化學(xué)畢業(yè)論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編為大家整理的化學(xué)畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)畢業(yè)論文1
摘要:針對全日制工程碩士培養中存在的主要問(wèn)題，通過(guò)研究和實(shí)踐，建立了基于化學(xué)工程視角的“2121”全日制工程碩士培養模式，即，建設校內和校外“兩支”師資隊伍、構建“一個(gè)”突出實(shí)踐性與應用性特點(diǎn)的培養方案、打造校內實(shí)驗平臺和校外實(shí)踐基地“兩個(gè)”培養平臺、建立“一個(gè)”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實(shí)際的校企聯(lián)合培養機制。
關(guān)鍵詞:化學(xué)工程;全日制;工程碩士;培養模式
起步于1991年的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育作為我國研究生教育的重要組成部分，發(fā)展至今為我國的經(jīng)濟建設與社會(huì )發(fā)展輸送了大量人才。為了更好地滿(mǎn)足國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類(lèi)型結構，完善其培養體系，推動(dòng)碩士研究生教育從培養學(xué)術(shù)型人才為主向培養應用型人才轉變，20xx年全日制工程碩士開(kāi)始招生。正是由于全日制工程碩士與在職工程碩士在培養方式、招生等方面有所區別、存在差異，因此，過(guò)去對在職工程碩士的培養經(jīng)驗不能完全照搬到全日制工程碩士的培養上來(lái)，這就要求對全日制工程碩士的培養模式進(jìn)行創(chuàng )新。但如何創(chuàng )新以及如何真正在具體的培養實(shí)踐中體現出“創(chuàng )新”，是值得思考與研究的問(wèn)題。
1全日制工程碩士培養中存在的問(wèn)題
全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的一種，旨在培養應用型、復合型、高層次工程技術(shù)人才和工程管理人才。國內工程碩士研究生教育發(fā)展至今，其教育體系和培養模式已較為完善，研究也比較深入。其中，對工程碩士培養模式的研究主要集中在培養目標、課程設置、導師制、論文標準、實(shí)踐方式等方面。因此，盡管?chē)鴥韧鈱こ檀T士研究生教育進(jìn)行了較深入的研究，并取得了許多積極有益的研究成果。但對全日制工程碩士培養模式的研究則處于起步和探索階段，仍存在不少不足和問(wèn)題，主要體現在以下三個(gè)方面[1-3]。
1.1培養目標形同虛設
培養目標是培養模式中的重要因素，也是理順整個(gè)全日制工程碩士培養過(guò)程思路的關(guān)鍵因素。我國全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位盡管與對應的工學(xué)碩士學(xué)位的培養目標有較明確的文字表述差異，但在實(shí)際培養過(guò)程各環(huán)節卻與工學(xué)碩士學(xué)位有極大的重合，并未表現出其培養目標所設定的差異所在，尤其是培養目標在反映全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的實(shí)踐性特點(diǎn)方面存在不足。美國全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位盡管與對應的工學(xué)碩士學(xué)位的培養目標沒(méi)有很明確的文字表述差異，但在實(shí)際培養過(guò)程各環(huán)節中，無(wú)論是學(xué)制、學(xué)分、課程設置或是學(xué)位論文考核等各方面均表現出明顯區別。
1.2培養過(guò)程缺乏實(shí)踐性
培養過(guò)程是培養模式中的最重要因素，也是全日制工程碩士培養質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。我國高校的全日制工程碩士在具體培養環(huán)節與原有的學(xué)術(shù)型工學(xué)碩士相比沒(méi)有體現出明顯差異，其實(shí)踐性和應用性在全日制工程碩士培養過(guò)程中存在明顯不足。如，課程設置缺乏實(shí)踐性課程，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節薄弱，指導教師工程實(shí)踐意識淡薄等等。
1.3質(zhì)量評價(jià)體系模糊不清
質(zhì)量評價(jià)是培養模式中的重要環(huán)節，也是綜合反映全日制工程碩士培養水平的重要環(huán)節。目前，我國全日制工程碩士的學(xué)位論文評價(jià)體系仍停留在對論文選題類(lèi)型的探討之中，至于學(xué)位論文考核的其他環(huán)節(學(xué)位論文的選題及形式、考核方式、評閱答辯等)則仍處于模糊不清的狀態(tài)。
2化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養模式研究
為了解決全日制工程碩士培養中存在的培養目標形同虛設、培養過(guò)程缺乏實(shí)踐性、質(zhì)量評價(jià)體系模糊不清等主要問(wèn)題，從以下四個(gè)方面對基于化學(xué)工程視角的全日制工程碩士的培養模式進(jìn)行了研究。
2.1建設校內和校外“兩支”師資隊伍
為了更好地針對全日制工程碩士的實(shí)踐性與應用性特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)與培養指導，培養高層次應用型人才，通過(guò)建設校內和校外“兩支”師資隊伍，為全日制工程碩士的培養提供及時(shí)有效的指導。每位全日制工程碩士配備兩名導師，校內導師為主且主要負責研究生的理論指導，校外導師為輔且主要負責研究生的實(shí)踐指導，校內外導師各負其責，共同商定研究生的.個(gè)人培養計劃。校內師資隊伍。校內師資隊伍主要來(lái)自化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科學(xué)位點(diǎn)碩士導師，具有工科背景，工程實(shí)踐經(jīng)驗豐富，結構合理。根據學(xué)校碩士研究生指導教師管理辦法，每年選聘、培訓2～3名校內導師。
校內導師實(shí)行任期考核制度，每三年考核一次，考核合格者方可延續任職資格，考核不合格被取消導師資格。校外師資隊伍。根據學(xué)校碩士研究生指導教師管理辦法，校外導師每年由化工企業(yè)負責組織推薦，被推薦專(zhuān)家應是實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論學(xué)術(shù)功底深厚、主持省部級及以上應用研究項目或企業(yè)技術(shù)革新和改造項目的高級工程技術(shù)人員，符合學(xué)校有關(guān)導師聘任條件，由學(xué)校負責認定導師資格，并聘任為全日制工程碩士校外導師，與校內導師合作指導全日制工程碩士。校外導師應嚴格按照學(xué)校學(xué)位授予和研究生培養工作等規章制度，履行導師職責。
2.2構建“一個(gè)”突出實(shí)踐性與應用性特點(diǎn)的培養方案
為了突出實(shí)踐性與應用性，化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養方案遵循“強化基礎理論、突出實(shí)踐與創(chuàng )新、著(zhù)重綜合素質(zhì)”的原則，培養方案科學(xué)、合理。課程設置以實(shí)際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐和創(chuàng )新能力的提高為核心，要符合學(xué)校定位，具有學(xué)校特色。教學(xué)內容強調基礎理論與應用實(shí)踐的有機結合，突出案例分析和實(shí)踐研究。論文課題應來(lái)源于企業(yè)，或有明確的生產(chǎn)技術(shù)背景和應用價(jià)值，涉及化學(xué)工程領(lǐng)域的新產(chǎn)品、新工藝、新過(guò)程、新技術(shù)、新裝備、新軟件或新材料的研制、開(kāi)發(fā)、放大、設計與優(yōu)化�？梢允且粋�(gè)完整的工程項目，也可以是某一個(gè)大項目中的子項目。論文所涉及的課題要有一定的技術(shù)難度和工作量，論文要有一定的理論基礎，具有先進(jìn)性與一定的創(chuàng )新性。
2.3打造校內實(shí)驗平臺和校外實(shí)踐基地“兩個(gè)”培養平臺
為了更好地實(shí)施校企聯(lián)合培養機制，踐行突出實(shí)踐性與應用性特點(diǎn)的培養方案，通過(guò)打造校內實(shí)驗平臺和校外實(shí)踐基地“兩個(gè)”培養平臺，形成有利于全日制工程碩士自我學(xué)習、工程實(shí)踐、創(chuàng )新應用的環(huán)境和條件。校內實(shí)驗平臺。主要包括教育部重點(diǎn)實(shí)驗室、湖南省基礎課(化學(xué))示范實(shí)驗室、湖南省普通高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗室、湖南省高�？萍紕�(chuàng )新團隊、湖南省大學(xué)生創(chuàng )新訓練中心等省部級教學(xué)科研平臺，是全日制工程碩士創(chuàng )新應用能力培養的主要場(chǎng)所[4-5]。
校外實(shí)踐基地。主要包括國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地[6-7]、湖南省校企合作人才培養示范基地[8]、湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士聯(lián)合培養基地等校外實(shí)踐基地，是工程實(shí)踐能力培養的主要場(chǎng)所。2.4完善“一個(gè)”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實(shí)際的校企聯(lián)合培養機制為了培養和提升化學(xué)工程全日制工程碩士的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新應用能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方式方法改革、工程實(shí)踐采取校內外導師聯(lián)合指導方式等，完善“一個(gè)”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實(shí)際的校企聯(lián)合培養機制[9]。
實(shí)踐課程設置。為了提高全日制工程碩士的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新應用能力，實(shí)踐課程主要有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐A(集中實(shí)踐)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐B(分段實(shí)踐)。實(shí)踐課程由校內外導師聯(lián)合指導，其中專(zhuān)業(yè)實(shí)踐A以校內導師為主，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐B以校外導師為主。實(shí)踐教學(xué)方式方法改革�；緦�(shí)施了校內導師與校外導師相結合、理論學(xué)習與工程實(shí)踐相結合、自主學(xué)習與現場(chǎng)實(shí)習相結合“三結合”實(shí)踐教學(xué)方法。
逐步實(shí)施了學(xué)校教育與企業(yè)培養相結合、工程實(shí)踐與創(chuàng )新訓練相結合、工程創(chuàng )新與科技創(chuàng )新相結合“三結合”實(shí)踐教學(xué)方式，充分利用校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開(kāi)展現場(chǎng)演示、專(zhuān)題講座、案例分析等多元化的教學(xué)活動(dòng)，積極開(kāi)展項目式、案例式、體驗式等實(shí)踐教學(xué)改革。工程實(shí)踐基本要求。工程實(shí)踐是全日制工程碩士培養中的重要環(huán)節。工程碩士在學(xué)期間，必須保證不少于半年的工程實(shí)踐，應屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐時(shí)間原則上不少于1年。工程碩士采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結合的方式到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐。
通過(guò)工程實(shí)踐，使工程碩士熟悉本領(lǐng)域中的項目規劃、產(chǎn)品研制、設備設計、工程強化、環(huán)境保護等某一或多個(gè)環(huán)節中的工程知識，并撰寫(xiě)總結報告。通過(guò)工程碩士在工程實(shí)踐中的態(tài)度、表現、過(guò)程、實(shí)踐內容和總結報告質(zhì)量，對其工程實(shí)踐課程成績(jì)進(jìn)行整體評價(jià)。工程實(shí)踐采取校內外導師聯(lián)合指導方式。在雙導師指導下，工程碩士通過(guò)在企業(yè)參加工程實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和深化理論知識，提高發(fā)現并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。工程實(shí)踐成績(jì)分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級，由校外導師、校內導師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員組成的考核小組給出。
3結語(yǔ)
針對全日制工程碩士培養中存在的主要問(wèn)題，通過(guò)研究和實(shí)踐，建立了基于化學(xué)工程視角的“2121”全日制工程碩士培養模式，即，建設校內和校外“兩支”師資隊伍、構建“一個(gè)”突出實(shí)踐性與應用性特點(diǎn)的培養方案、打造校內實(shí)驗平臺和校外實(shí)踐基地“兩個(gè)”培養平臺、建立“一個(gè)”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實(shí)際的校企聯(lián)合培養機制。該研究將為化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養模式的創(chuàng )新提供依據，為其他領(lǐng)域全日制工程碩士培養模式的創(chuàng )新提供借鑒，為全日制工程碩士研究生教育的改革與實(shí)踐提供參考，具有重要的理論和實(shí)際意義。
參考文獻
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化學(xué)畢業(yè)論文2
尊敬的各位老師：
大家上午好！
我叫×××，本次論文指導老師是×××老師，我選的畢業(yè)論文題目是《提升浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的對策研究》，下面我先匯報一下自己選擇這篇論文的動(dòng)機以及論文選題背景、基本寫(xiě)作思路、理論與實(shí)踐意義。
先來(lái)陳述一下我的寫(xiě)作動(dòng)機。我來(lái)自臺州，在沒(méi)寫(xiě)這篇論文之前我僅知道臺州各地存在生產(chǎn)相同產(chǎn)品的特色鄉鎮，比較熟悉的有臨海的太平洋彩燈城、臺州的的服裝機械、玉環(huán)的閥門(mén)等等，根據20xx年底的統計數據，其中閥門(mén)水泵占全國出口的60%以上，縫紉機和電動(dòng)裁剪機在國際上占有70%的市場(chǎng)份額等等。而浙江，眾所周知是一個(gè)貿易大省，我想出口與產(chǎn)業(yè)集群應該有醒目的聯(lián)系，所以，我就選擇了《提升浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的對策研究》，一方面是希望通過(guò)這篇論文能讓自己更加清楚的了解浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群的分布、現狀及國際競爭力，二則因為自己屬于國貿專(zhuān)業(yè)，也希望以后能從我省的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群中挖掘更多的商機，為自己的未來(lái)作些理論的鋪墊。
其次，我要陳述的是本篇論文的主要論點(diǎn)及結構。雖然這篇論文的選題有點(diǎn)長(cháng)，但我覺(jué)得中心還是應該扣在最后的幾個(gè)字上，即“集群競爭力的對策分析”。所謂“產(chǎn)業(yè)集群”，是指在某一產(chǎn)業(yè)的上下游企業(yè)在一定區域內大量集聚，形成了競爭優(yōu)勢的經(jīng)濟群落。北京大學(xué)教授王緝慈在論壇中指出，提高出口競爭力的關(guān)鍵是發(fā)展富有特色的產(chǎn)業(yè)集群，力避產(chǎn)業(yè)集群的同質(zhì)性的重復建設。因此，我的論文從浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現狀和主要特點(diǎn)著(zhù)手，力求尋找到我省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群具有優(yōu)勢的軟硬件基礎。我總結出來(lái)的幾點(diǎn)是規模喜人、產(chǎn)業(yè)結構合理、產(chǎn)品分工細致、出口競爭優(yōu)勢顯著(zhù)等。
在論證浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力及其競爭優(yōu)勢的時(shí)候，我主要分析浙江省產(chǎn)業(yè)集群的幾個(gè)關(guān)系，比如企業(yè)集聚與生產(chǎn)效率、國際競爭力的關(guān)系，集群競爭力與競爭壓力、創(chuàng )新能力的關(guān)系，“區位品牌”與集群競爭力的聯(lián)系等。而出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的決定因素也常規的從國家層面、集群層面、企業(yè)層面“先大角度再小口徑”地分析。
這篇大學(xué)生畢業(yè)論文對浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力指標分析也主要集中在第三部分，這也是我對策研究的理論根據。其中包括集群占浙江省近幾年六成左右的主要經(jīng)濟指標——浙江省20xx——20xx年的進(jìn)出口額，浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群中主要企業(yè)在各地區的分布情況，例舉溫州民營(yíng)中小企業(yè)對海外市場(chǎng)進(jìn)入方式偏好，而競爭力指標也主要圍繞貿易競爭力指標（TC指數），出口分散度等進(jìn)行論述。并進(jìn)一步提出浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的'制約因素。這些都是浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的對策提出的基礎。
論文的重心也是通過(guò)以上的分析來(lái)給出提升浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的對策。我借鑒了大學(xué)經(jīng)濟類(lèi)科目的主要歸納方法，分別從政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì )三個(gè)角度來(lái)提出相應的對策。也可以說(shuō)是宏觀(guān)與微觀(guān)對策的雙重分析來(lái)應答如何提升浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力。
在寫(xiě)完這篇論文的時(shí)候，自己感覺(jué)條理上還不是很?chē)乐�，出現了一些觀(guān)點(diǎn)的重復，對一些具體數據的收集還有許多不足，使得這篇論文在對浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的的思考還停留在比較粗淺的層面，不論在理論方面，還是在實(shí)踐方面都有許多問(wèn)題需要繼續進(jìn)行深入、細致地探索。但也因為通過(guò)寫(xiě)這篇論文使我對浙江的出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群的分布、產(chǎn)業(yè)集群狀況及出口總體概況有了大致的了解，大學(xué)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的部分知識也重新被認識與肯定，因此也可以說(shuō)一篇論文使我受益匪淺。
最后，懇請各位老師進(jìn)行批評指正，謝謝大家！
化學(xué)畢業(yè)論文3
摘要：
化學(xué)探究性實(shí)驗是初中化學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)方式，是實(shí)驗中的重中之重。本文對化學(xué)探究性實(shí)驗的設計環(huán)節和實(shí)施方法方面做了具體的闡述，深入淺出，層次分明。在落實(shí)化學(xué)探究性實(shí)驗中，我們需要切合學(xué)生特點(diǎn)，抓好環(huán)節，按步進(jìn)行，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗;趣味性;實(shí)施方法
探究性實(shí)驗，首先重視探究二字，其次在興趣二字。在我們的眾多實(shí)驗方法中我最看重，也最喜歡的就是探究性實(shí)驗，因為它在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生動(dòng)手能力、鞏固所學(xué)知識以及科學(xué)方法論的建立方面都具有不可磨滅的作用。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗是個(gè)想想就讓他們興奮的事情。在多年的實(shí)驗教學(xué)中，我不斷總結開(kāi)拓，對探究性實(shí)驗有了深刻的認識，現就它的設計環(huán)節和實(shí)施辦法略述一二。
一、化學(xué)探究性實(shí)驗的設計環(huán)節
初中化學(xué)探究性實(shí)驗的實(shí)施過(guò)程主要包括以下幾個(gè)步驟：首先是發(fā)現問(wèn)題，然后提出猜想和假設，之后設計實(shí)驗方案并且進(jìn)行實(shí)驗，最后直到得出結論。
1.發(fā)現問(wèn)題
教師應適當引導學(xué)生對某個(gè)現象或者物質(zhì)進(jìn)行分析，從中發(fā)掘出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)而引導提出問(wèn)題，這既是探究的基礎，又是探究的核心。在實(shí)驗中，我們針對學(xué)生知識缺乏、思路不夠開(kāi)闊的特點(diǎn)，盡量設計一些淺顯的問(wèn)題，但設計的問(wèn)題一定要具有一定的思考價(jià)值，不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，一定要適合學(xué)生的`學(xué)習發(fā)展水平。例如：鋼鐵生銹這個(gè)現象在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，那到底是什么地方的鋼鐵容易生銹，什么環(huán)境的生銹嚴重呢?到底鐵生銹的條件是什么?對于這個(gè)問(wèn)題，我們應該盡可能深入剖析，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗設計。
2.提出猜想
學(xué)生根據觀(guān)察的實(shí)驗現象，并且在已有化學(xué)知識基礎上，對出現的現象原因大膽地進(jìn)行想象和推測，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對所提出的可能性答案，做出猜想與假設。在這一過(guò)程中教師不要制約學(xué)生，而是要引導學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測，進(jìn)行想象。鼓勵學(xué)生不要怕錯，關(guān)鍵是敢不敢想，因為一切皆有可能。
3.設計實(shí)驗方案
問(wèn)題擺在面前，我們也猜想和假設出各種可能性，那么如何進(jìn)行證明呢?這就要我們設計出具體的實(shí)驗步驟，也就是實(shí)驗方案。
4.實(shí)驗
通過(guò)上述設計，進(jìn)行分組實(shí)驗，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作，親自感受實(shí)驗的樂(lè )趣。動(dòng)手實(shí)驗其實(shí)才是學(xué)生的最?lèi)?ài)，對于愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生來(lái)說(shuō)親自進(jìn)行實(shí)驗，那無(wú)疑在實(shí)驗驗證方面錦上添花。
5.分析結論
一切都已完成，那么你看到了什么?有什么新的發(fā)現?在這一過(guò)程中你的感受感覺(jué)是什么?對這一切我們都要最后進(jìn)行總結，去驗證我們之前的猜想，為假設徹底揭開(kāi)神秘面紗。前面所提及的幾個(gè)環(huán)節只是我們常見(jiàn)的幾個(gè)研究思路，而不是固定的規范或模板，我們完全可以在實(shí)際操作中進(jìn)行縮減與擴展。
二、具體方法
1.教師示范，學(xué)生觀(guān)察
這種方式類(lèi)似于演示實(shí)驗，但又不是純粹的演示實(shí)驗，我們可以設計讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師負責操作的環(huán)節。因為有些實(shí)驗可能操作起來(lái)比較繁瑣，并且具有一定的危險性，對剛接觸化學(xué)實(shí)驗的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的實(shí)施難度。所以教師要進(jìn)行演示，要隨時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行正確的觀(guān)察。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生得出大概的思考方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，對自己的想法進(jìn)行驗證，這樣就能更好地掌握所學(xué)知識，培養深度思維能力。
2.師生共同完成
對于某些不容易進(jìn)行的操作可由教師親自完成，可對一些簡(jiǎn)單的環(huán)節，就可以找一些具有代表性的學(xué)生來(lái)幫助大家完成。動(dòng)手為實(shí)，這樣才可以讓大家心服口服。另外，學(xué)生也可以提出自己的不同實(shí)驗方式，教師在原來(lái)的基礎上借用學(xué)生方法來(lái)完成實(shí)驗，雙方搭配也更有說(shuō)服力，更有趣味性。
3.獨立自主實(shí)驗
所有方式中應該說(shuō)獨立自主地讓學(xué)生完成實(shí)驗是最好的方式，他們在親自動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本知識，另一方面可以鍛煉自己的動(dòng)手能力。同時(shí)在實(shí)驗中，因為學(xué)生親自演示，他們能夠更好地體會(huì )實(shí)驗的每一個(gè)環(huán)節，不再是紙上談兵，人云亦云。因為我們現在的課堂更多地還是灌輸式教學(xué)，好多知識是強加給學(xué)生的，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗才能夠讓學(xué)生真的感覺(jué)這一切不是虛幻，不是教師怎么說(shuō)就怎么記，而這就是嚴謹的科學(xué)�？傊�，在所有實(shí)驗中，我認為探究性實(shí)驗最美，不枯燥、不僵化，又不是那么高不可攀。探究性實(shí)驗就像是人人皆可參與的大眾廣場(chǎng)舞，我們喜愛(ài)，而且我們會(huì )跳，跳了之后還對自身有莫大的好處。因此我們要在教學(xué)中不遺余力地落實(shí)探究性實(shí)驗教學(xué)，不斷開(kāi)拓尋找更適合學(xué)生的方式方法，發(fā)揮探究性實(shí)驗的重要作用。
參考文獻：
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化學(xué)畢業(yè)論文4
一、選題的依據：
1、本選題的理論、實(shí)際意義
聚氨酯防水涂料于20世紀60年代最先在美國、日本、德國等工業(yè)發(fā)達國家研發(fā)并普及，70年代我國才開(kāi)始進(jìn)行聚氨酯防水涂料理論及應用的研究。聚氨酯涂料因其具有優(yōu)異的彈性、耐久性、耐磨性、耐藥品性、防水層輕、無(wú)接縫、容易修補、適宜作外露防水層等特點(diǎn)而被廣泛應用。進(jìn)入21世紀，人們的環(huán)保意識日漸增強，相應的政策法規也已出臺，對涂料的環(huán)保性提出了更嚴格的要求。隨之聚氨酯涂料的研究也完成了劃時(shí)代的革新，使產(chǎn)品由傳統焦油型聚氨酯防水涂料轉變?yōu)樾滦头墙褂托途郯滨シ浪苛�，從而成為環(huán)境友好型材料之一。介紹非焦油型聚氨酯涂料在環(huán)保方面的研究進(jìn)展并指出其發(fā)展的方向。
目前制備聚氨酯防水涂料通常是以FGH（2.4—甲苯二異氰酸酯或2.6—>甲苯二異氰酸酯）、-GH（二苯基甲烷—4.4—二異氰酸酯）、1C1H（多苯基多次甲基多異氰酸酯）和聚醚作基本原料，耐候性較差
2、ZNO2等無(wú)機粒子。另外，環(huán)保型涂料不僅對環(huán)境無(wú)害，而且應該可以?xún)艋h(huán)境中的有害物質(zhì)，如果利用F2A!納米粒子的光催化特性將有害物質(zhì)氧化、降解，也可以達到環(huán)保的目的。目前，納米TIO2在聚氨酯防水涂料中應用的研究還鮮見(jiàn)報道。但是，此類(lèi)工作應建立在對納米改性涂料有一個(gè)全新的認識的基礎上，需要真正了解納米材料發(fā)揮的功能，而且在研究工作中對涂料性能的評價(jià)不要只停留在宏觀(guān)檢測上，更重要的是借助現代化儀器測試涂膜性能，深入到內部組成結構和界面狀態(tài)等進(jìn)行微觀(guān)檢測，并對涂膜進(jìn)行一些非破壞性測定。國外用于研究和檢測納米改性涂料的儀器包括K射線(xiàn)分析儀、K射線(xiàn)光電子光譜儀、自動(dòng)化電子光譜儀、離子微分析儀、傅立埃變換紅外光譜儀、紫外光譜儀、核磁共振、色差計、橢圓對稱(chēng)儀、綜合腐蝕速率測定儀、超聲波顯微鏡等9L:，采用這些先進(jìn)的涂料檢測技術(shù)是值得借鑒的。
二、研究?jì)热?/strong>
在我國目前使用的主要是非焦油系列雙組份聚氨酯防水涂料，A組分由甲苯二異氨酸酯、二苯基甲烷二異氰酸酯與丙二醇醚、丙三醇醚等原料在加熱攪拌條件下，經(jīng)過(guò)氫轉移的'加成聚合反應制成；B組分主要是胺類(lèi)固化劑或羥基類(lèi)固化劑，加入適量的增塑劑、防霉劑、填充劑及促進(jìn)劑等，在加熱攪拌條件下制成的一種混合物。它適用于各類(lèi)的屋面、衛生間防水工程、以及地下室、游泳池、人防工程、貯存池等迎水面防水。
在涂刷聚氨酯防水涂料之前，必須對基面進(jìn)行處理，要求堅實(shí)、平整，無(wú)明顯缺邊、掉角、空鼓、裂縫、凹坑、倒坡、起砂等缺陷，以及表面無(wú)浮灰。此外，還要嚴格控制基層的含水率，確保含水率在10%以下，可用約1㎡油氈覆蓋基層表面2～3個(gè)小時(shí)觀(guān)察其有無(wú)水汽來(lái)鑒別。
施工時(shí)嚴格按產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)要求的配合比進(jìn)行A，B兩種組分配料、混合；單組分允許偏差不得超過(guò)5%。兩種組分混合時(shí)，應先將主劑A料放入容器內，再緩慢加入B料，并立即攪拌均勻，攪拌時(shí)間以3～5min為宜，拌好的聚氨酯涂料稠度變稀、色澤由藍綠漸變成黑亮即可使用，即熟化時(shí)間約5～20min。聚氨酯防水涂料的涂覆通常分兩遍進(jìn)行，涂刮厚度一般以1.0mm左右為宜，在第一遍涂層表干固化后即可進(jìn)行第二遍涂料施工，涂刮的方向必須與第一遍方向垂直，時(shí)間間隔以手觸不粘為準。
聚氨酯防水涂層做好后必須做保護層，非上人屋面在面層完全固化后，應立即做保護層，可涂刷反光涂料，撒細砂、云母片等。地下室、水池、廚衛間防水涂層表面的保護層可用飾
面磚取代；地下室外防水外側不設飾面層時(shí)，可用砌磚、抹灰、貼聚苯板等多種方法保護。
三、研究方法
本課題采用文獻研究法和案例分析方法進(jìn)行研究。
先通過(guò)文獻研究法全面正確的掌握聚氨酯防水涂料及施工工藝的狀況，再用案例分析法，通過(guò)對其中一些案例的分析與歸總氨酯防水涂料及施工工藝。
四、進(jìn)程安排和采取的主要措施
1、選題：20xx年11月底以前。
2、開(kāi)題：20xx年12月1日—12月31日，擬定論文寫(xiě)作提綱即開(kāi)題報告。
3、第一稿：20xx年1月1日—20xx月2月15日，撰寫(xiě)論文初稿。
4、第二稿：20xx年2月16日—3月15日，查閱資料，撰寫(xiě)論文第二稿。
5、第三稿：20xx年3月16日—4月30日，再次修改論文，完成第三稿。
6、定稿：20xx年5月1日—5月20日，完成論文定稿，并申請論文答辯。
7、答辯：按學(xué)院統一安排，撰寫(xiě)論文答辯提綱，準備答辯。
化學(xué)畢業(yè)論文5
高等師范院�；瘜W(xué)實(shí)驗是為了培養中學(xué)教師而開(kāi)設的基本操作技能課�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)目的不僅是使學(xué)生掌握化學(xué)知識，更重要的是如何培養其獲取知識的本領(lǐng)，培養他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養其創(chuàng )新能力，培養他們機智靈活地把理論與實(shí)踐相結合的能力。這種能力不能通過(guò)某一課程的學(xué)習就能培養出來(lái)的，而是通過(guò)各門(mén)課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節逐步形成一種綜合性培養。畢業(yè)論文是化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，是大學(xué)四年所學(xué)的各種理論知識和實(shí)踐知識的綜合考查，也是培養他們自學(xué)能力、動(dòng)手能力、觀(guān)察、綜合分析能力、創(chuàng )新能力的一種訓練。
1.現行化學(xué)實(shí)驗課設置所存在的問(wèn)題
1.1化學(xué)實(shí)驗課依附于理論課
現行化學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課開(kāi)設從大學(xué)一年級至大學(xué)四年級順序為：無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結構化學(xué)、化工基礎、教材教法等。與之相對應地開(kāi)設同名實(shí)驗課。二者相呼應、相匹配。這雖然有利于學(xué)生對化學(xué)理論知識的學(xué)習和對化學(xué)原理的驗證，但這不利于拓寬學(xué)生實(shí)驗操作技能訓練，致使學(xué)生重視化學(xué)理論學(xué)習，輕視實(shí)驗技能動(dòng)手能力的訓練，與高師院�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養目標不相適應。
1.2照方抓藥，缺乏創(chuàng )新性
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師首先要求學(xué)生寫(xiě)預習報告，告訴學(xué)生實(shí)驗題目、實(shí)驗原理、所用儀器、實(shí)驗方法、步驟及注意事項，并且教師把溶液的配置、標定，怎樣安裝調試實(shí)驗儀器及裝置。這種教學(xué)方法屬于服從型、照方抓藥型，不能調動(dòng)學(xué)生的探索實(shí)驗的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )新性。如果出現前面做過(guò).的實(shí)驗，后面與之重復內容只看別人做實(shí)驗而自己不動(dòng)手，重結果輕過(guò)程，使學(xué)生實(shí)驗操作技能訓練單調、零散、重復、缺乏系統性。
1.3驗證性實(shí)驗多，綜合設計性實(shí)驗少
現行化學(xué)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)實(shí)驗課絕大部分是模仿驗證性實(shí)驗，多次實(shí)驗操作內容重復、單調，不能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗操作的興趣，結果使學(xué)生僅僅驗證化學(xué)實(shí)驗知識的內容的對與錯，只會(huì )在限定時(shí)間內按照實(shí)驗方案進(jìn)行模仿，而對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中設計構思、方法選擇、儀器使用組裝、結果分析評價(jià)等不進(jìn)行探討，不能使具體實(shí)驗技巧在實(shí)驗中應用。而綜合設計性實(shí)驗既能培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，又能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，還能培養學(xué)生思維的獨特性、流暢性、深刻性、多思路性等品質(zhì)。
2.實(shí)驗課程體系改革
2.1調整實(shí)驗課程體系
目前,各門(mén)課都感到學(xué)時(shí)不夠。理論課改革首先要研究各門(mén)課之間的內在聯(lián)系，以無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)以及相關(guān)實(shí)驗課為主線(xiàn)進(jìn)行合并、歸納與抽提，至少要做到刪繁就簡(jiǎn)，減少重復，如無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)中的溶液的化學(xué)平衡，有機化學(xué)（包括有機分析）、儀器分析和波譜分析中的四大光譜部分等。與此相對應的實(shí)驗課內容大致可分為三大塊:第一部分實(shí)驗：以基本知識和基本操作為主，如實(shí)驗室規則，玻璃儀器的洗刷與使用，簡(jiǎn)單玻璃工操作，天平稱(chēng)量與使用，溶液濃度的表示方法與配制，有效數字與偏差，元素、無(wú)機物、有機物性質(zhì)實(shí)驗等。第二部分實(shí)驗：以合成技術(shù)和定量分析為主，包括無(wú)機合成和有機合成中難度較高的操作技術(shù)，這既是化學(xué)實(shí)驗中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)部分。第三部分實(shí)驗:利用光、熱、電、磁等物理信號的測量進(jìn)一步揭示物質(zhì)的內在性質(zhì)，學(xué)習現代測試儀器的操作方法，了解并掌握各類(lèi)波譜與物質(zhì)內在結構的關(guān)系。第四部分實(shí)驗:實(shí)踐性實(shí)驗，根據學(xué)生在前三年的學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐，結合中學(xué)實(shí)驗，本地區農業(yè)生產(chǎn)的`需要，教師科研項目等，學(xué)生自己提出課題,設計實(shí)驗方案，論證合格后在教師指導下獨立完成。
2.2減少驗證性實(shí)驗，增加綜合設計性實(shí)驗，提高畢業(yè)論文質(zhì)量
為了適應二十一世紀社會(huì )發(fā)展對中學(xué)教師的需求，必須對高師現開(kāi)設化學(xué)實(shí)驗課程體系進(jìn)行改革。針對目前高師化學(xué)實(shí)驗課存在的問(wèn)題，按照高師教育目標、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)培養目標、化學(xué)基礎實(shí)驗課內容、學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗技能程度，打破常規實(shí)驗課附屬理論課程設置，調整化學(xué)實(shí)驗課程體系，減少驗證性實(shí)驗，增加綜合設計性實(shí)驗，將有利于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生實(shí)驗技能的訓練。
綜合設計性實(shí)驗是化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的基礎。在畢業(yè)論文實(shí)踐階段，可以把主動(dòng)權完全交給學(xué)生，教師只需要提出研究方向，論文題目，然后由學(xué)生自己査閱有關(guān)化學(xué)文獻，確立各種實(shí)驗方案、方法和手段，自己設計實(shí)驗步驟，自己安裝實(shí)驗儀器等。這種只有通過(guò)各種實(shí)驗方法、路線(xiàn)的選擇，才能得到較好的實(shí)驗效果。例如學(xué)生在進(jìn)行顯色劑與金屬離子配位快速反應動(dòng)力學(xué)的研究過(guò)程中，對于溶液的快速反應，可采用停留法、弛豫法、連續流動(dòng)法等方法進(jìn)行研究，最后采取那種方法，學(xué)生通過(guò)時(shí)間及反應體系的自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇。
教師在指導綜合實(shí)驗過(guò)程中，要不斷培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨立思考問(wèn)題的能力。教師在指導整個(gè)畢業(yè)論文設計過(guò)程中，要起積極主動(dòng)作用，要不斷提高自己的理論指導實(shí)踐水平，掌握自己研究領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識結構，給學(xué)生以啟發(fā)性指導。只有做到以上幾個(gè)方面，學(xué)生才能撰寫(xiě)出具有特色、創(chuàng )新性的畢業(yè)論文，也就提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
化學(xué)畢業(yè)論文6
材料是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，與信息、能源并稱(chēng)為社會(huì )文明的三大支柱。人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展歷程，是以材料為主要標志的。從人類(lèi)以石頭為工具的舊石器時(shí)代到對石器進(jìn)行加工進(jìn)入新石器時(shí)代，再到后來(lái)的青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、鋼鐵時(shí)代，人類(lèi)的發(fā)展歷程可以說(shuō)就是材料的發(fā)展史�，F代社會(huì )，材料已成為國民經(jīng)濟建設、國防建設和人民生活的重要組成部分。材料化學(xué)工程在這種大背景下應運而生，本學(xué)科以化學(xué)、化工、物理學(xué)為基礎，系統學(xué)習材料科學(xué)與工程的基礎理論和實(shí)驗技能，并將其應用于材料的合成制備、結構表征、性能檢測及其應用等方面的新興學(xué)科，是一門(mén)交叉性與工程技術(shù)密不可分的應用科學(xué)。但隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，舊的研究生教育模式的弊端逐漸顯示出來(lái)。本文基于材料化學(xué)工程的特點(diǎn)，分析了現今研究生教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了解決辦法。
1、存在的問(wèn)題
1.1內容廣，概念多
材料化學(xué)工程是以化學(xué)和化工基礎，研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和應用金屬材料、無(wú)機非金屬材料、高分子材料和復合材料的工程領(lǐng)域。研修的主要課程包括物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎、材料力學(xué)、材料工藝、高分子材料、金屬材料、無(wú)機非金屬材料等。在基礎課程中概念多、公式多，如在物理化學(xué)中的熱熔、積分溶解熱、積分稀釋熱等，有些概念相似如果不仔細區分容易混淆。在諸如高分子材料這類(lèi)介紹性的課程中名稱(chēng)特別多，如聚丙烯、聚氯乙烯、環(huán)氧樹(shù)脂等，這些材料在我們的生活中經(jīng)常接觸。但通過(guò)學(xué)習很多學(xué)生還是不能識別基本的材料，掌握它們的基本制備工藝和用途。
1.2敘述性的內容多
關(guān)于三大材料的學(xué)習主要是敘述性的內容多，比較抽象。例如，金屬加工中熱處理的四把火:退火、正火、淬火、回火，退火又分好幾個(gè)種類(lèi)，每種鋼材根據用途不同，而選擇不同的工藝條件。但是只通過(guò)課本的敘述，對于很多材料依舊沒(méi)有直觀(guān)的認識。雖然很多同學(xué)有參加過(guò)金工實(shí)習課，但是時(shí)間不長(cháng)，很難做到全面深入的了解，對一些材料的性質(zhì)、加工方法感到陌生，從而逐漸喪失學(xué)習興趣。另外，在材料的合成中，每合成一種材料，需要通過(guò)一系列檢測看所得物質(zhì)是否為目標產(chǎn)物。又或者合成一種新的物質(zhì)，也可以通過(guò)檢測分析出其結構性能。材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有一門(mén)必修課《材料結構表征及應用》詳細介紹了材料表征中各種檢測手段。但是很多同學(xué)拿到檢測結果卻不會(huì )分析。
1.3課程教學(xué)與現實(shí)聯(lián)系不夠緊密
研究生與本科生最大的不同就在于，在接受系統知識的同時(shí)，必須加強研究意識、創(chuàng )新意識和研究能力的培養[1]。材料化學(xué)工程是一門(mén)應用型學(xué)科，與實(shí)際應用密不可分。課程安排之前的金工實(shí)習，目的是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，對材料的加工有所了解。此外，還有一些實(shí)驗操作課，但是很多時(shí)候由于時(shí)間安排不合理又或者設備少學(xué)生多，平均幾人一臺設備，學(xué)生動(dòng)手機會(huì )操作不夠，有時(shí)候老師只能靠演示的方法讓學(xué)生觀(guān)摩，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。還有部分同學(xué)在實(shí)習中怕臟、怕累，不愿動(dòng)手操作。另外，在課程結束后還有參觀(guān)見(jiàn)習，對材料的加工制作有個(gè)直觀(guān)的認識，但是很多時(shí)候由于人員過(guò)多，加上工廠(chǎng)環(huán)境復雜，很多同學(xué)在見(jiàn)習過(guò)程中往往走馬觀(guān)花，只停留在看熱鬧的表面功夫上。
2、解決辦法
2.1培養學(xué)習興趣
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師�！崩蠋熓紫纫龅木褪羌ぐl(fā)學(xué)生的最大興趣并使之保持這種熱情。材料化學(xué)工程與我們的生活密切相關(guān)，老師可以在講授過(guò)程中結合我們實(shí)際生活中的用途。比如高分子材料中的聚丙烯腈，常與羊毛混紡制成毛織物等，可以制作毛毯、軍用帆布、帳篷等。被稱(chēng)為“人造羊毛”。又如我們生活中常見(jiàn)的木制家具，其實(shí)很多都是由木塑復合而成:以木材為主要原料，經(jīng)過(guò)處理使其與各種塑料通過(guò)不同的工藝復合而成。既保留了木材良好的加工性能，同時(shí)具有塑料的耐水、耐腐蝕、使用壽命長(cháng)等優(yōu)良性能，還符合環(huán)保的大前提。通過(guò)這種理論結合實(shí)際，能激起學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生自己查閱資料了解更多信息。
2.2疏通知識結構，掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系
在材料化學(xué)工程形成前，高分子材料、無(wú)機非金屬材料、金屬材料科學(xué)都已自成體系，而且他們之間存在著(zhù)很多相似之處，可以相互借鑒，促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。如馬氏體相變本來(lái)是金屬學(xué)提出來(lái)的，廣泛地用來(lái)作為鋼材熱處理的理論基礎。但在氧化鋯陶瓷材料中也發(fā)現了馬氏體相變現象[2]，并用來(lái)作為陶瓷增韌的有效手段。另外，各類(lèi)材料的研究設備與生產(chǎn)手段也有很多相似之處。雖然不同類(lèi)型的材料各有專(zhuān)用測試設備與生產(chǎn)裝置，但更多的是相同或相近的，如顯微鏡、電子顯微鏡、物理性能測試和力學(xué)性能測試設備等。在材料生產(chǎn)中，很多加工裝置也是通用的。比如生活中很多塑料用品大多是通過(guò)注塑成型加工而成，但其實(shí)與粉末冶金工藝中的壓坯過(guò)程相似。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間已無(wú)明顯界限，甚至不同材料之間能相互代替。不過(guò)凡事都有規律可循，只要掌握規律很多問(wèn)題便迎刃而解。作為材料的規律就是:組織決定性能，性能決定應用[3]。再根據性質(zhì)選擇材料，依據用途確定工藝路線(xiàn)。抓住這一規律，學(xué)習時(shí)就不會(huì )感到毫無(wú)頭緒。
2.3傳統教學(xué)與現代教學(xué)方式相結合
傳統教學(xué)大都采用“填鴨式”方式，學(xué)生聽(tīng)課主動(dòng)性、積極性不高。新的教學(xué)改革中應采用啟發(fā)式、互動(dòng)式和討論式等新的教學(xué)方式。老師在課前布置問(wèn)題，分小組完成不同的部分，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，查找資料，每組選擇代表在課堂進(jìn)行發(fā)言，然后再各組進(jìn)行討論。這樣不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，減輕了老師的授課負擔，還鍛煉了學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達到事半功倍的效果。相比傳統教學(xué)，計算機匯集了圖像、文字、聲音等元素，極大的豐富了教學(xué)色彩，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，具有直觀(guān)、生動(dòng)、形象的元素，可以將抽象的理論知識和工藝方法生動(dòng)的展現在學(xué)生眼前，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的.感性認識，有利于知識點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)可以結合一些相關(guān)視頻比如:注塑成型、擠出成型、模壓成型以及金屬材料的冷加工熱加工等。這些視頻網(wǎng)絡(luò )上都可以找到，如HOWITISMADE、TEDSHOW等。通過(guò)相關(guān)的視頻，既可以活躍課堂氣氛，也能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，甚至激勵學(xué)生自己在課外繼續學(xué)習觀(guān)看。這種多媒體教學(xué)與視頻教學(xué)相結合的方法，既減輕了老師的負擔，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。
2.4開(kāi)設軟件分析課程
作為材料化學(xué)工程研究生，材料檢測分析應該成為一種必備的基礎技能。但是很多時(shí)候拿到檢測結果卻不會(huì )分析。軟件分析課程可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。所有的檢測結果都有軟件可以分析，比如FTIR、XRD、NMR等，借助這些軟件，可以快速地分析所得結果。比如JADE，作為一款分析XRD數據的軟件，它可以對物相進(jìn)行定性定量分析。雖然軟件分析不一定完全正確，更多的時(shí)候還是根據理論基礎來(lái)判斷，但軟件分析可以作為一個(gè)輔助手段。這樣學(xué)生既掌握了一門(mén)技能，而且大大提高了學(xué)習效率。
2.5課堂教學(xué)與實(shí)踐相結合
俗話(huà)說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。作為一門(mén)應用型學(xué)科，課堂所學(xué)的最終都是要能應用到實(shí)際生產(chǎn)中去。在涉及如注塑成型、擠出成型等高分子材料成型工藝時(shí)，可以穿插一些參觀(guān)實(shí)習課。通過(guò)參觀(guān)實(shí)習，直觀(guān)地了解材料加工制備過(guò)程，將自己所學(xué)知識配合生產(chǎn)。理論上可行的事情，在實(shí)際應用中還需要考慮到原材料、工藝條件的控制、銷(xiāo)售渠道、成本控制等。如果有可能，可以盡量選擇一些大型的工廠(chǎng)基地，接觸現代化的機器設備，體會(huì )先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，感受到世界一流水平的實(shí)力。為學(xué)生豐富見(jiàn)聞開(kāi)闊視野提供機會(huì )，這將對培養學(xué)生的自信很有幫助，尤其是對于一些非重點(diǎn)名校的學(xué)生。另外，通過(guò)與企業(yè)或者研究單位聯(lián)合培養，即“產(chǎn)學(xué)研結合”�！爱a(chǎn)學(xué)研結合”一般指企業(yè)、學(xué)校、研究單位之間的相互合作和優(yōu)勢互補。李元元等認為產(chǎn)學(xué)研結合是培養工科碩士的最佳途徑，學(xué)位論文的選題和相關(guān)實(shí)踐應當與工礦企業(yè)的工程實(shí)際相結合，密切結合其技術(shù)改造、革新、引進(jìn)等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。這將有利于從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì )需求脫節的問(wèn)題�？s小學(xué)校人才培養與社會(huì )需求脫節之間的差距，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。
3、結語(yǔ)
按照教育部頒布最新的學(xué)科體系，材料化學(xué)工程是化學(xué)工程與技術(shù)的方向之一，主要以化學(xué)、化工和材料為基礎的應用性學(xué)科。因而在材料化學(xué)工程研究生教學(xué)中存在理論多、知識點(diǎn)多、概念多及與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密等問(wèn)題。針對上述問(wèn)題提出了激發(fā)研究生學(xué)習興趣，疏通各學(xué)科知識結構、掌握它們之間的內在聯(lián)系，教學(xué)中注重傳統教學(xué)與現代教學(xué)方式相結合，開(kāi)設軟件分析等實(shí)用性課程，理論教學(xué)與實(shí)踐相結合等解決辦法。
化學(xué)畢業(yè)論文7
1.引言
本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習期間最重要的一環(huán),是所學(xué)知識的綜合運用，體現畢業(yè)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節之一,也是培養創(chuàng )新能力的重要環(huán)節[2]。作者在調研文獻的基礎上，結合指導畢業(yè)論文的經(jīng)驗,剖析了化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng )新性的矛盾，提出解決問(wèn)題的有效措施。
2.化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng )新性的矛盾
2.1目標定位
本科畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節％教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強和完善畢業(yè)設計的規范管理,制定了明確的標準(教高廳[20xx]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設計(論文工作的通知》[4],還提出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[20xx]2號)[5]。因而,從大的方向來(lái)看,畢業(yè)論文應該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng )新性科研工作。然而,在目前提偈培養創(chuàng )新型人才的背景下，創(chuàng )新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個(gè)環(huán)節，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開(kāi)展具有創(chuàng )新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結合,通過(guò)參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動(dòng)、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng )新能力，但不一定適用于基礎不同的學(xué)生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節中，要結合實(shí)際情況做好目標定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng )新性。
2.2考核機制
教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[20xx]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設計（論文)工作的通知》[4]，明確強化畢業(yè)論文中選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節的規范和管理，各高校內部也有專(zhuān)門(mén)針對畢業(yè)論文規范的細化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng )新性,工作量飽滿(mǎn),論文撰寫(xiě)須嚴格參照模板等。通常，創(chuàng )新性較大的課題工作量大、周期長(cháng)，不一定能達到預期的.成果而相對成熟的課題易于執行，可參考的方法和文獻也較多，易于達到預期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來(lái)分歧,如果考核結果直接影響學(xué)生的論文成績(jì)時(shí)，學(xué)生在選題時(shí)就會(huì )避重就輕，反而對創(chuàng )新性的培養帶來(lái)不利因素。因此,考核機制必須明確是培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過(guò)程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時(shí)間投入
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個(gè)學(xué)期末開(kāi)始,正式開(kāi)展畢業(yè)論文的時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期，占大學(xué)學(xué)習時(shí)間的八分之一。而開(kāi)展畢業(yè)論文的時(shí)間恰逢學(xué)生找工作，有些工作單位還要求實(shí)習、見(jiàn)習，有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應對畢業(yè)補考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復試和面試等等，這就使得學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文方面有明確的時(shí)間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時(shí)間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng )新性的途徑
3.1畢業(yè)設計與科研項目相結合
將畢業(yè)設計與科研項目相結合,有利于培養有科研興趣學(xué)生的創(chuàng )新能力�？蒲许椖康臍v練對于他們十分重要,他們在項目過(guò)程中有很強的自主性和獨立性,并能主動(dòng)設計、開(kāi)展實(shí)驗,還能自主支配部分經(jīng)費。這些對于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力，對今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設計相結合，不僅可以充分利用科研儀器、實(shí)驗場(chǎng)地,還能解決教學(xué)經(jīng)費有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學(xué)生的科研項目形式也是多樣化的,如國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng )新項目，還有“挑戰杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng )新項目，大學(xué)生科技活動(dòng)以及結合老師項目提供的科研課題等。通過(guò)這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎上提出具有創(chuàng )新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養效果。
3.2校企合作聯(lián)合指導畢業(yè)論文
校企合作聯(lián)合指導本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng )新這一課題。即將要走出校門(mén)的學(xué)子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng )意的思維付諸于實(shí)現，校企聯(lián)合指導本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯(lián)合指導,有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結合,有利于培養具有創(chuàng )新精神的實(shí)踐性人才。
3.3基于導師制的指導模式
本科生導師制是牛津大學(xué)本科教學(xué)的核心和基礎,既負責學(xué)生的學(xué)業(yè),也負責學(xué)生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認可和采用，并衍生出許多新的模式,如本科生學(xué)術(shù)導師制度、本科生管理導師制、本科生創(chuàng )新能力培養導師制等�；诒究粕鷦�(chuàng )新能力培養導師制，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力為目標,有利于因材施教、教學(xué)相長(cháng)。
此外,在提升畢業(yè)論文創(chuàng )新性的過(guò)程中，還要注意加強監管，對學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文做出科學(xué)指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考和自己解決問(wèn)題,而不能包辦替代,導師應該循循善誘、引導學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題作為教育主管部門(mén)和學(xué)校教務(wù)部門(mén)，還應加大對化學(xué)創(chuàng )新項目的經(jīng)費支持,這也是培養本科生創(chuàng )新能力的重要保障。
化學(xué)畢業(yè)論文8
化學(xué)本科畢業(yè)論文是化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中重要的實(shí)踐環(huán)節，是培養、鍛煉、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，是人才培養計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節是學(xué)生在導師的指導下把過(guò)去學(xué)到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻查閱、方案設計、實(shí)驗技巧、動(dòng)手能力、論文撰寫(xiě)等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴招的情況下，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現了明顯下滑，質(zhì)量不高，而且弄虛作假?lài)乐�，形式大于內容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，已成為當前我國高校教學(xué)改革的一項緊迫課題[1]-[3]。
一、高校本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問(wèn)題
畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。原因如下：學(xué)生的態(tài)度不端正，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，每到大四上學(xué)期，學(xué)生開(kāi)始準備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時(shí)間存在嚴重的沖突。有的學(xué)生為了找工作而向學(xué)校請長(cháng)假，這嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且一般學(xué)校很少發(fā)生學(xué)生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認真。
化學(xué)本科畢業(yè)論文與其他文科專(zhuān)業(yè)的論文有更大的區別，有些化學(xué)實(shí)驗有一定的危險性。它是以實(shí)驗為基礎的，要撰寫(xiě)高質(zhì)量的畢業(yè)論文，除了學(xué)生和指導教師有時(shí)間和精力上的保障外，還必須有一定的實(shí)驗條件和科研經(jīng)費保障才能有效開(kāi)展相關(guān)的科研實(shí)驗。很多學(xué)校圖書(shū)館的資源非常有限，特別是相關(guān)外文數據庫幾乎沒(méi)有，教師和學(xué)生無(wú)法查閱最新的外文文獻資料。學(xué)校提供的畢業(yè)論文專(zhuān)項經(jīng)費有限，實(shí)驗所需的藥品和測試條件不足。大多數普通教師特別是年輕教師沒(méi)有科研項目，缺乏必要的研究經(jīng)費；指導教師數量不足，這勢必造成對學(xué)生指導得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學(xué)生很難完成具有一定水準的實(shí)驗性畢業(yè)論文。
二、化學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革方法
�。ㄒ唬┘訌妼Ξ厴I(yè)論文的重視，正確認識畢業(yè)論文的`教學(xué)定位，正確認識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。
從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，部分學(xué)生往往是在應試教育指揮下進(jìn)行機械性學(xué)習，嚴重缺乏創(chuàng )造性，創(chuàng )新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養、鍛煉、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，是彌補教學(xué)過(guò)程中的某些薄弱環(huán)節的不足，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養創(chuàng )造性思維最好的課堂。學(xué)生和老師應該深刻地認識到此重要性，加強對畢業(yè)論文的重視。教師是指導者和領(lǐng)路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導過(guò)程中既要傳授知識，培養學(xué)生各方面的能力，又要培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，履行自己的職責，幫助他們順利完成這一重要的教學(xué)環(huán)節。國家和學(xué)校應加大對畢業(yè)論文指導工作的激勵力度，加大對化學(xué)本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質(zhì)上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費的缺乏而限制了論文水準的問(wèn)題。學(xué)校應建立有效的激勵機制，把指導畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價(jià)教師的重要指標之一，并在課時(shí)配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以?xún)A斜。
�。ǘ┕膭罱虒W(xué)與科研相結合，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行相關(guān)教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng )新的教學(xué)機制。
化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養，不是通過(guò)短暫的畢業(yè)實(shí)驗就可以一蹴而就的。和其他專(zhuān)業(yè)相比，它是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，應該貫穿于整個(gè)本科教育中�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專(zhuān)業(yè)基礎理論、基本知識外，還需要具有扎實(shí)和熟練的化學(xué)實(shí)驗操作技能；打破傳統的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡早接觸實(shí)際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔的研究項目課題組，盡早在教師的帶領(lǐng)和指導下從事科研實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在大二、大三就進(jìn)行相關(guān)的科研訓練，這樣既培養了學(xué)生的能力，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又加快了科研項目的進(jìn)度，調動(dòng)了教師的熱情，取得了良好的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)更長(cháng)時(shí)間的學(xué)習和實(shí)踐，往往能憑借自己的體會(huì )寫(xiě)作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲，怎樣寫(xiě)研究性論文？有沒(méi)有什么格式要求呢？目前，我院很多大四學(xué)生已經(jīng)成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設計已成為學(xué)校教學(xué)和科研的較好結合點(diǎn)，體現教學(xué)與科研很好結合的范例。
實(shí)驗室高端儀器向本科生開(kāi)放。通過(guò)精心設計實(shí)驗課件，向包括本科生在內的各層次學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室等，把高端儀器設備的應用和實(shí)驗技術(shù)推廣到本科實(shí)驗教學(xué)中，既提升了本科實(shí)驗教學(xué)的先進(jìn)性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，X-射線(xiàn)衍射儀、電鏡、核磁等現代儀器和技術(shù)的培訓與運用，可使學(xué)生了解最新的現代儀器的操作，培養運用現代技術(shù)與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實(shí)的技術(shù)與技能。
�。ㄈ└母锂厴I(yè)論文成績(jì)的評價(jià)方式。
對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學(xué)本科生的專(zhuān)業(yè)要求落到實(shí)處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個(gè)環(huán)節在人才培養過(guò)程中的作用，以多元化的學(xué)習成果替代單一的本科畢業(yè)論文。
美國是公認的高等教育比較發(fā)達的國家，在培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力方面，美國大學(xué)可謂處于世界領(lǐng)先水平。本科學(xué)生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開(kāi)發(fā)表的專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規范研究的依據與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話(huà)題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng )新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻、專(zhuān)利，完成各種項目或寫(xiě)作調研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文，而且有的專(zhuān)業(yè)連碩士研究生都不用寫(xiě)畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗，在確保對本科人才培養規格和質(zhì)量的基礎上對畢業(yè)論文進(jìn)行改革。鑒于高等學(xué)校是多層次性、多類(lèi)型性和專(zhuān)業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價(jià)方式。
化學(xué)專(zhuān)業(yè)本來(lái)是一個(gè)實(shí)驗學(xué)科，周期很長(cháng)，實(shí)驗過(guò)程中有很多失敗。畢業(yè)論文開(kāi)題的課題不一定順利，但在失敗的過(guò)程中培養了學(xué)生的科研創(chuàng )新能力。弱化對畢業(yè)論文教學(xué)的過(guò)程管理，強化結果管理。畢業(yè)論文時(shí)間本來(lái)就不充沛，畢業(yè)論文開(kāi)題報告等形式的東西應予以弱化、取消。但應強化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節，從嚴要求畢業(yè)論文的評定；加強畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。
化學(xué)畢業(yè)論文9
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的科學(xué)。高等學(xué)�；瘜W(xué)、化工、生物、食品、材料、水利等專(zhuān)業(yè)的本科課
程均設置有較多的化學(xué)(含無(wú)機、分析、物化、有機、高分子等)或普通化學(xué)課程及相關(guān)實(shí)驗課程，各本科/研究生專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中均會(huì )涉及較多的化學(xué)實(shí)驗。因此，加強各本科/研究生畢業(yè)論文的實(shí)驗教學(xué)指導尤其是化學(xué)實(shí)驗指導，是培養高素質(zhì)人才和提高教學(xué)指導質(zhì)量的重要環(huán)節。目前，大學(xué)本科/研究生專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的化學(xué)實(shí)驗設計系統，實(shí)驗任務(wù)多，大多數實(shí)驗均采用常量法，所使用、消耗的化學(xué)試劑品種多、成分復雜，雖然消耗量不及化工廠(chǎng)大，但常常對試劑藥品不進(jìn)行回收和循環(huán)利用，未經(jīng)處理而直接排放，造成了資源的浪費。而且，本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗所使用的試劑常常有毒有害，對人和環(huán)境會(huì )造成不利影響和污染。為了減少化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生、對環(huán)境的影響，培養大學(xué)生尊重生命、愛(ài)護環(huán)境的意識，環(huán)境友好、資源節約型的化學(xué)實(shí)驗，尤其是本科/研究生畢業(yè)論文中的綠色化學(xué)實(shí)驗，已成為國內外高校畢業(yè)論文實(shí)驗教學(xué)指導與研究的重要發(fā)展趨勢。
我們長(cháng)沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院擁有電力與交通材料保護湖南省重點(diǎn)實(shí)驗室、華中電力集團動(dòng)力化學(xué)研究中心、基礎化學(xué)湖南省示范實(shí)驗室，現有應用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、生物工程、食品工程、環(huán)境工程、輕化工程等6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，在校本科生1579人，碩士研究生123人。每年的本科/研究生畢業(yè)論文階段，主要集中在36月份，各個(gè)實(shí)驗室的無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)等常規實(shí)驗及實(shí)驗研究項目開(kāi)展很多，尤其是無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗中的試驗性實(shí)驗多，很有必要實(shí)施實(shí)驗綠色化。所以，廣大教師開(kāi)展了許多綠色化實(shí)驗方案設計，積極指導畢業(yè)論文同學(xué)從小事做起，從自己做起，樹(shù)立節約資源、保護環(huán)境、愛(ài)護生命健康的化學(xué)實(shí)驗綠色理念。
一、綠色化學(xué)
綠色化學(xué)是美國最早提出的一門(mén)新興學(xué)科，它的提出是21 世紀可持續發(fā)展對環(huán)境的挑戰。綠色化學(xué)實(shí)驗是指設計沒(méi)有或盡可能小的環(huán)境副作用，并且在試驗技術(shù)上和經(jīng)濟上可行的化學(xué)實(shí)驗過(guò)程，是一門(mén)從源頭上阻止污染的實(shí)驗化學(xué)。把綠色化學(xué)理念融于本科/研究生專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)指導中，使綠色化學(xué)成為大學(xué)本科生/研究生化學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，是本科生/研究生化學(xué)教育的新課題。作為化學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生/研究生學(xué)習與從事的主要實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗中有很多無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗，將綠色化學(xué)理念融入其中，實(shí)現無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗綠色化，使本科生/研究生一開(kāi)始就在潛移默化中受到綠色化學(xué)的教育，以后運用到有機化學(xué)和物理化學(xué)實(shí)驗直至畢業(yè)論文的復雜系統實(shí)驗中實(shí)現綠色化，這對培養本科生/研究生科學(xué)的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)，提高他們的環(huán)保緊迫感和責任感，樹(shù)立綠色化學(xué)的意識都具有非常重要的意義。
綠色化學(xué)是維護生態(tài)環(huán)境的化學(xué)，從長(cháng)遠的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)看，放棄有污染的傳統化學(xué)實(shí)驗，探索傳統化學(xué)實(shí)驗的綠色化，是本科生/研究生化學(xué)實(shí)驗尤其是畢業(yè)論文實(shí)驗研究工作的必然趨勢。近年來(lái)依據綠色化學(xué)理念，長(cháng)沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院指導本科生/研究生在使用化學(xué)藥品時(shí)切實(shí)遵循5R原則，即：減量使用或盡可能少用(Reduce)、循環(huán)使用(Recycle)、重新使用(Reuse)、再生使用(Regenerate)、拒用危險品(Reject)或采用替代品(replace)。例如，使用到汞的極譜電化學(xué)實(shí)驗已于二十多年前被取消了，使用濃酸濃堿的實(shí)驗則盡可能減少使用量，并經(jīng)中和處理后再排放。學(xué)院各化學(xué)教研組由教授牽頭，博士積極參與，經(jīng)常就如何實(shí)現普通的化學(xué)實(shí)驗尤其是本科畢業(yè)論文多程序實(shí)驗以及研究生化學(xué)實(shí)驗的綠色化進(jìn)行細致的探討，并總結經(jīng)驗，進(jìn)行交流推廣。
二、微型化實(shí)驗
近年來(lái)，大學(xué)本科/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗為了實(shí)現節能減排，適應快速合成、高通量篩選等需要，已逐步發(fā)展到快速、集約型、微型化實(shí)驗階段，如采用微量進(jìn)樣器、微量試管和微量反應容器，微型實(shí)驗已逐漸運用到國內外高等學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗及實(shí)驗室管理中。微型化學(xué)實(shí)驗一般指以盡可能少的反應容器和試劑，來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗原理與技術(shù)。微型化學(xué)實(shí)驗的基本特征是：化學(xué)反應儀器微型化和化學(xué)試劑使用少量化。微型化學(xué)實(shí)驗不是常規實(shí)驗的簡(jiǎn)單縮微或減量，而是要在微型化的條件下對實(shí)驗進(jìn)行重新設計與探索，達到以盡可能少的試劑來(lái)獲取盡可能多的化學(xué)信息的目的。用于教學(xué)的微型實(shí)驗還需具有現象明顯、便于操作、效果良好、成本低、易于推廣的特點(diǎn)。
在我國，近30年來(lái)微型化學(xué)實(shí)驗方面取得了可喜的研究成果。杭州師范學(xué)院周寧懷教授為代表，開(kāi)展了許多化學(xué)實(shí)驗微型化的研究，召開(kāi)了各級微型化實(shí)驗學(xué)術(shù)交流會(huì )議，編寫(xiě)了一些微型化實(shí)驗用教材，同時(shí)研制出一批微型化實(shí)驗用儀器等，使化學(xué)實(shí)驗微型化不斷深入進(jìn)行，并在無(wú)機、有機、分析、物化、高分子化學(xué)等學(xué)科全面展開(kāi)，成為當今實(shí)驗教學(xué)改革的重點(diǎn)。近年來(lái)，國內各高校如我們長(cháng)沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院逐步改變傳統、粗放型實(shí)驗，推廣使用微量反應容器，教導學(xué)生尤其是畢業(yè)論文的大學(xué)生/研究生合理安排實(shí)驗項目，減少試劑的使用量，既節省了經(jīng)費開(kāi)支，又減少了化學(xué)污染物的排放，不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗技能，學(xué)生也多次獲得湖南省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗技能競賽獎，由此推動(dòng)了學(xué)院的省級化學(xué)基礎課示范實(shí)驗室的建設與化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
三、畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗綠色化實(shí)踐
(一)逐步開(kāi)展基于綠色理念化學(xué)實(shí)驗的微型化
作為理工科大學(xué)長(cháng)沙理工大學(xué)的化學(xué)與生物工程學(xué)院，我們逐步開(kāi)展了基于綠色理念的無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗微型化的實(shí)踐，其目的是探討實(shí)驗儀器微型化和試劑用量減量化，以節約資源、減少排放。不僅是通過(guò)實(shí)驗教學(xué)鞏固、加深本科生/研究生對無(wú)機化學(xué)基本內容、基本理論的理解和驗證，更重要的是通過(guò)微型無(wú)機化學(xué)實(shí)驗加強化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育作用，培養本科生/研究生綠色意識和精細化操作能力，使本科生/研究生在化學(xué)實(shí)驗中既可以獲得第一手的化學(xué)知識和實(shí)驗技能，逐步學(xué)會(huì )對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察、分析、推理和歸納總結，又能受到科學(xué)方法和思維的訓練，培養本科生/研究生認真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和獨立工作及解決問(wèn)題的能力，跟上當今實(shí)驗技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程，從而為將來(lái)走上工作崗位從事重要開(kāi)發(fā)研究工作奠定堅實(shí)的實(shí)驗基礎。并期望把本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗綠色微型化的經(jīng)驗，在其他學(xué)院的化學(xué)、生物化學(xué)、材料等相關(guān)學(xué)科中推廣應用，最終實(shí)現本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗的全面綠色微型化。
(二)根據專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行指導融合
理工科大學(xué)本科生的無(wú)機、分析化學(xué)類(lèi)課程是我校的重要專(zhuān)業(yè)基礎課。課程組對該類(lèi)課程進(jìn)行了較多的前期研究工作�，F在各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容基本為無(wú)機、分析化學(xué)課程的教學(xué)內容，課程組在現階段的教學(xué)過(guò)程中已進(jìn)行了一些融合，根據專(zhuān)業(yè)的特色進(jìn)行教學(xué)。本科生的無(wú)機、分析化學(xué)系列課程有著(zhù)豐富的教學(xué)內容，該類(lèi)課程有正式出版的教材，有完整的教輔資料，講課和指導實(shí)驗的教師隊伍由教授和博士領(lǐng)銜，配備了足夠面積的無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗室，實(shí)驗室有完備和先進(jìn)的`儀器設備，課程的實(shí)驗課的教學(xué)效果得到了充分的保證，授課內容不斷更新，并能與學(xué)科建設發(fā)展充分地結合。教師的教學(xué)指導受到學(xué)生的歡迎，在歷次教學(xué)效果測評中，教師均獲優(yōu)良評分。
通過(guò)開(kāi)展基于綠色理念的本科畢業(yè)論文無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗微型化的研究，教學(xué)進(jìn)一步實(shí)現了基礎化學(xué)實(shí)驗的綠色化，以及在綠色化學(xué)理念的指導下，實(shí)行污染預防全過(guò)程控制和實(shí)驗操作事故危機處理機制。從教學(xué)指導管理角度出發(fā)，制訂教學(xué)指導計劃、教學(xué)內容、教學(xué)方式等每個(gè)環(huán)節都要考慮保護生態(tài)環(huán)境，從而符合綠色化學(xué)的要求。而且，實(shí)際教學(xué)指導過(guò)程中，在保證實(shí)驗教學(xué)指導效果的前提下，積極、合理地應用綠色化的措施，可實(shí)現本科/研究生畢業(yè)論文無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗乃至理工科大學(xué)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗的綠色化目標。
(三)建立新型人才培養模式
微型無(wú)機、分析化學(xué)等實(shí)驗是本科/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗發(fā)展的方向與趨勢。開(kāi)放實(shí)驗室，樹(shù)立創(chuàng )新意識，開(kāi)展本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗微型化可使無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗明顯地減少實(shí)驗對環(huán)境的污染，有效地解決實(shí)驗經(jīng)費不足的困難，有利于本科生/研究生綜合素質(zhì)的提高，是培養本科生/研究生創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新能力、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
我校是理工科大學(xué)，無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗涉及全校十多個(gè)本科生/研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)，畢業(yè)論文實(shí)驗涉及面廣。研究發(fā)現，全校在十多個(gè)本科生/研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗綠色化、微型化實(shí)驗教學(xué)指導，實(shí)施范圍廣，受益本科生/研究生每年預計在1500人左右。做好無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗綠色微型化教學(xué)指導的研究與實(shí)踐可推廣至理工科大學(xué)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗體系，因此在理工科大學(xué)中具有示范效應和十分重要的改革意義。
四、綠色化實(shí)踐成績(jì)與展望
近年來(lái)，我們通過(guò)本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗綠色化研究和實(shí)踐工作的努力，在本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機、分析化學(xué)等實(shí)驗的教學(xué)指導中實(shí)施實(shí)驗綠色化，在人才培養、教研教改等方面取得了一些研究成果，在理工科大學(xué)起到一定的示范效應。取得的主要成績(jì)如下。
1.課題組成員在核心期刊《實(shí)驗技術(shù)與管理》和《教育教學(xué)論壇》上發(fā)表教研教改論文2篇，還有1篇論文被收入《高等師范院�；瘜W(xué)教育教學(xué)前沿研究》。
2.課題組成員獲得湖南省20xx年教學(xué)成果三等獎1項。
3.我們指導的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生胡靜齡、張云飛等同學(xué)在科研創(chuàng )新實(shí)驗項目中能做到化學(xué)實(shí)驗綠色化并順利完成該項目，已在《化學(xué)學(xué)報》等國內外期刊上公開(kāi)發(fā)表研究論文2篇，獲得實(shí)用新型專(zhuān)利2項;指導張云飛等同學(xué)提出的新型智能燃氣爐項目，在節能減排方面獲得長(cháng)沙市第七屆大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽優(yōu)勝獎最后完成大學(xué)本科學(xué)業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位。
4.課題組成員制作的《無(wú)機化學(xué)》和《分析化學(xué)實(shí)驗》多媒體課件分別榮獲湖南省高校多媒體教育軟件大賽三等獎、二等獎，指導的本科生/研究生還榮獲了湖南省挑戰杯競賽三等獎。
5.課題組成員和本科生/研究生的實(shí)驗論文獲得湖南省精密儀器測試學(xué)會(huì )20xx年度學(xué)術(shù)年會(huì )優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎1項，課題負責人獲長(cháng)沙理工大學(xué)優(yōu)秀指導教師。
然而，由于微型化學(xué)實(shí)驗的成套儀器較貴，要完全實(shí)現本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗的微型化，目前還有一些困難。但我們可以在能夠達到實(shí)驗目的的前提下，在可能的實(shí)驗條件下，通過(guò)改造實(shí)驗裝置，使之趨于微型化，盡可能減少污染物的排放，做到實(shí)驗綠色化。因此，作為理工科大學(xué)的學(xué)子們，必須牢牢樹(shù)立綠色化學(xué)的理念，從源頭上阻止污染。根據實(shí)驗目的，在能夠達到同樣教學(xué)效果的前提條件下，尋找替代品，盡量用低毒或無(wú)毒化學(xué)試劑替代有毒化學(xué)試劑。我們長(cháng)沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院無(wú)機化學(xué)和分析化學(xué)教研組的老師們制訂了周密的研究和實(shí)施計劃，根據本科生/研究生畢業(yè)論文教學(xué)、指導的具體情況進(jìn)行優(yōu)化與整合，初步制訂了本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機、分析化學(xué)教學(xué)實(shí)驗指導大綱，同時(shí)組織課題組成員研討無(wú)機、分析化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)內容，改革、編寫(xiě)相關(guān)教材內容，以適用不同專(zhuān)業(yè)研究方向本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗教學(xué)指導與培養的需要。
今后，我們計劃逐步將綠色理念融于長(cháng)沙理工大學(xué)的能源、交通、電力、水利、輕工、化工等各個(gè)專(zhuān)業(yè)本科生/研究生畢業(yè)論文的整個(gè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)指導中，努力培養學(xué)生綠色意識和精細化操作能力，進(jìn)一步完善畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗微型化的新型人才培養模式的教學(xué)指導體系。
化學(xué)畢業(yè)論文10
畢業(yè)論文是本科教育的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是培養科研、設計能力的主要方式，也是培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行知識創(chuàng )新的主要途徑[1]。以化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文為研究對象，發(fā)現畢業(yè)論文存在這樣或那樣的問(wèn)題，畢業(yè)論文的質(zhì)量有待提高和改善。該文從本科化學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文的現狀及原因出發(fā)，提出了提高化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和方法。
1 本科化學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文的現狀及原因
1。1 時(shí)間安排的不合理
本科畢業(yè)論文安排的時(shí)間比較靠后，基本在大學(xué)的第8學(xué)期，而這學(xué)期正是學(xué)生正在忙于碩士考試面試，找工作，考編等，學(xué)生沒(méi)有足夠的精力來(lái)認真做畢業(yè)論文。
1。2 學(xué)生的重視程度欠缺
學(xué)生對本科畢業(yè)論文重視程度不夠，多數學(xué)生認為只要隨便應付一下就可以，畢業(yè)論文可有可無(wú)。甚至有及個(gè)別學(xué)生到網(wǎng)上搜索或抄襲他人的論文。
1。3 老師精力不足
個(gè)別老師責任心不夠強，認為本科生做不出什么有價(jià)值的東西，不需要認真指導，只要通過(guò)就可以了。很多老師每人指導8～10個(gè)甚至跟多學(xué)生，由于學(xué)校別的教學(xué)任務(wù)很多，老師的精力有限，畢業(yè)冷文中老師指導跟不上步伐，無(wú)法對所有學(xué)生進(jìn)行較為詳盡的指導。
1。4 學(xué)校的資金配套跟不上
學(xué)校的配套資金不夠充分，導致有些科研實(shí)驗不能順利進(jìn)行，無(wú)法得到有價(jià)值的東西。比如，有學(xué)生合成出一個(gè)晶體，需要核磁共振，透射電鏡等都達不到，只有XRD，紅外光譜和紫外光譜，這顯然對分析所合成晶體的結構是嚴重不足的，而老師的基金數額有限，無(wú)能力購買(mǎi)此類(lèi)儀器。
1。5 安排畢業(yè)論文任務(wù)不夠具體
安排畢業(yè)論文比較籠統，只說(shuō)時(shí)間節點(diǎn)而沒(méi)有具體的行之有效的.措施監督畢業(yè)論文的各個(gè)階段。雖然學(xué)院很重視文章的重復率，但文章的具體內容以及創(chuàng )新性重視不夠。
2 提高化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文的對策
針對以上常見(jiàn)問(wèn)題情況，筆者認為需從以下幾方面有針對性的提高化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。具體對策如下：
2。1 合理調整畢業(yè)論文的時(shí)間
本科畢業(yè)論文的時(shí)間可以適當提前，這可以根據教師的自愿或學(xué)生的意愿進(jìn)行。根據我對大學(xué)四年級做的問(wèn)卷調查發(fā)現，65%的學(xué)生希望在考研和找工作之前完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文工作可以提到第6學(xué)期末或第7學(xué)期初進(jìn)行，那時(shí)學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始準備考研和找工作，學(xué)生精力比較相對充足。今年的畢業(yè)論文我將4個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文提到了第6學(xué)期將近結束的時(shí)候進(jìn)行，有的學(xué)生暑假在學(xué)校開(kāi)始著(zhù)手做畢業(yè)論文，效果很好。
2。2 畢業(yè)論文選題要合理，試劑藥品的申報時(shí)間要提前
本科畢業(yè)論文的選題要采取學(xué)生給題，學(xué)生自選課題相結合的方式。鼓勵學(xué)生自選課題，指導教師負責給學(xué)生的選題把關(guān)。教師給題可以適當向指導教師自己的科研課題靠攏。選題結束后，就可以調研文獻，選擇要用的試劑藥品，進(jìn)行試劑藥品申報工作了。因為從試劑藥品申報，審批，招標到試劑藥品到位大約需要4個(gè)月的時(shí)間，所以學(xué)院要督促指導教師提前組織學(xué)生選題并進(jìn)行試劑藥品的申報工作。
2。3 積極引導學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文
引導學(xué)生重視本科畢業(yè)論文，讓學(xué)生明白本科畢業(yè)論文是對本科中所學(xué)知識的綜合運用，對以后的研究生學(xué)業(yè)甚至以后的教學(xué)都是很有幫助的。一部分學(xué)生可能到中學(xué)任教，任教過(guò)程中有職稱(chēng)評定工作，目前評定職稱(chēng)要求有相應的論文。但是中學(xué)實(shí)驗條件非常有限，所以完全可以在做本科畢業(yè)論文的時(shí)候完成一些科研工作，這樣實(shí)現了畢業(yè)論文和以后要求論文的雙贏(yíng)。今年有2個(gè)學(xué)生從開(kāi)始選題到實(shí)驗過(guò)程以及初稿，終稿的準備中都是非常賣(mài)力的，選擇了一個(gè)比較新穎的與食品分析化學(xué)有關(guān)的題目，畢業(yè)前已經(jīng)被期刊接收并發(fā)表，在本科畢業(yè)論文答辯后被學(xué)院評為優(yōu)秀本科畢業(yè)論文了。這樣既讓學(xué)生感覺(jué)到了成就感也比較成功的完成了畢業(yè)論文。
2。4 增強老師的責任心
增強老師的責任心，相信學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生從大學(xué)二年級開(kāi)始試著(zhù)在老師指導下申請學(xué)生科研立項，也可以讓學(xué)生參與到老師的科研項目中，鍛煉科研習慣，培養科研能力。每個(gè)老師都是從學(xué)生來(lái)的，只主要充分的鍛煉，學(xué)生也會(huì )是實(shí)驗操作以及數據處理的好手。在不影響學(xué)生正常學(xué)習的基礎上，鼓勵學(xué)生完成學(xué)生科研立項的申請以及結題工作，參與老師的科研項目，對學(xué)生未來(lái)的研究生學(xué)業(yè)起到非常積極的作用。
2。5 學(xué)院要有適當比率的資金配套
學(xué)院要重視畢業(yè)論文，給予適當比例的資金支持，畢竟化學(xué)專(zhuān)業(yè)需要的藥品和儀器還是比較多的。適當配套較精密的儀器是順利完成本科畢業(yè)論文的一個(gè)重要的前提。以合成某有機物為例，合成需要的藥品及實(shí)際能比較容易的購買(mǎi)到，但是合成出后產(chǎn)品的表征是需要一些精密儀器的，只合成不表征的有機合成石無(wú)意義的，因為沒(méi)有這些儀器的幫助確定合成的物質(zhì)是目標物質(zhì)，其他的性質(zhì)都是空話(huà)。另外學(xué)院要著(zhù)眼于畢業(yè)論文的全過(guò)程，加強過(guò)程監督，最開(kāi)始有論文開(kāi)題答辯，有中期檢查，最后有又正規的畢業(yè)論文答辯，通過(guò)答辯不合格的可以讓學(xué)生重新修改以及添加數據進(jìn)行二次答辯。督促指導教師和學(xué)生按照套路順利的完成畢業(yè)論文。
3 結語(yǔ)
畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年本科學(xué)習總體能力的體現。對化學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)論文不僅是所學(xué)知識的體現也是實(shí)驗動(dòng)手能力以及數據處理能力的體現。不僅學(xué)校要重視，知道老師和學(xué)生更要重視，指導老師需要按照學(xué)校的要求具體的引導學(xué)生重視畢業(yè)論文，真正鍛煉自己的能力。老師要提前著(zhù)手鍛煉學(xué)生指導學(xué)生相關(guān)儀器的用法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )處理相關(guān)實(shí)驗數據。學(xué)校建立相關(guān)的考核機制，督促本文由收集整理學(xué)生積極完成畢業(yè)論文。只有學(xué)校、老師、學(xué)生配合好，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量才能有好的保證。
化學(xué)畢業(yè)論文11
【摘要】在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多種豐富多彩的活動(dòng)培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)化學(xué)史的教學(xué)，培養學(xué)生關(guān)注生活的意識等。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)態(tài)度 培養 科學(xué)探究 榜樣作用
《化學(xué)課程標準》確立了義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨”的新課程理念，對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)素養是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過(guò)程中所形成的適應社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力�？茖W(xué)素養應該包括科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)知識、科學(xué)實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品德等方面，其核心就是科學(xué)精神。
態(tài)度不是生來(lái)就有的，它是在后天環(huán)境中與他人、與群體發(fā)生聯(lián)系而習得的，教育在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。下面是我對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育的一些做法。
一、重視化學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育
例如，在“稀有氣體”的教學(xué)中，可講述英國科學(xué)家瑞利利用兩種不同的方法制取氮氣的故事。瑞利制取出來(lái)的氮氣密度并不相同，兩者僅相差0.0064g/l，他不放過(guò)這一微小的細節，最終發(fā)現了氬元素。這個(gè)故事可以培養學(xué)生要有科學(xué)家那樣嚴謹和精益求精的科學(xué)態(tài)度，以及勤于探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神。在“元素周期表”教學(xué)中，可向學(xué)生講述門(mén)捷列夫在發(fā)現元素周期律過(guò)程中表現出的預見(jiàn)力和批判精神，培養學(xué)生堅持真理、修正錯誤、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度。
二、結合教學(xué)內容，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育
化學(xué)課堂教育應設法結合教學(xué)內容、選擇合理的教學(xué)策略、方法來(lái)體現素質(zhì)教育思想，應使學(xué)生了解，僅僅學(xué)習科學(xué)知識還遠遠不夠，還必須掌握世界發(fā)展的客觀(guān)規律，確立正確的價(jià)值觀(guān)，深刻理解人生的意義和目的，養成良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)行世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的教育，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教和灌輸，可利用當今社會(huì )上發(fā)生的一些重大的事件，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如結合酒精和甲醇的內容可以聯(lián)系屢屢發(fā)生的制售假酒導致甲醇中毒的大案，通過(guò)了解殘酷的事實(shí)并討論，激起學(xué)生對制假者無(wú)恥行徑的憤慨，引導學(xué)生自覺(jué)地判斷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，健全法律和道德意識。
三、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，培養探究能力
化學(xué)實(shí)驗對培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度具有重要意義。在利用化學(xué)實(shí)驗培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度時(shí)，要求教師在化學(xué)實(shí)驗中的示范要嚴肅認真、一絲不茍和實(shí)事求是；要求教師在做演示實(shí)驗前必須進(jìn)行周密的準備，保證課堂演示實(shí)驗順利進(jìn)行，效果良好。在學(xué)生實(shí)驗中，教師要教育學(xué)生認真對待每一個(gè)實(shí)驗，做好每一個(gè)實(shí)驗，實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗報告。例如，在探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗過(guò)程中，教師可以指導學(xué)生進(jìn)行探究，然后總結為什么結果總少于1/5，藥品為什么要選紅磷？為何不用木炭、硫磺、鐵絲？實(shí)驗操作注意事項是什么？讓學(xué)生自己進(jìn)行總結歸納，學(xué)會(huì )一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。又如：在進(jìn)行“金屬的活動(dòng)性”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放的實(shí)驗室，教師提供常見(jiàn)金屬、試劑和儀器，讓學(xué)生自己作出金屬活動(dòng)性假設，然后進(jìn)行自主探究，并讓學(xué)生自己找出常見(jiàn)金屬活潑性的順序。這種探究學(xué)習，學(xué)生就是“科學(xué)家”，他們通過(guò)一系列的科學(xué)探索去發(fā)現科學(xué)結論，而不是教師將現成的結論直接告訴學(xué)生，因此，通過(guò)探究學(xué)習能使學(xué)生獲得“活”的知識，能培養學(xué)生運用知識的技能，還能培養他們的探索精神和創(chuàng )新能力。
四、品德示范，言傳身教
榜樣的力量是無(wú)窮的.，教師以身作則，努力探索、嚴謹治學(xué)的舉動(dòng)必然潛移默化地影響學(xué)生。要培養學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度”，教師必須具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并且教師的“科學(xué)態(tài)度”不只是停留在口頭上，而應該落實(shí)在實(shí)際的教育過(guò)程中，做到言行一致。只有這樣，教師的品德示范，知識見(jiàn)解，嚴謹治學(xué)、一絲不茍和實(shí)事求是的態(tài)度，才能潛移默化地影響學(xué)生。這種潛移默化的教育效果可能會(huì )影響學(xué)生的一生，第斯多惠說(shuō)過(guò)，“只有當你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”，烏申斯基也說(shuō)過(guò)，“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎�！崩�，教材上“要求學(xué)生調查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料”，而教師自己卻毫無(wú)熱情、漠不關(guān)心、手頭資料寥寥無(wú)幾，這實(shí)際上給學(xué)生樹(shù)立了工作馬虎的反面榜樣。
五、培養學(xué)生關(guān)注生活的意識
生活中處處有化學(xué)，化學(xué)跟生活密切相關(guān)，利用化學(xué)可以來(lái)指導生活，化學(xué)一旦與生活結合起來(lái)，就會(huì )蘊發(fā)無(wú)窮的力量�，F代科學(xué)技術(shù)革命，使人類(lèi)社會(huì )的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著(zhù)面貌，21世紀將是一個(gè)更高速發(fā)展和變化的新世紀。通過(guò)媒介，我們每天都接受著(zhù)科技方面的新名詞、新信息。諸如“納米”“克隆”“干細胞”“轉基因”“蘇丹紅”等等。在現實(shí)生活中，人們面臨食品的化學(xué)污染、日用化學(xué)品污染、化妝品污染等污染問(wèn)題，我們將如何正確對待？因此，我們要培養學(xué)生用化學(xué)知識來(lái)關(guān)注生活的習慣。
總之，面對新世紀的挑戰，有識之士認識到：世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭、民族素質(zhì)的競爭，表面上是人才的競爭，實(shí)質(zhì)上就是教育的競爭。我們只有提高全民族的教育水平，走科教興國之路，培養出具有多種能力和良好科學(xué)態(tài)度的人才，才能掌握21世紀，才能擁有未來(lái)，實(shí)現偉大祖國的復興之夢(mèng)。
化學(xué)畢業(yè)論文12
淺談現代科技在化學(xué)實(shí)驗中的運用
二十一世紀是一個(gè)信息化和數字化的時(shí)代,是一個(gè)以計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò )為代表的新技術(shù)時(shí)代。
科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也帶來(lái)了教育的變革,通過(guò)多媒體輔助教學(xué),無(wú)論是教育的質(zhì)量,還是教育的效率都得到了飛一般的提升。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,由于引進(jìn)了現代多媒體作為教學(xué)的輔助工具,由此帶來(lái)了化學(xué)教學(xué)的巨變。以信息化推動(dòng)教育現代化,以教育現代化提高化學(xué)實(shí)驗效率,為不斷探索有益于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方法奠定了牢固的基礎,為黨建的每一位化學(xué)老師所喜愛(ài)。
例如,在實(shí)驗教學(xué)中,有一些在課堂上難以演示的、有毒的、危險性較大的實(shí)驗等,若能使用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等清楚地展示出來(lái),再融合到實(shí)驗教學(xué)中,不僅增強了學(xué)生的學(xué)習興趣,形象直觀(guān),還有利于增強學(xué)生記憶,增大課堂教學(xué)容量,有利于學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神的培養,為全面提高學(xué)生素質(zhì)能力開(kāi)辟了廣闊的天地,同時(shí),也為教師因材施教提供了更好的條件。為此,教師在實(shí)驗教學(xué)中要敢于創(chuàng )新,與時(shí)俱進(jìn),要充分利用現有教學(xué)設備和資源,優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)。
1、運用攝像、錄像技術(shù),突破時(shí)空限制,保障實(shí)驗的安全性
在教學(xué)中.傳統的手工操作實(shí)驗,必然會(huì )遇到一些化學(xué)反應時(shí)間長(cháng)或者化學(xué)反應不明顯的現象,這樣,由于學(xué)生處在正在發(fā)展的階段,好動(dòng)是他們的天性,很容易因為別的事情而分散注意力,中斷學(xué)習,影響他們的學(xué)習效率。在多年的教學(xué)生涯中,我知道,讓學(xué)生在課上從頭到尾都保持高度集中是很難做到的,況且每堂課對于每一個(gè)化學(xué)老師來(lái)講,都比較短,要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間能夠學(xué)到更多的知識,掌握更多的技能,讓學(xué)生觀(guān)察到化學(xué)反應的每一個(gè)現象并加以牢固,運用攝像、錄像技術(shù)是不錢(qián)最好的選擇,因為這不必聲道上述情況的限制,可以生動(dòng)形象的為學(xué)生提供整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程,展現真實(shí)性,突出重要性。
在化學(xué)實(shí)驗課上,一些實(shí)驗會(huì )對人體產(chǎn)生一定的影響,有的反應劇烈的化學(xué)反應會(huì )產(chǎn)生對人體有害的氣體,所以建議不適合在課堂上進(jìn)行實(shí)驗可以成分的借助錄像,這樣一方面可以對實(shí)驗中的錯誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現。引起學(xué)生的重視,定義方面,圖文并茂的講解講解方式,讓學(xué)生提高興趣,又可避免產(chǎn)生事故。錄像技術(shù)具有功能效應。充分利用這一效應.可以演示實(shí)驗的真實(shí)性,例如,錄像可以隨時(shí)快進(jìn)與倒退,慢放與快放,這樣可以讓學(xué)生對一些極快的現象看得清楚,加深認識。
2、使用投影技術(shù),增加實(shí)驗的科學(xué)性
化學(xué)作為一種建立在實(shí)驗基礎上的科學(xué),必須利用實(shí)驗手段來(lái)增強學(xué)生的實(shí)踐,利用實(shí)驗為學(xué)生提供新穎的問(wèn)題,在實(shí)驗中產(chǎn)生新的發(fā)現,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維分析能力的發(fā)展�；瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗.是為了讓學(xué)生通過(guò)一些列的化學(xué)反應來(lái)認識事物,在實(shí)驗中得到啟發(fā),促進(jìn)他們創(chuàng )造性思維的發(fā)展,進(jìn)而升華為理論思考。提出疑問(wèn).獲得結論,提高自己的認識水平和各種能力這才是至關(guān)重要的。作為一名化學(xué)教師,既要做到試驗項目符合高考標準,又要利用化學(xué)實(shí)驗對發(fā)展學(xué)生思維所起的重要作用,在教學(xué)活動(dòng)中除了重視用實(shí)驗來(lái)展示化學(xué)現象、驗證化學(xué)原理、探索客觀(guān)規律外讓學(xué)生自己動(dòng)手,這樣才有利于拓展學(xué)生的思維空間。
傳統實(shí)驗方法一般采用放大實(shí)驗儀器,抬高實(shí)驗裝置,增加實(shí)驗藥品的用量等來(lái)反復展示實(shí)驗結果。由于實(shí)驗儀器的放大是有限的。反復展示實(shí)驗結果又浪費時(shí)間。所以有些現象是在實(shí)驗中瞬問(wèn)產(chǎn)生的而無(wú)法觀(guān)察到。以至于影響教學(xué)效果。
在實(shí)驗中采用投影技術(shù),可以提高演示效果。投影技術(shù)主要的功能是將實(shí)驗的過(guò)程和現象放大�？朔䝼鹘y實(shí)驗可見(jiàn)度小的缺陷。能夠使所有學(xué)生清晰地觀(guān)察到實(shí)驗的過(guò)程。特別是一些細微的,不易觀(guān)察到的現象。使實(shí)驗的科學(xué)性得到提高。增強學(xué)生學(xué)習的積極性和參與程度。
3、利用 計算機 網(wǎng)絡(luò )技術(shù),讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗
化學(xué)實(shí)驗操作具有嚴格的規定。是不允許出任何差錯的。而在進(jìn)行實(shí)驗前。先讓學(xué)生通過(guò)計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗就可以在很大程度上防止失誤的產(chǎn)生。有的實(shí)驗在常規教學(xué)中存在不少局限性,課堂演示也不例外:(1)許多化學(xué)反應速率很快,瞬間即逝,例如氫、氧爆鳴氣的化合;(2)有些化學(xué)反應則需較長(cháng)時(shí)間才能完成,在常規課堂中很難進(jìn)行演示,例如次氯酸的見(jiàn)光分解等;(3)有些化學(xué)反應裝置規模小,多數學(xué)生難以觀(guān)察到實(shí)驗現象,等等。也有的是在實(shí)驗過(guò)程中難以發(fā)現的規律,或者危險性的實(shí)驗可以通過(guò)多媒體技術(shù)為支撐。
針對上述化學(xué)實(shí)驗在常規教學(xué)中普遍存在的矛盾,可以充分利用微機的輔助功能,采用化快為慢、轉慢為快、化小為大的方法,加強學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察。例如:爆鳴氣的化合反應可設計動(dòng)畫(huà)過(guò)程,逐步顯示電火花點(diǎn)火、分子之間的化合、產(chǎn)生爆炸的全部過(guò)程,采用化快為慢的.方法幫助學(xué)生了解其反應歷程和現象;緩慢的反應則加快節奏,次氯酸的見(jiàn)光分解可設計為在光照下不斷產(chǎn)生氣泡的動(dòng)畫(huà),使學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)而加深對反應現象的認識;規模小的化學(xué)反應裝置則可化小為大,像原電池、電解池等實(shí)驗,放大實(shí)驗現象過(guò)程示意圖,向全體學(xué)生展示明顯的實(shí)驗現象過(guò)程,引導學(xué)生觀(guān)察思考它們在反應條件和反應現象上的差別,使每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀(guān)察現象并分析原理,這些模擬實(shí)驗是物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗的有益補充,通過(guò)這些輔助教學(xué)手段,可以解決一些傳統教學(xué)法中的局限,收到較好的效果。
對于一些危險性比較大的實(shí)驗,例如,在稀釋濃硫酸的操作中,必須將濃硫酸沿燒杯壁緩緩地倒入水中,而不能將水倒入濃硫酸中。如果實(shí)驗演示錯誤操作的后果具有一定的危險性,那么使用計算機課件,用動(dòng)畫(huà)的方式模擬出水倒入濃硫酸時(shí)的沸騰和四濺現象,會(huì )加深學(xué)生對這一操作的認識,對學(xué)生的實(shí)際操作起了良好的指導作用,學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)將有顯性認識,不致操作失誤。因此多媒體課件可以通過(guò)視頻信息為學(xué)生展示規范、嚴格的操作過(guò)程。同時(shí)也可以通過(guò)課件模擬出錯誤操作后造成的不安全后果。
4、結語(yǔ)
化學(xué)教學(xué)成分利用現代計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù),學(xué)生在上課的時(shí)候通過(guò)通過(guò)聲音、畫(huà)面、文字展示微觀(guān)世界,一方面有利于開(kāi)拓眼界,吸引他們學(xué)習的興趣,另一方面可以打破學(xué)生認識中的時(shí)空限制,用各種感官來(lái)感知信息激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與,在 實(shí)踐中增強他們對知識的掌握;最后,通過(guò)模擬技術(shù),對學(xué)生的人身安卻也起到了有效的保護,在一定程度上學(xué)生的探索和創(chuàng )造提供有利條件。
化學(xué)畢業(yè)論文13
摘要：碩士畢業(yè)論文是培養化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節。文章分析了化學(xué)類(lèi)碩士畢業(yè)論文在選題、安排時(shí)間、實(shí)驗室條件等方面存在的問(wèn)題，在實(shí)踐和研究的基礎上，提出了促進(jìn)化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文實(shí)踐模式改革的建議。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；碩士畢業(yè)論文；實(shí)踐模式
基金項目：綿陽(yáng)師范學(xué)院教改項目（Mmu-JY1545）；綿陽(yáng)師范學(xué)院科研啟動(dòng)項目（QD20xxA006）。
作者簡(jiǎn)介：李輝容（1976—），女，副教授，博士，研究方向：無(wú)機化學(xué)、納米材料。
化學(xué)類(lèi)碩士畢業(yè)論文作為化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士生培養方案中最后一個(gè)實(shí)踐性的環(huán)節，要求學(xué)生運用已學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎知識選擇論文選題、查閱并收集相關(guān)的文獻資料、設計與實(shí)施實(shí)驗方案，并根據實(shí)驗結果進(jìn)行數據分析而得出結論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士論文的現狀及存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文實(shí)踐模式改革的重點(diǎn)。
一、化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文現狀與存在的問(wèn)題
�。�1）選題新穎性不夠。
選題是畢業(yè)論文過(guò)程中的首要環(huán)節，目前主要采用教師正在進(jìn)行的科研課題，很少有學(xué)生會(huì )根據所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識自主選題。就近幾年化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文的選題情況來(lái)看，盡管多數學(xué)生在老師的指導下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問(wèn)題。如同一老師所指導的碩士畢業(yè)論文連續幾屆的選題相似度較高，實(shí)驗目的、實(shí)驗藥品與材料、實(shí)驗路線(xiàn)都出現某種程度的相似，選題單一。
�。�2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。
碩士生畢業(yè)論文在培養方案中往往安排在最后一個(gè)學(xué)期完成，學(xué)生考研和找工作與之沖突，這對畢業(yè)論文的開(kāi)展也造成了一定的影響。據調查，有些學(xué)校班級考研人數達到一半以上，競爭日益激烈，考研學(xué)生不得不把大量的時(shí)間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時(shí)間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學(xué)生為了在限定的時(shí)間內找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實(shí)驗工作投入明顯不足。
�。�3）實(shí)驗室條件限制。
在高校招生規模不斷擴大的背景下，學(xué)生人數連續增加，而教學(xué)資源的投入又相對滯后，導致學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)，實(shí)驗中所需的實(shí)驗場(chǎng)地和設施卻得不到保障，從而限制了碩士畢業(yè)論文設計的進(jìn)行和質(zhì)量。
二、化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文改革的重點(diǎn)內容
�。�1）采用分組組合的方式。
根據化學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，教師可以把碩士畢業(yè)論文設計的學(xué)生根據分組組合的方式進(jìn)行組合，把學(xué)生按畢業(yè)論文設計中需要實(shí)施的實(shí)驗類(lèi)型分到同一個(gè)組，組里的成員可采用相似的實(shí)驗過(guò)程但選用不同的'實(shí)驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學(xué)生進(jìn)行分組指導后，學(xué)生學(xué)習就不再是老師和每位學(xué)生之間的互動(dòng)，而是同學(xué)之間共同交流學(xué)習的過(guò)程。論文選題環(huán)節的時(shí)候，組合內的學(xué)生就需要對實(shí)驗設計和內容進(jìn)行交流，并對實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題提出自己的建議和改進(jìn)方法。
�。�2）校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文。
校企聯(lián)合指導大學(xué)生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養模式，畢業(yè)的學(xué)生畢竟要走出校門(mén)到社會(huì )上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學(xué)生對化學(xué)、化工類(lèi)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的興趣�；瘜W(xué)、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng )新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費，這為雙方合作奠定了基礎。
�。�3）教研室定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
由于完成畢業(yè)論文時(shí)間不長(cháng)，這就需要指導教師加強對自己課題組的實(shí)驗督促工作。讓學(xué)生和老師展開(kāi)討論，這樣既督促了實(shí)驗進(jìn)程，提高了學(xué)生獨立思考的能力，又培養了學(xué)生之間的協(xié)作意識。
�。�4）發(fā)揮教師的引導作用和學(xué)生的主體地位。
在論文完成過(guò)程中， 指導教師為學(xué)生把握好方向， 給予學(xué)生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。
三、結語(yǔ)
對于化學(xué)類(lèi)碩士畢業(yè)論文在選題、安排時(shí)間、實(shí)驗室條件等方面存在的問(wèn)題，我們可以通過(guò)采用實(shí)驗分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，來(lái)發(fā)揮教師的引導作用和學(xué)生的主體地位，提高碩士學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學(xué)生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
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化學(xué)畢業(yè)論文14
在我國，科學(xué)技術(shù)一直是我們的一項重要的生產(chǎn)技術(shù)，隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中也開(kāi)始廣泛的采用化工技術(shù)�；瘜W(xué)工程技術(shù)主要是一項研究化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中需要采用的相關(guān)技術(shù)，其主要目的是對化學(xué)工程產(chǎn)品進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設計、制造和管理。由于化學(xué)工程技術(shù)能夠有效的提高產(chǎn)品的質(zhì)量，同時(shí)也能夠提升化學(xué)生產(chǎn)中的工作效率，因此我們對化學(xué)工程技術(shù)有了更廣泛的關(guān)注，并不斷的將其拓展到化學(xué)生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域，使得化學(xué)工程技術(shù)能夠發(fā)展的更好，進(jìn)而不斷的推進(jìn)我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展，使我們的生活條件更加優(yōu)越。
1化學(xué)工程技術(shù)的技術(shù)概念闡述
現如今，化學(xué)產(chǎn)品已經(jīng)成為了人們生活中非常常見(jiàn)的物品，例如藥物、食品和日用品，還有農業(yè)藥物和工廠(chǎng)生產(chǎn)所需的原料等等。因此化學(xué)工程技術(shù)變成為了一項炙手可熱的技術(shù)，不斷的受到人們的關(guān)注�；瘜W(xué)工程技術(shù)是根據化學(xué)理論基礎與相關(guān)的技術(shù)相結合的一項應用于化學(xué)生產(chǎn)中的技術(shù)，利用化學(xué)設備，通過(guò)一系列的化學(xué)反應進(jìn)行產(chǎn)品的大量生產(chǎn)。在化學(xué)生產(chǎn)的過(guò)程中，化學(xué)的反應物和設備對于工程的技術(shù)要求是非常高的，而化學(xué)工程技術(shù)的優(yōu)勢就在于能夠滿(mǎn)足化學(xué)反應的要求，進(jìn)而提高了化學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量。除此之外，化學(xué)工程技術(shù)還有一項更大的優(yōu)勢就是對廢物的處理，這項技術(shù)能夠盡可能不對環(huán)境造成很大的影響，正符合我國當前對生產(chǎn)的要求。
2化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應用
2.1超臨界流體技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應用
超臨界流體技術(shù)主要的內容是，控制一定的溫度和壓力，使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點(diǎn)集合了氣液的優(yōu)點(diǎn)，它的粘度低與氣體相似，它的密度很高與液體相似，這就導致它的擴散能力很強，介于氣體和液體之間。同時(shí)它還擁有很強的溶解能力和壓縮能力。將這種技術(shù)應用于化學(xué)生產(chǎn)中，通過(guò)控制溫度與壓力，得到超臨界流體，利用其擁有的優(yōu)勢來(lái)達到節省能耗的目的�，F如今，我們將這種技術(shù)應用于更過(guò)多領(lǐng)域，比如，高分子材料、復合材料、有機物材料和無(wú)機物材料。
2.2傳熱技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應用
化學(xué)工程之中的傳熱技術(shù)主要是分為兩方面，一方面是微細尺度傳熱技術(shù)，另一方面是強化傳熱過(guò)程。首先微細尺度傳熱，是以熱對流、熱傳導、熱輻射為主要的內容，從空間尺度和時(shí)間尺度微細進(jìn)行討論和研究的一項傳熱技術(shù)。這項技術(shù)在微米、納米科學(xué)中得到了廣泛的應用，并取得了不錯的成績(jì)，因此人們更加關(guān)注它在化學(xué)生產(chǎn)中的應用。強化傳熱過(guò)程，主要的重點(diǎn)是通過(guò)調試換熱器設備，不斷改進(jìn)生產(chǎn)過(guò)程中的傳熱系數，使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強化傳熱過(guò)程，就要增加冷熱流體間的溫差，這就必須通過(guò)改變換熱的面積來(lái)提高傳熱系數，從而來(lái)提高傳熱的效率，使得在化學(xué)生產(chǎn)的過(guò)程節能減耗。
2.3綠色化學(xué)反應技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應用
通�；瘜W(xué)生產(chǎn)的產(chǎn)品一般對我們生活有一些影響的，因此我們就需要采用綠色化學(xué)反應來(lái)防止化學(xué)生產(chǎn)的過(guò)程中對環(huán)境造成污染，這是從源頭來(lái)解決污染問(wèn)題的技術(shù)方法。綠色化學(xué)只得就是通過(guò)使用化學(xué)的技術(shù)與方法，結合相關(guān)的知識來(lái)解決化學(xué)對人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是，化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中用到的試劑、催化劑、反應原料，和反應完成后的產(chǎn)物與副產(chǎn)物都必須對人類(lèi)和環(huán)境無(wú)危害，同時(shí)也要保證綠色環(huán)保。例如，采用綠色無(wú)毒的原料方面，可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學(xué)產(chǎn)品尼龍的生產(chǎn)過(guò)程中，原先采用的是含苯的石油化工原料，我們將可以其原料改換成生物原料，一樣也可以制成尼龍，不僅保護了環(huán)境，而且也保護了人體收到傷害。除此之外，這項技術(shù)在綠色食品生產(chǎn)中也起到了很大的作用，綠色食物是對人體很有益的，在其生產(chǎn)過(guò)程中一般禁止使用化學(xué)藥劑，這樣不僅減少了對人體的傷害，同時(shí)也減少了對環(huán)境的影響。然而生產(chǎn)綠色食品的代價(jià)就是成本高，為了可以降低成本又能夠有質(zhì)量，我們可以將化學(xué)技術(shù)與生物技術(shù)相結合，開(kāi)發(fā)基因技術(shù)，提高并促進(jìn)農作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，生物技術(shù)與化學(xué)反應技術(shù)相結合可以在以下過(guò)程中充分的利用。
3現今化學(xué)工程技術(shù)存在的問(wèn)題
3.1化學(xué)工程技術(shù)需要進(jìn)一步的提高
現如今，我國的化學(xué)工程技術(shù)應用的領(lǐng)域非常更廣泛，但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應用仍然不能有很好的表現，因為在獲得滴狀冷凝后，冷凝的液滴不能夠被長(cháng)久的保存，所以，我們應該在這問(wèn)題上有進(jìn)一步的研究，從而來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。使得我國的化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，人們能夠有更好的'生活條件。
3.2化學(xué)工程技術(shù)的人才匱乏
在化學(xué)工程中存在的另一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是技術(shù)人才問(wèn)題，只有用化學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)強的人才，才能夠更好的提高化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量。而我國現在就存在這樣的問(wèn)題，化學(xué)領(lǐng)域的工作人員的普遍的技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)能力不強，主要是由于我國的教育體制問(wèn)題，當代的大學(xué)生理論要點(diǎn)掌握很好，但實(shí)際操作方面卻嚴重的匱乏，這就導致技術(shù)型人才的缺乏，從而影響了化學(xué)工程技術(shù)的進(jìn)步。
4對化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展提出對策
4.1不斷提升化學(xué)工程技術(shù)
隨著(zhù)我國的科技不斷的發(fā)展，化學(xué)工程技術(shù)也會(huì )越來(lái)越進(jìn)步，我們應該不斷的更新技術(shù)，以此來(lái)適應社會(huì )科技的發(fā)展。應該在鞏固傳統的化學(xué)技術(shù)的同時(shí)不斷的添加新型技術(shù)，并拋棄不利的部分，從而實(shí)現化學(xué)工程技術(shù)有更好的發(fā)展。
4.2培養化學(xué)技術(shù)人才
人才的重要性是我們有目共睹的，化學(xué)技術(shù)人才對于化學(xué)工程的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此為了化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，我們重點(diǎn)培養化學(xué)技術(shù)人才，化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)可以通過(guò)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校進(jìn)行合作，讓專(zhuān)業(yè)對口的大學(xué)生能夠有機會(huì )到生產(chǎn)工廠(chǎng)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習操作，從而來(lái)培養理論知識牢固并且有一定的操作能力的技術(shù)人才來(lái)工作。
結語(yǔ)
化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中的應用廣泛，它不僅促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，更是提高了人們的生活水平，通過(guò)技術(shù)和人才的不斷涌進(jìn)，我國的化學(xué)工程技術(shù)會(huì )有更好的發(fā)展。
化學(xué)畢業(yè)論文15
各位老師，上午好！
我是**，是*級*班的學(xué)生，我的論文題目是：**。論文是在**老師的認真指導和大力支持下完成的，謝謝**老師。很感謝各位老師參加我的畢業(yè)論文答辯，謝謝各位老師。下面我把論文的主要內容向各位老師做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，希望得到老師們的指導。
二、內容：
首先，是論文的目的及意義。
目的：
�。�1）了解、掌握公共服務(wù)市場(chǎng)化的基本理論。
�。�2）客觀(guān)展現公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府履行責任存在的主要問(wèn)題。
�。�3）明確政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中所應當履行的`職能和承擔的責任。
意義：
�。�1）有助于推動(dòng)公共服務(wù)市場(chǎng)化理論的發(fā)展和完善�，F有的研究雖有政府監管的相關(guān)內容，但只是籠統的說(shuō)政府應當監管，而鮮有專(zhuān)門(mén)論述政府的職責問(wèn)題。因此，對此問(wèn)題的研究將會(huì )豐富公共服務(wù)市場(chǎng)化的基本理論。
�。�2）有助于解決我國公共服務(wù)供給的現實(shí)問(wèn)題，提升公共服務(wù)供給的質(zhì)量和效率。
�。�3）有助于更好的“卸載”政府職能，推動(dòng)政府職能優(yōu)化。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結構和主要內容。
本文分為四個(gè)部分。
第一部分是前言。這部分主要講述選題目的和意義以及研究思路和方法。第二部分是公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中的政府責任問(wèn)題概述。這部分主要論述：
�。�1）相關(guān)概念
�。�2）公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府承擔的責任
�。�3）公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府履行責任所存在的問(wèn)題
�。�4）公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府責任缺失的危害性
第三部分論述公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府履行責任所存問(wèn)題的原因，如：
�。�1)政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化進(jìn)程中的職責不明確
�。�2）政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化進(jìn)程中監管的失位和越位
�。�3)政府責任追究不到位等。
第四部分是完善公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府責任的相關(guān)對策及建議，例如：
�。�1）明確政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中的職責
�。�2）政府對市場(chǎng)主體的監督
�。�3）完善公共服務(wù)問(wèn)責機制，依法追究政府責任等。
三、結束語(yǔ)。
由于筆者在專(zhuān)業(yè)知識、理論視野方面的局限，對公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府責任問(wèn)題的研究不全面，在完善公共服務(wù)特許經(jīng)營(yíng)制度方面的論述不夠詳細具體，社會(huì )公眾對政府的監督措施方面需要深化，希望通過(guò)以后的學(xué)習繼續研究。請各位老師多多批評指正，謝謝老師！
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