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教育文化遺產(chǎn)的特殊性及在歷史文化遺產(chǎn)中的作用

時(shí)間:2024-07-30 13:01:58 建筑學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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關(guān)于教育文化遺產(chǎn)的特殊性及在歷史文化遺產(chǎn)中的作用

  【論文摘要】通過(guò)對教育文化遺產(chǎn)概念、內容劃定和相應價(jià)值等進(jìn)行分析,從保護價(jià)值、保護環(huán)境、保護主體和保護客體等方面對教育文化遺產(chǎn)的特殊性進(jìn)行了論述,從而明確了它在歷史文化遺產(chǎn)中的重要作用。并為擴大歷史文化遺產(chǎn)的保護范圍,豐富歷史文化遺產(chǎn)的保護內容,加快歷史文化遺產(chǎn)的保護進(jìn)程,提升相應城市的歷史文化品位等添磚加瓦。
  【論文關(guān)鍵詞】教育文化遺產(chǎn);特殊性;歷史文化遺產(chǎn);作用
  教育文化的出現具有悠久的歷史。我國教育理論家楊賢江曾指出:“自有人生,便有教育。”這說(shuō)明教育對于人類(lèi)活動(dòng)來(lái)說(shuō)非常早,幾乎與人類(lèi)出現同步。隨著(zhù)時(shí)間的推移,在歷史長(cháng)河中產(chǎn)生了許多與教育文化相關(guān)的物質(zhì)遺產(chǎn)與非物質(zhì)遺產(chǎn)。它們具有鮮明的特色和可識別性,但是在歷史文化遺產(chǎn)中并沒(méi)有獨樹(shù)一幟。
  目前我國各地“大學(xué)城”的建設,往往采取粗放型的建設方式,忽略了我國幾千年的文明發(fā)展史和各個(gè)地方的地域性,切斷了與歷史文脈的交流,導致千篇一律的建筑形態(tài)。因此教育文化遺產(chǎn)的提出及深入探研,不僅有利于完善歷史文化遺產(chǎn)的內容,豐富世界文化多樣性,而且也可以給當代教育模式形成借鑒,加強與古今教育文化的融會(huì )貫通。
  1教育文化遺產(chǎn)劃定及價(jià)值分析
  
  1.1教育文化遺產(chǎn)的劃定
  1.1.1概念及分類(lèi)
  教育文化遺產(chǎn)是一個(gè)全新的概念。從廣義來(lái)講,只要對人有教育作用的教育遺存,包括一切有形的物質(zhì)遺存和無(wú)形的非物質(zhì)遺存都可以稱(chēng)為教育文化遺產(chǎn);從狹義來(lái)講,教育文化遺產(chǎn)是指在各時(shí)代的教育場(chǎng)所中,能造成一定社會(huì )影響并在一定社會(huì )范圍內得到認可的,即從歷史、藝術(shù)、科學(xué)或人類(lèi)學(xué)角度看教育文化中具有突出的普遍價(jià)值的教育文化遺存。包括物質(zhì)的和非物質(zhì)的兩大類(lèi)。本文探討的是狹義的教育文化遺產(chǎn)。
  1.1.2內容劃定
  從概念來(lái)講,教育文化遺產(chǎn)的主要內容包括古代與近現代教育建筑物、教育建筑群、歷史環(huán)境等教育場(chǎng)所,以及與教育活動(dòng)相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)場(chǎng)所,如:住宅、食堂、宗教、檔案館等不可移動(dòng)文物;也包括歷史上各時(shí)代的重要文獻、書(shū)籍、手稿、圖書(shū)資料,繪畫(huà)、藝術(shù)品,宗教文化,學(xué)堂樂(lè )歌、對聯(lián)與匾額、姓名印章等可移動(dòng)文物;以及口頭教學(xué)活動(dòng)、傳統考試、傳統表演、禮儀與祭祀活動(dòng)、傳統手工藝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。教育文化遺產(chǎn)的基本構成見(jiàn)表1。

關(guān)于教育文化遺產(chǎn)的特殊性及在歷史文化遺產(chǎn)中的作用

  1.2教育文化遺產(chǎn)的價(jià)值分析0
  教育文化遺產(chǎn)是教育活動(dòng)的見(jiàn)證,這些活動(dòng)一直影響著(zhù)人類(lèi),并促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步。保護教育文化遺產(chǎn)的意義在于這些教育歷史證據的普遍價(jià)值反應了人類(lèi)前進(jìn)的足跡,而不僅僅是那些獨特遺址的唯一性。
  教育文化遺產(chǎn)的價(jià)值與聯(lián)合國教科文組織對歷史文化遺產(chǎn)價(jià)值的定位是一致的。筆者對此進(jìn)行分析,如圖1所示。

  (1)歷史價(jià)值:遺產(chǎn)的歷史價(jià)值是內在性的,同時(shí)也是它最明顯的地方。它可以幫助人們證實(shí)遺產(chǎn)的獨特性,提供現在與過(guò)去的聯(lián)系與區別;
  (2)藝術(shù)價(jià)值:教育文化遺產(chǎn)不管是在其建筑設計,還是景觀(guān)環(huán)境設計和總體規劃方面等都擁有和展示某種重要的美學(xué)品質(zhì);
  (3)科學(xué)價(jià)值:教育文化遺產(chǎn)在建筑工程方面具有技術(shù)和科學(xué)的價(jià)值;

  (4)社會(huì )價(jià)值:教育文化遺產(chǎn)的建筑不僅反應出時(shí)代變遷,而且各種文獻、書(shū)籍反應出歷史社會(huì )的不同面貌,有助于人們了解歷史人物生活,珍惜現在的安康生活;
  (5)教育價(jià)值:這是教育文化遺產(chǎn)比較重要而且獨特的價(jià)值。在教育文化遺產(chǎn)的非物質(zhì)方面,不管是什么階段的教育文化,它自始至終都對^們施行著(zhù)各種文化教育;而教育文化遺產(chǎn)的物質(zhì)方面,又有助于加強人們對整個(gè)教育場(chǎng)所發(fā)展的了解程度。
  (6)精神價(jià)值:教育文化遺產(chǎn)不僅可以給人們提供一種民族文化自豪感,加強與其他地區相似文化的交流,而且能給人們提供強大的精神支撐。
  2教育文化遺產(chǎn)的特殊性
  2.1保護價(jià)值的特殊性
  教育文化遺產(chǎn)除了有其本體價(jià)值(歷史、藝術(shù)、科學(xué))之外,更有其獨特的延伸價(jià)值(社會(huì )、教育、精神)。這些延伸價(jià)值不僅存在教育的物質(zhì)文化遺產(chǎn)中,更存在于教育的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中,它們的特殊性,應該引起特別的重視。
  2.2保護環(huán)境的特殊性
  教育文化遺產(chǎn)不僅所處環(huán)境幽靜,綠化植被較多,而且相對比較獨立,受社會(huì )影響較小,因此與其他種類(lèi)的歷史文化遺產(chǎn)相比,教育文化遺產(chǎn)的環(huán)境保護較少受到外界的破壞。
  2.3保護主體的特殊性
  教育文化遺產(chǎn)的保護主體大都是教育場(chǎng)所中的師生,基本都是受到比較良好的文化知識教育和思想品德教育,具備良好的素質(zhì),因此他們更容易在思想和行動(dòng)上面加強對教育文化遺產(chǎn)的保護。
  2.4保護客體的特殊性
  教育文化遺產(chǎn)保護客體中的教育建筑,應該采取保護性利用,形成可持續發(fā)展,這不僅可以避免浪費資源,而且能營(yíng)造學(xué)校悠久、古樸的學(xué)習氛圍。
  教育文化遺產(chǎn)保護客體中的記遺產(chǎn)在保護性利用方面是做得比較完善的,這不僅因為它具有比較獨立完好的保護場(chǎng)所,如:古代藏書(shū)樓、近現代學(xué)校圖書(shū)館,檔案館等,而且這些場(chǎng)所本身就是學(xué)生實(shí)現自我教育和擴大知識面的必要補充。
  3教育文化遺產(chǎn)在歷史文化遺產(chǎn)中的作用
  教育文化遺產(chǎn)應當被視作普遍意義上文化遺產(chǎn)的整體組成部分,如同工業(yè)遺產(chǎn)、遺產(chǎn)廊道、文化線(xiàn)路、文化景觀(guān)以及農業(yè)遺產(chǎn)等諸多遺產(chǎn),它們都是文化遺產(chǎn)大家庭的一員。教育文化遺產(chǎn)不僅能豐富歷史文化遺產(chǎn)的內容,考證各國教育歷史文化的變遷,而且對各個(gè)國家教育業(yè)的歷史淵源與發(fā)展也極具參考和借鑒價(jià)值。
  3.1擴大了歷史文化遺產(chǎn)的保護范圍
  文化遺產(chǎn)體系是一個(gè)不斷發(fā)展的立體的開(kāi)放體系,不僅要在內容上擴大文化遺產(chǎn)保護范圍,也要在層次上擴大保護范圍,而且更要從時(shí)間上擴大保護范圍。這樣就能發(fā)掘出更多有意義的文化遺產(chǎn)內容,豐富了文化遺產(chǎn)的內涵。
  3.2豐富了文化的多樣性
  2001年l1月2日聯(lián)合國教科文組織于第二十次全體會(huì )議通過(guò)了《世界文化多樣性宣言》,指出了文化多樣性是人類(lèi)的共同遺產(chǎn)。教育文化在不同的時(shí)代和不同的地方其表現形式各不相同,這種多樣性的表現形式是構成教育遺產(chǎn)的獨特性和唯一性。
  3.3加強了教育文化歷史的傳承與延續
  對于非教育業(yè)的人們來(lái)說(shuō),對教育文化各方面內容的歷史發(fā)展脈絡(luò )都了解甚少。因此,教育文化遺產(chǎn)的獨立提出,不僅可以加強教育文化的影響范圍,讓人們了解教育文化歷史,擴大對教育歷史文化的認知面,而且可以酌古斟今,比較我國教育制度、教育內容、教育建筑、教育方式等在古代和今天的異同,延續和傳承古代教育文化精髓,完善我國的教育體系。
  4結束語(yǔ)
  
  教育文化遺產(chǎn)是歷史文化遺產(chǎn)的重要組成部分之一,對其進(jìn)行概念界定、價(jià)值分析,以及研究其特殊性和在歷史文化遺產(chǎn)中的作用,不僅可以提高人們對它的認識,加強對它的重視程度,而且可以擴大文化遺產(chǎn)的保護范圍以及豐富文化遺產(chǎn)的保護內容,為文化遺產(chǎn)保護進(jìn)程添磚加瓦。同時(shí)教育文化遺產(chǎn)還可以提升相應城市的歷史文化品位,歷史環(huán)境品質(zhì),為弘揚城市特色形象有著(zhù)重要作用。

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