對民辦學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色的研究

對民辦學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色的研究

【摘要】民辦學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上要形成自己的特色,首先必須明確培養目標，努力形成自己的特色學(xué)科。牢固樹(shù)立“教育就是服務(wù)”的觀(guān)念，為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，必須要形成自己的特色學(xué)科。嘉善新世紀學(xué)校作為浙江省優(yōu)秀民辦學(xué)校，在創(chuàng )辦之初就從小學(xué)一年級起開(kāi)設了英語(yǔ)課。經(jīng)過(guò)八年的教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)英語(yǔ)已取得了顯著(zhù)的成效，形成了自己的特色。筆者對民辦學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探索和研究，認為民辦學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須明確培養目標，努力形成特色；同時(shí)要加強師資培訓，提高教師素質(zhì)；優(yōu)化教學(xué)手段，贏(yíng)得學(xué)生信任；促進(jìn)家校聯(lián)系，取得家長(cháng)配合；重視口語(yǔ)測試，實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 民辦學(xué)校 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)特色 研究

嘉善新世紀學(xué)校立足于“爭創(chuàng )全國優(yōu)秀民辦學(xué)校，育新世紀中華英才”，十分重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，注重培養學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。從小學(xué)一年級起開(kāi)設英語(yǔ)課是嘉善新世紀這所民辦學(xué)校辦學(xué)的學(xué)科特色之一，學(xué)校創(chuàng )辦八年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)特色已初步形成。
一、明確培養目標，努力形成特色
嘉善新世紀學(xué)校遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”的戰略思想，努力貫徹黨的教育方針，以三個(gè)面向為指導，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，把學(xué)生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才。學(xué)校從小學(xué)一年級起就開(kāi)設了英語(yǔ)課，使孩子開(kāi)始獲得基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標是：通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，尤其是聽(tīng)和說(shuō)的基本訓練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心；使學(xué)生獲得對英語(yǔ)的感性認識，打下扎實(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎，并獲得初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，為繼續學(xué)好英語(yǔ)作好準備。
嘉善新世紀學(xué)校力創(chuàng )小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色，真正做到“人無(wú)我有，人有我新”。當小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)在全國范圍內大面積展開(kāi)的時(shí)候，學(xué)校發(fā)揮了自己的辦學(xué)特色，利用小班制的教學(xué)優(yōu)勢，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。引進(jìn)外籍教師對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。尤其在小學(xué)低年級，充分利用孩子語(yǔ)言學(xué)習的“最佳期”，注重對學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養，使學(xué)生養成敢于大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣。
作為一所現代化的民辦學(xué)校，嘉善新世紀學(xué)校選準突破口，創(chuàng )建特色，形成正確的辦學(xué)思路，十分重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，明確其培養目標是：學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)能用英語(yǔ)進(jìn)行日常的會(huì )話(huà)交流，具有初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。為了給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，學(xué)校自辦少兒英語(yǔ)節目《Learn English》在校電視臺播出；每月定期進(jìn)行英語(yǔ)手抄報展；在學(xué)校推廣“校園英語(yǔ)50句”，要求所有的師生在課堂上用英語(yǔ)交流。另外還組織品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加“劍橋少兒英語(yǔ)等級考試”，使學(xué)生獲得成功的喜悅感。學(xué)校還定期舉辦“少兒英語(yǔ)節”、“少兒英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”、 “英語(yǔ)書(shū)法比賽”，所有的這些活動(dòng)，都給學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)氛圍，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識，陶冶了他們的情操，使小學(xué)生對英語(yǔ)喜愛(ài)有加。這些活動(dòng)充分展示了學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色，使學(xué)校形象具有明顯的個(gè)性。
二、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)
教育興衰，系于教師。民辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養,民辦學(xué)校要想取得長(cháng)足的發(fā)展,必須高度重視教師在教育教學(xué)過(guò)程中的培訓, 熱情鼓勵和充分尊重教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)。推行發(fā)展性的教師評價(jià)機制，鼓勵教師的自我成長(cháng)，提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高教師的整體素質(zhì)。
由于小學(xué)英語(yǔ)正處于一個(gè)不斷發(fā)展的階段，對小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓就顯得尤其重要。教師的培訓工作包括先進(jìn)的教育觀(guān)念的討論與學(xué)習、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課及其評議�！耙孕�為本”的教師培訓是行之有效的途徑，所謂“以校為本”的教師培訓是指請有關(guān)教育專(zhuān)家到學(xué)校，針對該校的實(shí)際情況，針對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并在此基礎上對教師進(jìn)行培訓。
只有小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)提高了，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能取得顯著(zhù)成效。作為民辦學(xué)校，更要清楚認識到這一點(diǎn)。要想提高小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)，就要廣泛、深入、持久地開(kāi)展教研和科研活動(dòng)，并納入到學(xué)校發(fā)展和教師培訓的整體規劃之中。幫助教師營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，增強教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導之間的信息反饋和溝通，從而增強民辦學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。在學(xué)校開(kāi)展教育科研的主要目的在于：用先進(jìn)的教育思想武裝教師，使教師自覺(jué)地參與到民辦學(xué)校的改革和發(fā)展中來(lái)，幫助教師全面關(guān)注學(xué)校的各種形式的教育活動(dòng)。
民辦學(xué)校要提供研究策略的咨詢(xún)和輔導，使教師更多地理解自我成長(cháng)中的價(jià)值，喚醒教師內在的探究需要，促進(jìn)教師的自我反思、學(xué)會(huì )持續和全面成長(cháng)。同時(shí)要激發(fā)教師工作的積極性，使教師工作的積極性獲得可持續性發(fā)展。嘉善新世紀學(xué)校注重對小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，經(jīng)常派教師去外面聽(tīng)課學(xué)習，從而提高教師素質(zhì)。學(xué)校還注重引導教師努力探索教育教學(xué)改革，逐漸淡化教師對工作穩定性的要求，使教師意識到教育教學(xué)改革的重要性，意識到只有進(jìn)行有益的教育教學(xué)改革才能更好地“實(shí)現自我”。
三、優(yōu)化教學(xué)手段，贏(yíng)得學(xué)生信任
任何教育，不論是活動(dòng)、觀(guān)念、還是措施，只有贏(yíng)得學(xué)生的理解和信任，它們才是有效的。小學(xué)英語(yǔ)教師要明確無(wú)誤地告訴學(xué)生：我們工作的最高目標就是為了他們能學(xué)好英語(yǔ)，告訴他們有什么比受到良好的教育更重要呢？在一個(gè)人的一生中，少年時(shí)期是學(xué)習語(yǔ)言的最佳期，也是受教育的最好時(shí)期。教師為了使學(xué)生能受到好教育，必須要優(yōu)化自己的教學(xué)手段，不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并用到教學(xué)實(shí)踐中去。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的心理活動(dòng)形式主要是注意、感知、理解、記憶和思維等幾個(gè)心理過(guò)程的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要研究和熟知兒童心理，了解兒童心理，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，盡量采用直觀(guān)教學(xué)和其它受小學(xué)生歡迎的教學(xué)手段和方式，努力把課上得生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生的興趣，贏(yíng)得學(xué)生對英語(yǔ)教師的喜愛(ài)和信任。在兒童學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中, 總會(huì )受到漢語(yǔ)的干擾,這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師既要遵循兒童語(yǔ)言學(xué)習的一般規律, 堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和口語(yǔ)先行, 又要積極創(chuàng )設小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境, 采用游戲和卡通片等兒童樂(lè )于接受的方式, 想方設法地調動(dòng)其有意注意, 盡量克服漢語(yǔ)的負面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。
為了贏(yíng)得學(xué)生的信任，使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)興趣，教師要把愛(ài)的陽(yáng)光照耀在每個(gè)學(xué)生的身上，使學(xué)生在真正得到愛(ài)的同時(shí)，也會(huì )在教師的指導和幫助下積極參與小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣，師生關(guān)系就會(huì )極為融洽，教學(xué)效果也會(huì )隨之改善。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應該盡量采用實(shí)物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語(yǔ)言等手段，力求情境逼真，交際仿真，游戲當真，這是小學(xué)英語(yǔ)達到素質(zhì)教育的要求。
小學(xué)英語(yǔ)教師應以一種現代的教育理論為基礎，對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，這樣以“愛(ài)”為紐帶的朋友般的師生關(guān)系建立起了。由于教師采用了先進(jìn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，教師教得自如，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們都學(xué)得興趣盎然。因而嘉善新世紀學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到了家長(cháng)、社會(huì )的認可和各級領(lǐng)導的充分肯定。
四、促進(jìn)家校聯(lián)系，取得家長(cháng)配合
民辦學(xué)校的學(xué)生都寄宿在學(xué)校，為了使家長(cháng)了解自己的孩子在校的學(xué)習情況，學(xué)校就應該加強與家長(cháng)的聯(lián)系，取得家長(cháng)的配合，共同教育好學(xué)生。民辦學(xué)校應該向家長(cháng)作出承諾：您的孩子在我們所屬的學(xué)校，會(huì )受到充分的尊重和關(guān)愛(ài)，我們會(huì )公正地對待每一個(gè)學(xué)生，以便使他們獲得自由、和諧、充分、全面的發(fā)展。讓所有的家長(cháng)理解，學(xué)生的健康成長(cháng)需要家長(cháng)的密切配合，需要在學(xué)校與家庭之間建立溝通與合作的關(guān)系。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師應該及時(shí)向家長(cháng)反映孩子的英語(yǔ)學(xué)習情況，使家長(cháng)了解自己的孩子在校英語(yǔ)學(xué)習的情況。有些家長(cháng)不懂英語(yǔ)，認為小孩子學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂，反正到了初中還要重學(xué)，所以對孩子的英語(yǔ)學(xué)習不是很重視。教師要幫助這些家長(cháng)分析兒童學(xué)習英語(yǔ)的有利因素，告訴家長(cháng)小學(xué)階段是孩子學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期，使這些家長(cháng)認識到兒童學(xué)習英語(yǔ)的重要性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以建立一些家校聯(lián)系卡，及時(shí)將孩子每個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習情況反饋給家長(cháng)，并讓家長(cháng)檢查孩子的英語(yǔ)學(xué)習情況。以這種方式來(lái)改變學(xué)校教育與家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實(shí)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系與溝通。這種方式不僅能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，而且對于整個(gè)民辦學(xué)校的發(fā)展也有重要意義。
只有當家長(cháng)對民辦學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了認可，才能說(shuō)明學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)卓有成效。小學(xué)英語(yǔ)教師一定要充分認識到這一點(diǎn)，積極努力地完善自己的教學(xué)方法，并經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，請家長(cháng)來(lái)督促孩子的英語(yǔ)學(xué)習。每月定期向家長(cháng)介紹孩子的英語(yǔ)學(xué)習內容，并且可以讓學(xué)生把在校所學(xué)的英語(yǔ)會(huì )話(huà)回家說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，讓家長(cháng)來(lái)評價(jià)教師教的和學(xué)生學(xué)的情況。這不僅會(huì )促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)，而且更重要的是可以讓孩子隨時(shí)隨地說(shuō)英語(yǔ)，使孩子在脫離了課堂這個(gè)有英語(yǔ)氛圍的情況下也能講英語(yǔ)，真正做到學(xué)以致用。
五、重視口語(yǔ)測試，實(shí)施素質(zhì)教育
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養日益受到重視，為了改變“啞巴英語(yǔ)”的弊端，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應加大聽(tīng)和說(shuō)的比重，并輔以科學(xué)的口語(yǔ)測試，以利于充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。若在教學(xué)中忽視了對學(xué)生口語(yǔ)的訓練，則必然導致學(xué)生對口語(yǔ)不重視，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，當然也無(wú)法體現素質(zhì)教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透。素質(zhì)教育是一個(gè)綜合性的概念，它強調以人為本，強調人的整體性，即全面素質(zhì)。許多教育專(zhuān)家提出，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須重視學(xué)生的口語(yǔ)測試，突出語(yǔ)言的交際性，尊重個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。意大利語(yǔ)言學(xué)家泰通提出的整體動(dòng)態(tài)語(yǔ)言學(xué)習模式，為素質(zhì)教育在課堂中的實(shí)施提供了理論依據。
在日常對外交流活動(dòng)中，有不少學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)，他們的英語(yǔ)閱讀能力都很強，可是一見(jiàn)了外國人卻說(shuō)不出英語(yǔ)。這種交際失敗的現象與目前的測試體系有關(guān)，傳統的英語(yǔ)測試以筆試為主，口試幾乎沒(méi)有，所以導致學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力較差。小學(xué)生是否需要進(jìn)行口語(yǔ)測試？這一直是個(gè)有爭議的問(wèn)題。一種觀(guān)點(diǎn)認為，口試費時(shí)費力，又有一定的隨意性和偶然性，不能科學(xué)有效地測出學(xué)生的實(shí)際水平，而傳統的書(shū)面測試更為大家熟知，也便于組織；另一種觀(guān)點(diǎn)認為，若忽視了口語(yǔ)測試，則會(huì )導致學(xué)生說(shuō)的能力跟不上。
嘉善新世紀學(xué)校在這個(gè)問(wèn)題上形成了明確的目標，十分重視對學(xué)生的口語(yǔ)測試�？谡Z(yǔ)測試的最終目的不是要學(xué)生死記單詞、句型和語(yǔ)法規則，而是要減輕學(xué)生負擔，引導學(xué)生注重綜合能力的培養，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生達到在真實(shí)情境中能夠用英語(yǔ)交際的能力。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測試采用等級制的評分方法，以取消差生的概念，改變應試教育只重視考試分數的傾向。學(xué)生一次沒(méi)考好，可能是由于緊張或膽怯，教師應給機會(huì )讓學(xué)生再次考，這也符合當前社會(huì )要求給學(xué)生減負的呼聲。
對小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)測試的目的是消除學(xué)生對英語(yǔ)的恐懼心理，鼓勵他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生學(xué)習成功的希望。實(shí)施口語(yǔ)測試是素質(zhì)教育的體現，符合交際法教學(xué)思想，是減輕學(xué)生負擔的一種手段。因此，民辦學(xué)校一定要清晰地認識到這一點(diǎn)，明確小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測試的方法，組織教師對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測試。為適應素質(zhì)教育的要求，在對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測試時(shí)，應提倡運用形成性評價(jià)。評價(jià)形式可以有自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)和教師評價(jià)等多種形式相結合。
對民辦學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色的研究是一個(gè)大的課題，以上幾個(gè)方面只是個(gè)人體會(huì )。如何更好地促進(jìn)民辦教育的發(fā)展，使民辦學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)形成自己的特色教學(xué)模式，還有待于所有民辦學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教師一起探索和研究。我們期待民辦學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得長(cháng)足發(fā)展，形成自己的特色教學(xué)模式！

參考文獻：
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