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土木工程制圖課程改革措施論文
摘要：隨著(zhù)多媒體教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統的工程制圖教學(xué)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足教學(xué)的需要，工程制圖課程需要重新構建.文章針對土木工程制圖課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，對土木工程中的教學(xué)方法，教學(xué)內容考核方式進(jìn)行改革；從教材優(yōu)化，整合教學(xué)內容，提高學(xué)生實(shí)踐應用能力等方面入手，為土木工程制圖提供新思路.
關(guān)鍵字：工程制圖；教學(xué)模式；土木工程；改革
在實(shí)際工程中，無(wú)論是房屋建筑、還是道路橋梁、水利水電等都離不開(kāi)工程圖樣，有了工程圖樣，才能按圖施工，工程圖樣被稱(chēng)為”工程界的技術(shù)語(yǔ)言”是工程設計，工程施工，加工生產(chǎn)和技術(shù)交流的重要技術(shù)文件.土木工程制圖是土木及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，對提升學(xué)生的空間想象力，讀圖，繪圖能力的培養具有舉足輕重的作用，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習后續課程及課程設計、畢業(yè)設計，工程應用的基礎，主要包括畫(huà)法幾何、專(zhuān)業(yè)制圖和計算機制圖三部分.隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和現代教育的應用，工程制圖學(xué)時(shí)數的大幅度削減，工程制圖改革一直是研究的重要方向，目前國內多數以機械為主，土木工程制圖改革相對滯后.
1土木工程制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題
作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，土木工程制圖學(xué)習的好壞直接影響后續課程的教學(xué).目前我國高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)土木工程制圖所存在的問(wèn)題，大致相同，主要表現為課時(shí)不能保證、教學(xué)預備知識不足，考試方式不合理等幾方面.
1.1課時(shí)壓縮后造成的教學(xué)投入不足
近年來(lái)，由于信息知識的爆炸式發(fā)展，為了拓寬基礎，教學(xué)計劃課程增多，且每門(mén)課教學(xué)內容不斷增加，但同時(shí)每門(mén)課程的學(xué)時(shí)壓縮，由于其學(xué)時(shí)限制，為完成基本教學(xué)內容，往往教學(xué)投入不足，這始終是大學(xué)教學(xué)的突出矛盾，難以將現代教育技術(shù)充分應用到制圖教學(xué)中去.
1.2專(zhuān)業(yè)知識預備不足
土木工程制圖的專(zhuān)業(yè)制圖及計算機制圖部分涉及大量的專(zhuān)業(yè)知識和制圖標準，學(xué)生開(kāi)設此門(mén)課程時(shí)往往還沒(méi)有涉及專(zhuān)業(yè)課程，因此缺乏專(zhuān)業(yè)的預備知識，學(xué)生掌握起來(lái)比較難，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難.教學(xué)過(guò)程中有時(shí)也會(huì )出現教學(xué)內容與教學(xué)目標偏離的過(guò)程，這種現象在計算機制圖中容易出現.以CAD為例，其應用廣泛，如果學(xué)習者僅僅以學(xué)習軟件及復雜的命令為目標，因其中很多內容與土木工程不相關(guān)，學(xué)習中則容易造成學(xué)習的偏差，而不符合教學(xué)目標.
1.3考試方式不合理
傳統的理論考試對于實(shí)踐應用型較強的可能，難以客觀(guān)反映學(xué)生學(xué)習實(shí)際水平.尤其是專(zhuān)業(yè)制圖與計算機制圖部分，內容多，畫(huà)圖時(shí)間長(cháng)，不適合閉卷考試.
2課程教學(xué)改革
2.1優(yōu)化教學(xué)內容，合理安排學(xué)時(shí)
在課程內容增多，課時(shí)壓縮的教學(xué)情況下，對教學(xué)內容要做到少而精，對廣博的知識進(jìn)行進(jìn)一步精簡(jiǎn)、整合，突出重點(diǎn).教師講授過(guò)程中除了應提煉課堂講授的內容外，要盡量利用模型，軟件，多媒體課件等教學(xué)手段提高教學(xué)效率，增加課堂互動(dòng)，增強學(xué)生的空間想象能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.比如在畫(huà)法幾何部分，對于一些立體感強，想象較難的內容，可以通過(guò)三維建模軟件輔助教學(xué)，用solidworks或CATIA等動(dòng)態(tài)三維建模，既可以提高學(xué)生興趣，也使學(xué)生理解更快.對于應用型人才來(lái)說(shuō)，教材中理論較深的研究性問(wèn)題可以進(jìn)行刪減，例如畫(huà)法幾何部分應降低曲面體及相貫線(xiàn)部分的難度，刪掉一些復雜的綜合題目.根據學(xué)生實(shí)際情況，合理引導學(xué)生自學(xué)，課堂上增加討論時(shí)間，并加強學(xué)生的實(shí)踐練習，以提高學(xué)生的讀圖，繪圖能力.
2.2以學(xué)生為主體，增加學(xué)生工程實(shí)踐能力
學(xué)生在閱讀和繪制工程施工圖時(shí)，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，建筑結構等常識，給讀圖和畫(huà)圖帶來(lái)困難，因此，除了理論教學(xué)外，應組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)物，參觀(guān)施工現場(chǎng)等提高學(xué)生感性認識，對于模型和現場(chǎng)無(wú)法表達清楚的，可以采用施工模擬錄像來(lái)解決.在以教學(xué)大綱為依托的前提下，應補充新技術(shù)和新知識，依據教學(xué)目標，開(kāi)發(fā)設計實(shí)踐項目，項目應體現學(xué)生在將來(lái)工作崗位上的實(shí)際情況，將教學(xué)過(guò)程轉換為工作過(guò)程，可以讓學(xué)生以學(xué)校建筑為例繪制實(shí)際工程，以此加深對建筑施工圖的理解.
2.3鼓勵學(xué)生自己制作模型，提高動(dòng)手能力
由于計算機技術(shù)的發(fā)展，絕大部分多媒體課件運用三維模型，代替傳統的實(shí)物模型，雖然取得了良好的教學(xué)效果，但畢竟學(xué)生工作以后接觸的是實(shí)物，而非圖形，可以通過(guò)學(xué)生制作實(shí)體模型，培養動(dòng)手能力，學(xué)生可以通過(guò)硬紙板、廢棄的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作實(shí)物模型，通過(guò)制作的模型觀(guān)察、分析所畫(huà)的圖形，并檢查自己畫(huà)圖中存在的問(wèn)題，通過(guò)模型制作，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又可以提高學(xué)生的空間想象力與分析問(wèn)題的能力.
2.4課堂采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣
教學(xué)方法是應用型人才培養的基礎，不同的教學(xué)方法對不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)效果，土木工程制圖作為一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，傳統的教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習興趣，合適的教學(xué)內容需要有良好的教學(xué)方法去配合才能取得良好的教學(xué)效果.土木工程制圖包含大量的空間想象，圖形識別和制圖標準，理論和推導少，教學(xué)中應采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法.課程教學(xué)中做到精講多練.重點(diǎn)講述實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多進(jìn)行識圖和繪圖訓練，做到教、學(xué)、做于一體，盡量采用實(shí)際工程為例，讓學(xué)生更好的接近實(shí)際工程，提高專(zhuān)業(yè)識圖與繪圖能力.多媒體課件的制作要精簡(jiǎn)，盡量做到文字少，圖形多，動(dòng)畫(huà)多，借助多媒體課件的形、聲動(dòng)畫(huà)結合可以使課本抽象，復雜的理論變得簡(jiǎn)單直觀(guān)，形象具體.增強學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生學(xué)習興趣.
3課程考核方式
考核方式是教學(xué)方式的延伸，可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時(shí)檢驗教師的教學(xué)效果，合理的考核方式可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習.土木工程制圖作為一門(mén)理論與實(shí)踐性較強的課程，單獨的考試方式并不能完全滿(mǎn)足學(xué)生對整個(gè)知識系統掌握情況，應通過(guò)多種方式考核，側重過(guò)程化，分階段考核.課程的改革從考知識的記憶轉為考應用能力為主，考查學(xué)生的空間想象能力，考查學(xué)生讀圖繪圖的能力，考查學(xué)生表達設計思維的能力.為了考試的公平，公正，合理，真實(shí)，不同的內容可以采用不同的考核方式，側重實(shí)踐的考核力度與分值.畫(huà)法幾何的過(guò)程化的考核可以通過(guò)徒手作圖、模型制作、習題集練習等來(lái)完成；考試部分因畫(huà)法幾何部分基礎知識，基本理念較多，可以采用閉卷考試.專(zhuān)業(yè)制圖部分過(guò)程化考核可以主要通過(guò)完成工程字練習，制圖大作業(yè)，設計或繪制實(shí)際工程來(lái)完成；考試部分可以采用繪圖實(shí)踐考試的方法.根據班型設置每5或8人為一小組，隨機指定專(zhuān)業(yè)圖，并要求學(xué)生在規定的時(shí)間內完成手工繪圖，一般時(shí)間為4小時(shí).此方法可以真實(shí)考核學(xué)生的實(shí)際繪圖能力，并能鞏固制圖標準要求.計算機繪圖部分過(guò)程化考核通過(guò)平時(shí)的上機實(shí)踐練習情況來(lái)完成；考試部分采用上機考試，用規定的繪圖軟件繪圖，多套試題隨機抽取，可以防止上機考試拷貝嚴重的問(wèn)題，并且能體現學(xué)生的真實(shí)的水平.整個(gè)土木工程制圖的考核方式，其中平時(shí)的考勤，課堂表現占20%，過(guò)程化考核占40%.考試占40%,通過(guò)此種方法，能較好的督促學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習，并能客觀(guān)公正的體現學(xué)生的真實(shí)學(xué)習情況.
4結語(yǔ)
土木工程制圖課程的改革致力于做好理論教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際應用能力的培養，其改革效果與教師的教學(xué)水平，學(xué)生的實(shí)際能力，和教學(xué)配套的條件有關(guān).必須與專(zhuān)業(yè)改革相結合，根據實(shí)際教學(xué)情況不斷總結，調整，進(jìn)行教學(xué)探索、教學(xué)研究，才能達到理想教學(xué)效果.
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