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CAI課件在英語(yǔ)教學(xué)中的妙用
是一門(mén)實(shí)踐性很強的語(yǔ)言課，英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養學(xué)習者的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言運用能力。我國的學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，雖已經(jīng)過(guò)十多年的英語(yǔ)學(xué)習，但其語(yǔ)言運用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力很差。究其原因，從某種程度上說(shuō)與我們的英語(yǔ)教學(xué)手段和模式有關(guān)。傳統英語(yǔ)教學(xué)手段是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，并且教師提供的有效信息量有限。而機輔助教學(xué)即CAI課件以其圖文并茂、信息量大、交互性強、生動(dòng)有趣、實(shí)用性強等很多優(yōu)點(diǎn)，現已逐步成為英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。具體來(lái)講，運用CAI課件有以下幾個(gè)優(yōu)勢。一、CAI課件有利于拓展學(xué)生創(chuàng )新思維空間
牛津英語(yǔ)教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內涵具有一定的內隱性。如果教師能設法讓靜態(tài)的圖文“動(dòng)起來(lái)”，即使用多媒體課件或其它如電影、錄像、幻燈片等輔助教學(xué)手段來(lái)呈現，那么課堂就會(huì )增大容量，變得信息豐富，趣味盎然，從而極大地提高教學(xué)效率。
在課件制作過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造，盡力做到“活”、“美”、“廣”。所謂“活”，是指圖文的再創(chuàng )要靈活，既忠實(shí)于教材原有設計，又不受其束縛，其內容可以合理取舍，大膽增刪，只要能更好地服務(wù)于教材與教學(xué)就行。所謂“美”，是指制作的課件要美觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，受到美的熏陶。所謂“廣”，是指學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手�？傊�，學(xué)生參與圖文再創(chuàng )，既可以減輕教師的負擔與壓力，又能更好地培養他們自身的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。如上7A Unit 6 Fashion 這一單元時(shí)，在課件中制作不同類(lèi)型的服裝、發(fā)型等，呈現一個(gè)model，讓學(xué)生來(lái)操作移動(dòng)服裝搭配，設計心目中的超cool 模特。在課堂教學(xué)中，教師引導學(xué)生擺放課件部件到指令位置，對學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓練，同樣有益于啟發(fā)學(xué)生思維和開(kāi)啟學(xué)生才智。
二、CAI課件有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
電教媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等多種功能于一體，使學(xué)生能直接聞其聲、見(jiàn)其形、臨其境，而且印象深刻，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。例如：在講jump, run, walk等動(dòng)詞時(shí)，可利用多媒體技術(shù)呈現不同動(dòng)作的學(xué)生圖片，讓學(xué)生說(shuō)出什么動(dòng)作，然后呈現這個(gè)單詞帶讀。這樣的授課讓學(xué)生感到像是在看電影、看電視，從而在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
又如上9A Unit 5 Films 閱讀時(shí)，先呈現奧黛麗?赫本在Roman Holiday中的一段視頻，給學(xué)生介紹Hepburn is one of Hollywoodˊs all-time greatest actresses. She is famous not only in the USA, but also in other parts of the world.讓學(xué)生明白，這就是我們要了解的好萊塢巨星，很地導入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 三、CAI課件有利于創(chuàng )設豐富生動(dòng)的語(yǔ)言情景
教學(xué)要求學(xué)生全方位參與語(yǔ)言實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總在一定情境中進(jìn)行，離開(kāi)情境，交際活動(dòng)就難以實(shí)現。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情境中，才能更好地理解具體情境傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)其表達的欲望。因此，在呈現新材料時(shí)，可以利用機多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設或模擬生活語(yǔ)境，如購物、問(wèn)路、上學(xué)等，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，縮短教學(xué)與現實(shí)的距離，充分滿(mǎn)足學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，幫助他們加強記憶，引導他們用英語(yǔ)積極思維，給他們提供使用英語(yǔ)交際的機會(huì )。
四、CAI課件有利于及時(shí)反饋，提高英語(yǔ)教學(xué)效率
計算機輔助教學(xué)是人機交互，能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習情況，不斷受到學(xué)習成果的激勵，從而以更大的熱情投入到進(jìn)一步學(xué)習活動(dòng)中。它能使教師迅速、準確地獲得學(xué)生的反饋信息，從而調整教學(xué)內容和節奏。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿(mǎn)懷信心地相信他們會(huì )取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評價(jià)，學(xué)生才能在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中成長(cháng)。
五、CAI課件是師生情感交流的紐帶
在英語(yǔ)“情景教學(xué)”研討課上，每個(gè)上課教師都會(huì )精心設計與眾不同的CAI課件，創(chuàng )造不同的情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們對這種情景教學(xué)很感興趣，它們好像是真實(shí)生活的再現，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣的課堂教學(xué)能不高效嗎？學(xué)生對多媒體感興趣，對老師感興趣，由崇拜到喜歡老師，進(jìn)而喜歡老師的課堂教學(xué)。這種良好的師生互動(dòng)關(guān)系就像潤滑劑一樣，推動(dòng)教學(xué)不斷向前。
當然任何一種技術(shù)的使用，都必須按照課堂教學(xué)需求來(lái)決定，因為教學(xué)技術(shù)是為教學(xué)目標服務(wù)的。所以說(shuō)，使用多媒體要看課型，并非每堂課都要用。過(guò)新過(guò)難的新授單詞的講解需要媒體輔助，敘事性、故事性強的文章可借助于媒體理解課文，考前的語(yǔ)法集中訓練也可使用媒體，從而減少板書(shū)的時(shí)間浪費。至于其它課型，則未必要使用多媒體。因此，教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際適時(shí)適當地使用多媒體，發(fā)揮其應有的輔助作用。
實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，合理利用CAI課件，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。隨著(zhù)的發(fā)展，以及人們對計算機輔助語(yǔ)言學(xué)習認識的提高，計算機輔助語(yǔ)言學(xué)習必然要發(fā)揮其應有的作用，CAI課件教學(xué)必將成為今后英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。
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