論“聰明型”德育教師

[摘要]德育課程是對學(xué)生進(jìn)行系統德育的主渠道和主陣地，高校德育教師要更新德育觀(guān)念，進(jìn)步德育素養，開(kāi)啟德育聰明，進(jìn)行德育創(chuàng )新，從而進(jìn)步德育教學(xué)的實(shí)效，徹底改變德育課程的可憎面目，使德育課程成為最有魅力的課程。
[關(guān)鍵詞]聰明型教師；德育聰明；德育課程
要使德育課程成為有魅力的課程，德育教師必須成為聰明型教師，進(jìn)步德育素養，增強教育能力和教育機智，進(jìn)行德育創(chuàng )新，充分開(kāi)啟德育聰明，設計好德育課程。德育課程主要包括思想品德課程和馬克思主義理論課程，本文試就思想品德課談一談怎樣做一名“聰明型”教師，以擺脫思想品德課目前“不受歡迎的尷尬”局面，進(jìn)步其“可聽(tīng)度”。
一、要樹(shù)立開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的課程觀(guān)，設計適合學(xué)生道德需要的德育內容
（一）要樹(shù)立開(kāi)放的課程觀(guān)，讓學(xué)生充分參與到課程建設中來(lái)
忽視學(xué)生道德需要的灌輸式德育實(shí)際上就是“沒(méi)有學(xué)生的德育”，作為德育教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)人利益，滿(mǎn)足學(xué)生公道需求。借助大學(xué)生日益成熟的理性思維，培養他們崇高的精神需要，同時(shí)運用榜樣的氣力，增強其德育自覺(jué)性和自為性。創(chuàng )造性地改革高校德育課程，在保證其科學(xué)性和思想性的條件下，增加其生活性、趣味性和實(shí)踐性。采取多種渠道、多種方式，深人了解學(xué)生錯綜復雜的心理，支持和盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的公道需要，豐富和發(fā)展他們的健康需要，疏導和轉化他們的不公道需要；在不斷滿(mǎn)足基本需要的基礎上，傳授社會(huì )道德規范，引導學(xué)生參與德育實(shí)踐。改變德育內容大而空的現象，有的放矢地傳授社會(huì )道德思想，加強對普通人生題目的關(guān)懷，靠近人們的日常生活需要，如大學(xué)生普遍關(guān)注和關(guān)心的熱愛(ài)生命、人際溝通、兩***往、友誼愛(ài)情、終極關(guān)懷等題目。按照以上所列題目及大學(xué)生品德的知、情、意、信、行等方面來(lái)搜集、整理資料，和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)和設計出大學(xué)生真正關(guān)心和需要的鮮活教學(xué)案例，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)運用并精益求精和加以完善[1](p352-353)，必要時(shí)可組織編印成冊。
（二）要樹(shù)立動(dòng)態(tài)的課程觀(guān)，不斷更新、拓展德育內容
德育教師要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習新知識，研究新題目，不斷更新和拓展現有德育內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，摒棄陳舊的教學(xué)內容，幫助學(xué)生克服厭倦情緒。加強一些嶄新的道德領(lǐng)域以及一些敏感的題目，如生態(tài)倫理、經(jīng)濟倫理、網(wǎng)絡(luò )道德、網(wǎng)戀、未婚同居、作弊、高消費等題目的研究，結合校本和學(xué)生實(shí)際，不斷開(kāi)發(fā)出新的學(xué)生感愛(ài)好的，能解除或釋疑學(xué)生思想和道德困惑的教學(xué)案例，充實(shí)到課程中來(lái)。
二、要以學(xué)生為本，構筑***的師生、生生關(guān)系，營(yíng)造良好的德育氛圍，寓教于樂(lè )
要深進(jìn)了解，研究學(xué)生，以學(xué)生為本，進(jìn)行人性化的德育。我國傳統德育中忽視“以人為本”，嚴重存在“無(wú)人”的弊端，即德育工作者心中沒(méi)有受教育者，只是從自己?jiǎn)畏矫娴钠诳闯霭l(fā)，或從某種本本出發(fā)。而現代德育要求德育教師樹(shù)立以學(xué)生為本，以發(fā)展為本的觀(guān)念，尊重學(xué)生，體現學(xué)生的教育主體性。德育關(guān)鍵要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)適宜于道德學(xué)習的環(huán)境，聰明型教師要善于營(yíng)造一種關(guān)愛(ài)、分享、賦權、***的課堂氣氛，建立新型的同等的師生關(guān)系。師生之間應真正同等地溝通和理解，相互尊重，相互信任，相互理解，相互接納，形成師生友誼，使德育活動(dòng)在活潑、生動(dòng)、***、融洽的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生在寬松自如的環(huán)境中自主學(xué)習和成長(cháng)[2]。
三、要創(chuàng )新并試用多種教學(xué)方法，增強雙向互動(dòng)性
當代大學(xué)生思維活躍，接受新事物快，具有強烈的參與意識和***意識，對于錯誤觀(guān)點(diǎn)或是消極行為，學(xué)生們談?wù)撈饋?lái)也會(huì )振振有詞，盡不忌諱，如超前和攀比高消費、租房同居、作弊行為等。傳統德育方法習慣于以居高臨下的姿態(tài)對待學(xué)生，用“填鴨法”向學(xué)生進(jìn)行灌輸，嚴重影響教學(xué)效果。聰明型教師進(jìn)行德育教學(xué)要堅持“無(wú)灌輸”原則，注重培養“人的第九種智能”—道德智能，也就是進(jìn)行道德學(xué)習的潛能；同時(shí)要注重情感體驗，可采用敘事教學(xué)法、講故事法、演小品法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，增強德育課堂的趣味性和實(shí)用性，使教學(xué)成為布滿(mǎn)創(chuàng )意與***的過(guò)程。
思想品德課的教學(xué)方法，要在充分尊重學(xué)生主體地位條件下，夸大思想品德課程的實(shí)踐環(huán)節。既要保證學(xué)生更好地把握課程的理論知識，還要通過(guò)參觀(guān)、走訪(fǎng)、座談、社會(huì )實(shí)踐、辯論、演講、課題報告等豐富多彩的互動(dòng)形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛(ài)好盎然地感受與體驗、判定與熟悉，達到預期的教育目的，完整地實(shí)現“教”和“育”兩個(gè)階段。
四、要特別注重自身教育技術(shù)素質(zhì)和和信息素質(zhì)的培養及能力結構的建構
德育教師的教育技術(shù)素質(zhì)及信息素質(zhì)對于設計學(xué)生需要的，有魅力的德育課程很有幫助。德育教師要具備運用多媒體網(wǎng)絡(luò )等現代化手段輔助教學(xué)的素質(zhì)和能力，使高校德育教學(xué)手段現代化、信息化、數字化，增加課程的趣味性和可接受性。
（一）進(jìn)步自身的信息素質(zhì)和計算機使用能力，熟練使用多媒體教學(xué)手段
多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖形圖像、三維動(dòng)畫(huà)即是一體，增加了課堂的樂(lè )趣，熟練把握多媒體教學(xué)手段，熟練使用電腦設備，德育教師就可以呈現給學(xué)生真實(shí)的場(chǎng)景和鮮活的案例，更好地激起學(xué)生的熱情和愛(ài)好。

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