化學(xué)理論考核改革綜述論文

　　考核模式單一，考核模式單一主要表現在過(guò)去一貫采用規定時(shí)間內完成書(shū)面答卷的形式，基本考的是學(xué)生死記硬背的能力和重復前人勞動(dòng)的能力。而沒(méi)有考查出學(xué)生的應變能力、解決問(wèn)題的能力及開(kāi)拓創(chuàng )新等能力。這種考核方式不能全面、準確地考核學(xué)生的綜合能力，培養出來(lái)的學(xué)生不能勝任本職工作，缺乏開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新能力。由于上述問(wèn)題的存在，使有機化學(xué)理論課的考核阻礙了有機化學(xué)的全面改革。而有機化學(xué)知識已滲透到人們生活的各個(gè)方面，在工農業(yè)生產(chǎn)、國防、科研等方而也尤為重要，有機化學(xué)知識的更新日新月異，長(cháng)此下去，培養出的人才怎么適應社會(huì )的發(fā)展和社會(huì )主義建設的需要？為此必須對有機化學(xué)理論課的考核進(jìn)行改革，建議采取以下措施。建立或取得題庫。

　　多年來(lái)有機化學(xué)理論的考核一直是誰(shuí)授課誰(shuí)出題誰(shuí)改卷。這樣容易出現兩種弊端。一是出題教師根據自已的教學(xué)模式和固有習慣出題，很容易造成教師出題形成固定模式，長(cháng)年無(wú)變化、無(wú)創(chuàng )新。二是學(xué)生容易產(chǎn)生依賴(lài)性和隋性，根據老師的講課和輔導內容復習，造成學(xué)習不下功夫，復習不用過(guò)多時(shí)間，更談不上創(chuàng )新意識。近年來(lái)我院實(shí)行“考教分離”即由授課教師出兩份題型，內容相近的試卷再由教研室出題組或另一位教師根據前兩份試卷出第三份試卷，改卷由出題組改，但這只是形式上的考教分離，因為考的內容仍在授課教師的出題范圍內，要想真正做到考教分離就必須建立或取得題庫。建立題庫可減少每次出題的環(huán)節，節省人力、物力，增強保密性，便于保存和提用，有條件的學(xué)院或系可利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，實(shí)現校內外題庫資源的利用與共享。改革試題內容。書(shū)本上的理論知識固然重要，它是前人從實(shí)踐中反復總結，升華得到的，我們首先要掌握，避免走不必要彎路，考核內容當然不能缺少。但掌握理論知識是為了更好地指導實(shí)踐活動(dòng)解決實(shí)際生產(chǎn)、科研等方面的問(wèn)題，從實(shí)踐中得出新理論，再指導實(shí)踐。所以試題內容還應有應用方面的知識和“啟發(fā)性”，“開(kāi)創(chuàng )性”試題，如“鑒別及分離、提純題型”，以往總是把兩種或兩種以上的幾種純凈物放在一起讓學(xué)生鑒別或分離出來(lái)即可，我認為應從生產(chǎn)原料、藥品制備、藥物檢驗、食品分析等實(shí)際生活中提出相應的內容，不只讓學(xué)生掌握幾種物質(zhì)之間鑒別、分離提純原理，還應考學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)、生活中對一個(gè)實(shí)際問(wèn)題如何入手，結果如何，幾種解決辦法，改進(jìn)建議等。另外還應增加適當的前沿知識和邊緣知識，增強學(xué)生學(xué)習有機化學(xué)的興趣，培養學(xué)生攀登科學(xué)高峰的精神和毅力，堅定學(xué)生獻身我國有機化學(xué)教育、科研及有機化學(xué)工業(yè)的決心。改革考核模式。在保留原有考核手段的基礎上應采用多種考核手段并存的方式，如除了以往的閉卷和開(kāi)卷考核還可以進(jìn)行口答式、論文式、應用式等。條件較好的學(xué)院，可以讓學(xué)生在計算機上完成有機化學(xué)的考核，也可以改變以前那種相同試題全班共答的模式為隨機調題，，在規定時(shí)間內，完成相應難度的考核試題內容，并且根據答題情況以五分制或百分制判定考核成績(jì)。甚至在辦學(xué)機制先進(jìn)的學(xué)�？梢詫τ行�學(xué)生提前修完有機化學(xué)理論課，提前對其考核，考核合格者給其相應的學(xué)分。

　　對有機化學(xué)的考核進(jìn)行改革，肯定會(huì )遇到不少困難和阻力。如建立題庫，需要組織專(zhuān)門(mén)的人才做大量的工作，所建題庫和共享試題不一定同時(shí)適合大、中專(zhuān)和本科、成人教育。有機化學(xué)理論課考核的改革還要求有機化學(xué)的理論教學(xué)首先進(jìn)行改革。這就要求教師轉變觀(guān)念，正確引導學(xué)生，改變以前的教學(xué)方式，并且自身要鉆研業(yè)務(wù)，及時(shí)吸收新知識，了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展新動(dòng)向。另外有些學(xué)校由于資金問(wèn)題，不能擁有足夠的計算機，或及時(shí)更新軟件，這些問(wèn)題的存在，我認為是可以處理和解決好的。如建立試題庫雖然避免了每次考核出題的重復性勞動(dòng)，提高了效率，但不是一勞永逸的，還需要不斷地修改和補充試題內容和題型；對于教師方面要規定相應的考核制度，或送出去進(jìn)修，交流；至于計算機不足，我認為這只是外部條件之一，可以先從轉變觀(guān)念、教學(xué)方面、出題方面入手，只要認真對待，就會(huì )解決好有機化學(xué)考核改革中的一切問(wèn)題�？傊�，對現階段有機化學(xué)理論課的考核進(jìn)行改革，具有深遠的歷史意義和重大的現實(shí)意義，是推動(dòng)有機化學(xué)在教學(xué)、科研等方面進(jìn)行全面改革的重大舉措。它將影響培養有機化學(xué)方面人才的模式和機制，影響著(zhù)有機化學(xué)是否能為我國現代化建設培養有用的人才。

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