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立體化教學(xué)模式下物流信息技術(shù)課程教學(xué)改革研究
摘要：本文分析了物流信息技術(shù)課程立體化教學(xué)模式的必要性，根據物流信息技術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)，研究了物流信息技術(shù)課程的立體化教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了科學(xué)的教學(xué)模式、講學(xué)方法，從根本上改變了傳統教學(xué)模式在物流信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中的不足。
關(guān)鍵詞：立體化;教學(xué)模式;物流信息技術(shù)
引言
物流信息技術(shù)課程是物流管理類(lèi)以及交通運輸專(zhuān)業(yè)物流與運輸方向的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、電子數據交換技術(shù)、條碼技術(shù)、全球定位系統(GPS)、射頻識別技術(shù)、地理信息系統(GIS)等，它涉及的知識面廣，操作性強。在教學(xué)時(shí)間短，內容量大的情形下傳統的教學(xué)方式已不能適應高素質(zhì)的應用型人才的培養，對現有的教學(xué)模式提出了挑戰，所以必須對其進(jìn)行改革和創(chuàng )新，構建一種高效的立體化教學(xué)模式[1]。這是轉變教學(xué)觀(guān)念、高等教育改革的必要的一部分，也將推動(dòng)物流管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
立體化教學(xué)模式主要是以課程為基礎，重點(diǎn)培養學(xué)生的能力，以教學(xué)資源為平臺，對教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)形式進(jìn)行設計，充分發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生的自主能動(dòng)性，實(shí)現課程的教學(xué)改革。筆者重在是改變傳統的授課方法，在授課過(guò)程中，以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)等現代信息技術(shù)作為教學(xué)手段，不僅能改變教師的授課環(huán)境，同時(shí)給學(xué)生一種全新感受，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、構建立體化教學(xué)模式的必要性
1、提高物流信息技術(shù)課程教學(xué)內容的前沿性和創(chuàng )新性
物流信息技術(shù)課程是一門(mén)信息性、實(shí)用性較強的學(xué)科。當前計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展迅猛，而物流信息技術(shù)課程教學(xué)內容的前沿性和創(chuàng )新性明顯不足。信息技術(shù)的發(fā)展對于物流信息技術(shù)的影響很大，而目前的教材內容實(shí)用的新例子較少，教學(xué)內容往往與時(shí)代不同步。因此，要求在課程教學(xué)中引入大量的案例的圖片、音頻、視頻等加強教學(xué)效果，而立體化的模式改變了傳統的教學(xué)模式。
2、改善傳統教材的知識體系傳遞的單一功能
知識體系是傳統教材的核心，其結構主要是線(xiàn)性結構，傳統教材只有知識傳遞功能，而立體化的教學(xué)模式采用了豐富多樣的知識傳授方法。在立體化教學(xué)模式下學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺按照所學(xué)的內容安排學(xué)習進(jìn)度。
3、豐富教學(xué)方法和手段
物流信息技術(shù)課程的教學(xué)內容信息量大，在教學(xué)時(shí)間短、內容多的情況下，教學(xué)仍以教師為中心的講解，教師雖然使用多媒體輔助教學(xué)，但課堂教學(xué)變成了“變了相的黑板+粉筆式”，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，沒(méi)能調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。由于傳統教學(xué)方法的不足，使得這門(mén)課的教學(xué)效果一直不盡人意。因此，對傳統的教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新已迫不及待，可見(jiàn)高效率的立體化教學(xué)模式的構建意義重大。
4、個(gè)性化的學(xué)習模式
傳統的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識掌握水平和學(xué)習能力因人而異，但學(xué)習環(huán)境都一樣，因而教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠因材施教。但是使用立體化教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就可以根據自身的實(shí)際情況，在平臺上有選擇的學(xué)習，并且教師也能利用該平臺對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析，為因材施教提供了科學(xué)的前提準備，能夠高效的使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不斷提高。
5、可交互式的平臺
學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠利用立體化教學(xué)平臺及時(shí)向教師咨詢(xún)，教師也能及時(shí)的了解了學(xué)生的學(xué)習情況，這樣就打破教師學(xué)生之間的時(shí)空限制，為學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供了一種新的解決途徑。
二、物流信息技術(shù)課程立體化教學(xué)模式構建
1、立體化教材建設
立體化教材選取的主教材為王道平、王煦，編寫(xiě)的《現代物流信息技術(shù)》，以教材為主導，采用多媒體教學(xué)的方式，結合視頻進(jìn)行講解，通過(guò)企業(yè)的典型案例分析鞏固在教學(xué)過(guò)程中學(xué)到的知識點(diǎn)。
(1)制作教學(xué)內容：以教學(xué)大綱為指導，結合我校學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮立體化教學(xué)平臺的優(yōu)勢，整合了《物流信息技術(shù)》這門(mén)課程的教學(xué)內容。對物流信息技術(shù)中條碼技術(shù)、RFID技術(shù)、GIS\GPS技術(shù)等做了比一般教材更詳細的描述，并伴以各種動(dòng)畫(huà)演示。
(2)制作電子教案：重新制作了電子教案。充分利用了音頻、視頻等資料，嚴格按照網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)需求進(jìn)行編制。
(3)錄制教學(xué)視頻：針對重點(diǎn)章節，錄制教學(xué)經(jīng)驗多的老教授的教學(xué)視頻。使學(xué)生既能聽(tīng)到主講教師的講解，還能聽(tīng)到其它教師的授課。這樣能提高學(xué)生對內容的理解程度，同時(shí)也有利于主講教師的提高。
立體化教材明顯優(yōu)于單一的紙制教材，由網(wǎng)絡(luò )教材、電子教案、教學(xué)視頻等構成的新教材體系對于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。
2、立體化教學(xué)資源建設
(1)建立《物流信息技術(shù)》資源庫：建立《物流信息技術(shù)》資源庫，其內容包括有圖片、音頻、視頻等。同時(shí)可以充分利用網(wǎng)上各種教學(xué)資源庫。
(2)開(kāi)發(fā)物流管理信息系統：物流信息技術(shù)與計算機結合的非常緊密，學(xué)生畢業(yè)后工作接觸最多的是管理信息系統，筆者結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及多年教學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)發(fā)了一套企業(yè)的采購信息系統、運輸管理系統，便于學(xué)生了解信息系統的內容，在教學(xué)中針對管理信息系統的新功能學(xué)生也可以添加，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
(3)建立題庫：結合物流信息技術(shù)的特點(diǎn)建立物流信息技術(shù)的試題庫，通過(guò)試題庫學(xué)生可以及時(shí)鞏固所學(xué)的內容。筆者把一些物流信息的熱點(diǎn)問(wèn)題添加到了試題庫中，學(xué)生的關(guān)注度非常高，比較感興趣。大家查閱資料，以小組討論的形式進(jìn)行匯報，這鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)為了讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)增加物流知識的儲備及學(xué)生創(chuàng )新學(xué)分的要求，也建立了物流師培訓的試題庫。感興趣的學(xué)生可以考取物流師證，這增加了學(xué)生的就業(yè)機會(huì )。
三、結論
物流信息技術(shù)課程立體化教學(xué)模式的構建是以學(xué)生為主體，突出其自主性，知識結構模塊化、清晰明確。立體化化教學(xué)模式的給傳統的教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機會(huì )，這也對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，這將促使教師不斷的學(xué)習先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。
參考文獻：
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