高職高專(zhuān)工程力學(xué)課程教學(xué)改革探討論文

　　論文摘要：高職高專(zhuān)基礎課程的教學(xué)改革是一難點(diǎn)，而工程力學(xué)課程在教學(xué)內容增加，學(xué)時(shí)減少的情況下，課程改革勢在必行，才能與高職高專(zhuān)人才培養目標相適應。本文結合機械類(lèi)教學(xué)改革實(shí)踐，介紹了在課程體系、內容、考核等方面的嘗試，探索能夠培養學(xué)生各方面能力的教學(xué)模式。

　　論文關(guān)鍵詞：力學(xué)機械教學(xué)改革人才培養能力

　　一、《工程力學(xué)》課程教學(xué)現狀

　　工程力學(xué)課程是介于基礎與工程科學(xué)之間的技術(shù)性基礎課，是高職高專(zhuān)類(lèi)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。它是后續相關(guān)課程的基礎，其自身理論的方法也可以直接解決工程實(shí)際問(wèn)題。

　　長(cháng)期以來(lái)，力學(xué)教學(xué)內容保持著(zhù)它的傳統學(xué)科體系，教師主要采用粉筆、黑板和書(shū)本的“三維”教學(xué)方法，教師講和學(xué)生聽(tīng)一直都有嚴格的“界限”，主體位置是教師,這樣使得學(xué)生的能動(dòng)性幾乎不能得到充分發(fā)揮，結果學(xué)生的應用能力差，綜合應用時(shí)體現得非常明顯，而這與高職高專(zhuān)教育重在培養應用型高技術(shù)人才的宗旨完全相悖。

　　力學(xué)課程的掌握遵循著(zhù)實(shí)踐、理論及再實(shí)踐的法則，而高職高專(zhuān)的工程力學(xué)教學(xué)大綱過(guò)分強調了課程自身理論的系統性與完整性，注重公式的推導，反而與相關(guān)課程的緊密性較差，教學(xué)尤其缺乏對學(xué)生將實(shí)際工程問(wèn)題轉化為適當的力學(xué)模型的培養。力學(xué)公式的記憶卻是通過(guò)課外題海戰術(shù)，空洞的理論、灌輸式的教學(xué)以及沉重的課外負擔使大多數學(xué)生感到力學(xué)學(xué)習的困惑與乏味，而當前高職學(xué)生的文化基礎參差不齊，對力學(xué)中很多的理論知識是無(wú)法理解與融會(huì )貫通。

　　同時(shí)高職高專(zhuān)工程力學(xué)課程學(xué)時(shí)的縮減，使得力學(xué)教學(xué)實(shí)施時(shí)與前繼課程如：工程制圖、高等數學(xué)難于安排妥當。再加上傳統的教學(xué)方法，教學(xué)內容多且繁，課堂氣氛沉悶，力學(xué)知識本身的枯燥無(wú)味，增加了學(xué)生接受和消化知識的難度，更不利于學(xué)生獨立思考和分析及解決問(wèn)題能力的培養，也就談不上培養學(xué)生分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　當前，高新技術(shù)迅猛發(fā)展，急需應用能力更強的職業(yè)技術(shù)類(lèi)人才，面對這樣的變革和需求，高職高專(zhuān)教育要徹底改變陳舊的教育模式，大刀闊斧地改革，形成自己的特色。工程力學(xué)課程應順乎潮流進(jìn)行改革。

　　二、優(yōu)化教材內容

　　高職教育培養的是應用型人才，所以工程力學(xué)教學(xué)內容的改革應突出“應用型”這一特點(diǎn)，要從教學(xué)需要、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、工程實(shí)際應用和知識結構整體優(yōu)化等角度出發(fā)，合理優(yōu)化課程教學(xué)內容。重點(diǎn)放在基本定理的理解與應用上，淡化理論與推導，加強與后續課程的聯(lián)系及在工程實(shí)際中的應用。

　　教學(xué)內容的刪減與重組。工程力學(xué)主要包括理論力學(xué)與材料力學(xué)兩部分。理論力學(xué)部分主要包括靜、動(dòng)力學(xué)和運動(dòng)學(xué)三篇，對于高職高專(zhuān)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)就可壓縮運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)方面的內容。重組教學(xué)內容，保證內容的銜接。講授時(shí)重點(diǎn)突出力系簡(jiǎn)化理論，對各種形式的合力矩定理和平衡方程的推證，以及各種形式的解題方法和步驟簡(jiǎn)單講解，加強課程的邏輯性和針對性，提高教學(xué)質(zhì)量。材料力學(xué)部分仍按原來(lái)的基本類(lèi)型分章，把教材內容分為拉伸與壓縮、扭轉、剪切與擠壓、組合變形四章。重點(diǎn)介紹變形特征、應力分布及強度校核理論，注重工程實(shí)際問(wèn)題的應用，培養學(xué)生熟練掌握用強度校核公式解決三類(lèi)不同問(wèn)題的方法。根據學(xué)科發(fā)展增加教學(xué)內容，增加的內容應能反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，且應該是比較成熟的理論。

　　三、教學(xué)方法與考核方式的革新

　　教學(xué)內容改革的同時(shí)，要重視改革教學(xué)方法。教學(xué)的目的，不僅使學(xué)生掌握課程的教學(xué)內容，還要學(xué)生掌握分析和解決問(wèn)題的方法。這些需要我們改變傳統的教學(xué)方法，針對機械工程專(zhuān)科學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲為目的，采取一定改革教學(xué)方法的措施。

　　首先，突出學(xué)生主體地位，培養學(xué)生的學(xué)習與應用能力。教師不能教授學(xué)生終生受用的知識和技能，但卻傳授給他們學(xué)習與應用的能力。為了培養學(xué)生的學(xué)習能力，講授前，要求學(xué)生預習，這樣使得學(xué)生能提出重點(diǎn)、發(fā)現難點(diǎn)，引導學(xué)生查資料解決問(wèn)題，這樣不僅培養學(xué)生的學(xué)習能力，還要培養學(xué)生的自學(xué)能力，找到適合自己的學(xué)習方法，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)除了按教材教學(xué)外，還應注意將國內外新知識滲透到教學(xué)中，擴大學(xué)生知識面，強化學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們在走向工作崗位后對所學(xué)知識有較強的應用能力。

　　其次，采用現代化教學(xué)手段。工程力學(xué)課程有很強的工程背景，如果能利用多媒體技術(shù)，將工程實(shí)例生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，用動(dòng)畫(huà)將抽象難以理解的內容形象地表現出來(lái)，就可以化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生的認知過(guò)程，比如“約束力與約束反力”、“空間力的投影和力矩計算”、“提高梁彎曲強度的主要措施”及“剛體的平面運動(dòng)”等知識單元，其課堂板書(shū)量大，抽象概念多，需要的圖形和圖片數量也多，傳統方式既費時(shí)又費力，教學(xué)效果也不理想。而利用多媒體輔助教學(xué)，則可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大的提高課堂教學(xué)效率。

　　加強實(shí)驗環(huán)節，提高學(xué)生動(dòng)手能力。實(shí)驗是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。高職教育強調對學(xué)生技能的培養，這種能力的培養主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節來(lái)實(shí)現，實(shí)驗則是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節，所以改革實(shí)驗教學(xué)也是高職工程力學(xué)改革的一項重要內容。加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。工程力學(xué)教學(xué)中有許多工程實(shí)例，而學(xué)生在學(xué)習之前又缺乏專(zhuān)業(yè)知識，這時(shí)可以帶學(xué)生參觀(guān)機械工廠(chǎng)或者建筑工地，進(jìn)行認識實(shí)習，增強感性認識，克服實(shí)際經(jīng)驗和認識上的不足。

　　改革考核考試方式也是重要的環(huán)節，建立多元考核方法，將考試作為引導學(xué)生思維的一種手段。在命題方法和內容上，避免過(guò)多的死記硬背和單純套用公式的試題，加強能反映學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的試題，統籌考核理論學(xué)習與實(shí)驗訓練，對學(xué)生的基本理論、基本技能、設計能力及創(chuàng )新能力進(jìn)行更為客觀(guān)的評價(jià)。

　　參考文獻：

　　[1]毛靈濤，袁則循.面向21世紀高職專(zhuān)科工程力學(xué)教學(xué)改革.中國礦業(yè)大學(xué)（北京）力學(xué)與建筑工程學(xué)院，2007，03.

　　[2]楊浩泉，周平.在工程力學(xué)教學(xué)改革中加強對學(xué)生綜合能力的培養.杭州電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2001,21(2).

　　[3]王紅衛，李育文，徐建國等.《工程力學(xué)》新體系的探索與實(shí)踐.河南教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2001,10(1).

　　[4]劉超英.高等工程專(zhuān)科學(xué)校工程力學(xué)教學(xué)改革探討.中州大學(xué)學(xué)報,1999,3.

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