- 相關(guān)推薦
高職物流管理教學(xué)改革探討
由于物流管理是近幾年新發(fā)展起來(lái)的專(zhuān)業(yè),許多院校辦學(xué)經(jīng)驗欠缺, 在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題,嚴重制約了物流人才的培養.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟新常態(tài)現象的出現，我國社會(huì )經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)生了諸多改變，中小型物流企業(yè)作為我國社會(huì )經(jīng)濟中重要的組成部分，不可避免地受到影響。隨著(zhù)中小型物流企業(yè)的發(fā)展，高職院校的物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)應當適時(shí)作出一定的改變，以此適應中小型物流企業(yè)的發(fā)展需要。本文根據當今經(jīng)濟社會(huì )的新形勢，基于中小型物流企業(yè)的發(fā)展狀況，對高職院校的物流教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，希望能夠對今后有關(guān)方面的理論研究提供一定幫助。
關(guān)鍵詞：中小物流企業(yè);高職物流管理教學(xué);改革探討
當今社會(huì )是一個(gè)不斷發(fā)展變化的社會(huì )，任何跟不上時(shí)代步伐的人或物都難以適應時(shí)代的發(fā)展。尤其是以一個(gè)企業(yè)的角度來(lái)看，人才的培養與引進(jìn)關(guān)乎到企業(yè)的生存�，F代中小型物流企業(yè)中人才的供給主要依靠的是高職院校畢業(yè)的物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，這些畢業(yè)生是中小型物流企業(yè)人才資源的有力補充。同時(shí)中小型物流企業(yè)也成為了高職院校物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要發(fā)展方向。因此，高職院校物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應當以市場(chǎng)為導向，進(jìn)行針對性的教學(xué)。
一、當前高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀
高職院校物流專(zhuān)業(yè)主要鍛煉的是學(xué)生的實(shí)踐技能，開(kāi)設課程的主要目的是為生產(chǎn)、服務(wù)以及管理的的第一線(xiàn)培養實(shí)用型人才，應該服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展方向[1]。雖然在很多的高職院校物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生看來(lái)，中小型的物流企業(yè)毫無(wú)吸引力，都不愿投身到中小型物流企業(yè)當中。但是從實(shí)際的情況來(lái)看，絕大部分的物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之后都走向了中小型的物流企業(yè)，并充分施展出他們的才華。當然，就現在而言，我國的大型物流企業(yè)還是比較少，根據有關(guān)規定的定義，我國90%以上的物流企業(yè)都屬于中小型物流企業(yè)。中小型物流企業(yè)是物流市場(chǎng)的重要組成部分，其發(fā)展水平的高低，直接反映了高職院校物流專(zhuān)業(yè)物流人才的培養水平。
二、當前高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足之處
1.教學(xué)的定位缺乏一定的合理性和準確性
就當前高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，因為缺乏一定的標準，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導、教師以及學(xué)生對于物流專(zhuān)業(yè)的理解不同，使得在物流教學(xué)的定位上合理性有所欠缺[2]。部分高職院校的物流教學(xué)通常都是以大型物流企業(yè)為著(zhù)眼點(diǎn)，人才的培養目標以大型物流企業(yè)的標準為定位，忽視中小型物流企業(yè)的特色。有的高職院校注重物流管理，有的偏重企業(yè)管理，有的甚至連物流管理和企業(yè)管理二者之間的定義都沒(méi)有準確的概念。高職院校的各種著(zhù)重點(diǎn)，使得物理專(zhuān)業(yè)人才目標各不一樣。
2.物流管理專(zhuān)業(yè)課程的結構設計過(guò)于強調全面性和系統性
當前高職院校物流專(zhuān)業(yè)所使用的教材中，例如《物流企業(yè)管理》，里面涉及到的知識結構非常的系統、全面，這其實(shí)并不是一種錯誤，全面、系統的知識有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，掌握物流企業(yè)的管理方法和技巧[3]。但是，在實(shí)際的中小型物流企業(yè)管理中，并沒(méi)有這樣理想的狀態(tài)，每個(gè)中小型物流企業(yè)大體上有很多相似點(diǎn)，但是在具體細節中仍然存在諸多的區別，需要具體問(wèn)題具體看待。因此，高職院校的物流專(zhuān)業(yè)課程應當適當的強調一些差別性和針對性，反映出真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境和發(fā)展變化。
3.部分高職院校的物流教學(xué)不符合中小型物流企業(yè)管理的實(shí)際情況
前文筆者也提到，當前高職院校物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)對于課程的全面性和系統性過(guò)于重視，絕大部分的物流專(zhuān)業(yè)教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗，往往按照教材上的知識進(jìn)行講解。但是，物流專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生日后的畢業(yè)方向也以中小型物流企業(yè)為主，物流專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)如果不與中小型物流企業(yè)實(shí)際相結合的話(huà)，容易脫離實(shí)際，也就難以對畢業(yè)生起到實(shí)質(zhì)性的幫助，甚至影響畢業(yè)生的發(fā)展。
三、高職院校物流教學(xué)應當以中小型物流企業(yè)的發(fā)展為導向進(jìn)行變革
1.將物流專(zhuān)業(yè)人才的培養定位在中小型物流企業(yè)
高職院校物流專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應當明確教學(xué)的目的，讓學(xué)生熟悉現代物流的基本理論，了解物流企業(yè)發(fā)展的現狀以及物流企業(yè)管理的基本要素[4]。根據實(shí)際情況來(lái)看，絕大部分的高職院校物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)選擇的都是管理操作領(lǐng)域，很少會(huì )涉及到理論研究領(lǐng)域。雖然可能這過(guò)程當中，部分人會(huì )不斷升職，但是終歸在一家企業(yè)，還是難以跟物流知識撇清關(guān)系。物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程不應當照本宣科，要求的是以中小型物流企業(yè)為導向，提高學(xué)生的理論知識以及業(yè)務(wù)操作能力，重要的是一定要注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。
2.確定服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程設置
高職院校的物流專(zhuān)業(yè)服務(wù)的是區域經(jīng)濟的發(fā)展，面向的是一定的區域經(jīng)濟。高職院校在對物流專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設置的時(shí)候應當找準畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)定位，結合行業(yè)或者當地產(chǎn)業(yè)結構以及經(jīng)濟發(fā)展定位來(lái)設置[5]。在一些經(jīng)濟貿易較發(fā)達的地區，物流企業(yè)的采購和配送比較常見(jiàn)，因此，高職院校物流專(zhuān)業(yè)的課程設置應當重點(diǎn)考慮采購和配送，細化采購和配送的相關(guān)知識，將采購和配送作為人才培養的主要方向。為了更好地配合教學(xué)，高職院�？梢酝數匚锪髌髽I(yè)建立合作關(guān)系，派送畢業(yè)生到當地物流企業(yè)實(shí)際模擬業(yè)務(wù)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及動(dòng)手操作的能力，讓畢業(yè)生在真實(shí)體驗物流企業(yè)的運營(yíng)模式和管理模式，提前感受到真實(shí)的崗位特點(diǎn)和職責。在設置課程的時(shí)候，要增加實(shí)踐課程的比重，騰出充足的時(shí)間讓學(xué)生參與到企業(yè)的工作當中。通過(guò)這樣一個(gè)途徑，一種形式，使得畢業(yè)生提早了解中小型物流企業(yè)的生產(chǎn)方式，為自己的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)作一次次彩排。
3.確定為學(xué)生就業(yè)去向以及職業(yè)生涯服務(wù)的教改思路
對于任何一個(gè)高校來(lái)講，保證就業(yè)率是其最主要的目標。高職院校作為職業(yè)類(lèi)型的專(zhuān)科院校，對于畢業(yè)生的就業(yè)率更為看重，其教學(xué)活動(dòng)是以就業(yè)為方向標。通常來(lái)講，高職院校物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生今后在中小型物流企業(yè)工作的時(shí)候會(huì )經(jīng)歷三個(gè)階段，首先是操作人員階段，然后經(jīng)過(guò)幾年自身的不懈努力逐漸走向中低層的管理崗位，再經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，部分人可以走向高層管理崗位。不同的階段需要的知識儲備是不同的，就拿這三個(gè)階段來(lái)講，涵蓋了技術(shù)能力、經(jīng)濟管理、信息管理等等。操作階段一般是工作在一線(xiàn)，從事的工作主要有采購、運輸、倉儲以及配送等等，需要扎實(shí)的基礎知識作為支撐。對于中低層管理階段人員來(lái)講，主要從事的企業(yè)的質(zhì)量管理、信息管理以及成本控制等，需要的是足夠的基層管理方面的知識能力。高層決策管理就涉及到宏觀(guān)方面的東西，需要站在公司全局的角度，從整個(gè)公司的利益出發(fā)，例如企業(yè)宏觀(guān)管理、市場(chǎng)分析、計劃決策以及經(jīng)營(yíng)評價(jià)等，需要對全局的把控能力和領(lǐng)導能力。
4.建立健全以學(xué)生職業(yè)發(fā)展階段為依據的教學(xué)考核方案
高職院校物流專(zhuān)業(yè)具有很強的實(shí)踐性，對于學(xué)生的業(yè)務(wù)水平要求很高。但是強調實(shí)踐操作不應當僅僅停留在課堂教學(xué)之上，還應當在課堂考核的過(guò)程中也強調實(shí)踐操作性。作為課堂教學(xué)的參與者——學(xué)生和教師，二者應當都納入考核當中。對于教師的考核主要涉及到教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平以及學(xué)生的評價(jià)。教學(xué)質(zhì)量主要從學(xué)生的學(xué)習效果中反應出來(lái)，教學(xué)水平主要看重的是教師在教學(xué)過(guò)程中對于課堂的把控，氛圍的營(yíng)造以及教學(xué)方法的創(chuàng )新，學(xué)生的評價(jià)主要體現了學(xué)生對于教師課堂教學(xué)的認可。對于學(xué)生的考核應當是多元的評價(jià)機制，包含過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，涉及到的考核內容主要有知識的掌握、能力的提高、業(yè)務(wù)成績(jì)以及課堂表現等，可以對應與學(xué)生日后就業(yè)時(shí)的職業(yè)發(fā)展若干階段計相應的考核內容和形式，或者采取累進(jìn)式計算學(xué)分和成績(jì)，對教師也同樣可以適用。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，物流企業(yè)也獲得了極大發(fā)展，尤其是中小型物流企業(yè)發(fā)展勢頭更加迅猛，中小型物流企業(yè)的管理、組織結構、人才需要等方面已經(jīng)有了很大變化。高職院校物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式以及人才培養的目標應當隨著(zhù)中小型物流企業(yè)的變化而變化，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新教育模式，緊跟時(shí)代步伐，為物流企業(yè)提供源源不斷的人才資源，促進(jìn)自身的發(fā)展，也促進(jìn)物流企業(yè)的發(fā)展，最終促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。
參考文獻
[1] 潘冬青.基于中小物流企業(yè)管理的高職物流教學(xué)改革[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2015，21(4)：276-277.
[2] 張玉潔.從中小型物流企業(yè)發(fā)展看高職物流教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2014，17(6)：112-113.
[3] 周小平.基于職業(yè)發(fā)展路徑的“高職物流企業(yè)管理”教學(xué)改革[J].中國電力教育，2014，11(5)：85-86.
[4] 江許勝.基于“工學(xué)結合”的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2015，12(1)：123-125.
[5] 郭明德，林文.基于企業(yè)需求的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].經(jīng)濟師，2013，12(7)：121-122.
【高職物流管理教學(xué)改革探討】相關(guān)文章：
高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討論文11-15
高職建筑材料課程教學(xué)改革的探討03-04
探討高職物流管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)本地化03-22
高職院校音樂(lè )欣賞課的教學(xué)改革探討03-20
淺談高職旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討03-17
試論社會(huì )需求調查與高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革探討03-01
企業(yè)物流供應鏈管理探討03-21
高職高專(zhuān)工程力學(xué)課程教學(xué)改革探討論文11-18
物流管理模擬系統的構成及應用探討03-22