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在小學(xué)英語(yǔ)課堂中感受學(xué)生的創(chuàng )新思維
主題詞：創(chuàng )新思維的培養：賞識教育 情景對話(huà) 巧設問(wèn)題 英文歌唱。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的本質(zhì)特點(diǎn)。培養創(chuàng )新性人才是時(shí)代賦予我們教育工作者的歷史重任。隨著(zhù)中國加入WTO，英語(yǔ)顯得越來(lái)越重要。小學(xué)英語(yǔ)應努力做好創(chuàng )新的啟蒙教育，不失時(shí)機地培養小學(xué)生用英語(yǔ)思維，有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能達到學(xué)習致用，交際自如的目的。為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我著(zhù)重從以下四方面來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
一、 賞識創(chuàng )情，以情導思。
在中國，從古代起就有許多教育家提出過(guò)很多好的教育原則。如：溫故知新，因材施教，循循善誘，學(xué)思結合，教學(xué)相長(cháng)，循序漸進(jìn)，熟讀精思等。但任何成功的教育都離不開(kāi)一個(gè)“情”字，否則就成了無(wú)“情”的教育，成了赤裸裸的知識傳授。老師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生敬重老師，彼此關(guān)系融洽，就容易創(chuàng )造出一種良好的教學(xué)氛圍，這對于獨立思考，主動(dòng)學(xué)習起著(zhù)積極推動(dòng)作用。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己的賞識。說(shuō)明教師對學(xué)生的熱情與期待，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)和積極向上的心理力量，能產(chǎn)生堅強的自信心，具有“皮格馬利翁效應”。因而，在英語(yǔ)課堂上，我盡可能做到：溫和一點(diǎn)，親切一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)，形象一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)；我盡量讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，提出不同看法，在人格上給學(xué)生平等的地位，從而激發(fā)學(xué)生的思維。我對學(xué)生的學(xué)習注重過(guò)程評價(jià)，多以鼓勵為主。當學(xué)生回答不上時(shí)，我就會(huì )用激勵的話(huà)語(yǔ)“Try it again!”“It doesn~t mutter!”讓學(xué)生感到“我真不錯”“我說(shuō)英語(yǔ)真好”。讓每個(gè)孩子在英語(yǔ)學(xué)習中體驗成功的喜悅，加強孩子們學(xué)習英語(yǔ)的信心，增加孩子們學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。多給予他們信心和鼓勵，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的有效途徑。
二、 精心擺景，以景拓思。
心理學(xué)家在研究創(chuàng )新思維的培養問(wèn)題時(shí)指出：學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，不會(huì )自然涌現，它取決于教師創(chuàng )設的教學(xué)情況。列寧也曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)也沒(méi)有也不可能有人對于真理的追求�！边@說(shuō)明了情景可以激發(fā)和促進(jìn)兒童心知的良性發(fā)展。在課堂上，我和學(xué)生一起學(xué)習，一起表演，一起玩，精心設景；開(kāi)創(chuàng )一種敢說(shuō)英語(yǔ)，爭說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的新局面。
著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家魯姆認為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應創(chuàng )設更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )運用已學(xué)到的語(yǔ)言材料�！崩缭诮虒W(xué)第四冊第5單元《How much is it?》時(shí)，在學(xué)生掌握了有關(guān)購物用語(yǔ)的語(yǔ)言知識后，我把講臺布置成商店實(shí)景，讓學(xué)生進(jìn)行購物對話(huà)表演。（教師先作示范表演，然后請學(xué)生上臺自由表演。）
T：Good morning. What can I do for you?
P：May I have a pair of slippers?
T：Yes, Here you are.
P：How much is it?
T：Five yuan. Any thing else?
P：May I have four apples?
T：Ok, oh red apples or green apples?
P：Red apples.
T：Good, Here you are.
P：How much are they?
T：Ten yuan. Please.
P：Here~s the money.
T：Thank you.
P：Thanks, Good bye.
通過(guò)運用學(xué)到的知識在真實(shí)情景中扮演角色進(jìn)行對話(huà)，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，及提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效率。
三、 巧妙設問(wèn)，以疑激思。
好的課堂提問(wèn)，有利于師生交流；有利于喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲；有利于發(fā)展學(xué)生的思維。比如，在教學(xué)26 個(gè)英語(yǔ)字母時(shí)，我做了棵美麗的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有25 個(gè)字母蘋(píng)果。這時(shí)可向學(xué)生提問(wèn)：26個(gè)字母蘋(píng)果，哪一個(gè)被小調皮摘走了？這時(shí)學(xué)生會(huì )積極地思考，尋找26 個(gè)字母的順序，總想最先找出少了哪一個(gè)。等同學(xué)們找到問(wèn)題的答案后，我又馬上問(wèn)：誰(shuí)能把這個(gè)字母放入正確的單詞中？學(xué)生的大腦馬上又活躍起來(lái)了，爭先跑到黑板上寫(xiě)下正確的單詞。然后試著(zhù)問(wèn)大家：“Is that right?（對嗎？）”大家還給他一個(gè)笑臉“Yes．（對。）”課堂氣氛活躍，把學(xué)生帶入了知識的環(huán)境之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維能力，更促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
四、 靈活唱歌，以曲增思。
音樂(lè )是一種世界通用的語(yǔ)言，它不分國界，以?xún)?yōu)美的旋律征服每一個(gè)人的心。用唱歌的方式把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習英語(yǔ)的門(mén)檻，尤其適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。從《ABC song》、《Happy Birthday to you》到《Happy New Year》這些歌曲幾乎每一個(gè)兒童都能朗朗上口，音樂(lè )的魅力由此可見(jiàn)。在英語(yǔ)歌曲中學(xué)習單詞、詞組、句型和語(yǔ)法。既能減輕學(xué)生學(xué)習的心理負擔，又能在輕松愉快的拭氛圍中學(xué)習新知識，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維能力。我就鼓勵學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單的，通俗的，每個(gè)孩子都會(huì )唱的童謠，填入新學(xué)的句型。每個(gè)句型就唱一首英語(yǔ)歌曲，那么學(xué)生們就可以學(xué)會(huì )不少英語(yǔ)歌曲和句型了。比如通過(guò)歌唱《My Clothes》掌握單詞；通過(guò)《What Time is it?》來(lái)復習、鞏固句型。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)歌曲來(lái)教一些語(yǔ)法知識。例如，對教材中的名詞性物主代詞是一個(gè)較難的語(yǔ)法點(diǎn)，通過(guò)補充歌曲《Mine or Yours》的學(xué)習，學(xué)生在唱歌詞：This is my bike. This is my bike. Mine, mine, mine. That is your kite. That is your kite. Yours, yours, yours. This is his coat. This is his coat . His, his, his. That is her watch. That is her watch. Hers, hers, hers……的同時(shí)理解了my 和mine的區別，起到了很好的鞏固作用。
讓學(xué)生唱歌曲，填歌詞，編拍手歌。不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更重要的是增強了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
總之，一堂好的英語(yǔ)課，猶如一首旋律優(yōu)美的歌曲，張馳有致，充滿(mǎn)節奏感和韻律美。教學(xué)中要讓學(xué)生具有不斷創(chuàng )新的欲望，讓學(xué)生掌握獨立思考，自我體驗，深入探究，敏銳洞察的本領(lǐng)。豐富想象，完善語(yǔ)言，使學(xué)生的創(chuàng )新思維在實(shí)踐中得以發(fā)展！
參考書(shū)目：
�。�、《兒童心理學(xué)》（１９９３年修訂版） 朱智賢著(zhù)
�。�、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法》２００３年１月 浙江師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院編寫(xiě)
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