建筑工程制圖與識圖課程改革的研究的論文

　　摘要：作為一門(mén)高職院校的工民建以及有關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎課，《建筑制圖和識圖》不僅難學(xué)，還很難教，因此，只有精講多練，從本課程的特點(diǎn)出發(fā)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的圖紙表達和形象思維的能力，分別從加強實(shí)踐教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際等多個(gè)方面做起，才能培育出更加適應社會(huì )的需要的高端技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才，并彰顯高職教育的特色。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；《建筑制圖和識圖》；應用導向；教學(xué)內容

　　1《建筑工程制圖與識圖》課程的特點(diǎn)

　�。�1）枯燥、單調、嚴謹。工程圖是工程界的共同語(yǔ)言，建筑設計人員需要通過(guò)圖紙將自己的意圖和思想傳達與建筑施工人員，而建筑施工人員則需要通過(guò)圖紙來(lái)理解設計人員的意圖。所有從事建筑工程設計、施工和管理的技術(shù)人員都和圖紙息息相關(guān)，沒(méi)有圖紙就沒(méi)有建筑�！督ㄖ�工程制圖與識圖》課程所要教授的正是這樣的一種工程語(yǔ)言，因此，這門(mén)課程必然容不得半點(diǎn)馬虎，嚴謹性和準確性要求極高，圖紙的每一個(gè)線(xiàn)型和符號都是統一的，這種規范和標準的要求自然也就使之顯得更為枯燥和單調。

　�。�2）空間形體的形象思維能力要求非常高。學(xué)習這門(mén)課程要求學(xué)生必須具有非常強的表達和空間思維能力，不僅可以將自己所想的東西用圖紙以規定的標準表達方法表現出來(lái)，并且可以讓使用圖紙的人清楚地理解繪圖之人的意圖和目的。對于初學(xué)者來(lái)講，不僅要掌握規定的符號和圖形所表達的含義，還必須將這些符號和圖形進(jìn)行聯(lián)系從而構思出空間想象，這都是較為困難的教學(xué)任務(wù)。

　�。�3）有很強的實(shí)踐性。要培養出精湛的識圖和制圖技能不僅要進(jìn)行嚴格的要求，還需要長(cháng)期的識圖和制圖實(shí)踐�！督ㄖ�工程制圖與識圖》課程具有很強的綜合性和實(shí)踐性，因此，在學(xué)習本課程的伊始，就必須要求學(xué)生養成良好、正確的使用儀器和繪圖工具的習慣，嚴格按照規定的正確步驟和方法去制圖，嚴格遵守有關(guān)的標準。也唯有通過(guò)這種嚴格而認真的訓練，才能讓學(xué)生牢牢掌握識圖和制圖的基本技能，使之可以學(xué)以致用，在學(xué)習中把理論和實(shí)踐相結合。

　　2《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)內容的改革

　�。�1）制定新的教學(xué)大綱。我們必須根據高職院校自身的教學(xué)特點(diǎn)對教學(xué)內容進(jìn)行篩選和取舍。一般而言，可以將教學(xué)內容按需要分為三大主要部分：一是投影原理，包括了點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影、立體投影和曲面投影，二是識讀并繪制建筑工程圖，三就是增加的關(guān)于建筑的基本構造方面的知識，包括墻體、基礎和地下室的建筑結構的介紹等，其主要目標在于使學(xué)生對于建筑的一個(gè)整體結構可以有一個(gè)整體的認識。

　�。�2）修改教學(xué)計劃。一般來(lái)講，《建筑工程制圖與識圖》課程的教學(xué)計劃的安排以投影原理的知識為主要內容，大約占到課時(shí)的2/3的比例，以識讀和繪制建筑工程圖為輔，大約占到課時(shí)的1/3的比例，而建筑的基本構造方面的知識內容則并沒(méi)有納入教學(xué)計劃的安排。然而，從就業(yè)的需要和高職類(lèi)院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)出發(fā)，我們應當對投影原理這一部分的內容進(jìn)行精簡(jiǎn)，大約可以將其所占的課時(shí)比例縮小到1/3，同時(shí)增加識讀和繪制建筑工程圖部分的內容，重點(diǎn)要放在識讀建筑工程施工圖紙方面，可以將其所占課時(shí)比例提高到大約1/2，最后，要用識讀標準圖集的方式訓練學(xué)生并增加建筑基本構造方面的內容比例，大約可以使之占到課時(shí)比例的1/6.

　�。�3）重新選擇教學(xué)用書(shū)。高職院�！督ㄖ�工程制圖與識圖》課程的教材在側重點(diǎn)方面不同于高�！督ㄖ�工程制圖與識圖》課程的高職高專(zhuān)類(lèi)教材的特點(diǎn)，且在形成內容上也不同于《工程制圖》，因此，我們必須參照教學(xué)計劃的安排合理選擇教材。

　　3《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)方法的改革

　�。�1）優(yōu)化教學(xué)手段。單純地使用黑板進(jìn)行板書(shū)和幾何作圖等傳統的“填鴨式”教學(xué)方法容易忽視學(xué)生的可接受性，且很難對工藝的內部結構和過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)而生動(dòng)的表達，其實(shí)早已無(wú)法滿(mǎn)足當前時(shí)代對高職院校學(xué)生的需要，所以我們必須進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展和教育現代化工程，充分利用如電腦制圖、多媒體教學(xué)和模型演示與虛擬動(dòng)畫(huà)相結合等現代技術(shù)來(lái)豐富高職課堂教學(xué)。

　�。�2）轉變教學(xué)觀(guān)念。作為工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎課之一，《建筑工程制圖與識圖》課程不僅有嚴謹的理論，還和工程緊密相連，實(shí)踐性非常強。我們必須以學(xué)生為中心，深入貫徹因材施教的思想，可以采用分組討論、“圖紙會(huì )審”模擬和座談會(huì )等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生思維活力、活躍課堂氛圍，從而幫助學(xué)生養成良好的思考習慣并儲備多方面的豐富知識，提高自身的集體觀(guān)念、交往能力和團隊意識等，提升學(xué)生在日后的工作崗位中的就業(yè)能力。

　�。�3）創(chuàng )新應用教學(xué)方法�！督ㄖ�工程制圖與識圖》課程具有很強的實(shí)踐性，單純的課堂教學(xué)對于培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力幫助并不大。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，就必須以就業(yè)需要為教學(xué)導向，根據教學(xué)內容的實(shí)際情況，將課堂教學(xué)和現場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行結合，使用建筑構造實(shí)訓室等地點(diǎn)完成教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)生可以置身于建筑中去進(jìn)行識圖和實(shí)踐的訓練，努力增強學(xué)生綜合運用多個(gè)知識點(diǎn)的能力。此外，如果可以使實(shí)訓中的作業(yè)成果和實(shí)際的職業(yè)工作過(guò)程進(jìn)行匹配，必然也會(huì )收到不錯的教學(xué)效果。

　　4結語(yǔ)

　　隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì )越來(lái)越要求職業(yè)教育必須縮短教育和就業(yè)的距離、更加貼近生產(chǎn)和實(shí)際生活。職業(yè)教育要以為社會(huì )經(jīng)濟服務(wù)為根本宗旨，以職業(yè)能力作為教育的目標、基礎和評價(jià)標準，適應當前市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的培養需求。因此，探索和研究《建筑工程制圖與識圖》課程在教育內容、教學(xué)方式方法等方面的改革具有重要的意義。

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