高中地理科際聯(lián)系的認識和實(shí)踐

高中地理科際聯(lián)系的認識和實(shí)踐 高中地理是中學(xué)學(xué)科教學(xué)體系中一門(mén)特殊學(xué)科，它知識內容復雜，綜合性強，與其他學(xué)科間橫向聯(lián)系密切 。這種密切的科際聯(lián)系對于全面提高地理教學(xué)質(zhì)量、全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)創(chuàng )造了有利的條件。
一、加強科際聯(lián)系的意義
高中地理學(xué)科教學(xué)系統是學(xué)校教學(xué)系統的有機組成部分，通過(guò)教師、學(xué)生、教材等各要素間的相互聯(lián)系、 相互促進(jìn)的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成地理教學(xué)任務(wù)，實(shí)現地理教學(xué)目的。因此加強高中地理科際聯(lián)系，從教師來(lái)說(shuō)，可 以開(kāi)闊教學(xué)思路，挖掘教學(xué)潛力，提高教學(xué)效果；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以形成各學(xué)科間融會(huì )貫通的知識體系，培養 和提高綜合運用知識的能力和創(chuàng )造能力；對教材而言，可以取長(cháng)補短使教材內容更加豐富多采，更為引人入勝 。與此同時(shí)，也使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，可以從多方面提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。
二、加強科際聯(lián)系的理論依據和現實(shí)要求
加強高中地理科際聯(lián)系，是以系統科學(xué)理論中的整體相關(guān)性、動(dòng)態(tài)有序性和最優(yōu)化原則為依據的。
從多學(xué)科組成的開(kāi)放性教學(xué)系統來(lái)看，高中地理與其他學(xué)科一道既明確分工又密切合作共同完成知識傳授 、能力培養和思想教育等三項職能。因此必須樹(shù)立整體觀(guān)念，注重相關(guān)作用，以保證取得最佳效益。
高中地理具有自然科學(xué)和人文科學(xué)之知識兼容，感性知識和理性知識并重等明顯特點(diǎn)。在綜合性強、聯(lián)系 廣泛的高中地理知識系統的學(xué)習過(guò)程中，相關(guān)學(xué)科的知識內容和理論方法可以幫助學(xué)生順利理解和掌握地理知 識，同時(shí)也為相關(guān)學(xué)科知識創(chuàng )造了橫向遷移和實(shí)踐應用的難得機會(huì )。這樣就可形成地理學(xué)科與其他學(xué)科在教與 學(xué)兩方面都相互溝通、相互促進(jìn)的正相關(guān)效應。
用動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，加強高中地理科際聯(lián)系是大勢所趨。它不僅體現當今科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步分化必然導致進(jìn) 一步綜合的發(fā)展方向，而且也反映了面向未來(lái)培養跨世紀的人才，必須全面貫徹教育方針全面提高教學(xué)質(zhì)量， 努力培養學(xué)生的綜合應用能力和創(chuàng )造能力的改革方向。近年來(lái)，非智力因素的開(kāi)發(fā)、課程綜合化的探索和整體 改革的成功經(jīng)驗確實(shí)值得我們認真學(xué)習和借鑒。
就學(xué)生而言，他們面對日益開(kāi)放、紛繁復雜的現實(shí)社會(huì )，已有了自己的思考和疑惑。他們提出的問(wèn)題往往 超出課本的范圍、學(xué)科的范圍，一個(gè)知識結構單一對相關(guān)學(xué)科知識不甚了解的教師是很難作出圓滿(mǎn)的答復的。 這就要求教師必須更新和豐富課程觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中注意加強學(xué)科間的聯(lián)系。
從教學(xué)效果的檢查和評價(jià)的角度來(lái)看，近幾年來(lái)，盡管以“3＋2”模式為代表的高考考試改革對中學(xué)地理 學(xué)科造成了一定程度上的消極影響。但我們不能不看到，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，高考各學(xué)科的命題逐年增加 跨學(xué)科的綜合題。如數學(xué)應用題通過(guò)計算能力的考核滲透人口意識和資源意識，英語(yǔ)閱讀題通過(guò)閱讀理解考察 地溫變化規律等。在當前由應試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的起步階段，高考命題的正確導向無(wú)疑是為我們的改革和 探索提供了難得的機會(huì )和動(dòng)力。
三、加強科際聯(lián)系的原則和方法
加強科際聯(lián)系應有利于學(xué)生認知結構的形成與完善，有利于學(xué)生綜合應用能力的提高，有利于學(xué)生素質(zhì)的 全面提高，并與學(xué)生當前的知識水平相適應。只有這樣才能在教學(xué)過(guò)程中有序實(shí)施并確實(shí)取得最佳效益。
（一）學(xué)科間溝通
為了保證學(xué)生能夠通過(guò)加強科際聯(lián)系獲得正確反映地理環(huán)境整體特征的地理知識，形成各學(xué)科有機結合的 知識體系和綜合能力。在備課過(guò)程中，教師一方面要認真分析本學(xué)科的大綱和教材，準確把握學(xué)科知識要點(diǎn)和 目標要求。另一方面更要通過(guò)有目的有側重地閱讀分析相關(guān)學(xué)科教材，通過(guò)和相關(guān)學(xué)科教師對相關(guān)知識及教法 的探討，來(lái)確定本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的相聯(lián)系、相重復、相交叉、相銜接之處，來(lái)確定各學(xué)科間的分工協(xié)作。在 此基礎上有的放矢地決定安排具體的教學(xué)內容、形式和方法。

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