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把握知識點(diǎn)注重實(shí)踐性
[作者] 王崇光
[內容]
英語(yǔ)新教材的語(yǔ)法知識很“精要”，面對如此精要的語(yǔ)法知識，在教學(xué)中我們必
須注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面對于其“精”者、“要”者盡量不要拉下，否則
語(yǔ)法知識就會(huì )被骨中抽髓、干癟消瘦；另一個(gè)方面更不能重操舊業(yè)，亂加補品，
那些“營(yíng)養品”會(huì )使好不容易減肥的語(yǔ)法知識又肥胖臃腫起來(lái)。注意以上兩點(diǎn)，
牢記“精要、好懂、有用”的六字方針去鉆研教材，我們就不難準確把握其語(yǔ)法
點(diǎn)和其他變化規律了。
如教學(xué)語(yǔ)音。知識方法：什么是元音字母，什么是元音音標，哪個(gè)元音字母在單
詞里重讀時(shí)通常讀哪個(gè)音標，非重讀時(shí)又讀什么，有哪些特殊情況。
能力培養：根據已有知識的發(fā)音要領(lǐng)，能準確推測和自然地發(fā)出同類(lèi)詞的讀音。
注意的問(wèn)題：不但要清楚每個(gè)音的發(fā)音部位，而且要注意發(fā)音時(shí)口形、氣流的變
化過(guò)程，使之既有分步的思想，還要一氣呵成。如〔?ｕ〕這個(gè)音，口形必須有
一個(gè)由大變小的過(guò)程。這樣也就可以逐步做到“字正腔圓了�！�
但把握知識點(diǎn)僅是教學(xué)內容問(wèn)題，還必須解決方法和目標問(wèn)題，那就是注重實(shí)踐
性。注重實(shí)踐性有兩層意思：一是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應引導學(xué)生在語(yǔ)言文字的實(shí)際操
作中學(xué)習；二是引導學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)法知識運用于語(yǔ)言實(shí)踐。這樣做可使理論和
實(shí)踐在學(xué)習和運用兩個(gè)流程中得到雙向流通，既可提高教學(xué)效率，又有利于實(shí)現
教學(xué)目標。
一、在實(shí)際操作中學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法知識。
對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，講授語(yǔ)法知識不宜從抽象概念開(kāi)始，而應從具體材料入手，
讓學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)際操作中學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法知識。如英語(yǔ)的名詞單數變復數問(wèn)題，
不宜一開(kāi)口就講怎樣加“ｓ”，怎樣加“ｅｓ”；哪些詞是規則變化，哪些詞是不
規劃變化；還有不可數名詞。這樣講學(xué)生會(huì )丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。我們應充分利
用本教材的特點(diǎn)，從實(shí)際操作著(zhù)手，把課文中出現的含有復數變化的句子，再加
上一些稍有變化但可以聽(tīng)懂的句子，在老師的引導下，讓學(xué)生講出來(lái)，或在稍加
指點(diǎn)的情況下做出來(lái)后，再進(jìn)行總結。這樣做學(xué)生會(huì )感到具體易懂。
在時(shí)態(tài)教學(xué)中，每涉及一種時(shí)態(tài)，開(kāi)始我們只講它的動(dòng)詞變化和有明顯特征的詞。
比如，講現在進(jìn)行時(shí)，我們只指出有一種常用的時(shí)態(tài)的結構是ｂｅ＋ｖｉｎｇ形
式，它常與ｌｉｓｔｅｎ，ｌｏｏｋ，ｎｏｗ，Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎ
ｇ？等詞或句子一起出現，然后聯(lián)系課本，聯(lián)系現實(shí)生活大量地去練習。在練習
的過(guò)程中，開(kāi)始只練不講，逐漸點(diǎn)滴地指一指。最后等大家對本句型能不假思索
地說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才進(jìn)行一番必要的總結。
二、將英語(yǔ)語(yǔ)法知識運用于語(yǔ)言實(shí)踐。
“學(xué)習的目的全在于應用�！蔽覀兘逃⒄Z(yǔ)語(yǔ)法知識，決不是要學(xué)生當“糧倉”，而
是要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。這就必須引導學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識
運用于語(yǔ)言實(shí)踐。當然這一步說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻實(shí)在是太難了。我的做法是：
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