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談小學(xué)數學(xué)低年級自主學(xué)習能力的培養
自主學(xué)習,顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力,自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識。自主學(xué)習能力是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的一種綜合能力,具有這種能力的學(xué)生有強烈的求知欲,善于運用科學(xué)的學(xué)習方法,合理安排自己的學(xué)習活動(dòng)。善于積極思考,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,在學(xué)習過(guò)程中表現出強烈的探索和進(jìn)取的精神。
培養自主學(xué)習的能力不僅能優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)習效率,而且有利于學(xué)生今后養成良好的學(xué)習習慣。學(xué)生的自主學(xué)習的能力除了先天因素的影響外,更重要的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習過(guò)程得到培養和提高的。那么,如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力呢?
一、培養學(xué)生的責任感,增強學(xué)生的自主意識
要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,第一要以興趣為主,第二要把學(xué)生的責任感培養起來(lái)。一年級主要培養學(xué)生的興趣,但越往后責任感的培養越重要,因為并不是每一項學(xué)習內容都能讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣并能取得成功的,也不是立刻就能看到每個(gè)知識點(diǎn)在生活中的作用和價(jià)值。兒童剛入學(xué), 教師就應該讓學(xué)生明白:自己不僅是學(xué)生也是社會(huì )的一員,自己對他人對社會(huì )是負有義務(wù)的。要使學(xué)生認識到學(xué)習是自己的事,應該怎樣聽(tīng)課、復習和作業(yè),怎樣思考、發(fā)言和討論,逐步培養學(xué)生學(xué)習的獨立性、自主性。
二、創(chuàng )立和諧的課堂教學(xué)氛圍
低年級學(xué)生由于年齡小,課堂上不敢于或不善于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,這樣不利于培養自主學(xué)習能力,因此在教學(xué)中教師要努力做到以下幾點(diǎn),
1、要以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生。
教師應從講臺上走下來(lái),深入學(xué)生中間,以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生感到老師平易近人,和藹可親,從而樂(lè )于和教師交往,主動(dòng)地參與學(xué)習。
2、要尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。
教師應尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性,關(guān)心每一位學(xué)生。
三、精心設計課堂教學(xué)過(guò)程,培養學(xué)生自主學(xué)習能力
1、創(chuàng )造性的使用教材,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望。
數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在數學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生感覺(jué)到我們要學(xué)的是有用的數學(xué),學(xué)數學(xué)的目的并不在于做幾道題,而是要解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。要讓學(xué)生意識到,在生活中數學(xué)無(wú)處不在,學(xué)習數學(xué)非常必要。在課堂中要用教材教,而不是教教材,要讓學(xué)生學(xué)習適合自身發(fā)展需要的、有價(jià)值的數學(xué),而教師在教育教學(xué)過(guò)程中,又要注意揭示數學(xué)的價(jià)值在于解決生活中的問(wèn)題,這樣更能激起學(xué)生學(xué)習的欲望。因此,在課堂教學(xué)中,教師要密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng )造性的使用教材,引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
“新課標”指出:學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有趣的、具有挑戰性的,這些內容有利于學(xué)生主動(dòng)的從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng), 也容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。因此,在課堂教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng )設有利于激發(fā)學(xué)生情趣,又富有思考性的情境,供學(xué)生探索學(xué)習。
3、創(chuàng )造條件讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程,提供學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。
學(xué)生有了自主學(xué)習的動(dòng)力,還需要有參與學(xué)習的機會(huì )。教師要善于根據教材內容、特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際,想方設法創(chuàng )造條件,為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習的機會(huì )。在課堂教學(xué)中,教師要放手大膽的讓學(xué)生自己去探索,自己去學(xué)習。學(xué)生能掌握知識就讓學(xué)生自己去掌握;學(xué)生能自己發(fā)現的方法,就讓學(xué)生自己去發(fā)現;學(xué)生自己能解決的問(wèn)題就讓學(xué)生自己去探索解決;學(xué)生能自己總結的規律就讓學(xué)生自己去總結。
4、提供體驗成功的機會(huì ),保持學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力。
前蘇聯(lián)教育家蘇藿姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。”在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教師不僅要滿(mǎn)足學(xué)生心靈深處的那種強烈的欲望,而且還要讓學(xué)生在自主學(xué)習中體驗成功的愉悅。因為這種成功的情感體驗能產(chǎn)生強大的內部動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生一次又一次探究新天地,成為學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力。
四、指導學(xué)法,提高學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量
學(xué)生自主能力的提高,既離不開(kāi)自身的體驗積累,也離不開(kāi)教師的指導。達爾文說(shuō)過(guò):“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。”顯然“會(huì )學(xué)”比“學(xué)會(huì )”更重要。因此,教師在教學(xué)中要重視學(xué)法的研究,教給學(xué)生學(xué)習方法和策略,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”。
(1)精心設計,指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題。
著(zhù)名科學(xué)家李政道博士說(shuō):“什么叫學(xué)問(wèn)?是要學(xué)怎么問(wèn),就是思考問(wèn)題。”小學(xué)生因年齡的限制,認識帶有很大的隨意性,有時(shí)不會(huì )自覺(jué)的提出目的,認識活動(dòng)中往往會(huì )出現活動(dòng)的盲目性,思維的混亂性,不知道自己回答的什么問(wèn)題,因此教師要設計富有價(jià)值的問(wèn)題,啟迪學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,提高自主學(xué)習的能力。
例如在學(xué)習完一位數除三位數后,我提出了這樣的問(wèn)題,一位數除三位數,商可能是幾位數?
(2)小組討論,合作交流。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間,學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,為幫助學(xué)生之間更好的交流,更好的解決學(xué)習上的重點(diǎn)難點(diǎn),更好的調動(dòng)學(xué)生的發(fā)展思維,可以先讓學(xué)生獨立探索,解決不出來(lái)的在小組討論共同交流。例如在教學(xué)《認識鐘表》時(shí),通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥,動(dòng)口說(shuō),認識了整時(shí)后,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:如何認識整時(shí)?讓小組討論,通過(guò)學(xué)生討論,學(xué)生不僅得到知識,而且經(jīng)歷了知識的探索過(guò)程。
(3)指導自學(xué),學(xué)會(huì )讀書(shū)和質(zhì)疑。
學(xué)生獲取知識主要渠道是書(shū)本,學(xué)會(huì )從讀書(shū)中得到有效信息,就如得到了開(kāi)啟知識大門(mén)的鑰匙。為此,教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀數學(xué)課本,使他們逐步掌握讀書(shū)方法,讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,得到有效信息并能自己從書(shū)中找到答案。同時(shí)還要求學(xué)生在看書(shū)時(shí)邊看邊動(dòng)腦筋,劃出關(guān)鍵點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō),在教育教學(xué)中,我們不論從情感方面還是從教學(xué)素材的選擇,教學(xué)情境的創(chuàng )設,教學(xué)方法的運用上都要注意培養學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習的能力。因為只有在這樣的教學(xué)中學(xué)生才能感受到知識是自己探索學(xué)習的,方法是自己總結發(fā)現的,規律是自己探索總結的,能力是學(xué)生自己探索形成的。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì )有一種成就感,成功使學(xué)生得到了心理滿(mǎn)足,他們情在其中,意在其中,樂(lè )在其中,他們會(huì )積極主動(dòng)的去學(xué)習。這時(shí)數學(xué)學(xué)習成為了他們的一種享受,自主學(xué)習能力就容易養成了。
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