高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革

　　高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)面對經(jīng)濟全球化與知識經(jīng)濟的發(fā)展大潮，已經(jīng)到了綜合推進(jìn)改革的關(guān)鍵時(shí)機。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】本文以?xún)让晒艡C電職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金系的兩個(gè)班級為研究對象，采用科學(xué)實(shí)用的研究方法對模塊式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)用性進(jìn)行研究，以期與高職教育目標和具有職業(yè)特色的高職英語(yǔ)教學(xué)要求相一致。

　　【關(guān)鍵詞】模塊式教學(xué);實(shí)用性;英語(yǔ)改革

　　一、模塊式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的意義

　　作為高職教育的重要組成部分—高職英語(yǔ)，其培養目標為培養實(shí)踐應用型人才。為了達到這一目標，模塊式教學(xué)法應運而生�；�于我國高職英語(yǔ)教學(xué)現狀，以培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力，以“實(shí)用為主，夠用為度”為導向，模塊式教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設與實(shí)際生活相似的情境，指導學(xué)生可以獨立的完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等任務(wù)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。高職學(xué)生主要來(lái)源于普高、職高和中專(zhuān)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎整體水平較差，因而教師仍采用傳統的填鴨式教學(xué)方法已難以實(shí)現畢業(yè)生及用人單位對英語(yǔ)的實(shí)際需求。模塊式教學(xué)方法作為一種新興的教學(xué)模式已在許多學(xué)科中得到運用并取得成功。隨著(zhù)高職教育的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)也在不斷尋求、探索和改革。

　　二、模塊式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運用

　　2.1高職英語(yǔ)課程強調在基礎知識與技能提高的同時(shí)，重視培養學(xué)生的實(shí)際運用能力，將“高等學(xué)校應用能力考試”作為考核英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的標準。筆者對《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》進(jìn)行了研究，分析了《要求》在聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀、翻譯和寫(xiě)作等方面對學(xué)生的要求，并對B級歷年試題和對用人單位對畢業(yè)生英語(yǔ)的需求進(jìn)行了研究和總結。與專(zhuān)業(yè)課教師交流后尋找基礎英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的契合點(diǎn)，研磨專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內容，以便更好的培養學(xué)生的英語(yǔ)運用能力，滿(mǎn)足學(xué)生及用人單位對英語(yǔ)技能的要求。筆者使用學(xué)院冶金系不同專(zhuān)業(yè)且英語(yǔ)基礎相當、人數相當的兩個(gè)班級來(lái)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。一個(gè)班級按照常規教學(xué)模式來(lái)完成。

　　2.2另一個(gè)班級采用模塊式教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)內容分為三大模塊：基礎知識模塊、應用能力模塊及評價(jià)模塊。這三大模塊又分別有子模塊進(jìn)行支撐。具體劃分如下，基礎知識模塊分為：語(yǔ)音模塊、語(yǔ)法及基礎閱讀模塊、詞匯及閱讀拔高模塊。同時(shí)將應用能力模塊分為聽(tīng)說(shuō)模塊、B級詞匯及閱讀模塊、翻譯及寫(xiě)作模塊、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模塊。其中，基礎知識模塊主要由第一學(xué)期來(lái)完成，接著(zhù)，筆者將利用第二、三學(xué)期來(lái)完成對學(xué)生應用能力培養的模塊。其中第二學(xué)期要完成的聽(tīng)說(shuō)模塊、B級詞匯及閱讀模塊和翻譯及寫(xiě)作模塊。

　　2.3專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能的培養將被安排在第三學(xué)期來(lái)完成。在第三學(xué)期，筆者將與專(zhuān)業(yè)課老師研討共同對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教授的內容和專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行斟酌篩選，設計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模塊。最后一個(gè)模塊是評價(jià)模塊。這一模塊采用階段性檢查和終極性評價(jià)來(lái)完成。為了及時(shí)了解模塊教學(xué)的效果，筆者會(huì )分階段進(jìn)行考試、試卷分析、教學(xué)總結、學(xué)生訪(fǎng)談以及與系部反饋教學(xué)情況等。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行兩次測試，每次測試后都會(huì )認真批閱試卷及時(shí)反饋學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，指導學(xué)生下一階段的學(xué)習。整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程都伴隨著(zhù)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且歸納總結得到了各方面理解與支持。

　　三、模塊式教學(xué)的結果分析

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)年的調查與研究，通過(guò)問(wèn)卷調查與考試成績(jì)來(lái)對模塊式教學(xué)在我院英語(yǔ)教學(xué)中的運用效果進(jìn)行分析。實(shí)驗班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣提高了9.8%，而普通班經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習，興趣反而降低了1.7%，主要原因是學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習知識點(diǎn)分散，腦內沒(méi)有知識框架結構和缺乏條理性。實(shí)驗班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)提高幅度比較大，從高考成績(jì)均分45.18分迅速上升至65.52分，提高了20.34分;而普通班級按照常規教學(xué)進(jìn)行，均分從46.32分提高至58.18分，僅僅提高了11.86分。由以上兩個(gè)表中數據得出模塊式教學(xué)法在我院英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐還是比較成功的，達到我們的預期效果，可見(jiàn)，此次教改還是比較成功合理的。教學(xué)改革班級的學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣及英語(yǔ)水平也在不斷提高。專(zhuān)業(yè)課教師的反饋信息也對模塊式教學(xué)方法的運用持肯定態(tài)度且大為贊賞。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革負重致遠，需要各方面的共同努力�；�于以培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力為目標，筆者對英語(yǔ)教學(xué)分了三大模塊及七個(gè)子模塊，是對高職英語(yǔ)教學(xué)改革的一次嘗試和探索，力求擺脫傳統本科式教學(xué)模式的影響，體現高職高專(zhuān)辦學(xué)特色。

　　【參考文獻】

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