算方法進(jìn)行總結，比較不同的教學(xué)模式。能夠在整體上確認化學(xué)基本情況。物理化學(xué)要結合課程主要內容，重點(diǎn)講解基礎知識。理論性較強是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。因此要留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主的知識點(diǎn)異同比較，總結學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在不同的條件下開(kāi)展化學(xué)計算，另一方面在整合教學(xué)內容的時(shí)候優(yōu)化課程要根據實(shí)際情況開(kāi)展，增加教學(xué)實(shí)踐功能，設計合理的綜合實(shí)驗。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)將會(huì )提升科研能力，是理論與實(shí)踐相互結合的重要體現。針對不同的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)方法的創(chuàng )新對于未來(lái)化學(xué)應用能力的提升具有重要的作用。
1．3加強學(xué)科之間的滲透
整合無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)之后，教師要根據教學(xué)主要內容適當性的增加兩門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)，能夠擴大學(xué)生的知識面。這樣能夠更好的引導學(xué)生開(kāi)展化學(xué)學(xué)習。擴充的知識點(diǎn)并不需要系統的進(jìn)行講解，可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行說(shuō)明。增加學(xué)科教學(xué)的前沿性，為學(xué)生知識水平的提升提供重要的推動(dòng)力。要對學(xué)科之間的關(guān)系進(jìn)行全面的了解，能夠正確處理生活中實(shí)際問(wèn)題。在無(wú)機化學(xué)中對于污染的處理與物理化學(xué)中有著(zhù)明確的區別，物理化學(xué)主要講解的是相關(guān)概念，為學(xué)生介紹臨界流體，無(wú)機化學(xué)講解萃取技術(shù)以及降低污染的措施。在無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)學(xué)習中都需要通過(guò)對課程內容進(jìn)行協(xié)調，使學(xué)生能夠明確教學(xué)的主要內容，針對教學(xué)的重點(diǎn)協(xié)調雙方之間的關(guān)系，處理好潛在的矛盾，使無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)既能夠相互促進(jìn)同樣能夠差異存在。
2無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)課程協(xié)調教學(xué)方法
2．1重點(diǎn)教學(xué)
無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)課程協(xié)調要根據學(xué)科特點(diǎn)結合實(shí)際情況開(kāi)展資源的優(yōu)化整合。不能夠簡(jiǎn)單的對知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，要掌握一定的方式進(jìn)行講解。無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)教學(xué)內容上會(huì )出現重復，并且限于學(xué)生知識水平，需要使學(xué)生能夠明確無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)的主要問(wèn)題。注重教學(xué)主要內容，將部分內容在特定條件下系統的帶入到教學(xué)主體中。無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)在限定條件下研究學(xué)科本身的發(fā)展規律，重點(diǎn)傳授學(xué)生的學(xué)習方式以及基本知識，為學(xué)生開(kāi)展化學(xué)研究奠定基礎，同時(shí)也能夠在不同的環(huán)境下應用無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)。
2．2統籌教學(xué)
無(wú)機化學(xué)主要研究的是無(wú)機化合物，是化學(xué)領(lǐng)域的重要分支學(xué)科，與有機化合物相對。物理化學(xué)是在物理學(xué)科與化學(xué)學(xué)科基礎之間發(fā)展起來(lái)的將化學(xué)現象作為研究的主要對象，根據物理理論進(jìn)行實(shí)驗，構建化學(xué)體系，總結歸納化學(xué)的基本發(fā)展規律。是化學(xué)科學(xué)重要理論基礎。物理化學(xué)能夠反映化學(xué)的主要發(fā)展趨勢。在無(wú)機化學(xué)中需要解決氧化還原反應，但是在物理化學(xué)中將要描述電化學(xué)的知識體系。兩者作為完整的理論體系能夠解決化學(xué)的基本問(wèn)題。對于兩者理論知識要進(jìn)行合理的分配，根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行規劃。
3結束語(yǔ)
傳統課堂教學(xué)以教師為主，教學(xué)模式簡(jiǎn)單，并不適合新時(shí)期現代教育的發(fā)展需求。無(wú)極化學(xué)與物理化學(xué)課程協(xié)調教學(xué)注重教師的引導作用，構建以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據教學(xué)的主要內容結合實(shí)際情況，對于知識點(diǎn)進(jìn)行有機配合，實(shí)現無(wú)機化學(xué)與物理化學(xué)教學(xué)相連接。實(shí)現了教學(xué)資源的合理配置，構建統一協(xié)調的課程。協(xié)調教學(xué)更加注重理論與實(shí)踐的結合，使學(xué)生能夠對學(xué)習到的知識進(jìn)行深入性理解，掌握更多的學(xué)習方法，擴展科學(xué)思維。參考文獻:
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