高校教學(xué)改革研究項目管理探討
學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)要盡快轉變角色，積極探索管理模式，創(chuàng )新管理方法，那么，高校教學(xué)改革研究項目如何管理呢？
摘要：教學(xué)改革項目是高校深化教育體制改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養水平的重要載體，是各級教學(xué)管理部門(mén)的核心工作之一。本文針對校院二級管理模式下教育教學(xué)改革管理的新特點(diǎn)和新任務(wù)，探討院系教學(xué)改革研究項目的規劃立項、過(guò)程控制、驗收推廣、激勵措施等方面的問(wèn)題及對策。
關(guān)鍵詞：校院二級管理;院系教學(xué);教學(xué)改革研究;項目管理;探討與實(shí)踐
教學(xué)改革研究項目是高校深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養水平的重要載體，其涵蓋教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面的改革研究及教學(xué)資源建設等內容。
目前，我國高校都通過(guò)設立教學(xué)改革研究項目帶動(dòng)教育教學(xué)改革，以教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量保證人才培養質(zhì)量，取得了諸多成績(jì)，也存在不少問(wèn)題。如何高效、科學(xué)、規范地組織和推進(jìn)教學(xué)改革項目，是高校教學(xué)管理部門(mén)需履行的重要工作，需高度關(guān)注和持續研究。
校院二級管理是近年來(lái)許多高校實(shí)施管理體制改革的重要內容之一，通過(guò)權力下放和目標考核，提高學(xué)院的自由度和積極性，充分發(fā)揮學(xué)院在教學(xué)科研方面的主體作用。校院二級管理實(shí)施之前，多數教學(xué)改革研究項目主要由學(xué)校層面的教學(xué)管理部門(mén)規劃和管理，院系教學(xué)管理部門(mén)僅負責監督實(shí)施。因需考慮到全校所有學(xué)院和學(xué)科專(zhuān)業(yè)，使管理工作缺乏針對性。
校院二級管理模式下，學(xué)校層面的教學(xué)管理部門(mén)主要進(jìn)行政策引導和宏觀(guān)管理，院系教學(xué)管理部門(mén)成為教學(xué)改革研究項目規劃管理和實(shí)施的主體，可以根據學(xué)院特點(diǎn)自主規劃和管理教學(xué)改革研究項目，其針對性和目標性大大增強。本文針對校院二級管理模式下教育教學(xué)改革管理的新特點(diǎn)和新任務(wù)，探討院系教學(xué)改革研究項目的規劃立項、過(guò)程控制、驗收推廣、激勵措施等方面的問(wèn)題及對策，希望具有一定的借鑒作用。
一、進(jìn)行合理規劃，規范立項評審
在教育教學(xué)改革過(guò)程中，適時(shí)、求是、務(wù)實(shí)的教育教學(xué)改革理念和導向是取得良好改革成效的基礎。教學(xué)管理人員要加強理論學(xué)習，提升自己的創(chuàng )新意識、管理水平和服務(wù)能力。從國內外教育改革趨勢、學(xué)校教學(xué)改革規劃及本學(xué)院實(shí)際情況和需求出發(fā)，開(kāi)展多方調研和合理規劃，充分汲取院教學(xué)指導委員會(huì )、校內外專(zhuān)家及廣大教師的意見(jiàn)和建議，建立和完善學(xué)院教學(xué)改革研究項目管理辦法和申報指南。
明確指導思想、立項原則、驗收標準、管理程序。注重點(diǎn)面結合，實(shí)施分類(lèi)管理，合理利用經(jīng)費。以學(xué)院重要需求和省級以上教改項目配套為導向，設立重點(diǎn)項目，實(shí)施期限2～3年，培育重大標志性成果。以自由探索為導向，設立一般項目，實(shí)施期限一般為1年，鼓勵教學(xué)中的新思想、新理論、新方法和新實(shí)踐。
規范立項評審程序，建立完善的立項評審制度，充分發(fā)揮評審專(zhuān)家的作用，堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，嚴把人員關(guān)和質(zhì)量關(guān)。為保證項目實(shí)施效果，在項目立項申報階段就建立量化指標與效果評價(jià)相結合的目標考核機制，明確項目的目標、任務(wù)和預期成效，不但要有可量化的硬性指標，更要注重改革項目研究過(guò)程與實(shí)踐效果。通過(guò)合理規劃、正確引導和嚴格評審，讓真正想做事、能做事的老師有機會(huì )做事，讓理念先進(jìn)、目標明確、切實(shí)可行且有重要價(jià)值的優(yōu)秀教學(xué)改革項目被篩選出來(lái)。
二、實(shí)施過(guò)程控制，強化服務(wù)意識
在教學(xué)改革研究項目管理和實(shí)施中，往往重視立項申報和結題驗收，而忽視對項目執行過(guò)程的監督、管理和控制。教學(xué)改革項目一般都要經(jīng)歷從設計規劃到實(shí)施實(shí)踐的研究過(guò)程，不可能一蹴而就。實(shí)施過(guò)程控制一方面是為了掌控項目進(jìn)度并實(shí)施監督，另一方面是為了發(fā)現項目執行中遇到問(wèn)題并及時(shí)解決，避免教改項目流于形式，是促進(jìn)項目順利實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節。對立項教改項目進(jìn)行分類(lèi)檢查，輕形式、重實(shí)效，盡量不要給負責人帶來(lái)額外的負擔。
根據項目的類(lèi)型和特點(diǎn)，采取匯報、觀(guān)摩、走訪(fǎng)或座談的形式了解項目進(jìn)展情況和遇到的困難，充分利用專(zhuān)家資源為項目負責人提供指導和解惑。在項目實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)管理人員要樹(shù)立服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，根據項目負責人的實(shí)際需求為項目開(kāi)展提供資金籌措、資源整合、宣傳推廣等方面的支持和幫助，從管理者、旁觀(guān)者逐漸變?yōu)橹С终�、參與者。對執行順利、前景明朗的項目，加大關(guān)注和支持力度。對已取得階段性成果但暫時(shí)遇到困難的項目，盡力整合多方力量為其分憂(yōu)解難。
對進(jìn)展緩慢、無(wú)法繼續執行的項目，及時(shí)進(jìn)行終止，責令負責人分析原因并作情況說(shuō)明。制定與過(guò)程控制相匹配的經(jīng)費撥付程序，采取分階段下?lián)芙?jīng)費，保證教改經(jīng)費的高效合理利用。通過(guò)過(guò)程控制和多方支持，保障改革研究項目順暢有序地開(kāi)展并取得預期成果。
三、開(kāi)展驗收評價(jià)，重視成果推廣
結題驗收是項目實(shí)施的重要環(huán)節，既是對項目執行情況進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)的重要手段，也是對改革成果進(jìn)行凝練提升和宣傳推廣的重要渠道。結題驗收一方面要對關(guān)鍵量化指標進(jìn)行客觀(guān)考核，另一方面要對項目的實(shí)施效果進(jìn)行綜合評價(jià)，要注重項目的創(chuàng )新性、實(shí)踐性和價(jià)值性，鼓勵實(shí)踐應用與推廣。
項目負責人要以結題驗收為契機，對項目進(jìn)行全面總結和成果凝練，精心準備結題報告和匯報材料。教學(xué)管理人員要高度重視項目結題驗收工作，邀請相關(guān)領(lǐng)域的知名專(zhuān)家特別是校外專(zhuān)家參與驗收評議，有利于對項目進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，也有利于項目的進(jìn)一步凝練提升，還有利于宣傳推廣。
對于有實(shí)踐環(huán)節的項目，要充分聽(tīng)取學(xué)生的評價(jià)。對于重點(diǎn)項目，考慮采取結題驗收與成果鑒定相結合的評價(jià)方式。通過(guò)多方評價(jià)，對項目結題情況進(jìn)行分級。對結題優(yōu)秀的項目進(jìn)行獎勵，根據需要對其進(jìn)行滾動(dòng)支持，以培育更高層次的重要成果。對結題不合格的項目采取一定的懲罰措施，根據情況限制項目負責人再次申報教學(xué)改革項目。在學(xué)院范圍內對項目改革成果和結題驗收情況進(jìn)行全面展示。
結題驗收不代表改革研究項目的結束。項目負責人應該根據項目的實(shí)際情況進(jìn)行更加深入的研究和實(shí)踐，進(jìn)行成果凝練。教學(xué)改革的成果不能束之高閣，要進(jìn)行推廣應用。教學(xué)管理人員要為成果推廣提供條件和支持，組織示范課、專(zhuān)題研討會(huì )等進(jìn)行成果宣傳，組織教學(xué)成果獎評定，進(jìn)一步擴大影響和應用范圍。
四、完善激勵措施，營(yíng)造改革氛圍
教學(xué)改革研究往往周期長(cháng)、見(jiàn)效慢，費時(shí)、費力、費心。很多老師對教學(xué)改革研究的主動(dòng)性不夠，甚至望而止步。要實(shí)施切實(shí)有效的激勵措施，營(yíng)造教學(xué)改革的良好氛圍，充分調動(dòng)廣大教師在教學(xué)改革方面的積極性和創(chuàng )造性。
肯定老師們在教學(xué)改革研究方面的辛勤付出，在年終考核、崗位評定、職稱(chēng)晉升等方面予以充分體現。設立學(xué)院教學(xué)改革研究專(zhuān)項獎勵基金，表彰在教學(xué)改革研究方面表現優(yōu)秀的教師，并在研究生招生、場(chǎng)地使用等科研方面給予更多支持。加大教學(xué)改革研究的宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍，激勵教師關(guān)注教學(xué)、投身教學(xué)、研究教學(xué)，以產(chǎn)出高水平的教學(xué)改革研究成果。
校院二級管理模式下，學(xué)院從學(xué)校獲得了更多權利和自由度，也承擔了更多責任。學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)要盡快轉變角色，積極探索管理模式，創(chuàng )新管理方法，提高服務(wù)意識和服務(wù)能力，高效地組織和實(shí)施教學(xué)改革研究活動(dòng)，以提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養水平。
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