護理專(zhuān)業(yè)論文必備【15篇】
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的護理專(zhuān)業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
護理專(zhuān)業(yè)論文1
【摘要】衛生職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )2007年5月頒布了護理等7個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)新教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，對照新的培養目標及新特色大綱，中職護理專(zhuān)業(yè)病理教學(xué)應進(jìn)行以下適應與改進(jìn)，編寫(xiě)符合中職護理專(zhuān)業(yè)層次的病理教材；調整現行教材內容；改進(jìn)課堂教學(xué)方法；強化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
【關(guān)鍵詞】新教學(xué)計劃大綱中職護理專(zhuān)業(yè)病理教學(xué)適應與改進(jìn)
2007年5月，衛生職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )頒布了新修訂的護理等7個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，確立了職業(yè)教育的培養目標為：“技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，新大綱特色為“圍繞目標、注重方向、強化技能、厚重人文”。為了切實(shí)貫徹新計劃新大綱內容，中職護理專(zhuān)業(yè)病理教學(xué)應做如下適應與改進(jìn)。
1編寫(xiě)符合中職護理專(zhuān)業(yè)、層次的病理教材
針對新教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的精神，應重新編寫(xiě)病理課程教材，新教材內容應從以下兩方面做好適應與改進(jìn)。
1.1降低教材難度，突出中職層次特點(diǎn)
由于中等職業(yè)教育培養的人才是面向農村和基層的實(shí)用性較強的通才，而非研究生、本科生那樣有扎實(shí)的理論基礎知識的“專(zhuān)才”，招收的是初中畢業(yè)生，文化基礎薄弱，因而對原有教材中較深的、較難的理論知識應刪繁就簡(jiǎn)，使教材通俗易懂，更加貼近中專(zhuān)生的實(shí)際理解接受水平。
1.2聯(lián)系護理臨床，突出護理專(zhuān)業(yè)教材特點(diǎn)
教材的編寫(xiě)要充分考慮護理專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，除將病理、病理生理學(xué)內容依照系統特點(diǎn)有機結合，獨立成節外，還要增加病理與臨床護理聯(lián)系的內容，使病理學(xué)更加貼近護理專(zhuān)業(yè)，為學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)的后續課程打下基礎。
2調整現行教材內容
在新的病理教材未出臺的情況下，應針對現行教材中那些臨床中用不著(zhù)的抽象、深奧的理論性?xún)热葸M(jìn)行大膽的剔除，避免學(xué)生因文化基礎、理解能力較差而出現聽(tīng)不懂導致厭學(xué)的現象，病理教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)用性和操作性較強的內容上，注意學(xué)生應用能力的培養；放在講授疾病過(guò)程的一般規律及主要常見(jiàn)病的基本病變上。結合臨床實(shí)際需要，病理生理學(xué)的課時(shí)比例較以往應適當增加，重點(diǎn)放在水電解質(zhì)平衡紊亂、酸堿平衡紊亂、休克、缺氧、心力衰竭、呼吸衰竭、腎功能衰竭、肝功能衰竭等內容上。
3改進(jìn)課堂教學(xué)方法
新教學(xué)計劃、新教學(xué)大綱中強調提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教學(xué)目標不再只是單純的知識傳授，而要求在傳授知識過(guò)程中培養學(xué)生自主獲取知識的能力，因此，課堂教學(xué)方法的適應與改進(jìn)上應改變傳統的“灌輸知識”的授課模式，通過(guò)多種重在引導學(xué)生自主學(xué)習的導學(xué)模式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，使課堂具有活力和吸引力，借此開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養思考的習慣，培養學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3.1引入案例教學(xué)
案例教學(xué)是指在教師指導下，利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習討論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是培養其綜合職業(yè)能力的有效方法。案例教學(xué)的引入，使深奧、概念抽象的病理學(xué)知識與臨床診斷、治療和護理的知識、技術(shù)聯(lián)系更緊密，能大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲取知識從被動(dòng)接受向主動(dòng)吸收轉變，這樣就能更好地適應新教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的目標要求。就病理學(xué)而言，臨床病例、日常生活案例、病理發(fā)展史上的典型案例，只要是與病理學(xué)內容相吻合，均可引入教學(xué)之中。
3.2強化精講點(diǎn)撥
在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，本著(zhù)理論知識以“必需”、“夠用”、“實(shí)用”為原則，大膽刪除本專(zhuān)業(yè)內容中偏難、偏深又與臨床實(shí)際應用關(guān)系不大的理論知識，盡量將授課內容概括、精減。如講心力衰竭時(shí)重點(diǎn)講解心力衰竭的定義、病因、誘因、機體的代償及功能變化，而對復雜的發(fā)病機制可用兩句話(huà)總結為：心肌舒縮功能障礙，心肌各部分舒張收縮活動(dòng)不協(xié)調。對于與護理操作密切相關(guān)的誘因應著(zhù)重強調，如對心力衰竭病人輸液應嚴格控制滴數、輸液量，適時(shí)引導學(xué)生對病人進(jìn)行健康教育，潛移默化地培養學(xué)生的職業(yè)素養，讓學(xué)到的知識立刻學(xué)以致用，增加學(xué)生學(xué)習的成就感、職業(yè)自豪感。
3.3注重歸納總結
病理學(xué)知識內容繁多，病理變化復雜，對于有聯(lián)系的疾病、病變，教師可預先制訂詳細的討論提綱，找出病變之間的共性和個(gè)性，啟發(fā)、指導學(xué)生進(jìn)行歸納總結，如對大、小性肺炎、間質(zhì)性肺炎可從病變性質(zhì)、好發(fā)人群、病變范圍及好發(fā)部位、X線(xiàn)特點(diǎn)、臨床表現、預后六個(gè)方面進(jìn)行總結，此外如腫瘤、組織的.損傷、局部血液循環(huán)障礙等等均可以列表的形式予以歸納總結，使知識要點(diǎn)更有條理、更簡(jiǎn)潔，特征性的病變更加突出，方便記憶。
3.4開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)
病理學(xué)中許多重要的病變有大篇大篇的文字性描述，而質(zhì)量好的多媒體課件可以非常直觀(guān)地將枯燥的文字描述轉化為感性認識，再由病變緊扣臨床聯(lián)系，這樣通過(guò)多媒體教學(xué)直觀(guān)形象、信息量大、教學(xué)內容表現力、感染力強的特點(diǎn)，可以使學(xué)生在短時(shí)間內獲得病理學(xué)知識的感性認識，加深對病變的理解，這樣學(xué)生學(xué)習的時(shí)間、空間能極大加強。
4強化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
學(xué)習知識的目的在于運用，為了提高學(xué)生的應用技能，強化實(shí)踐性教學(xué)亦應成為適應與改進(jìn)的重要措施。
4.1調整充實(shí)實(shí)驗教學(xué)課時(shí)與內容
根據新計劃、新大綱的要求，結合護理臨床實(shí)際應用，對病理學(xué)病理生理學(xué)的實(shí)驗課比例進(jìn)行了調整，大幅度的刪減病理學(xué)實(shí)驗課時(shí)，針對臨床護理特點(diǎn)開(kāi)設了空氣栓塞、水腫、休克、缺氧等動(dòng)物模型的內容，加強學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、分析、綜合能力以及合理分工協(xié)作的能力。
4.2開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生進(jìn)行病理學(xué)知識競賽，鼓勵學(xué)生應用總論的一般規律解釋各論的特殊規律，運用病理變化解釋臨床表現，根據臨床表現提出要解決的問(wèn)題（即提出護理診斷），討論解決的辦法（即護理措施），實(shí)現知識向能力的遷移，現學(xué)現用、活學(xué)活用知識，讓學(xué)生體會(huì )到病理學(xué)作為一門(mén)重要的基礎在護理學(xué)習中的作用，讓學(xué)生體會(huì )到運用所學(xué)知識獨立解決問(wèn)題的成就感，拉近醫學(xué)基礎和護理臨床的距離，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)地、有目的、有效率地學(xué)習病理。
參考文獻
[1]田佳蓮，王鳳華.編寫(xiě)整體護理教學(xué)案例的體會(huì )[J].中華實(shí)用護理雜志，2006.22(2):70-71.
護理專(zhuān)業(yè)論文2
法,是臨床應用最多的一項護理實(shí)踐活動(dòng)，其技術(shù)水平的高低直接影響患者的搶救成功率、臨床治療效果及生活質(zhì)量，是衡量護理工作質(zhì)量的重要標準。護理質(zhì)量是護理管理的核心,也是護理管理的重點(diǎn)0,以往護理質(zhì)量管理的重點(diǎn)是基礎護理及專(zhuān)科護理質(zhì)量管理,專(zhuān)項護理管理的研究較少。而專(zhuān)項質(zhì)量控制比平時(shí)的質(zhì)量控制更易發(fā)現問(wèn)題3。我院通過(guò)組建輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組，以質(zhì)量保證理論為框架，建立有效的質(zhì)量評價(jià)標準對輸液專(zhuān)項護理進(jìn)行質(zhì)量管理,發(fā)揮了提升專(zhuān)項護理質(zhì)量的作用�，F報道如下。
1.一般資料
我院于20xx年在護理部的領(lǐng)導下成立了輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組。人員按照自愿報名及小組篩選的原則從以外科、內科、綜合科室、干部病房為主的臨床科室護理人員中遴選，入選人員工作經(jīng)驗豐富、對靜脈輸液工作有一定積極性及責任心。輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組由42名成員組成,設組長(cháng)1名，副組長(cháng)4名，秘書(shū)1名，組員36名。成員均為女性，年齡23~48(33.32±10.11)歲；職稱(chēng):副主任護師1名，主管護師8名，護師33名；學(xué)歷：本科及以上27名，大專(zhuān)15名。
2.方法
2.1輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組的職責
輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組由護理部主任直接管理,按工作計劃實(shí)施;內部設有質(zhì)量管理組、技術(shù)培訓組和科研訓練組。組員覆蓋醫院所有進(jìn)行靜脈輸液的部門(mén)，曰常工作由相應科室安排,科室護士長(cháng)根據學(xué)組通知及年度工作計劃合理安排學(xué)組成員的工作,使其在不影響科室工作的前提下完成在學(xué)組中承擔的工作。輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組與藥劑科、感染控制科、影像科等相關(guān)部門(mén)密切合作,及時(shí)解決靜脈輸液中遇到的問(wèn)題及對臨床進(jìn)行技術(shù)支持。開(kāi)展新業(yè)務(wù)、新技術(shù),培養靜脈輸液治療專(zhuān)科護士;加強靜脈輸液質(zhì)量,保障輸液安全,為患者提供滿(mǎn)意服務(wù);輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組明確要求組員需對本科室護士進(jìn)行輸液治療相關(guān)理論及技能的培訓及考核;監控本科室輸液治療工作質(zhì)量及輸液治療安全;負責本科室輸液治療特殊操作,例如:經(jīng)外周中心靜脈導管的置入、輸液治療相關(guān)問(wèn)題的會(huì )診等;收集輸液治療中數據并積累輸液治療經(jīng)驗,開(kāi)展本領(lǐng)域內的科研工作;參與輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組活動(dòng)。
2.2完善輸液治療學(xué)組的規章制度
輸液治療學(xué)組依托科室護士長(cháng)及學(xué)組成員開(kāi)展工作，人員平時(shí)分布在各個(gè)科室，為了更好地督促成員開(kāi)展工作，學(xué)組完善了有關(guān)的規章制度，包括學(xué)組職責、組織構成及組織成員選聘、輸液治療護理實(shí)踐要求、輸液流程、文書(shū)記錄、感染控制及安全操作、設備使用、穿刺部位選擇及輸液工具的使用、特殊輸液裝置、導管及穿刺部位的護理、輸液治療并發(fā)癥的護理、輸液治療輔助技術(shù)的實(shí)施、輸液相關(guān)報告及會(huì )診制度、靜脈輸液培訓及繼續教育制度、臨床輸液護理質(zhì)量評價(jià)標準。
2.3建立靜脈輸液治療評價(jià)標準
輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組在全院調研及查閱文獻的基礎上，從輸液工作涉及的藥物配備、輸液工具及設備使用、靜脈通路建立、患者輸液過(guò)程病情觀(guān)察及并發(fā)癥處置、護理文書(shū)記錄等內容進(jìn)行資料收集與分析，篩選靜脈輸液過(guò)程中具有較高危險性、重復程度高、容易發(fā)生問(wèn)題及消耗成本較大的技術(shù)項目進(jìn)行重點(diǎn)分析,制訂并完善了輸液治療質(zhì)量評估標準，包括要素質(zhì)量2項、環(huán)節質(zhì)量9項、終末質(zhì)量5項，見(jiàn)圖1。
2.4嚴格按照輸液治療護理質(zhì)量評價(jià)指標實(shí)施質(zhì)量控制
輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組的各位組員按照輸液治療護理質(zhì)量評價(jià)指標監控本科室輸液治療工作質(zhì)量及輸液治療安全,將發(fā)現的輸液治療問(wèn)題及時(shí)上報組長(cháng),并及時(shí)反饋給科室護士長(cháng)進(jìn)行改進(jìn);統計本科室輸液治療相關(guān)數據并初步分析;每季度總結科室輸液治療開(kāi)展情況,并形成工作報告上交組長(cháng)。
3.效果
3.1靜脈輸液護理質(zhì)量提高（見(jiàn)表1)
3.2輸液治療患者對護理服務(wù)的滿(mǎn)意度提高（見(jiàn)表2)
4.體會(huì )
4.1輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組的建立促進(jìn)了輸液治療護理質(zhì)量的提高
結果顯示,輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組的建立促進(jìn)了輸液治療護理質(zhì)量的提高。在進(jìn)行質(zhì)量控制的過(guò)程中，通過(guò)選擇包括“要素質(zhì)量-環(huán)節質(zhì)量-終末質(zhì)量”在內的三維質(zhì)量結構模式指導實(shí)踐,將人力資源要素納入質(zhì)量評價(jià)中。通過(guò)培養12名具有四川省靜脈輸液治療資質(zhì)的專(zhuān)科護士，更好地落實(shí)了全院護理人員輸液治療相關(guān)技術(shù)的培訓與考核4,提高了護理人員的基本技能，同時(shí)開(kāi)展了多項輸液新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，例如：改良賽丁格技術(shù)、超聲引導中心靜脈置管技術(shù)等；開(kāi)設了輸液治療門(mén)診及一系列與輸液治療相關(guān)的科研項目，為護理工作的進(jìn)一步發(fā)展積累了經(jīng)驗。輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組根據質(zhì)量評價(jià)指標落實(shí)專(zhuān)項護理質(zhì)量控制標準,重視輸液治療過(guò)程中容易發(fā)生問(wèn)題的環(huán)節及對輸液治療結局有關(guān)鍵影響的步驟,通過(guò)組員在各科室規范輸液治療的工作流程及操作技術(shù)，對存在的問(wèn)題及時(shí)上報,使輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組能及時(shí)針對問(wèn)題給予科室合理建議或進(jìn)行現場(chǎng)督導,促進(jìn)了護理學(xué)科隊伍的全面建設和發(fā)展，輸液治療專(zhuān)項護理質(zhì)量逐年穩步提高。
4.2輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組的建立提高了患者的護理服務(wù)滿(mǎn)意度結果顯示,輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組的建立提高了接受輸液治療患者對護理服務(wù)的滿(mǎn)意度。效果是服務(wù)的目的，條件與過(guò)程是達到目的的手段。滿(mǎn)意度作為終末質(zhì)量是患者對醫院、醫務(wù)人員服務(wù)全過(guò)程及護理管理諸方面的綜合評價(jià)。通過(guò)優(yōu)化流程,盡可能滿(mǎn)足患者的`需求，不斷提高靜脈輸液護理質(zhì)量是護理服務(wù)的最終目標之一6。輸液治療作為患者就醫經(jīng)歷較為頻繁的護理項目對患者就醫的滿(mǎn)意度影響較大，輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組將患者滿(mǎn)意度等標準納入終末質(zhì)量評價(jià)標準，能夠較好地反映輸液治療質(zhì)量的實(shí)際情況。在建立健全組織體系并對要素及環(huán)節質(zhì)量進(jìn)行積極控制的前提下，輸液治療專(zhuān)業(yè)學(xué)組落實(shí)責任制度,有效集中了全院在輸液治療管理、技術(shù)及理論上的優(yōu)勢,持續改進(jìn)了輸液治療護理質(zhì)量，充分體現了護理工作的價(jià)值；多項輸液相關(guān)新技術(shù)的開(kāi)展使以往由于各種原因導致的患者輸液治療終止的情況都不再出現,保證了患者治療的連續性;藥物及設備使用不良事件、血流相關(guān)性感染、輸液并發(fā)癥發(fā)生率的下降,提高了患者輸液治療的效果及治療期間的生活質(zhì)量，臝得了患者的信任,提高了患者對護理服務(wù)的滿(mǎn)意度。
護理質(zhì)量評價(jià)指標是對護理質(zhì)量的數量化測定，只有科學(xué)的指標體系才能更好地指導護理質(zhì)量建設。作為專(zhuān)項護理之一的靜脈輸液項目，其質(zhì)量和安全與患者的健康直接相關(guān)。通過(guò)建立輸液治療學(xué)組,并根據質(zhì)量保證模式建立專(zhuān)項護理質(zhì)量評價(jià)指標指導護理實(shí)踐,充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)護理學(xué)組在專(zhuān)項護理質(zhì)量控制中的優(yōu)勢，有效促進(jìn)了專(zhuān)項護理質(zhì)量的提高。
護理專(zhuān)業(yè)論文3
[3]陸建英，梁濤. 改進(jìn)低分子肝素注射方法與皮下出血的關(guān)系[J].護理研究，20xx，(2A)：324.doi：10.3969/j.issn.1009-6493.20xx.04.021
[4]許秀麗，朱秀勤，邢攸紅，馬燕蘭，王玉玲;低分子肝素皮下注射局部壓迫時(shí)間與皮下出血關(guān)系的研究[J];中華護理雜志;20xx年01期
護理專(zhuān)業(yè)論文4
摘要：現代護理觀(guān)認為護理活動(dòng)是以“人為中心”的照顧行為，故良好的護理行為應該是充滿(mǎn)“情”的，即充滿(mǎn)人性的關(guān)懷。而目前，中專(zhuān)學(xué)歷的護理畢業(yè)生依然作為我國一線(xiàn)護理人員的主力軍。故本文著(zhù)眼于此，提出加強中專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文關(guān)懷能力的重要性，并試從學(xué)校人文課程設置、教學(xué)方法改革及創(chuàng )設人文環(huán)境三個(gè)方面加以探討。
關(guān)鍵詞：中專(zhuān)護理；學(xué)生；人文關(guān)懷；課程；環(huán)境
關(guān)懷能力即關(guān)心、關(guān)愛(ài)、照顧他人的能力。在護理工作中，關(guān)懷能力與護理技能構成了臨床護理的兩條主要枝干。對于護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，關(guān)懷能力是構建其護士角色人格不可或缺的要素之一，也是護理行為的精髓。故筆者認為良好的護理行為應該是充滿(mǎn)“情”的，即充滿(mǎn)人性的關(guān)懷。
1背景
1.1現代護理觀(guān)對人文關(guān)懷能力的要求
《中國護理事業(yè)發(fā)展規劃綱要（2011～2015）》明確要求在課程設置中加大心理學(xué)、人文和社會(huì )科學(xué)的比重，培養學(xué)生的關(guān)懷意識�，F代護理觀(guān)認為護理活動(dòng)是“以人為本”、“以人為中心”的照顧行為故人，既有生理方面的需求，還有心理及社會(huì )方面的需求。這就使得護士向多元化角色轉變�，F代護士既是照顧者、計劃者、決策者、溝通者、協(xié)調與管理者、健康咨詢(xún)者、還是患者的代言人及保護者、研究者。
1.2國外護理課程設置對我國護理教育的啟示
日本、澳大利亞、加拿大等將社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、溝通與交流、信息學(xué)、文化安全、統計學(xué)等作為公共基礎課程，其特點(diǎn)是人文學(xué)科內同多，注重綜合素質(zhì)及能力提高。美國、德國的人文學(xué)科就占課程總學(xué)時(shí)的20%～25%。涉及的范圍相當廣泛，包括社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法律、管理與領(lǐng)導、藝術(shù)、表演、歷史、地理、家庭等內容。我國的護理教育課程設置還處于不成熟階段，借鑒國際護理教育的經(jīng)驗，可以幫助我們加快護理教育改革的步伐，建立科學(xué)的護理課程體系。
2培養方法
2.1人文課程設置改革
目前，我國中專(zhuān)護理教育課程設置結構基本上按公共基礎課（占20%）、醫學(xué)基礎課（占35%）、護理專(zhuān)業(yè)課（占45%）。其中護理專(zhuān)業(yè)課中屬人文課程的有護理心理學(xué)、護理禮儀、人際與溝通�？梢�(jiàn)護理人文課程單一、多樣性不足，這在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)培養和個(gè)性發(fā)展。筆者對此提出以下幾點(diǎn)建議：
2.1.1增加人文課程的課時(shí)�；谥袑�(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)在校學(xué)習時(shí)間一般為2年，在不削減專(zhuān)業(yè)課課時(shí)基礎上，故可以適當地增加課時(shí)，如將白天六節課的課時(shí)增加為七節，晚自修在總時(shí)間不變的基礎上，改成兩節課或三節課的微型課。
2.1.2增加人文課程種類(lèi)：除上述以外，可以增加如倫理學(xué)、衛生法律法規、精神病護理、營(yíng)養與膳食、護士人文修養、宗教基本知識、音樂(lè )欣賞、戲劇欣賞、美術(shù)基礎等。各中專(zhuān)學(xué)校亦可根據自身情況增加中國傳統文化課程辦出自己的特色，如楊運秀等“基于孝文化教育的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)情感的培養實(shí)踐”研究表明“將孝文化教育作為護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生情感教育的切入點(diǎn)，能有效促進(jìn)護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得積極的情感體驗，促進(jìn)其護理職業(yè)情感的健康發(fā)展”。
2.1.3授課形式：學(xué)�？梢愿鶕陨淼膶�(shí)際情況，將這些人文課程分成必修課與選修課，選修課可通過(guò)晚修的微課堂或講座形式進(jìn)行。
2.2教學(xué)方法改革
在傳統的課堂教育中，大多以課程內容為中心、以教師為中心，往往注重知識的講授與灌輸，導致學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )新性。人文課程教育的改革中，應充分體現學(xué)生課堂主導的地位，關(guān)注學(xué)生的感受能力，采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合。人文課程教育應正確引導學(xué)生對人性關(guān)懷的情感投入，積極培養良好的移情、傾聽(tīng)等重要的護患溝通能力。除傳統授課形式，可以增加視聽(tīng)教材，讓學(xué)生更直觀(guān)地體會(huì )情景。還可以通過(guò)其他形式增加學(xué)生的參與性，如組織學(xué)生參加戲劇表演，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生投入到情景中體驗情感，加深印象；還可以布置暑期或寒假作業(yè)，鼓勵學(xué)生到到醫院見(jiàn)習，采訪(fǎng)優(yōu)秀的臨床工作的護士或典型的臨床患者，寫(xiě)成見(jiàn)習日記或調查研究；組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如節到敬老院獻愛(ài)心，或走進(jìn)社區宣傳醫學(xué)護理知識等。
2.3營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境
與顯性課程直接教授知識相比，有些“潛移默化”、“熏陶”式的影響則可稱(chēng)之為隱形課程。國內外許多學(xué)者認為，隱形課程應作為人文課程的重要組成部分，真正優(yōu)質(zhì)的人文課程含有豐富的隱性文化的課程。人文教育主要不是靠課堂的講授，而是潛移默化的影響。隱形課程存在于校園各種情境中，如學(xué)校精神、教師品行、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校園環(huán)境、講座、社會(huì )實(shí)踐等。故學(xué)校應該努力營(yíng)造一個(gè)良好人文教育環(huán)境，如通過(guò)學(xué)校的文化藝術(shù)節，設置“護理文化”主題，鼓勵學(xué)生以話(huà)劇表演、海報比賽、主題作文比賽等；每年5.12護士節可以舉行授帽儀式，邀請臨床優(yōu)秀護士或南丁格爾獎獲得者發(fā)表演講，進(jìn)行護士節文藝匯演；校園里可以定期舉行講座；定期播放醫學(xué)護理主題的電影如《深海長(cháng)眠》、《白色榮光》、《入殮師》、《弗洛倫斯南丁格爾》、《美麗心靈》等或醫學(xué)紀錄片、網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課等。護理工作的對象——患者，他們不僅承受著(zhù)疾病帶來(lái)的生理上的痛苦，還往往病魔帶來(lái)的'心理煎熬。他們的心情常常是焦慮、恐懼、抑郁甚至是絕望的。如果說(shuō)身體的疾患帶來(lái)的疼痛，那么心理的煎熬帶來(lái)的便是脆弱。每位患者都是渴望呵護和關(guān)懷。護理工作既是一種面向人的技術(shù)性工作，又是人與人的一種溝通互動(dòng)。人與人的溝通是心與心之間的交流，是真誠的、相互理解的。護理工作者需要在工作中學(xué)會(huì )觀(guān)察與理解、耐心與包容、傾聽(tīng)與疏導。用默默而堅韌的付出，充滿(mǎn)人性的默默的照護，努力將健康與心靈的陽(yáng)光帶給患者，這應該才是“白衣天使”的真正內涵，也應該是每位護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生及臨床護理工作者堅守的自我價(jià)值。
護理專(zhuān)業(yè)論文5
導讀：通過(guò)對營(yíng)養學(xué)的結構和組成的描述，職稱(chēng)論文范文本文就護理專(zhuān)業(yè)的營(yíng)養學(xué)知識的教學(xué)情況提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。
【摘要】目的：了解目前本校護理專(zhuān)業(yè)臨床營(yíng)養學(xué)教學(xué)現狀及學(xué)生對知識的掌握情況，探討加強臨床營(yíng)養學(xué)教學(xué)的必要性，為教學(xué)改革提供依據。方法：采用自填式問(wèn)卷對550名不同層次不同學(xué)習程度的學(xué)生進(jìn)行了調查，內容涉及臨床營(yíng)養學(xué)知識及獲取知識的途徑等。結果：修完營(yíng)養學(xué)課程的護生和成教護生各項得分高于未修完或未學(xué)的護生，但總體上各組護生的知識掌握情況不甚理想。除修完營(yíng)養學(xué)課程的學(xué)生外，其他學(xué)生很少考慮通過(guò)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍來(lái)獲取營(yíng)養學(xué)知識。結論：各層次護生的營(yíng)養學(xué)教學(xué)亟待加強，畢業(yè)論文范文有助于在今后的工作中提高護理質(zhì)量。建議將營(yíng)養學(xué)從選修改為必修，調整教學(xué)方法和內容等方面入手以期達到提高教學(xué)效果的目的。
【關(guān)鍵詞】護理專(zhuān)業(yè)；臨床營(yíng)養學(xué)；教學(xué)
1、資料與方法
1.1一般資料：對20xx年10~12月在校的534名護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，調查對象依據臨床營(yíng)養學(xué)的教學(xué)程度及學(xué)生層次分為四組：
�。�1）還未學(xué)習臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科生；
�。�2）正在學(xué)習臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科生；
�。�3）修完臨床營(yíng)養學(xué)課程的護理本科生；
�。�4）還未學(xué)習營(yíng)養學(xué)的成教護理專(zhuān)科生。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷550份，收回問(wèn)卷534份，有效率97%。
1.2方法：采用自填式問(wèn)卷調查。通過(guò)查閱文獻資料1[]，自行設計問(wèn)卷，內容包括：
�。�1）調查對象的一般情況；
�。�2）營(yíng)養基礎知識（基礎營(yíng)養和食品營(yíng)養各25分，合計50分）；
�。�3）臨床營(yíng)養知識（臨床營(yíng)養基礎和疾病營(yíng)養各25分，合計50分）；
�。�4）獲取營(yíng)養知識的途徑及對掌握臨床營(yíng)養知識的需求等。
1.3統計學(xué)方法：資料的處理采用epidata錄入數據，采用SPSS14.0軟件進(jìn)行數據分析，計量資料多組比較采用方差分析和組間兩兩比較。
2、結果
2.1一般情況：各組學(xué)生人數及其年齡分布見(jiàn)表1。
2.2基礎營(yíng)養知識：見(jiàn)表2。
2.3臨床營(yíng)養知識：見(jiàn)表3。
2.4獲得營(yíng)養知識的途徑：在獲取營(yíng)養知識的途徑方面，不同組別學(xué)生存在差異。就獲取營(yíng)養知識途徑而言，成教專(zhuān)科護理學(xué)生和未學(xué)臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科學(xué)生最常用的途徑是一致的：家庭、朋友和科普書(shū)籍；正在學(xué)習和已經(jīng)學(xué)完臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科學(xué)生最常用途徑是一致的：學(xué)校老師和專(zhuān)業(yè)書(shū)。
3、討論
根據上述分析結果，我們根據臨床營(yíng)養學(xué)的教學(xué)程度及學(xué)生層次分為四組，各組學(xué)生對臨床營(yíng)養學(xué)知識的情況差異較大，護理本科生的相關(guān)知識掌握情況基本與其所學(xué)程度成正比。成教護理專(zhuān)科生沒(méi)有系統學(xué)習過(guò)臨床營(yíng)養學(xué)課程，但其知識掌握情況僅次于修完臨床營(yíng)養學(xué)組，優(yōu)于另外兩組，碩士論文范文可能的原因有兩點(diǎn)：
�。�1）成教學(xué)生大多來(lái)自臨床工作崗位，在入學(xué)之前因為工作需要而掌握了較多的臨床營(yíng)養學(xué)相關(guān)知識；
�。�2）從各組一般情況可見(jiàn)，成教學(xué)生年齡較其他3組學(xué)生大，其對營(yíng)養學(xué)知識的.所見(jiàn)所聞自然也多余其余3組。故其雖然沒(méi)有學(xué)習過(guò)營(yíng)養學(xué)知識，其得分并不低。這也正好解釋了為什么成教專(zhuān)科護理學(xué)生在獲取相關(guān)知識最常用的途徑不是老師而是家庭、朋友和科普書(shū)籍。而同樣常用這兩途徑來(lái)獲取知識的未學(xué)臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科學(xué)生，其營(yíng)養學(xué)知識得分是最低的。但總體來(lái)說(shuō)，各組護生的營(yíng)養學(xué)知識掌握都不太理想，無(wú)論是基礎營(yíng)養知識還是臨床營(yíng)養知識，其平均成績(jì)均不到40分。
護理人員的營(yíng)養知識及運用能力的培養主要來(lái)自在校期間的營(yíng)養教育，對護生加強營(yíng)養學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和教師的指導對學(xué)生掌握正確科學(xué)的營(yíng)養學(xué)知識是很有必要的。在一些發(fā)達國家，由于認識到營(yíng)養學(xué)在臨床工作中的重要性，非常重視營(yíng)養護理教育[2]，護理專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設營(yíng)養課程，而國內由于各種原因護理專(zhuān)業(yè)對營(yíng)養學(xué)課程建設沒(méi)有引起足夠的重視，有些層次的護生沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的營(yíng)養學(xué)課程，即便開(kāi)設也大多是選修課，這樣可能會(huì )導致護生進(jìn)入臨床工作后很難應對臨床營(yíng)養護理的實(shí)際問(wèn)題[3]。因此，應針對不同層次的護生開(kāi)設營(yíng)養學(xué)必修課程，調整教學(xué)內容，改善教學(xué)手段，從根本上改變目前落后的營(yíng)養護理現狀，使護理人員更好的為患者服務(wù)。
參考文獻：
[1]余清，余震，金偉瓊，等，護理專(zhuān)業(yè)臨床營(yíng)養學(xué)教學(xué)的現狀調查及研究[J].中國高等醫學(xué)教育，20xx，2：78．
[2]Adams KM，Liddell KC．Kohl Meier M，et a1．Status of nutrition edu-cation in medical schools[J]．Am J Clin Nutr，20xx，83（4）：941S．
[3]吳小燕，吳雪玉．臨床護士營(yíng)養知識的調查分析[J]．中外醫學(xué)研究，20xx，8(8)：139．
護理專(zhuān)業(yè)論文6
1．研究對象與方法
(1)研究對象
選擇我校20xx級護理專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班級的學(xué)生，一組編為A班，一組學(xué)生編為B班，A班48人，14－15歲6人，16－17歲32人，18－19歲8人，20歲2人，平均年齡16．7歲;入學(xué)考試(語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、計算機)平均成績(jì)202．9;漢族生27人，民族生21人(其中民考民4人，民考漢21人)。B班47人，14－15歲5人，16－17歲33人，18－19歲6人，20歲3人，平均年齡16．9歲;入學(xué)考試(語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、計算機)平均成績(jì)204．7;漢族生25人，民族生22人(其中民考民2人，民考漢20人)。
(2)研究方法
A班與B班由同一位教師授課，采用相同的授課課件，教師先講解理論知識，講解過(guò)程中展示圖片、播放身體評估視頻，由于臨床見(jiàn)習基地能夠接納的學(xué)生數量有限，因此A班學(xué)生在理論學(xué)習后進(jìn)入信息化實(shí)訓教室借助電子標準化病人開(kāi)展實(shí)訓，B班學(xué)生進(jìn)入臨床見(jiàn)習基地實(shí)訓，由臨床帶教老師分組指導查體見(jiàn)習。每次實(shí)訓結束后，學(xué)生以小組為單位上交實(shí)訓報告，每組6－7人。教師通過(guò)與學(xué)生交談、批改實(shí)訓報告的方式初步了解學(xué)生對技能及知識掌握情況，并不斷改進(jìn)兩組教學(xué)中存在的問(wèn)題。
(3)評價(jià)方式
在完成常見(jiàn)癥狀及身體評估兩個(gè)主要章節的教學(xué)后，采用理論與技能相結合的方式評價(jià)教學(xué)效果。按照教學(xué)大綱要求編制理論試卷，由事先培訓過(guò)的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師扮演病人并敘述癥狀，選擇心肺聽(tīng)診及頭面頸檢查、軀干及四肢檢查、腹部觸診、神經(jīng)系統功能評估作為主要技能考核項目，考查學(xué)生查體及識別癥狀的能力。理論成績(jì)與技能成績(jì)各占50%。
2．結果
A班學(xué)生平均成績(jì)?yōu)?9．69分，B班學(xué)生平均成績(jì)?yōu)?2．15分。理論成績(jì)平均:A班高于B班3．5分，技能成績(jì)平均:A班高于B班4．16分�？疾榻Y束，教師通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式分析原因，89．3%的學(xué)生認為實(shí)訓對理論知識的掌握有幫助。90．6%的A班學(xué)生認為，借助電子標準化病人練習，有助于理論知識的記憶，查體體驗相對深刻，考核時(shí)能夠將查體記憶和體驗遷移到真實(shí)的病人，但在常見(jiàn)癥狀的學(xué)習部分，應用電子標準化病人的意義不大。97．2%的B班學(xué)生認為，臨床見(jiàn)習雖然能夠接觸到真實(shí)的臨床情境，但多數病人拒絕臨床見(jiàn)習學(xué)生的查體實(shí)踐，幾乎每次只能有一個(gè)有時(shí)甚至沒(méi)有學(xué)生能夠在病人身上查體，所以沒(méi)有深切的體會(huì )，多數記憶還是從教學(xué)錄像以及觀(guān)看老師查體中獲得，遷移時(shí)會(huì )有一些猶豫。
3．結論
目前，電子標準化病人的仿真程度已經(jīng)達到一定的水平，其提供的大量異常體征及其可反復練習的特性，省去了教師實(shí)訓前搜集標準化病人的時(shí)間，在標準化病人缺乏、以及患者因疾病拒絕學(xué)生查體的情況下對健康評估課程實(shí)訓有一定的幫助，其應用很好的解決了教學(xué)過(guò)程中遇到的難題。對提高學(xué)生學(xué)習效果具有一定的.意義。
4．思考
電子標準化病人的應用，對健康評估教學(xué)的意義是不可忽視的，但作為教師，在應用時(shí)必須思考并解決一些問(wèn)題:電子標準化病人畢竟不是真實(shí)的病人，如何引導學(xué)生與病人溝通，體現人文關(guān)懷?在模擬臨床情境時(shí)，電子標準化的語(yǔ)言配合能力及反應能力有限，教師應怎樣做才能發(fā)散學(xué)生的思維，展現最為貼近臨床的情境?這些問(wèn)題都是值得引起重視的�？偠灾�，教師應不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的方法，尋求多種教學(xué)輔助手段，做到優(yōu)勢互補，幫助學(xué)生理解、記憶知識，訓練技能，不單純依賴(lài)某一種輔助教具。
護理專(zhuān)業(yè)論文7
各位評委老師，同學(xué)們：
上午好!
我是惠州學(xué)院某某系03本2班的學(xué)生陳某某。 我的'畢業(yè)論文的題目是《某某》,我的指導老師是曹?chē)仓v師。
具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要概述了。
第二部分，主要概述了。
第三部分，主要概述了。
第四部分，主要概述了。
上就是我的畢業(yè)論文答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價(jià)和指正。謝謝!
護理專(zhuān)業(yè)論文8
當今隨著(zhù)醫療水平的不斷提高，對專(zhuān)業(yè)護理人員的要求也隨之提高。本人作為多年從事醫學(xué)教育并參與護理人才培養的教師，深感責任重大，擔子沉重。目前，我國對護理人員的培養已形成獨立、完整的教育體系。但護理專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)教材建設相對滯后，至今，尚未有針對護理專(zhuān)業(yè)的系列教材。本人通過(guò)參編護理專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)教材，產(chǎn)生了一些思考。
１護理專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)教材使用現狀
根據衛生部頒布的護理專(zhuān)業(yè)教育計劃所列的基礎醫學(xué)課程，迄今未見(jiàn)一套教材是按護理專(zhuān)業(yè)培養的要求編寫(xiě)的。全國大部分醫學(xué)院校護理專(zhuān)業(yè)所使用的醫學(xué)基礎教材是借用醫療專(zhuān)業(yè)的教材，這些教材對護理專(zhuān)業(yè)而言，專(zhuān)業(yè)針對性不強，內容偏多、偏深，整體分量偏重（每學(xué)時(shí)字數介于4100-6600之間）。從基礎醫學(xué)教育的要求來(lái)說(shuō)，亦應隨各專(zhuān)業(yè)培養目標的不同、教學(xué)時(shí)數的差異，所選用教材也應有所不同。由于一種教材供多專(zhuān)業(yè)使用的普遍現狀，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所遇到的困難是不言而喻的，特別是在護理專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)教育中矛盾尤為突出。故必須重視教材建設這個(gè)關(guān)鍵，有必要編寫(xiě)一套針對護理專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)教材，及早改變護理專(zhuān)業(yè)教材不配套，缺乏專(zhuān)業(yè)特色基礎醫學(xué)教材的現狀。
２護理專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)教材編寫(xiě)的構架
根據我們多年從事護理專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)教育的經(jīng)歷認為，教材編寫(xiě)應具有以下幾方面特點(diǎn)。
1）面向護理專(zhuān)業(yè)，體現護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
護理專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)教材的編寫(xiě)，在聯(lián)系臨床實(shí)際打基礎方面應注意偏重護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)�；A理論知識在保持其原有系統性前提下，應盡量與臨床實(shí)際應用相吻合，但要防止牽強附會(huì )地湊合護理內容，而消弱本學(xué)科的基本要求，絕不能出現基礎代替臨床、理論與實(shí)際脫節或本末倒置的現象。教材的編寫(xiě)既要以基本理論為主干，又要圍繞護理專(zhuān)業(yè)的'培養目標，在與護理密切相關(guān)的問(wèn)題上做恰到好處的延伸與擴展，達到學(xué)以致用，為培養合格的護理人才打好堅實(shí)的理論基礎。因此，不能簡(jiǎn)單的消減內容，降低要求以適合教學(xué)時(shí)數。而是要精選內容，與護理專(zhuān)業(yè)相關(guān)部分的理論知識深廣度和基本技能訓練方面，均應著(zhù)重加強，使之更切合護理工作的要求。例如，在生理學(xué)循環(huán)生理章節中有關(guān)血壓的概念、正常值、形成條件和機制、影響因素等基本理論知識應重點(diǎn)闡明，而且應配合必要的實(shí)驗，使學(xué)生理解深而透，使之與后續的臨床應用能相呼應。
教材編寫(xiě)中，在保持本學(xué)科基本知識完整性和系統性的前提下，對那些與護理工作關(guān)系不大的繁瑣理論知識，可以刪繁就簡(jiǎn)。這樣才能在闡明與護理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎知識方面的篇幅得以充分的保證。如，在生理學(xué)能量代謝與體溫章節中，關(guān)于能量代謝的測定方法及計算過(guò)程盡可刪除，而對影響能量代謝的因素、基礎代謝測定在臨床上的應用及測定的注意事項應詳細闡述。對體溫的生理變動(dòng)、散熱方式、途徑及調節，可結合生活過(guò)程，聯(lián)系臨床護理實(shí)際，做深入淺出的講解，有利于提高學(xué)習興趣，明確學(xué)習基礎理論對指導臨床護理工作的重要意義。
總之，護理專(zhuān)業(yè)使用的基礎醫學(xué)教材，既要傳授本學(xué)科的基本知識，又要面向護理專(zhuān)業(yè)的培養目標，為學(xué)習后續的各科護理專(zhuān)業(yè)知識和操作技能打下堅實(shí)基礎。同時(shí)，也要為今后參加護理工作實(shí)踐需要和不斷提高業(yè)務(wù)水平的長(cháng)遠發(fā)展鋪平道路。
2）反映現代科學(xué)水平
一本高水平教材，不僅要介紹本學(xué)科的傳統內容，而且還應反映本學(xué)科進(jìn)展的現代水平，并能適當的指引未來(lái)，使讀者能開(kāi)闊思路，培養富于創(chuàng )新的精神。教材內容的先進(jìn)性和現代化，要立足于不斷“更新”和認真“精選”。先進(jìn)性不能理解為有新必錄、凡舊必刪；而現代化也不是要把科學(xué)前沿和尖端內容都編進(jìn)去。應該是把學(xué)術(shù)上被廣泛肯定，技術(shù)上屬于現代適用，且被多數醫療衛生單位引進(jìn)和使用的內容編寫(xiě)到教材中去。
在強調教材先進(jìn)性、反映現代水平時(shí)，要防止把本學(xué)科應該掌握的傳統內容和經(jīng)典理論當作陳舊的東西而被棄之。眾所周知，傳統的經(jīng)典理論，往往是反映事物本質(zhì)的、規律性的基礎理論，它對于奠定基礎、啟迪思路具有重要作用。因此教材編寫(xiě)應處理好傳統內容和現代進(jìn)展之間的關(guān)系，教材的更新仍應以傳統的經(jīng)典理論為主干，去掉那些已被淘汰和繁瑣的內容，精選那些與現代科學(xué)發(fā)展密切聯(lián)系的部分，運用新的理論和方法來(lái)闡明基本概念。
反映教材的現代水平，應按本學(xué)科的性質(zhì)任務(wù)，圍繞“三基”，針對護理專(zhuān)業(yè)培養目標去精選內容。要注意適應我國醫療衛生的實(shí)際水平，不能把尚未成熟、尚未能被廣泛使用的東西，過(guò)早過(guò)急的引入。我國幅員遼闊，各地醫療衛生事業(yè)發(fā)展不平衡，某些區域以達到先進(jìn)水平，但還有較多的基層醫療衛生單位設備還較簡(jiǎn)陋，因此要求我們所培養的護理人員應有較大的適應性，這一點(diǎn)在教材編寫(xiě)中應有所體現。這就是說(shuō)，既要吸取當代科學(xué)新進(jìn)展，又要結合我國實(shí)際情況加以選擇，還應注意反映國內外有關(guān)本學(xué)科的科研成果和進(jìn)展動(dòng)態(tài)。
此外，教材不同于專(zhuān)著(zhù)，不能側重與顯示編者的學(xué)識和才干，教材的著(zhù)眼點(diǎn)要放在適應教學(xué)所需，應便于教和學(xué)，因此，教材的結構和編排方式，要符合教學(xué)規律。
3）有利于培養能力
教材對開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和培養能力方面，無(wú)疑起到十分重要的作用。能力培養的范圍很廣，我們認為應側重以下幾種能力的培養。
�。�1）思維能力
教材的編寫(xiě)在傳輸知識的同時(shí)，還應著(zhù)力于培養學(xué)生思考問(wèn)題和運用知識的能力。因此，一方面要求教材結構前呼后應，左右溝通，使學(xué)生通過(guò)閱讀、鉆研，能將所學(xué)的知識相互聯(lián)系，融會(huì )貫通，而不是孤立的死記硬背；另一方面在學(xué)生能力所及之處，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可結合本學(xué)科的發(fā)展過(guò)程，在相關(guān)章節穿插一些國內外學(xué)者發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)史話(huà)。這樣有利于啟發(fā)學(xué)生去觀(guān)察、思考問(wèn)題，從而培養勇于創(chuàng )新的開(kāi)拓精神。
�。�2）自學(xué)能力
現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識容量急劇增加，因此要求所培養的人才應具有較強的自學(xué)能力，養成良好的自學(xué)習慣，善于關(guān)心與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，主動(dòng)吸取新知識。這樣，走上工作崗位后，能不斷充實(shí)和提高業(yè)務(wù)水平，適應現代化的要求。這就要求教材應特別強調文理上的深入淺出、通順明了，使教師可有計劃、有目的地組織和指導學(xué)生在預習和復習過(guò)程中培養和提高自學(xué)和閱讀能力。
�。�3）實(shí)踐能力
作為培養“應用型”人才的基礎醫學(xué)教材，在實(shí)踐能力培養上負有重要責任。應針對護理人員的培養目標，加強實(shí)驗實(shí)習，實(shí)驗項目要精選，適當可減少些項目，增加實(shí)驗時(shí)數，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機會(huì )，培養學(xué)生善于自己動(dòng)手，主動(dòng)去觀(guān)察剖析所得結果，提高解決問(wèn)題的能力。
當然，作為教材應努力提高“思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、適合我國情況的先進(jìn)性和教學(xué)的適應性”等等。此外，我們認為應該提倡一門(mén)學(xué)科有多種版本教材，以便擇優(yōu)選用。對于全國通用教材出版以后，應廣泛聽(tīng)取教師和學(xué)生的評議，及時(shí)組織修訂，使之不斷完善，以利教材質(zhì)量的不斷提高。
護理專(zhuān)業(yè)論文9
一、骨科護理的新發(fā)展
1、護理對象需求的發(fā)展
隨著(zhù)人們生活水平的提高，老年患者的比例日益增加，人口老齡化所致腰椎退行性病變、老年頸椎病、關(guān)節炎的患者增多，他們對護理質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。如骨折患者，要求盡早離床活動(dòng)；截癱患者要求再次手術(shù)以恢復肌力，能夠自理生活；關(guān)節重建患者要求術(shù)后功能恢復良好；骨腫瘤患者要求保肢性治療，提高生活質(zhì)量等。他們迫切需要精湛的醫術(shù)和優(yōu)質(zhì)的護理。
2、診療手段的發(fā)展
隨著(zhù)醫學(xué)新技術(shù)、新項目的不斷發(fā)展，骨科醫生能應用的診療手段在不斷更新，特別是對于高齡患者，他們不能耐受長(cháng)期臥床，骨折單純手法復位和石膏固定患者明顯減少，外科手術(shù)干預成了老年骨科患者主要的治療手段。骨折固定從內固定、外固定發(fā)展到髓內釘；脊柱手術(shù)從腰椎到胸椎、頸椎；斷肢再植從單側肢體到多側肢體甚至多個(gè)節段的再植；嚴重開(kāi)放性骨折，肌肉血管的毀損面臨截肢的肢體，經(jīng)過(guò)清創(chuàng )、骨折固定、皮瓣移植、血管神經(jīng)修復手術(shù)后保肢；全髖、全膝關(guān)節置換，從單側置換到雙側置換；這些都為骨科護理工作提出新的更高要求。
3、人性化護理的發(fā)展
樹(shù)立以人為本的護理服務(wù)理念是優(yōu)質(zhì)護理的核心內容，確立“一切以患者為中心、提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)先服務(wù)為宗旨”的護理理念，使患者在醫院就診時(shí)的需求獲得最大滿(mǎn)足，這就要求護理人員要主動(dòng)了解患者的病情，加大查房力度，在進(jìn)行各項護理技術(shù)操作時(shí)，一切從患者的角度出發(fā)，確�；颊叩氖孢m和安全。制定以人為本的服務(wù)質(zhì)量標準， 對每一個(gè)環(huán)節都詳細說(shuō)明對服務(wù)的要求和需要達到的效果，使護理人員在工作中有章可循，從而帶動(dòng)整體護理水平的提升。
二、骨科優(yōu)質(zhì)護理采取的措施
1、護理資源合理配置
�。�1）確立護患比例
充實(shí)的人力資源是各項護理工作順利進(jìn)行的基礎。為確保護理質(zhì)量，應嚴格按照國家衛生部制定的有關(guān)規定，使護患比例達到1：0.4則趨于合理，尤其是一線(xiàn)護理人員的配備，應作為醫院考核檢查的一項重要內容來(lái)抓，應引起各級領(lǐng)導的充分重視。
�。�2）均衡護理資源
針對骨科手術(shù)量大、早晚間護理治療多的特點(diǎn)，在治療的集中時(shí)間段安排雙班人員，增設早晚班、延時(shí)班，采取以老帶新的搭配模式。將專(zhuān)業(yè)技術(shù)好、經(jīng)驗豐富、責任心強的護理人員，充實(shí)到復雜的護理前線(xiàn)工作，讓他們主動(dòng)承擔起全面優(yōu)質(zhì)護理的重擔，充分發(fā)揮他們護理的經(jīng)驗和模范帶頭作用。為提高護理質(zhì)量，在病區根據護理工作量、患者數量，實(shí)施分層次護士彈性排班法，充分體現責任到人的排班理念；通過(guò)設立護理組長(cháng)和責任組長(cháng)，實(shí)現責任到人。讓患者對責任護士和管床護士更加熟悉，從而促進(jìn)了護患和諧，為基礎護理和專(zhuān)科護理工作真正得到落實(shí)提供可靠保障。
�。�3）調動(dòng)護理人員積極性
為充分發(fā)揮護理人員的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，激發(fā)他們的工作潛能。嚴格按照績(jì)效考核制度，結合護士負責患者的數量，質(zhì)量、患者危重程度、護理難度、患者滿(mǎn)意度等，在獎金分配、爭先評優(yōu)等方面，建立、健全激勵機制，并將其納入年終考核。把開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)作為提高護理質(zhì)量、改善醫患關(guān)系、提升醫院整體水平的突破口，并根據自身的實(shí)際情況，積極采取有效措施，不斷加強內涵建設，及時(shí)研究和解決工作中遇到的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，扎實(shí)穩步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)。
2、落實(shí)規章制度并明確崗位職責
任何一項工作都離不開(kāi)制度做保障，嚴格以國家衛生部簽發(fā)的20xx年版《臨床護理實(shí)踐指南》為標準，以其作為指導我們的日常護理工作綱領(lǐng)性文件，同時(shí)結合護理部制定的護理崗位職責、護理工作常規和護理服務(wù)技術(shù)操作開(kāi)展工作。對于核心制度進(jìn)行不定期考核，嚴格執行查對、交接班制度，施行分級管理，明確各班的崗位職責�；A護士在上級護師的指導下完成工作，責任組長(cháng)主要負責病區對疑難、重癥患者的護理及對日常護理工作的檢查和督導�；A護士對責任組長(cháng)所指導的各項護理計劃和措施要落實(shí)到位，并參與病房的管理和基礎護理工作。由于骨科患者病程長(cháng)、創(chuàng )傷大、護理工作相對繁雜和要求高，采取分層管理的措施既有利于年輕護士快速提高護理水平，又能保證護理安全，使患者得到全方位的護理。
3、創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)護理環(huán)境
環(huán)境的清潔與舒適能夠影響患者的'情緒，也是患者治療和恢復過(guò)程中基本生活得以保證和優(yōu)化的前提。優(yōu)質(zhì)服務(wù)要給患者提供一個(gè)舒適溫馨的住院環(huán)境，體現人文關(guān)懷。要確保房間每日清掃工作按時(shí)進(jìn)行，為患者提供方便的飲水和熱飯服務(wù)，尤其對骨科活動(dòng)不便的患者，要保證其生活所需物品、被褥要勤于換洗，以免發(fā)生褥瘡等并發(fā)癥，影響患者的情緒和康復。優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)要以不斷提升患者和社會(huì )的滿(mǎn)意度作為考核指標，促進(jìn)治療方法與人性化護理關(guān)懷的完美結合。
4、落實(shí)基礎護理
基礎護理是護理工作的重要組成部分，包括為患者提供良好的就醫環(huán)境、常規治療、病情觀(guān)察、生活護理、健康教育等。做好基礎護理工作是保障臨床護理工作安全的基礎，是提高患者滿(mǎn)意度、密切護患關(guān)系、體現優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)精神的關(guān)鍵所在。
�。�1）加強護理職業(yè)道德教育
加強對護理人員職業(yè)道德的教育以增加護理人員的職業(yè)使命感，讓每一位護士都能意識到個(gè)人工作質(zhì)量的優(yōu)劣對患者、科室、個(gè)人、醫院都有著(zhù)直接或間接影響。在護理中，要強化安全意識，杜絕安全隱患，從根本上消除依賴(lài)患者家屬陪護的心理，杜絕讓家屬或陪護做一些病情觀(guān)察、基礎護理操作等護士職責范圍內的工作。建立每周定期安全隱患點(diǎn)評制度，規范預防壓瘡的護理工作流程。
�。�2）強化基礎護理
要進(jìn)行基礎護理理論、基礎護理技能及基礎護理操作培訓，提高護理人員對基礎護理工作重要性的認識，真正懂得骨科基礎護理工作不僅是使患者的清潔、舒適，更重要的是通過(guò)基礎護理工作，減少危重、長(cháng)期臥床、重大手術(shù)后患者的并發(fā)癥的發(fā)生，確保療效。
�。�3）明確工作流程及標準
明確各班工作的流程及標準，規范護士工作的行為；明確各班人員職責，加強督導。護理部每周組織人員對各科室的工作進(jìn)行一次抽查，每季組織全院護士長(cháng)對科室的護理工作全面檢查，護士長(cháng)對每天日常工作的執行情況進(jìn)行質(zhì)量檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，現場(chǎng)解決問(wèn)題，確保臨床護理質(zhì)量持續不斷改進(jìn)。
�。�4）貫徹執行各項條例
認真貫徹執行國家衛生部關(guān)于《綜合分級護理原則》、《住院患者基礎護理服務(wù)項目》、《基礎護理服務(wù)工作規范》及《常用臨床護理技術(shù)護理服務(wù)規范》的要求，實(shí)行有效分級管理，積極參加患者術(shù)后的生活護理，減少患者家屬的后顧之憂(yōu)。在病房實(shí)施責任制分工的方式，責任護士為患者提供整體護理服務(wù)，每名患者均有相對固定的護士對其進(jìn)行全面負責，并進(jìn)行有效的跟蹤服務(wù)，為患者的早日康復提供了必要條件。
5、加強醫患溝通
護理質(zhì)量的提升最重要的是醫患之間的溝通，良好的溝通可以改善護患關(guān)系、避免糾紛，對疾病控制及服務(wù)質(zhì)量滿(mǎn)意度有著(zhù)十分重要的意義。外科骨傷患者多為意外事故，患者易出現情緒波動(dòng)。護理人員與患者進(jìn)行良好的溝通，不僅有利于患者情緒的穩定并以良好的心態(tài)積極配合治療，而且有利于患者樹(shù)立戰勝疾病的信心。在溝通與治療中，醫護人員要始終牢記一切為了患者的服務(wù)宗旨，以耐心的態(tài)度和熱情的服務(wù)，給予患者足夠的尊重，體現足夠的人文關(guān)懷，樹(shù)立醫患之間的信任感，為今后治療和護理工作的順利開(kāi)展打下堅實(shí)基礎，同時(shí)也為患者的早日康復提供了可靠保證。
三、小結
優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)是廣大患者的要求，是切實(shí)落實(shí)以患者為中心的服務(wù)宗旨，也是醫療體質(zhì)改革的必然趨勢。要做好優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，就必須持續不斷地改進(jìn)和完善優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的內涵；要做好優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，就必須轉變服務(wù)觀(guān)念，以足夠的人力、物力為基礎，通過(guò)各部門(mén)的高度重視和大力協(xié)作，以加強護理人員服務(wù)意識的培訓工作為重點(diǎn)，不斷提升護理人員的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，使其具備較強的責任心和行為規范，以慈愛(ài)、細致入微的護理，讓患者真正地感受到護理人員是在用心服務(wù)，護患關(guān)系才能得到真正改善。只有醫患、護患關(guān)系得到徹底改善，醫療環(huán)境才會(huì )向著(zhù)和諧、進(jìn)步的方向發(fā)展，并達到良性循環(huán)。對優(yōu)質(zhì)護理這一概念進(jìn)行詳細的分析和討論非常必要，提出權威的定義并在此基礎上對護理質(zhì)量、整體護理等相關(guān)概念進(jìn)行鑒定，并探討影響優(yōu)質(zhì)護理的因素和促進(jìn)提高護理質(zhì)量的措施，這些都是優(yōu)質(zhì)護理下一步進(jìn)行研究的課題。
護理專(zhuān)業(yè)論文10
摘 要：
研討提高護理學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。方法：通過(guò)對本校近幾年來(lái)對護理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導中關(guān)于選題，指導手段，答辨評價(jià)體系的總結，探討一系列行之有效的方法。結果：提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視度，合理的選題，優(yōu)化指導模式能較大程度提高畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 本科護生 選題 論文答辯
1 提高學(xué)生的重視程度就是完成畢業(yè)論文的基礎
本科新生進(jìn)入學(xué)校后就應讓學(xué)生明確畢業(yè)論文就是本科生在大學(xué)學(xué)習階段最重要的一門(mén)課程，就是授予學(xué)位的必要條件，對其綜合能力的培養和素質(zhì)的提升起著(zhù)重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子，打消學(xué)生僥幸過(guò)關(guān)的心理，端正態(tài)度。同時(shí)指導教師在指導環(huán)節也應該以高度的責任感和事業(yè)心對待這項教學(xué)任務(wù)，并制定相應的獎懲制度。我校護理學(xué)本科學(xué)生有一年的實(shí)習期，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習前的一學(xué)期成立本科畢業(yè)論文領(lǐng)導小組，組織畢業(yè)論文寫(xiě)作講座，確定指導教師指導的學(xué)生名單。召開(kāi)開(kāi)題報告會(huì )，再次強調畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節的時(shí)間安排。
2 合理的選題就是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵
選題就是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，合理的選題更就是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現實(shí)應用價(jià)值，要符合培養目標的要求，體現專(zhuān)業(yè)特色，選題應具有一定的深度、廣度，選題應大小適宜，題目新穎。
從專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進(jìn)行，但就是學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習中就應有所準備。專(zhuān)業(yè)課教師在授課時(shí)，應提出與本課內容相關(guān)的一些前沿知識及在護理學(xué)領(lǐng)域中對一些問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn)，而這些知識、觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題都可能引起某些學(xué)生的高度關(guān)注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。
從大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗中進(jìn)行總結歸納得到選題。我校每年進(jìn)行的校級大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃就是我校開(kāi)展以實(shí)驗為主要手段的大學(xué)生自主管理的科技創(chuàng )新實(shí)驗活動(dòng)，為我�！百|(zhì)量工程”建設中一項以學(xué)生為主體的項目，其實(shí)施可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。學(xué)生積極申請參與項目過(guò)程中，可以找到適合學(xué)生自己的畢業(yè)論文的選題。
從臨床實(shí)習中發(fā)現問(wèn)題上，提出論點(diǎn)。護理專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)渡時(shí)期，就是培養合格的護理人員必經(jīng)的途徑，我校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生有一年完整的系統的綜合醫院的實(shí)習時(shí)間。學(xué)生在不同科室的實(shí)習中所接觸到的新觀(guān)念、新技術(shù)及發(fā)現的一些新問(wèn)題等，學(xué)生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。
從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題，這就是一個(gè)較好的方式，最好就是參與科研項目的同學(xué)，但能參與教師科研項目的本科層次學(xué)生畢竟有限。
查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫(xiě)作有參考價(jià)值的文章；再進(jìn)行精讀，從中提取有意義的內容。有疑惑或困難時(shí)要向指導教師多請教；同學(xué)之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學(xué)的協(xié)助、支持。
3 優(yōu)化指導模式就是完成畢業(yè)論文的重要手段
建立畢業(yè)論文輔導的QQ群，便于加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文主要就是在實(shí)習期間，與指導教師當面交流的機會(huì )較少，建立畢業(yè)論文的專(zhuān)用QQ群，可以及時(shí)將學(xué)校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學(xué)生及時(shí)溝通，解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題。同學(xué)也可以將論文書(shū)寫(xiě)中出現的一些問(wèn)題在群里進(jìn)行討論。 標準化畢業(yè)論文格式，我們學(xué)校就是一所綜合性的院校，作為醫學(xué)及護理學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的`特點(diǎn)，故此學(xué)院在大學(xué)論文格式的基礎上作了一些修訂，制定出更加適合護理學(xué)科的論文格式，讓學(xué)生嚴格按照格式書(shū)寫(xiě)。
重視統計軟件的學(xué)習及輔導，從最近幾年護理學(xué)生在論文選題上看，有很大一部分就是調查報告，這必然會(huì )涉及較多的數據分析和處理，故此應加強護理學(xué)生在校期間對統計學(xué)及統計軟件應用能力的培養。
建立畢業(yè)論文數據庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區，學(xué)生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)習、借鑒，推陳出新。
嚴格限定教師指導學(xué)生的數量才能保證論文的質(zhì)量，一般學(xué)校都將教師指導學(xué)生的數量計為教學(xué)工作量，有些教師為了完成更多的工作量會(huì )導致輔導的學(xué)生過(guò)多。人的精力就是有限的，輔導學(xué)生過(guò)多必然導致論文質(zhì)量的下降。故此學(xué)校應根據教師的職稱(chēng)，平時(shí)的教學(xué)工作量及其指導的往屆學(xué)生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮，合理地安排其指導學(xué)生人數。
評閱老師嚴格把關(guān)，將學(xué)院畢業(yè)論文的指導教師進(jìn)行分組，同組指導教師之間可以對其指導的論文進(jìn)行交叉審閱，相互提出參考意見(jiàn)。并讓經(jīng)驗豐富的指導教師同時(shí)擔當該組的評閱教師，對開(kāi)題報告及論文進(jìn)行評閱把關(guān)，以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
重視英文摘要的書(shū)寫(xiě)，畢業(yè)論文都要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)相應的英文摘要，有些英文底子較差的學(xué)生在英文摘要的書(shū)寫(xiě)時(shí)常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導教師要對此嚴格把關(guān)，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)加強對英文的學(xué)習。
重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴控質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)論文答辯分組進(jìn)行，指導教師與其指導的學(xué)生應分配在不同的答辯組，完善答辯評分標準。學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jì)由三部分構成：一就是指導教師評分，二就是評閱教師評分，三就是答辯成績(jì)，三個(gè)成績(jì)分別占不同的比例，最后計算出總評成績(jì)。對不合格論文進(jìn)行整改，整改后進(jìn)行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位。對優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導教師進(jìn)行相應表彰，并推薦一些優(yōu)秀論文發(fā)表，增強學(xué)生的成就感。
總之，學(xué)校、教師及學(xué)生對畢業(yè)論文高度重視，嚴格把握本科護生對論文的選題，并應用科學(xué)的指導方法，規范答辯模式，合理評價(jià)標準，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高護生素質(zhì)。
參考文獻
[1] 陳振斌，張建珍.本科畢業(yè)論文（設計）選題情況調查與思考[J].海南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版，20xx.
[2] 楊雷，齊靜.醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革的研究與實(shí)踐[J].衛生職業(yè)教育，20xx（22）：8-9.
[3] 丁艷芳，齊濤.談畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及應對措施[J].河北農業(yè)大學(xué)學(xué)報：農林教育版，20xx（1）：12-14.
[4] 鐘衛東.加強畢業(yè)論文過(guò)程的指導，提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量[J].高等教育，20xx.
護理專(zhuān)業(yè)論文11
近年來(lái)，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，對高職護理專(zhuān)業(yè)人才的培養也有了更高的要求，以滿(mǎn)足社會(huì )對國際護理人才市場(chǎng)的需求。因此，高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的設置要更科學(xué)更合理，更貼近社會(huì )發(fā)展的需求。目前“高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)”因學(xué)生英語(yǔ)水平達不到要求，不能很好地實(shí)現“高職護理人才適應市場(chǎng)的需求”。本文主要結合高職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)現狀，分析高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設置存在的問(wèn)題，提出相應的高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的策略。
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才的需求，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，對高職護理專(zhuān)業(yè)人才的培養也有了更高的要求：不僅能夠熟練掌握護理專(zhuān)業(yè)的基礎護理技能和先進(jìn)的護理理念、知識和技術(shù)，還能夠用英語(yǔ)進(jìn)行人際溝通和交流，以滿(mǎn)足社會(huì )對國際護理人才市場(chǎng)的需求。因此，高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設置要更科學(xué)更合理，更貼近社會(huì )發(fā)展的需求。高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節，是滿(mǎn)足高職護理人才對英語(yǔ)需求度的關(guān)鍵。目前“高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)”因學(xué)生英語(yǔ)水平達不到要求，不能很好地實(shí)現“高職護理人才適應市場(chǎng)的需求”。本文根據國家教育部教育司20xx年頒布的關(guān)于《高職教育英語(yǔ)課程基本要求》，結合高職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平和教學(xué)現狀，分析了高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設置存在的問(wèn)題，提出了相應的高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的策略。
一、高職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)課程設置現狀
1.高職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平現狀
目前高職護理專(zhuān)業(yè)的生源主要是來(lái)自省內各市區縣鎮的普通初中畢業(yè)生，這些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習起點(diǎn)不一，對英語(yǔ)詞匯的掌握基本停留在初中英語(yǔ)的水平。以我校為例，根據20xx年至20xx年的統計數據顯示，經(jīng)過(guò)在校幾年的英語(yǔ)學(xué)習，絕大多數學(xué)生能通過(guò)全國公共英語(yǔ)等級考試一級，平均通過(guò)率90%;很少一部分學(xué)生通過(guò)全國公共英語(yǔ)等級考試二級，平均通過(guò)率8%，個(gè)別學(xué)生能通過(guò)全國公共英語(yǔ)等級考試三級，平均通過(guò)率3%;而通過(guò)全國醫護英語(yǔ)等級考試一級、二級和三級的平均過(guò)關(guān)率為86%、47%和17%。
2.高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設置現狀
(1)高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的培養目標
根據教育部高教司20xx年頒布的關(guān)于《基本要求》明確了高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的培養目標：在掌握基礎知識技能和具備一定聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力基礎上，能借助相關(guān)英語(yǔ)資料，在涉外交際的.日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎。因此，高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的培養目標旨在通過(guò)在校三年的學(xué)習，讓學(xué)生具備一定聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，熟練掌握公共英語(yǔ)和護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，在工作中能用英語(yǔ)與醫生和病患進(jìn)行一定的交流，以適應護理專(zhuān)業(yè)人才教育的國際化。
(2)高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設置情況
以我校為例，高職護理專(zhuān)業(yè)人才培養方案中將英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間安排在高職的前七個(gè)學(xué)期，總學(xué)時(shí)總共344課時(shí)，理論教學(xué)238課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)106課時(shí)，具體課時(shí)數為：第一學(xué)期至第三學(xué)期周課時(shí)4課時(shí)，第四學(xué)期至第七學(xué)期周課時(shí)2課時(shí)。教材主要使用全國英語(yǔ)等級考試標準教程(一級和二級)，醫護英語(yǔ)一級教程、醫護英語(yǔ)二級教程和江蘇省職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材第一冊至第四冊。
目前高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程所使用的英語(yǔ)教材較多，既要完成江蘇省職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材第一至第四冊的教學(xué)，也要完成公共英語(yǔ)和醫護英語(yǔ)第一二冊的教學(xué)，課時(shí)少，內容多，大大降低了英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果。最終培養的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平很難適應崗位的要求，難以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求
二、高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設置存在的問(wèn)題
1.教材與課時(shí)安排有矛盾
以我校為例，英語(yǔ)作為一門(mén)公共基礎課程，要求學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎知識和基本技能，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，要求學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行與護理專(zhuān)業(yè)工作相關(guān)的口頭和書(shū)面交流，鼓勵學(xué)生報考并通過(guò)全國公共英語(yǔ)等級考試和全國醫護英語(yǔ)等級考試第二、三級。目前，護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程需要在七個(gè)學(xué)期內完成這些教材的教學(xué)：全國英語(yǔ)等級考試標準教程(一級和二級)，醫護英語(yǔ)一級教程、醫護英語(yǔ)二級教程和江蘇省職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材第一冊至第四冊。這就使得教師在安排英語(yǔ)授課時(shí)間和英語(yǔ)授課內容上產(chǎn)生了較大的矛盾，完成了全部教材的教學(xué)，學(xué)生可能不能充分理解教材的內容，達不到很好的教學(xué)效果。反之，教師在課堂上安排好的上課內容達到了預期的效果，卻又不能完成全部的英語(yǔ)授課內容。
2.教學(xué)手段和教學(xué)方法較單一
教學(xué)手段和教學(xué)方法使用得當，會(huì )讓英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。但在護理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，仍然有一部分教師所使用的教學(xué)手段和教學(xué)方法單一，課前不能充分備課，上課時(shí)照本宣科，不會(huì )使用多媒體教學(xué)設備和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，上課只帶一本書(shū)和一臺錄音機。在這樣以教師為主導的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能停留在啞巴英語(yǔ)的水平，與護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的培養目標相差越來(lái)越遠。據了解，在英語(yǔ)課堂教學(xué)調查中，大多數學(xué)生希望教師改變現有的教學(xué)模式，能更多地使用現代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)上資源，讓英語(yǔ)課堂成為以學(xué)生為主體的課堂。
3.師資力量和教學(xué)設施不足
有力的師資隊伍和先進(jìn)的教學(xué)設施是英語(yǔ)課程設置的重要保障。目前，高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的培養目標要求英語(yǔ)教師具備廣博的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，在課堂教學(xué)中可以引導學(xué)生并滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。同時(shí)，還應該具備一定的護理專(zhuān)業(yè)知識。據了解，目前很多高職校并沒(méi)有對公共基礎課的英語(yǔ)教師進(jìn)行護理專(zhuān)業(yè)知識的相關(guān)培訓，這將使英語(yǔ)與護理教學(xué)相脫節，使教授的英語(yǔ)內容與專(zhuān)業(yè)內容不能相聯(lián)系，在護理英語(yǔ)教學(xué)中，教師教授的護理英語(yǔ)知識也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課教師專(zhuān)業(yè)，學(xué)生對英語(yǔ)課的興趣不高。此外，先進(jìn)的教學(xué)設備和設施在英語(yǔ)課程設置中也極其重要，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)需要運用一定的教學(xué)設備進(jìn)行練習和考核，這對提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力有很大幫助。
4.護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素養和學(xué)習積極性不高
據了解，在校護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中有八成來(lái)自鄉鎮，英語(yǔ)基礎薄弱，對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，不能充分意識到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，一些學(xué)生在英語(yǔ)課堂上往往因跟不上英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度而失去學(xué)習英語(yǔ)的信心，選擇不聽(tīng)講或做其他與上課無(wú)關(guān)的事;由于大多數學(xué)生英語(yǔ)基礎知識掌握不牢，英語(yǔ)口語(yǔ)較差，在課堂上又羞于開(kāi)口，對英語(yǔ)課堂上口語(yǔ)表達沒(méi)有足夠的信心和勇氣，英語(yǔ)學(xué)習的積極性不是很高。
三、高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的策略
1.合理安排英語(yǔ)課時(shí)和教材內容
《基本要求》明確了高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程經(jīng)過(guò)180-220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎知識技能和具備一定聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，并能借助英語(yǔ)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活或專(zhuān)業(yè)方面的交流。因此，高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設置旨在通過(guò)七個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生具備一定聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，熟練掌握公共英語(yǔ)和護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，在工作中能用英語(yǔ)與醫生和病患進(jìn)行一定的交流，以適應護理崗位對專(zhuān)業(yè)人才的需求。根據高職護理專(zhuān)業(yè)人才培養方案對英語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)間安排，將高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的課時(shí)與教學(xué)內容進(jìn)行合理安排。在設置高職英語(yǔ)課程時(shí)，第一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期里教師通過(guò)課堂授課和課外選修的形式進(jìn)行全國公共英語(yǔ)二級和江蘇省職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)一二冊的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。通過(guò)有計劃地安排英語(yǔ)教學(xué)內容，逐步拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識面，培養學(xué)生具備一定的英語(yǔ)交際能力;第二學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期里教師通過(guò)課堂授課和課外選修的形式進(jìn)行全國醫護英語(yǔ)一二級和江蘇省職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)三四冊的教學(xué)，讓學(xué)生掌握護理專(zhuān)業(yè)相關(guān)詞匯和各項護理操作表達的同時(shí)，培養學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)法和醫護詞匯表達等知識的理解與記憶;在第三學(xué)年和第四學(xué)年的三個(gè)學(xué)期里，教師通過(guò)護理實(shí)訓教室和醫院場(chǎng)所進(jìn)行全國醫護英語(yǔ)三級的教學(xué)，訓練學(xué)生在模擬場(chǎng)景和真實(shí)的醫院場(chǎng)所中與醫護人員和患者之間進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力。同時(shí)，在場(chǎng)景模擬教學(xué)中，教師向學(xué)生講解東西方護理理念和原則的異同，使學(xué)生在以后的醫護工作中能夠更好地與外籍患者進(jìn)行有效的溝通與交流。
2.運用適當的教學(xué)模式和有效的教學(xué)方法
高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要遵循“邊學(xué)邊用，學(xué)用結合”原則，把以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，注重學(xué)生課堂地位的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、教學(xué)視頻和相關(guān)信息化教學(xué)手段，適當地組織、引導和幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，多開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據教學(xué)的難易程度和學(xué)生的英語(yǔ)水平，采用分層教學(xué)模式、自主學(xué)習教學(xué)模式、以?xún)热轂榛A教學(xué)模式等進(jìn)行教學(xué)。在醫護英語(yǔ)的教學(xué)中，為適應社會(huì )，培養高技能的應用型人才，教師應本著(zhù)“以學(xué)生為主體，以應用為原則”的教學(xué)理念，運用聽(tīng)說(shuō)法、交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和內容型教學(xué)法等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。例如，在運用以?xún)热轂榛A教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng )設一定的使用英語(yǔ)圍繞主體內容進(jìn)行話(huà)題討論的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，教師既要關(guān)注學(xué)生對專(zhuān)業(yè)內容的學(xué)習也要注重英語(yǔ)技能的提高，所以在教學(xué)方法的選擇上應采用能夠調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習積極性和引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)話(huà)題討論的過(guò)程中習得語(yǔ)言。
3.提高師資隊伍素質(zhì)和改善教學(xué)設施
在高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要將應試教育觀(guān)念轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念，始終將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生發(fā)展為本，引導學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)參與、合作和交流，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;其次，教師應具備廣博的知識和不斷學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)知識的能力，要有探索精神，將基礎英語(yǔ)知識和護理專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行有效結合，貫徹到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運用有效的教學(xué)設計，以學(xué)生發(fā)展為核心，引導學(xué)生掌握學(xué)法，通過(guò)探究獲取知識提高能力;最后，教師應加強教學(xué)研究，提高自身業(yè)務(wù)能力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以研究的眼光創(chuàng )造性地使用教材，把在英語(yǔ)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研究并找出解決問(wèn)題的方法。此外，更好地教學(xué)設施對于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量事半功倍。英語(yǔ)課堂教學(xué)中運用多媒體設備會(huì )讓學(xué)生學(xué)習更有興趣，英語(yǔ)課作為一種語(yǔ)言課程，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養，因此更需要完善網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺和現代化多媒體設備，其具有可視性強、能隨時(shí)互動(dòng)，信息和知識覆蓋面全、傳播速度快、信息資源共享等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的效果。通過(guò)改善教學(xué)設施，運用現代化教學(xué)設備，采用適合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)手段，吸引學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)，調動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習的積極性，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
4.采用適合學(xué)生的多樣化評價(jià)方法
高職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力測評，不僅要看基礎英語(yǔ)的卷面考試成績(jì)，還應將護理英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握情況納入考核之中，同時(shí)還應該對學(xué)生課堂表現以及模擬情景教學(xué)中的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力進(jìn)行測試打分，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行多樣化的評價(jià)，將以上各項納入最終英語(yǔ)能力測試成績(jì)中，將對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)引導性作用，直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和上課的積極性。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將課堂前十分鐘的小組情景模擬納入最終考核成績(jì)中，這會(huì )引導學(xué)生在課前督促自己和小組成員進(jìn)行認真練習和準備，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養了學(xué)生的團隊合作精神，養成英語(yǔ)學(xué)習的習慣，提高了學(xué)生英語(yǔ)綜合運用的能力。
總之，高職護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應充分認識到英語(yǔ)基礎知識和護理英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識對培養護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要意義，只有科學(xué)合理地設置英語(yǔ)課程的教學(xué)內容，將基礎英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行合理安排，遵循“邊學(xué)邊用，學(xué)用結合”的原則，本著(zhù)“以學(xué)生為主體，以應用為原則”的教學(xué)理念，運用適合學(xué)生實(shí)際的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，滿(mǎn)足社會(huì )對護理專(zhuān)業(yè)人才的需求。
護理專(zhuān)業(yè)論文12
摘要：為了提高高職兒科護理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)改革，文章分析了兒科護理學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了切實(shí)可行的應對策略，包括優(yōu)化課程目標、調整課程內容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善考核評價(jià)模式。
關(guān)鍵詞：兒科護理學(xué)；高職教學(xué)；護理專(zhuān)業(yè)
隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變和全新護理模式的構建，培養高素質(zhì)護理人才成為當前護理學(xué)科發(fā)展的要求，也是適應體制改革對人才層次、能力要求的必然結果[1]。兒科護理學(xué)是一門(mén)研究小兒生長(cháng)發(fā)育規律、兒童保健、疾病預防和護理，以促進(jìn)小兒身心健康的學(xué)科，是高職護理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，也是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性較強的臨床專(zhuān)業(yè)課，是培養兒科專(zhuān)業(yè)護理人才的重要的課程。兒科護理專(zhuān)業(yè)如何培養適應社會(huì )需求的人才，是一個(gè)值得探討的課題。
一、兒科護理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n程和教學(xué)目標不合理國外高等教育兒科護理學(xué)課程設置中，提倡以?xún)和纳硇慕】禐橹行�，同時(shí)強調臨床護理、觀(guān)察；而國內高等教育兒科護理學(xué)課程設置與之差異很大，多數以?xún)嚎萍膊〉腵護理為中心，僅兒科疾病的護理就占總學(xué)時(shí)的80%[2]。課程目標側重于患兒疾病的診斷、臨床表現、治療以及護理，不能滿(mǎn)足社會(huì )對健康的需求。（二）教學(xué)方法落后多年來(lái)，兒科護理學(xué)教學(xué)一直偏倚于傳統的教學(xué)方式，教學(xué)方法較單一枯燥，課堂教學(xué)以講授為主，師生缺乏有效的互動(dòng)[3]。學(xué)生被動(dòng)地灌輸知識，教師講得多，學(xué)生主動(dòng)參與得少，上課注意力不能集中或無(wú)興趣，積極性不能被有效調動(dòng)起來(lái)。（三）教學(xué)內容脫離了實(shí)際教學(xué)內容多缺乏臨床實(shí)踐教學(xué)，理論課所占比例偏大，臨床實(shí)踐教學(xué)內容偏少，教學(xué)內容與臨床脫節，拉大了與臨床實(shí)踐的距離，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養。（四）考核形式單一目前，兒科護理學(xué)課程考核仍以試卷考核為主。試卷考核只能考查學(xué)生的理論知識和識記程度，不能有效考查學(xué)生的臨床綜合能力、解決問(wèn)題能力、知識運用能力、團結寫(xiě)作能力及護患溝通能力等。要全面、客觀(guān)、公正地評價(jià)教學(xué)效果，就要實(shí)現考試形式的多樣化。
二、提高兒科護理學(xué)教學(xué)效率的策略
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程目標教學(xué)目標的設定要以重視兒童身心健康，突出兒童保健的重要性，關(guān)注住院兒童心理、生理的護理為準則。學(xué)生要能陳述不同時(shí)期兒童的心理及生理特點(diǎn)；分析個(gè)人、家庭、社會(huì )因素對兒童生長(cháng)發(fā)育的影響；能運用語(yǔ)言和非語(yǔ)言方式與患兒家屬和患兒交流；對不同時(shí)期的兒童進(jìn)行綜合全面地健康評估；指出兒童常見(jiàn)健康問(wèn)題；灌輸整體護理的觀(guān)念，強調病情觀(guān)察、健康宣教的重要性；讓學(xué)生持續、主動(dòng)地獲取知識，提高知識運用能力及解決問(wèn)題、健康宣教及護患溝通能力。（二）調整課程內容課程內容應突出高職護理的專(zhuān)業(yè)特色，強化技能訓練和實(shí)踐。如何讓學(xué)生將獲取的知識運用到今后的護理工作中，取決于教師所選擇的教學(xué)內容[4]。結合臨床工作實(shí)際，將教學(xué)內容分為生長(cháng)發(fā)育評價(jià)、兒童保健、住院兒童護理、常見(jiàn)病患兒的護理四大板塊，做好三個(gè)突出:①突出生長(cháng)發(fā)育評價(jià)、兒童保��；②突出整體護理；③突出綜合能力和臨床思維能力的培養。（三）改進(jìn)教學(xué)方法采用不拘一格、多樣的教學(xué)方法，因材施教，注重教學(xué)反饋，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。例如，患兒常見(jiàn)疾病護理采用OSCE模式教學(xué)法，模擬臨床場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生臨床應變能力；生長(cháng)發(fā)育章節用圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等多媒體教學(xué)法授課，使抽象的知識具體化，學(xué)生更易理解接受。教師還要根據授課內容和學(xué)生自身特點(diǎn)靈活運用多種教學(xué)方法，如床旁教學(xué)法、PBL教學(xué)法結合CBL教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法等。（四）完善考核評價(jià)模式教學(xué)效果的評價(jià)不僅要考查學(xué)生的記憶能力，還要考查學(xué)生的知識運用能力、解決問(wèn)題能力、團隊協(xié)作能力、人際溝通能力及臨床綜合能力等[5]。將考核科學(xué)化、標準化的同時(shí)，要體現客觀(guān)、公正、公平的原則。
三、結語(yǔ)
兒科護理學(xué)涉及范圍廣，技術(shù)要求高，與成人生理、心理、解剖等方面有很大差異。因此，新形勢下對兒科護理人才的培養具有緊迫性和重要性。兒科護理教學(xué)應從社會(huì )需求的角度制定教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)內容，改進(jìn)考核評價(jià)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]席敦芹,鐘召平,楊興芳.高職教育教學(xué)改革的原則及實(shí)踐[J].濰坊高等職業(yè)教育,20xx,4(2):24.
[2]錢(qián)燕,韓霞.護理本科生兒童保健門(mén)診實(shí)習的效果分析[J].護理研究,20xx,18(12):2251-2252.
[3]楊菊花.高職院校兒科護理學(xué)教學(xué)內容及教學(xué)方法改革研究[J].衛生職業(yè)教育,20xx,32(7):96-97.
[4]張立云.PBL結合CBL教學(xué)法在兒科護理教學(xué)中的應用[J].科技視野,20xx(34):202-203.
[5]劉佳,華子瑜,蔣樂(lè )媛,等.OSCE在兒科專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生畢業(yè)考核中的應用[J].中國高等醫學(xué)教育,20xx(9):146-147.
護理專(zhuān)業(yè)論文13
9例VSD負壓引流的療效觀(guān)察和護理術(shù)后患者，患者準確封閉負壓引流實(shí)施護理工作人員，仔細觀(guān)察和全面的照顧，確保有效的排水系統，可加速傷口愈合，減少繃帶時(shí)間，減少患者的痛苦。
負壓封閉引流技術(shù)（VSD）的經(jīng)驗，是一種新型的排水技術(shù)，獨特的設計，使引流手術(shù)顯著(zhù)改善。應用半透膜傷口縫合，大大減少感染的風(fēng)險，醫療泡沫將傳統的點(diǎn)地表排水渠成，流域面積擴大和排水堵塞的問(wèn)題，能徹底清除分泌物和壞死脫漏或傷口，促進(jìn)傷口愈合。VSD技術(shù)與傳統排水系統相比，具有較高的收斂速度，徹底引流，傷口，愈合時(shí)間縮短，持續負壓狀態(tài)刺激毛細血管增生，促進(jìn)肉芽組織生長(cháng)整齊，快速，均勻生長(cháng)；方便的觀(guān)察和護理，減少工作人員的負擔；有效防止交叉感染等。年初以來(lái)，應用這項技術(shù)在我院收治9例相關(guān)的情況下，自20xx年起，傷口愈合，住院周期大大縮短，臨床療效顯著(zhù)。護士現在的經(jīng)驗總結出了如下。
1資料與方法
1、1一般資料20xx年1月——20xx年期間，12月，有9例患者中，男性6例，女性3例，年齡34~66歲，平均年齡45歲，其中6例皮膚缺損3例，褥瘡，住院時(shí)間13~50天，平均24天。
1、29例患者的治療方法徹底去除失活的傷口和腔隙性組織，膿液，異物，清潔皮膚，涵蓋設計，VSD材料，連接負壓源，密封傷口，給予持續負壓引流。
1、3結果9例患者經(jīng)VSD治療后，創(chuàng )面恢復良好，無(wú)感染，壞死并發(fā)癥。
2護理措施
2、1在日常護理。經(jīng)常改變姿勢，洗衣機，被子，墊，懸浮，防止引流管壓迫或折疊VSD材料的患者，從而防止負壓源。引流袋是透明的，每天一次。在更換引流袋，以防止引流管的液體回流到VSD材料，的第一夾持引流管，封閉負壓源，然后更換引流袋。
2、2VSD相關(guān)護理。
2、2、1VSD負壓吸引源是在指定的范圍內：125mmhg~450mmHg（0、017Mpa0、06Mpa），VSD材料塌陷，管形的存在，并沒(méi)有很多新血吸出。
2、2、2負壓維持時(shí)間，真空封閉引流可以保持有效的5~7天，一般在拆除或更換，較大損壞可行的VSD1~2次，在7~15天的時(shí)間，在該地區后7天內暴露的骨損傷，肉芽組織周?chē)呐佬兴俣瓤尚蠽SD方法3~4，根據具體情況。
2、2、3特殊情況處理
�。�1）VSD敷料干燥變硬，可能是因為密封不良，漏水VSD材料去除酒精硬化引起的，可能是因為傷口引流液是在吸引清潔。如48小時(shí)前硬，可從引流管緩緩注入生理鹽水，浸泡VSD敷料重新變得柔軟，然后再次負壓，仔細檢查密封是不是真的，有時(shí)可以接近敷料，泄漏聽(tīng)到聲音找到泄漏位置，泄漏部位是最常見(jiàn)的排水系統：膜管或山的固定釘，3通關(guān)節邊緣，液體滲透出處，皮膚皺褶，無(wú)序的電影“的泄漏與空白”的產(chǎn)生膜和膜之間。處理方法：重新密封泄漏，如果48小時(shí)后變硬，引流管引流不連續流，這不能處理的，一般不會(huì )影響最終結果的'VSD。
�。�2）引流管，引流管堵塞，有時(shí)可見(jiàn)有干排水堵塞管腔，所以截斷的負壓源VSD材料，甚至使材料沒(méi)見(jiàn)過(guò)，管狀，使用的消毒注射液10~20ML沖洗吸管。
�。�3）VSD材料鼓起，看不見(jiàn)管。排水管堵塞的常見(jiàn)原因，在長(cháng)城以北，還應該考慮負壓異常，排水渠，排水管接頭泄漏，患者體重壓縮，折疊，需要根據具體原因進(jìn)行處理的來(lái)源。
�。�4）S＆N半透明膜附著(zhù)15天，會(huì )不會(huì )引起毛囊炎，皮炎，為這部影片通過(guò)允許水蒸氣和空氣。
�。�5）VSD敷料透氣性和液體殘留壞死組織，有時(shí)通過(guò)半透膜臭味的，甚至VSD敷料出現黃綠色，綠膿色，深色和其他臟的顏色，這是不是造成傷口的壞死組織，不影響VSD的治療效果，一般不需要特殊處理。
�。�6）頭發(fā)用大量的新鮮血液被抽出時(shí)，應通知值班醫生，仔細檢查是否有流血的傷口，并作出相應的正確的治療。
2、3預防方案。
2、3、1提醒醫生在操作過(guò)程中仔細操作，徹底清創(chuàng )，止血徹底，減少創(chuàng )面滲液，滲血；膜，以避免漏電等。
2、3、2提醒病人或照顧者不涉及，壓迫，折疊引流管，珍惜，保持負壓排水設備和其他相關(guān)注意事項。
2、3、3常備一些小零件，如S＆N的半透明薄膜，通關(guān)節，必要時(shí)，可以更換。
3小結
實(shí)現VSD技術(shù)在傷口治療的臨床應用和觀(guān)察，不僅以出色的執行變量的開(kāi)放性傷口，傷口閉合原理，從外界隔離，大大減少污染的外部影響，控制細菌感染，而且透氣，顯著(zhù)降低了全方位的連續排水，排水，從傷口的壞死組織及時(shí)，代替了傳統的反復清創(chuàng )換藥，每日換藥的疼痛病人，但也大大降低了醫務(wù)人員的工作強度。
護理專(zhuān)業(yè)論文14
【摘要】口腔門(mén)診的患者流量大、復診患者多，且科室內手術(shù)儀器設備、所用材料及藥品的種類(lèi)繁多，技術(shù)操作具有一定的復雜性，為此，建立一套完善的護理質(zhì)量管理體系顯得尤為重要，以防止醫患糾紛和護理差錯等現象的出現。持續質(zhì)量改進(jìn)是美國衛生保健組織鑒定聯(lián)合委員會(huì )提出的管理模式，其更注重過(guò)程管理、環(huán)節質(zhì)量控制，屬于一種新的管理理論。主要通過(guò)收集資料、明確問(wèn)題、提出更合理有效措施，達到有效護理的目的，目前已應用到臨床護理實(shí)踐中。因此，我院口腔門(mén)診病分析了口腔科室管理中出現的問(wèn)題，提出相應對策，改進(jìn)其管理模式，應用持續質(zhì)量改進(jìn)模式，提高了護理質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】口腔；護理；質(zhì)量管理；持續性改進(jìn)
為了全面實(shí)現關(guān)于“以病人為主、全面提升醫療服務(wù)質(zhì)量”醫院管理目標，硬抓醫療的質(zhì)量管理、保證護理安全、逐漸的規范考核標準過(guò)程、重視持續改進(jìn)一種管理理念，口腔專(zhuān)科護理的質(zhì)量考核準則應與時(shí)俱進(jìn)，緊跟調整的步伐。具體根據口腔專(zhuān)科醫院的“大門(mén)診小病房”特點(diǎn)，我院口腔護理部重新調整了質(zhì)量考核標準，具體如下。
1重建護理部門(mén)的質(zhì)量管理
護理部門(mén)需要設立專(zhuān)職護理管理監督小組，各盡其職，分別對病房及門(mén)診護理質(zhì)量進(jìn)行監控與管理。同時(shí)，門(mén)診部及病房應落實(shí)到個(gè)人，如護士長(cháng)、各科室的護理骨干等負責落實(shí)到具體的工作。
2嚴格要求護理管理
不斷調整與修改關(guān)于口腔專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)護理的質(zhì)量管理標準，完善口腔護理的制度。落實(shí)護理部門(mén)人員的職責，如護士、護師、主管護師、主任護師、護士長(cháng)及整個(gè)護理部領(lǐng)導的職責等。不斷健全與完善護理部門(mén)的管理制度，主要包括藥品的管理、門(mén)診護理、住院部管理、搶救護理、護理員的專(zhuān)業(yè)培訓、整體護理等一系列專(zhuān)業(yè)護理制度。
3對不同級別人員制定相應培訓計劃
對于本科生，需要培訓五年的培訓時(shí)間，在入院期間，要經(jīng)過(guò)不同科室的轉換2年，門(mén)診部及急診均1年。在專(zhuān)科過(guò)程的所有待遇有醫院承擔，護理部對具體的培訓計劃的實(shí)施全面負責。在培訓期結束，根據其論文發(fā)表、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、綜合能力考核，對其今后的工作合理地、具體地做出安排[1]。對于合同期護士，要提高其綜合素質(zhì)，主要集中該部分人員的崗前培訓。在業(yè)余休息時(shí)間，護理部門(mén)要對所有科室的護士進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，規范整個(gè)專(zhuān)科口腔醫院的消毒滅菌過(guò)程。針對實(shí)習生及進(jìn)修生，制定針對性的培訓。
4提高管理員的綜合素質(zhì)
在醫學(xué)模式的快速轉變下，口腔醫學(xué)的要求在不斷提高，所以需要完善口腔護理的專(zhuān)科標準，達到與國際接軌的目標，因此對管理者的綜合素質(zhì)培養非常重要。主要包括：計算機水平、學(xué)歷教育、口腔專(zhuān)業(yè)水平、外語(yǔ)交流水平、護士長(cháng)隊伍整體水平的提高，合理分配護理人員資源，根據需要對護理員進(jìn)行調整[2]。
5加強人力資源保障
根據我市的等級醫院的評審標準，需要合理的安排護理人員在不同病房的比例。同時(shí)，嚴格執行關(guān)于口腔專(zhuān)科器械的消毒滅菌標準要求，制定符合實(shí)際的消毒管理制度：護理質(zhì)量檢查、急診室服務(wù)、門(mén)診系統服務(wù)、手術(shù)室服務(wù)等規范檢查標準，對護理操作的標準度進(jìn)行考核評分。
6確保及時(shí)的信息反饋[3]
為確保使口腔護理質(zhì)量得到持續性的改進(jìn)，一定需要評價(jià)系統的監督檢查，發(fā)生問(wèn)題時(shí)做出及時(shí)反饋：有實(shí)際措施、有改進(jìn)、有批評、有表?yè)P、有獎懲等制度。抽查并記錄病房和門(mén)診的護理質(zhì)量，通過(guò)檢查組人員進(jìn)行匯總，隨后反饋到各級管理員，在反饋表提出需采取的措施，總成績(jì)與獎金相聯(lián)系。
7持續質(zhì)量改進(jìn)（注重過(guò)程）
建立完善的護理流程，包括護理的標準操作流程、護理崗位及口腔專(zhuān)業(yè)護理等。各種工作應該有相應的記錄，如：培訓筆記、會(huì )議記錄、護士長(cháng)手冊、健康護理的教育資料及對現場(chǎng)護理的衛生宣傳。
8建立相應激勵機制
制定嚴格的獎懲制度，給予優(yōu)秀護理員多種培訓機會(huì )，包括學(xué)術(shù)交流、參加高水平的培訓、在職繼續教育、學(xué)歷教育等機會(huì )，使其水平得到提高[4]。為各級護理員創(chuàng )造晉升及對外交流機會(huì )、鼓勵護理人員主動(dòng)學(xué)習外來(lái)技術(shù)，善于各種交流。另外，護理部要為不同護理人員提供表現自己的平臺。如：優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的演講比賽、護理高技術(shù)操作比賽、護理論文的交流等。
9門(mén)診部護理的綜合管理
門(mén)診部每天人員流動(dòng)頻繁，容易造成門(mén)診部的雜亂。所以，門(mén)診部候診廳必須清潔整齊、秩序井然，合理布局診室及消毒室，工作分配遵循各盡其職，互不干涉。分診臺護士必須提前上崗，做好準備[5]。分診臺需要有衛生宣傳資料，崗位職責標準及健康宣傳等材料。同時(shí)，該類(lèi)護士應有豐富的`工作經(jīng)驗，及較強的交流溝通協(xié)調能力，以便可以更好的處理突發(fā)狀況的發(fā)生。診室護理人員應積極互相配合，盡量不影響到病人的治療，配合提示在治療后的需要注意事項。訪(fǎng)談在場(chǎng)患者，進(jìn)一步了解護士直接服務(wù)的情況。隨時(shí)提問(wèn)護理員常用藥的相關(guān)知識，出現緊急病情時(shí)的處理程序。門(mén)診部應該隨時(shí)根據所需，合理安排護理各崗位工作。規范護理的相關(guān)技術(shù)，及時(shí)糾正發(fā)生的護理的問(wèn)題，修正護理缺陷的管理制度，要求科室的相關(guān)護理員熟記于心。實(shí)現每個(gè)制定科室科研及推進(jìn)教學(xué)計劃，護理部以應該每年舉辦不同種類(lèi)的各項講座。同時(shí)，對各級人員進(jìn)行口腔專(zhuān)業(yè)知識的培訓，同時(shí)科室需要小講課（主要關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識），進(jìn)行各種學(xué)術(shù)交流的討論，有規劃地培養本科護士進(jìn)行學(xué)歷教育，增加其專(zhuān)業(yè)知識，并要求每科室的護理人員發(fā)表規定的論文數量[6]。
10體會(huì )
口腔專(zhuān)科醫院質(zhì)量管理的核心內容包括：護理管理多種材料和原始記錄，護理質(zhì)量，以及持續改進(jìn)的方法和過(guò)程。重點(diǎn)是是服務(wù)與質(zhì)量持續改進(jìn)、質(zhì)量安全、著(zhù)重改進(jìn)過(guò)程的原始記錄，每項標準和制度的建立都應該有根據，突出醫護配合治療過(guò)程中預防交叉感染的措施和消毒隔離措施的執行情況。
參考文獻
[1]劉學(xué)寧，黃亮，趙碩輝，等.加強口腔器械的消毒管理[J].中國消毒學(xué)雜志，2013，30（2）：196.
[2]劉學(xué)寧，孫偉.口腔科診療中的職業(yè)暴露與防護措施[J].中華醫院感染學(xué)雜志，2012，22（3）：619.
[3]沈顯軍，林海升，羅旭明，等.六西格瑪質(zhì)量管理方法在改善口腔科醫護人員手衛生依從性中的應用[J].中國消毒學(xué)雜志，2012，29（11）：1004-1006.
[4]黃華，羅維，林田，等.本科教學(xué)質(zhì)量管理體系在廣西醫科大學(xué)口腔醫學(xué)院的建立——以口腔預防教研室為例[J].口腔醫學(xué)研究，2010，26（6）：898-899.
[5]何詠群，李楠，陳軍，等.銀連含漱液在機械通氣患者口腔護理中的應用研究[J].廣州中醫藥大學(xué)學(xué)報，2012，29（3）：254-256，264.
[6]陳進(jìn)文.口腔護理干預對呼吸機相關(guān)性肺炎影響的研究進(jìn)展[J].中華醫院感染學(xué)雜志，2013，23（3）：718-720.
護理專(zhuān)業(yè)論文15
【摘要】 隨著(zhù)護理醫學(xué)教學(xué)模式的轉變，對護理人才的知識結構、臨床分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。護理專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教學(xué)必須緊緊圍繞護理專(zhuān)業(yè)的培養自標，革新教材內容，完善教學(xué)手段和方法。本文從革新解剖實(shí)驗指導、突出臨床應用特色、注重培養學(xué)生臨床思維和操作能力等6個(gè)方面探討如何提高護理解剖實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足培養跨世紀高素質(zhì)護理人才的需要。
【關(guān)鍵詞】 護理專(zhuān)業(yè);人體解剖學(xué);教學(xué)改革
護理專(zhuān)業(yè)學(xué)習解剖學(xué)的目的是掌握主要器官的形態(tài)特征和功能，為學(xué)習其他醫學(xué)基礎課和專(zhuān)業(yè)課奠定基礎，同時(shí)也為準確地實(shí)施各項護理操作提供形態(tài)學(xué)基礎。隨著(zhù)生物醫學(xué)模式向生物、心理、社會(huì )醫學(xué)模式的轉變，對護理人才的知識結構、臨床分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。護理人員不僅要具備寬厚扎實(shí)的醫學(xué)基礎知識和臨床專(zhuān)業(yè)知識，還要有豐富的社會(huì )人文知識和較強的臨床實(shí)踐能力。護理專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教學(xué)必須緊緊圍繞護理專(zhuān)業(yè)的培養目標，將以醫學(xué)為導向的課程體系向“突出護理、注重整體、加強人文、體現社區”的課程體系轉變，革新教材內容，完善教學(xué)手段和方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足培養跨世紀高素質(zhì)護理人才的需要。
1 大膽革新解剖實(shí)驗指導，突出臨床應用特色
首先以培養學(xué)生臨床思維能力為主線(xiàn)，以臨床護理實(shí)踐為引導，根據護理專(zhuān)業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，自編實(shí)習指導，突出與臨床護理操作密切相關(guān)的解剖內容，如體表標志和體表投影，與注射、穿刺、插管和切開(kāi)技術(shù)相關(guān)的局部解剖學(xué)基礎知識。使學(xué)生對操作中的解剖學(xué)要點(diǎn)做到心中有數，如操作部位的選擇、結構層次、毗鄰及角度和深度的掌握，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習加強與護理專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要，為培養合格的護理人才打下良好基礎。
2 注重培養學(xué)生臨床思維和操作能力
護理技術(shù)操作70 %的內容與解剖學(xué)相關(guān)，其中搶救技術(shù)100 %與解剖學(xué)有關(guān)。護理人員在日常工作中要對患者進(jìn)行多種技術(shù)操作，操作的準確性和合理性非常重要，而準確性、合理性是和解剖學(xué)密不可分的，因此護理專(zhuān)業(yè)的解剖課教學(xué)更應該注重實(shí)踐。如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活，把學(xué)與用結合起來(lái)，突出對學(xué)生能力的培養是解剖教學(xué)中，尤其是實(shí)驗課教學(xué)探索的課題之一。
體表的.骨性和肌性標志是臨床操作中非常關(guān)鍵的定位標志，實(shí)驗課教學(xué)重點(diǎn)之一是培養學(xué)生在活體觸摸體表標志的能力，并把觸摸體表標志作為課程考核的一部分。把護士的素質(zhì)教育融于標本觀(guān)察的實(shí)踐中，教會(huì )學(xué)生在觀(guān)察尸體標本、模型的同時(shí)，要在自己或同學(xué)的身體上觀(guān)察、觸摸、辨認這些標志性結構[1]。這種從標本到自身，從自身到標本的過(guò)程在理解的基礎上形成的知識結構，避免了單純的機械記憶和操作的盲目性，提高了臨床操作技術(shù)的成功率，培養了運用知識的能力，也提高了護士的自身素質(zhì)。
3 培養學(xué)生在標本上演示護理操作的能力
在實(shí)驗教學(xué)中模擬臨床操作，能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)以致用，加深對理論知識的理解。例如，可以在模擬臀大肌注射時(shí)用注射器向穿刺部位注射染料，然后再進(jìn)行局部的解剖操作，觀(guān)察染料的分布情況，注射針扎入的深度及針頭與臀區血管、神經(jīng)的關(guān)系。操作結束后請大家總結臀肌注射的最佳部位、深度、角度及易損傷的血管和神經(jīng)。模擬臨床護理操作要注意防止學(xué)生片面追求操作練習，忽略解剖的結構觀(guān)察。
4 結合課堂討論，引導學(xué)生自主查閱資料
在實(shí)驗課教學(xué)中，課堂討論能培養學(xué)生口頭表達能力，分析問(wèn)題結合課堂討論，引導學(xué)生在課外時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)館查閱資料，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力[2]。如在講授肝門(mén)靜脈系統解剖時(shí)，引導學(xué)生就臨床肝硬化治療新進(jìn)展、肝門(mén)靜脈系統與臨床肝硬化病人可能出現的癥狀的解剖解釋等多方面問(wèn)題引導學(xué)生查閱資料，在課堂上進(jìn)行分組討論，并針對問(wèn)題進(jìn)行歸納總結，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中從感性認識上升到理性認識上來(lái)，形成一系列系統知識。
5 適當應用多媒體小結學(xué)習內容
在每節實(shí)驗課結束前應利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的小結，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，提供了比課本更豐富、形式更多樣的多媒體素材，使抽象的、不易理解的內容通過(guò)多媒體形式生動(dòng)、形象、直觀(guān)的表現出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解及感受，較好地解決口頭講授和板書(shū)無(wú)法實(shí)現的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。
6 改革考試環(huán)節，促進(jìn)學(xué)生能力的培養
除了在教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養外，課程結束考試時(shí)將傳統的筆試為主改為筆試加技能考核，筆試占60 %，技能考核占40 %，主要內容包括在活體上進(jìn)行體表標志和體表投影的定位;以同桌的同學(xué)為對象，準確的在活體上觸摸和指出題目要求的內容;在標本上演示及敘述局部操作的解剖學(xué)要點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生從十個(gè)內容的試題中抽取一道題，當場(chǎng)回答，老師按學(xué)生掌握的程度打分。對于還未掌握該結構的不得分，對于不能正確觸摸或指出結構者，給一半分，回答正確者為滿(mǎn)分。在考核后對于回答不正確的學(xué)生當場(chǎng)糾正，至其正確掌握為止。這種現場(chǎng)考試的方法督促學(xué)生在學(xué)習中注重對活體資源和教學(xué)標本的應用，既能使學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，又能強化學(xué)生的動(dòng)手操作的訓練，調動(dòng)了學(xué)生觀(guān)察標本、模型的積極性。這對于解剖教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用，也為將來(lái)學(xué)習臨床醫學(xué)課程打下良好的方法學(xué)基礎。
通過(guò)以上多方位的護理解剖實(shí)驗教學(xué)改革，使解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果提升一個(gè)臺階。
【參考文獻】
[1] 徐立，趙媛，楊新文，等.護理專(zhuān)業(yè)解剖教學(xué)存在的問(wèn)題及對策[J].四川解剖學(xué)雜志，20xx，16(1)：51-52.
[2] 柯益彬，劉黎星，葉維建，等.護理學(xué)專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)實(shí)驗改革的體會(huì )[J].四川解剖學(xué)雜志，20xx，16(2)：58-59.
【護理專(zhuān)業(yè)論文】相關(guān)文章：
護理專(zhuān)業(yè)論文05-19
護理專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告范文03-16
護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范本05-15
兒科護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文06-11
護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文致謝詞03-25
護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯11-18