物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養研究論文

　　摘要：應用型人才培養模式的轉變在于如何培養專(zhuān)業(yè)理論知識、專(zhuān)業(yè)應用技能、創(chuàng )新思維及創(chuàng )新能力四維一體的綜合能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)應用技能的相互結合，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，用以提升學(xué)生的應用能力。在應用能力逐漸提升的基礎上，開(kāi)展校內外實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。本文以寧夏大學(xué)新華學(xué)院為例，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院課程改革的步伐，發(fā)揮應用型課程改革在轉型發(fā)展的基礎作用，培養出滿(mǎn)足社會(huì )需求的應用創(chuàng )新型人才。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐性物流管理培養模式

　　1實(shí)踐能力培養模式的現狀分析

　　現代物流快速的發(fā)展致使絕大數企業(yè)出現了物流管理類(lèi)人才缺失的社會(huì )現狀，形成了高�！伴]門(mén)造車(chē)”，企業(yè)“孤軍奮戰”的局面，一方面高校培養了大量的物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生；另一方面企業(yè)對人才的需求又難以得到供給，形成了雙方信息不對稱(chēng)的結果，原因有以下4點(diǎn)：

　　(1)課程體系與企業(yè)人才需求有一定差距；

　　(2)教學(xué)過(guò)程中不能與本地產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系；

　　(3)實(shí)訓教學(xué)體系不夠完善，缺乏系統性與層次性；

　　(4)考核體系缺乏靈活性。綜上所述，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養也是大勢所趨。

　　實(shí)踐教學(xué)能力作為一種提高學(xué)生實(shí)際操作物流設施設備能力的教學(xué)方式，與傳統理論式教學(xué)存在差異，因此應重新審視以往的人才培養模式，探索出符合當今社會(huì )需求所需要的專(zhuān)業(yè)技能和自身特色的應用創(chuàng )新型物流管理人才培養模式。

　　2實(shí)踐能力培養模式面臨的瓶頸

　　2.1物流管理實(shí)踐教學(xué)課程內容薄弱。目前絕大多數高校都是重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)環(huán)節由于理論課程的內容設置缺乏多樣性及普遍性，沒(méi)有體現出物流管理本身發(fā)展階段性所出現的自身的特點(diǎn)，并未針對企業(yè)需求和就業(yè)前景來(lái)調整課程的內容。因此實(shí)踐能力培養模式的完善需要重新革新物流管理專(zhuān)業(yè)的培養方案與課程體系的設置，不僅要關(guān)注理論教學(xué)，實(shí)踐內容的教學(xué)環(huán)節也不能缺失。

　　2.2物流管理實(shí)踐教學(xué)課程師資薄弱。由于物流管理類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)需要豐富的經(jīng)驗，因此師資薄弱成為高校的一大難題。物流軟件模擬實(shí)訓和物流設施設備(含機械裝備)以及物流配送中心業(yè)務(wù)活動(dòng)、集裝箱進(jìn)出口業(yè)務(wù)等課程不僅需要任課老師掌握相應的理論知識，還需要具備跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識。并且任課教師多數是專(zhuān)職專(zhuān)任教師，沒(méi)有任何在物流相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗，對物流實(shí)踐教學(xué)環(huán)節本身缺乏一定的認識，導致學(xué)生的學(xué)習程度很難得到提升。

　　2.3物流管理課程的實(shí)踐教學(xué)方式方法缺乏柔性。所開(kāi)設的課程理論內容較多，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中對枯燥的理論教學(xué)學(xué)習興趣不高，且任課教師在教學(xué)方法比較單一�；�于物流是一門(mén)理論與實(shí)踐結合程度較高的專(zhuān)業(yè)，教師應采取多元化的教學(xué)方式，改善教學(xué)方式單一的局面，強化教學(xué)的柔性。2.4實(shí)踐教學(xué)考核體系不夠完善。課程考核方式比較單一，平時(shí)成績(jì)加期末成績(jì)相結合的方式，沒(méi)有突出實(shí)踐教學(xué)的考核方式，因此導致學(xué)生也不重視實(shí)踐教學(xué)內容，致使實(shí)踐課程聊勝于無(wú)。2.5實(shí)踐教學(xué)課程的外在影響因素。課程內容的講解與設備演示由于學(xué)生群體較多，不易操作演示。同時(shí)對于一些設施設備危險性較高，因此在保證正常教學(xué)的過(guò)程中，還需保證學(xué)生的安全問(wèn)題，無(wú)疑這會(huì )加大物流管理實(shí)踐課程的難度。

　　3實(shí)踐能力培養模式的對策

　　實(shí)踐能力培養模式的基礎是構建一套為培養目標實(shí)現的教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)能力培養離不開(kāi)理論知識，但應用創(chuàng )新型人才的培養必須在傳統的學(xué)科教育體系中進(jìn)行革新，譬如強化物流設備類(lèi)的實(shí)際操作和相應的技能訓練。同時(shí)理論教學(xué)內容更需精選出有一定針對性和實(shí)用性的理論知識，以此強化實(shí)際實(shí)訓和實(shí)物實(shí)訓的內容。最后在教學(xué)方法上，探索物流管理類(lèi)的崗位模擬、案例分析、企業(yè)業(yè)務(wù)流程實(shí)訓步驟等并且利用多媒體資源等教學(xué)方式，深化教學(xué)組織和教學(xué)過(guò)程的管理，明確可循環(huán)的教學(xué)形式與教學(xué)方法，形成有效的考核方式。物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的革新，必須從實(shí)際出發(fā)，不僅需要學(xué)生具有一定的扎實(shí)理論基礎和良好的專(zhuān)業(yè)素養，還需激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力�；�于理論教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)三大物流學(xué)習平臺，如圖1所示，構建專(zhuān)業(yè)的理論功底、專(zhuān)業(yè)的應用能力、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力于一體的應用創(chuàng )新型培養模式。

　　3.1加強校企合作的必要性。首先，加強與物流企業(yè)之間的合作，引用物流企業(yè)中高層講師到高校擔任實(shí)踐教學(xué)的任課教師，針對高校較為薄弱的物流實(shí)踐方面的內容和相應的實(shí)踐技能開(kāi)展教學(xué)。其次，帶學(xué)生進(jìn)入到物流企業(yè)開(kāi)展實(shí)習實(shí)訓任務(wù)，不僅僅只是參觀(guān)或者是聽(tīng)講座。最后，通過(guò)校企合作的方式，搭建高校與企業(yè)之間的橋梁，給學(xué)生更多的就業(yè)機會(huì )，提高就業(yè)率。

　　3.2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設施設備。深化物流實(shí)踐教學(xué)內容，必須要加強校內實(shí)訓基礎設施設備的建設與更新。例如為了更好的講授物流設施設備操作類(lèi)的課程，高�？梢再徶枚迅哕�(chē)、地牛等硬件設施，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3.3共享物流實(shí)踐教育資源。高校之間可以建立區域聯(lián)合物流人才培養實(shí)踐基地。這種培養模式可以在周?chē)�高校之間試行，聯(lián)合多家高校、企業(yè)共同構建物流人才基地，集中培養物流人才。有了實(shí)踐基地，能夠整合更多資源。這樣既能提升各個(gè)高校的教學(xué)實(shí)踐教育，又能節省高校的財力不足的問(wèn)題，也能促進(jìn)各高校各企業(yè)之間的溝通協(xié)作，促進(jìn)物流畢業(yè)生的就業(yè)。

　　3.4采用多元化的考評體系。為提高學(xué)生對于實(shí)踐環(huán)節的重視度，將學(xué)生參加校內外實(shí)訓實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、實(shí)踐態(tài)度、綜合實(shí)踐報告等相關(guān)內容列為一項考核指標納入期末考核環(huán)節當中用以督促學(xué)生重視實(shí)踐課程的內容。

　　3.5打造“雙師型”團隊。理論知識與實(shí)踐能力需要相輔相成，有些教師有很好的理論功底，但缺乏相關(guān)企業(yè)實(shí)戰的工作經(jīng)驗。因此，作為高校應該積極鼓勵教師到相應物流企業(yè)中去掛職歷練，提升教師的實(shí)踐技能和對一些物流實(shí)用性的課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，解決高校與社會(huì )脫節的現象。

　　4結語(yǔ)

　　應用型本科物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養模式應凸顯以學(xué)生為中心的學(xué)習地位，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并且要合理的優(yōu)化課程模塊的學(xué)時(shí)分配，突出實(shí)踐教學(xué)內容。本文對應用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養模式進(jìn)行了一些思考和分析，旨在為高校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供思路，培養出滿(mǎn)足社會(huì )需求的應用創(chuàng )新型人才。

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