高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能比賽要點(diǎn)分析

　　通過(guò)分析目前實(shí)踐教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題,提出了物流管理專(zhuān)業(yè)應以企業(yè)人才需求為導向,以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力為核心,不斷研究實(shí)踐教學(xué)規律,構建實(shí)踐課程體系和進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的改革,探索出一條既適合現代物流業(yè)發(fā)展特點(diǎn),又滿(mǎn)足物流企業(yè)實(shí)際人才需求的發(fā)展思路。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　[摘要]  文章從高職物流管理專(zhuān)業(yè)技能比賽的重要性入手，以當前頗受重視的“現代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設計和實(shí)施”大賽為例，從舉辦大賽的目的出發(fā)，本著(zhù)以賽促學(xué)、以賽促教的原則，對大賽的組織和舉辦及備賽的方法和策略提出了建議，主張企業(yè)全程參與，重視比賽的科學(xué)性。

　　[關(guān)鍵詞] 物流管理;以賽促學(xué);以賽促教

　　一、技能大賽的舉辦應該做到目的明確、內容科學(xué)、企業(yè)參與

　　1.1大賽的設計應該目的明確、校企合作辦賽

　　“現代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設計和實(shí)施”大賽目的在于探索高職院校物流管理技術(shù)技能型人才培養和“校企合作”新模式，明確物流人才的培養定位與規格;引導物流管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革;推動(dòng)高職院校物流實(shí)訓基地建設，實(shí)現高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力水平的整體提升。展示參賽選手在組織管理、專(zhuān)業(yè)團隊協(xié)作、現場(chǎng)問(wèn)題的分析與處理、工作效率、質(zhì)量與成本控制、安全及文明生產(chǎn)等方面的職業(yè)素養;吸引企業(yè)參與，促進(jìn)校企深度融合，提高高職教育的社會(huì )認可度。實(shí)踐證明:省賽連續開(kāi)展4年以來(lái)，各參賽高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)重視程度不斷提升，陸續建立與比賽規格完全一致的實(shí)訓基地，將競賽類(lèi)型課程納入人才培養方案。獲獎學(xué)生在實(shí)習和就業(yè)時(shí)更能受到企業(yè)的重視，但是企業(yè)對于整個(gè)大賽的參與度還不夠，應該安排更多的企業(yè)骨干參與大賽賽程的設計、規范的制定、大賽的評分、人才質(zhì)量的評價(jià)等，以大賽作為平臺，促進(jìn)企業(yè)與各參賽單位的溝通交流，實(shí)現校企的廣泛合作，同時(shí)也為企業(yè)更好地選拔人才提供了現場(chǎng)面試技能的好機會(huì )，給學(xué)生提供了更多選擇就業(yè)的好機會(huì )。

　　1.2大賽的內容應該科學(xué)合理、實(shí)踐性強

　　“現代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設計和實(shí)施”大賽是以團隊的方式以學(xué)校為單位組織參賽，每支參賽隊由四名選手組成，其中一名學(xué)生作為主管要帶領(lǐng)自己的團隊完成整個(gè)比賽。比賽內容分為三個(gè)部分。

　　1.2.1制定儲配作業(yè)優(yōu)化設計方案(得分權重30%，限時(shí)3.5小時(shí))儲配方案的優(yōu)化設計包含物流技能競賽任務(wù):①人員分工及工作準備;②入庫作業(yè)計劃;③出庫作業(yè)計劃;④配送作業(yè)計劃;外包委托書(shū)、應急預案等。

　　1.2.2物流職業(yè)能力測評(得分權重10%，限時(shí)0.5小時(shí))物流職業(yè)能力測評主要包括物流基礎知識的掌握，物流基本設施設備的認知，物流作業(yè)流程的了解，物流作業(yè)活動(dòng)安全注意事項的掌握，物流從業(yè)人員的職業(yè)道德等。

　　1.2.3實(shí)施儲配作業(yè)設計方案(得分權重60%，限時(shí)1小時(shí))參賽隊根據本隊儲配方案的設計結果，在競賽場(chǎng)地實(shí)施方案。選手選擇最佳時(shí)機并根據作業(yè)任務(wù)需求執行入庫作業(yè)計劃和出庫作業(yè)計劃�？傮w而言，比賽內容設計科學(xué)，分數比重合理，方案設計能體現學(xué)生的規劃思路，職業(yè)技能測試能體現學(xué)生的基本職業(yè)素養，方案實(shí)施能體現學(xué)生物流儲配的實(shí)際動(dòng)手操作能力;實(shí)際比賽過(guò)程證明，各環(huán)節能順利完成所需時(shí)間剛好符合比賽時(shí)間要求，比賽時(shí)間安排合理;比賽環(huán)節體現了典型工作任務(wù)，提高了職業(yè)素養，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉了專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。但是除了職業(yè)能力測評是比賽當場(chǎng)由計算機客觀(guān)準確的統計分數以外，方案裁判及實(shí)操裁判全部由各參賽學(xué)校的專(zhuān)業(yè)負責人在賽前抽簽擔任，因為培訓時(shí)間短任務(wù)重，裁判難免對于比賽細節把握不夠，評分難免疏漏或因主觀(guān)因素導致偏差，因此，應該擴大裁判隊伍，增加培訓時(shí)長(cháng)，邀請企業(yè)裁判參與評分。教師裁判從教學(xué)嚴謹的角度進(jìn)行評分、企業(yè)裁判從企業(yè)的角度根據職業(yè)要求進(jìn)行實(shí)際效能評分。真正做到校企合作辦大賽，人才培養與企業(yè)需求對接，真正實(shí)踐以賽促學(xué)、以賽促改。

　　二、技能大賽的組織應該做到規范、透明、創(chuàng )新

　　2.1大賽的組織應該規范有序

　　規范有序的組織是一場(chǎng)大賽取得成功的關(guān)鍵也是吸引選手參賽的重要因素。省級“現代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設計和實(shí)施”大賽賽前組織:9月發(fā)比賽通知，明確組隊方式和賽項名稱(chēng)及比賽時(shí)間。10月第一個(gè)周開(kāi)賽前碰頭會(huì )，介紹比賽與往年的異同，由軟件提供方介紹比賽軟件。11月第三個(gè)周末比賽。賽前沒(méi)有下發(fā)關(guān)于比賽的詳細介紹和組陳英華:高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能比賽要點(diǎn)研究物流管理與工程織安排等文件供參賽單位學(xué)習和參詳(上述比賽內容是通過(guò)比賽學(xué)生回來(lái)口述和與兄弟院校交流所得)，賽前各參賽單位對比賽方法和比賽內容并不明確，比賽過(guò)程中通過(guò)題包明確比賽規程，實(shí)際比賽過(guò)程中隊員沒(méi)有時(shí)間仔細閱讀。通常初次參賽單位的選手面對比賽內容時(shí)一籌莫展甚至無(wú)從下手。因此大賽組織的規范化、流程具體化還有待提升。各參賽隊只有對比賽各環(huán)節足夠了解，才能更好地針對比賽進(jìn)行準備。

　　2.2大賽的規程應該公開(kāi)透明

　　高水平的比賽結果是大賽成功舉辦的衡量標準，也是大賽目標實(shí)現的重要標志。省級“現代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設計和實(shí)施”大賽連續4年以來(lái)，各參賽單位由于未能掌握歷年比賽題包、標準比賽方案及評分標準，單憑經(jīng)驗安排賽前培訓，難免片面，培訓過(guò)程中遇到疑問(wèn)思考的細節并不知道是否涉及評分點(diǎn)。比賽結果中常出現分數懸殊甚至出現0分與100分的差別，此種情況不能體現比賽的競爭性，也偏離了辦賽的初衷———互相競爭互相促進(jìn)。因此比賽組織方應該公開(kāi)往年比賽的題包，提供可供參考的方案樣本，開(kāi)放題庫測試模擬系統，公開(kāi)規范操作的視頻資料，以方便備賽單位能夠學(xué)習效仿。同時(shí)公開(kāi)比賽規程，讓參賽方明確比賽規則和比賽內容及三項賽事的評分標準，以便參賽隊員了解比賽細節及注意事項，用心準備方能提升水平。提前組織裁判學(xué)習比賽規程及評分標準，從一定程度上降低因主觀(guān)原因造成的裁判偏差，使比賽的公平性得以體現。賽前信息公開(kāi)，使各參賽單位掌握的信息對等，實(shí)現比賽流程的透明化，保證比賽的公平和公正。同時(shí)更利于指導老師和參賽團隊進(jìn)行大膽創(chuàng )新，在保證方案正確的前提下實(shí)現方案最優(yōu)化，從而提升比賽水平。只有真正賽出水平才能讓企業(yè)讓社會(huì )看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　2.3大賽的設計應該不斷推陳出新

　　融入行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)的職業(yè)技能大賽才是具有生命與活力的競賽，也是企業(yè)關(guān)注行業(yè)歡迎的大賽。省級“現代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設計和實(shí)施”大賽4年來(lái)不斷改進(jìn)，在軟件操作部分從細節處著(zhù)手開(kāi)始革新，值得肯定但是力度還不夠。大賽可與企業(yè)接軌并融入行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，比如職業(yè)素養測評全部是客觀(guān)題，內容主要是職業(yè)素養的規范，可以嘗試加入主觀(guān)題，引入企業(yè)實(shí)際案例，考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)考察學(xué)生面對疑難問(wèn)題的協(xié)調能力及心理素質(zhì)。大賽的設計推陳出新才能體現創(chuàng )新，真正響應我國全民創(chuàng )新的號召，通過(guò)比賽啟發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維，為學(xué)生儲備軟實(shí)力，學(xué)生就業(yè)后利用創(chuàng )新意識推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　三、技能大賽的準備應該做到充分、熟練、高效

　　3.1備賽應該全員參與、全情投入

　　參加技能大賽是專(zhuān)業(yè)發(fā)展與行業(yè)接軌的重要標志，也是與兄弟院校切磋的好機會(huì )。因此所有參賽學(xué)校的物流管理專(zhuān)業(yè)都應該積極準備比賽，不僅把比賽類(lèi)型的課程寫(xiě)入人才培養方案，更應該革新傳統的教學(xué)模式，開(kāi)展項目制教學(xué)，將課程內容與比賽環(huán)節對接，滲透方案設計技術(shù)和規范要求，啟發(fā)學(xué)生用競賽的心態(tài)開(kāi)展學(xué)習，做到每一節課老師有講解示范，學(xué)生有學(xué)習演練，師生有比賽互動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠從學(xué)習中感受競爭的力量，激發(fā)學(xué)習熱情，體會(huì )學(xué)習成就感，學(xué)會(huì )思考和總結，實(shí)現以賽促學(xué)、學(xué)賽一體化的同時(shí)專(zhuān)業(yè)技能不斷提升。

　　3.2參賽隊員應該精心挑選、構建優(yōu)秀團隊

　　參加省賽取得名次是學(xué)生參賽隊水平的體現，更是一個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設水平的衡量指標，也是對指導老師勞動(dòng)成果的認可。因此在學(xué)習比賽課程的基礎上，必須在校內組織與省賽水平類(lèi)似的校賽，一方面檢測學(xué)生對比賽課程的學(xué)習效果，另一方面吸引和鼓勵有進(jìn)取心和榮譽(yù)感的高水平的學(xué)生參加省賽，挑選出最精英的團隊代表學(xué)校參賽。校賽的組織也應該遵循省賽標準，科學(xué)合理、規范有序地進(jìn)行。首先硬件軟件應該與省賽要求完全一致，然后高標準嚴要求充分發(fā)揮參賽學(xué)生的能動(dòng)性。計算機基本操作是否熟練、面對新問(wèn)題時(shí)的心理素質(zhì)是否過(guò)硬、備賽時(shí)間和精力否充裕、對比賽的重視程度是否深入內心等都作為隊員選拔的重要依據，選出來(lái)的隊員需要通過(guò)游戲及課堂環(huán)節熟識、磨合并彼此認同，從而構建一支優(yōu)秀的參賽隊伍。

　　3.3參賽隊伍應該高效地協(xié)作、體現比賽的高水平

　　3.3.1　參加省賽的團隊一定是經(jīng)過(guò)反復多次高強度的集中訓練，才能取得良好的配合，實(shí)現高效的協(xié)作，才能使比賽水平上升到一個(gè)高的層次。每一支參賽隊伍，一定是本著(zhù)友誼第一比賽第二的宗旨，但同時(shí)也不能輕視比賽的目的，應該在指導老師的精心指導下積極備賽。首先由指導老師籌集訓練素材、制訂備賽計劃，第一階段進(jìn)行方案設計的分步訓練:指導老師給出細節題目，學(xué)生做出具體設計。目的是促使每個(gè)隊員都明確方案的每一個(gè)細節，保證當錯誤出現時(shí)可及時(shí)補救。第二階段進(jìn)行方案設計的整體訓練:指導老師給出題包，指導學(xué)生兩兩配合、科學(xué)分工，根據題包在規定的時(shí)間內做一份完整的方案。指導老師給出修訂意見(jiàn)、學(xué)生修改方案，循環(huán)進(jìn)行直至方案完美無(wú)缺，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新體現團隊智慧。

　　3.3.2第三階段進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)測評訓練:指導老師將題庫做成隨機問(wèn)卷，由隊長(cháng)帶領(lǐng)一名隊員測試、查分、糾錯循環(huán)進(jìn)行，直至題庫全部掌握。第四階段進(jìn)行實(shí)操訓練:由指導老師組織學(xué)生布置賽場(chǎng)并根據成熟的方案開(kāi)展與比賽一致的實(shí)操訓練，從入庫到出庫從硬件操作到軟件操作做到流程規范，團隊成員的配合細化到每一個(gè)步驟、每一個(gè)指令和每一個(gè)動(dòng)作，干凈利落完成驗貨入庫出庫裝車(chē)和卸載全過(guò)程。即使題目不同也能夠達到同樣的規范和同樣的水平。只有進(jìn)行充分的訓練、高效的協(xié)作，才能配合默契，在省賽中面臨新問(wèn)題時(shí)能冷靜思考順利解決，從而高效完成比賽任務(wù)。成功舉辦“現代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設計和實(shí)施”大賽，既能體現比賽組織方的辦賽水平，又能體現參賽隊的高水平，同時(shí)能夠引導相應高職物流管理專(zhuān)業(yè)對于物流人才的培養定位與規格展開(kāi)探討，引導物流管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革，也給物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)機會(huì )與挑戰。只有大賽的設計方、組織方和參賽方共同努力，才能實(shí)現以賽促學(xué)、以賽促教，實(shí)現“學(xué)賽一體化”的高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，滿(mǎn)足企業(yè)對高素質(zhì)人才的要求，最終推動(dòng)物流行業(yè)發(fā)展，助力我國經(jīng)濟的繁榮。

　　參考文獻:

　　[1]嚴宵蕙.物流高技能人才“學(xué)賽一體化”教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].物流技術(shù)，2014(9).

　　[2]談慧.物流職業(yè)技能競賽與項目化教學(xué)改革相結合的探索和實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2012(15).

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